Download to read offline
JSCH_Volume 5_Issue 17_Pages 146-164.pdf
- 1. العذد الخامس إبريل 0202 العلمية البحوث مجلة في الطفولة -------------------------------------------- ---------------------------------- --- ----------------------------- --------------------- 646 يوسفابوالت عبد قصص في الخاصة االحتياجات يذو األطفال قضايا Issues of children with special needs in the stories of Abdel Tawab Youssef إعداد الاله فرج /الباحثت دمحم سالن دهنهور جاهعت الوبكرة للطفولت التربيت بكليت ثالث أخصائي :المرجعى اإلستشهاد دمحم ، سالم الاله فرج ( 2024 .) في الخاصة االحتياجات يذو األطفال قضايا يوسف ابوالت عبد قصص المصرية الجامعات شباب لدي " مجمة فى العممية البحوث الطفولة التربية كمية . ،دمنهور جامعة ،ة المبكر لمطفولة 5 ( 17 ،) إبريل ، 146 - 164 .
- 2. العذد الخامس إبريل 0202 العلمية البحوث مجلة في الطفولة -------------------------------------------- ---------------------------------- --- ----------------------------- --------------------- 641 :الممخص أىممن قضية تعالج أن اختارت التي اليادفة القصصية المجموعات من احدةو البحث ىذا يتناول الوقت في وذلك ،يوسف ابوالت عبد قصص في الخاصة االحتياجات ذوي األطفال قضية وىي ،القضايا الذي بين التي القصصية المجموعةو ،اً وجمالي اً فني موضوعا القضية ىذه من اواتخذ أدباء وجود فيو ندر بمس ه ركغي يكتف لم الذي ،)يوسف ابوالت (عبد لكاتبيا )الخاصة االحتياجات ذوي من (أبطال ىي أيدينا ي لم الذي الخاصة الفئات عالم إلى ج الولو استطاع بل ،اً خفيف ا ً مس القضية ىذه ،األدباء من كثير إليو متفت الصمت (عالم ىي قصص ست خالل من – نالعيو نور – باسمة شفاه - وحيدة ساق – ة رالبقو األمير – ذوي دمج قضية مثل ،الفئة ىذه تخص ميمة قضايا يناقش أن ة رناد ة ربمقد استطاع حيث ،)منغولي طفل م الفئة ىذه اصلوت وقضية ،المجتمع في الخاصة االحتياجات إلى المجتمع نظر ليمفت ،بيم المحيطيين ع فيو الخيال نتعاو فني قالب في ىذا كل ،الخاصة الفئات ليذه المجتمعي الوعي قضية وىي األىم القضية .الخاصة االحتياجات ذوي األطفال عن التعبير في اقعوال مع :المفتاحية الكممات عبدال ،األطفال قصص ،الخاصة االحتياجات ذوي األطفال .يوسف ابوت
- 3. العذد الخامس إبريل 0202 العلمية البحوث مجلة في الطفولة -------------------------------------------- ---------------------------------- --- ----------------------------- --------------------- 641 Abstract : Thisresearch deals with one of the purposeful collections of stories that chose to address one of the most important issues, which is the issue of children with special needs in the stories of Abdel Tawab Youssef, at a time when there were few writers who took this issue as an artistic and aesthetic subject, and the collection of stories that we have in our hands It is (Heroes with Special Needs) by its writer (Abdul Tawab Youssef), who, like others, was not content with lightly touching this issue, but was able to enter the world of special groups that many writers did not pay attention to, through six stories, which are (The World of Silence –The light of Eyes - Smiling Lips - One Leg - The Prince and the Cow - Mongolian Child). Where he was able, with a rare ability, to discuss important issues pertaining to this group, such as the issue of integrating people with special needs into society, and the issue of this group's communication with those around them, to draw the community's attention to the most important issue, which is the issue of community awareness of these special groups, all of this in an artistic form that cooperates with imagination. In it with reality in the expression of children with special needs . key words : Children with special needs, children's stories, Abdel Tawab Youssef .
- 4. العذد الخامس إبريل 0202 العلمية البحوث مجلة في الطفولة -------------------------------------------- ---------------------------------- --- ----------------------------- --------------------- 641 تمهيد عمىاألطفال فييا يعتمد حيث ،حياتو في اإلنسان بيا يمر التي احل رالم أىم من الطفولة مرحمة مدارك تنمو ففييا ،غباتيم ور احتياجاتيم تمبية في أىميم اتجاىاتوو ميولو وتتحدد شخصيتو نوتتكو ،الطفل ونفسية عقمية عاية ر إلى تحتاج فيي لذلك المجتمع؛ في اً مميز اً فرد بعد فيما ليصبح ،الشر أو الخير نحو . اجتماعيةو وثقافتيم األطفال بأدب فاالىتمام ،قييارو الدول تقدم عمى دليل آدابياو الطفولة عاية ر فإن ولذلك ا حجر يعد ،األطفال إلى يوجو األدب ع فرو من جديد ع فر األطفال أدبو ،الدول مستقبل بناء في ألساس ومدارك تتفق أخيمةو حساساتاو اً أفكار تصور التي الفنية "اآلثار فيو ،ه رغي من ه زتمي صائصَ خ ويمتمك .) ("األغنيةو ،المقالةو ،المسرحيةو ،الشعرو ،القصة :أشكال وتتخذ ،األطفال عرف كما تقدم التي األدبية اإلنتاجات من "مجموعة بأنو األطفال أدب نالمعاصرو نالباحثو تشمل اإلنتاجات ىذه ،النفسيةو يةرالفكو الجسديةو يةرالعم ومستوياتيم ،غباتيم ور حاجاتيم اعي رفت ،لألطفال لألطف يقدم ما كل اإلطار ىذا في ويدخل ،المشاعرو األفكارو المعاني تجسد التي ادوالم في ،شفاىو ال .) ("المدرسةو ة راألس نطاق وفي الحضانةو الروضة مرحمة أو عجز من نيعانو أنيم في العاديين األطفال عن الخاصة االحتياجات ذوو األطفال ويختمف النفسية أو العقمية أو الجسمية الوظائف في نقص – أو مرض بسبب مكتسبا أم الدة وال منذ خمقيا كان اءوس حادث – أني كما فيم لذا ،بمفردىم العادية لمحياة األساسية األنشطة ممارسة عمى ة رالقد نيمتمكو ال م .التأىيل أو عاية الرو المساعدة إلى نيحتاجو عجز من يعاني الذي الطفل " بأنو الخاصة الحاجات ذا أو المعاق الطفل النفس عمماء عرف وقد أن بكافة الشمل أو ،الحركية اإلعاقة إلى يؤدي جسمي مثل اسوالح وظائف عمى يؤثر جسمي عجز أو ،اعوو ،الكالمو النطق في عيوب من يعاني الذي الطفل وكذلك ،السمع وضعف الصمم أو ،وضعفو البصر كف يصل أن يستطيع ال بحيث الذكاء مستوى في اضحو نقص من يعاني الذي العقمية ة رالقد محدود الطفلو .) ("العاديين زمالئو مستوى إلى ويمكن المستوى عن نفورينح الذين اد راألف أولئك " أنيم عمى الخاصة االحتياجات ذوي يفرتع ما جانب في أو ،الخصائص من ما خصيصة في المتوسط أو العادي – أكثر أو – ،الشخصية انبوج من وذلك ،العاديين انيم رأق إلى يقدم عما تختمف ،خاصة خدمات إلى احتياجيم تحتم التي الدرجة إلى لمس . ) ( "افقوالتو النمو من بموغو يمكنيم ما أقصى تحقيق عمى اعدتيم نقصيم عن عوضيم هللا بأن تام يقين عمى أنني إال ،إعاقة من األطفال الء ؤى بو ابتمى ما غم ور من لدييم عما الكشف في نساعدىم أن منا نيحتاجو فيم لذا ،فائقة إبداعية ات روقد ات ربميا ابتالئيمو إبداعي ات رقد المعاقين فبعض ،المجتمع وعمى عمييم الفائدةو بالنفع لتعود ات؛ رالقد ىذه وتنمية ،كامنة ة
- 5. العذد الخامس إبريل 0202 العلمية البحوث مجلة في الطفولة -------------------------------------------- ---------------------------------- --- ----------------------------- --------------------- 651 التميزفي غبتيم ور تيمرقد من ضاعف مما ،لمتقدم اً قوي اً دافع إعاقتيم من اواتخذ ألنيم ا؛ً تقدم اوأحرزو اوتفوق الك ىم وغير كيمر وىيمين العالء أباو حسين طو الء ؤى من ونذكر ،النجاحو .ثير االحتياجات ذوي من ً طفال جعل الذي لألطفال المكتوب القصصي لألدب عنايتي وجيت لذا حياة في القصة بأىمية مني اً إيمان ،األدبي عممو شخصيات إحدى أو ،ئيسةرال وشخصيتو بطمو الخاصة ألىمي و ،الطفل شخصية عمي القوية لبصمتيا اً ونظر ،نفسيتو في تأثير من ليا لما ،طفل كل من تغرسو ما ة لبنة وجعمو ،المستقبمية ميامو تحمل عمي الطفل وتساعد ،تأىيمو في تسيم سامية وقيم ،إيجابية اتجاىات .أمتوو بمده بناء في صالحة قيقةرال اإلنسانية القصص من نماذج القصصية المجموعة ىذه في ) ( يوسف ابوعبدالت لنا ويقدم تقف أن يجب ال اإلعاقة أن تؤكد التي ،إعاقة أي عمى تتغمب النفسو هللا في الثقة أنو ،اإلنسان يقرط في الخاصة االحتياجات ذوي حياة تخص التي القضايا مناقشة في الكاتب يستمر حيث ،باألمل اإلنسان وتمأل الصمت (عالم تيبرالت عمى ىي قصص ست خالل من ،ليم المجتمع ة رونظ – نالعيو نور – باسمة شفاه - وحيدة ساق – ة رالبقو األمير – اإلنسانية البطولة نماذج از ربإب الكاتب يقوم حيث ،)منغولي طفل في وطاقاتيم اىبيمووم اتيم رقد عن الكشفو ،األطفال الء ؤى شخصيات في الممكنةو المتوقعة االجتماعيةو األطفال الء ؤى حياة من أكثر أو اً جانب تتناول أحداث من يسرده ما خالل من ،العطاءو العمل تفاعميم خالل .المجتمعو المدرسةو األقاربو الحيو األصدقاءو ة راألس مع قصص تقديم ىدفيا ،شاممة إنسانية رؤية تحقيق وىي ،ى الكبر الغاية إلى لموصول اً سعي وذلك حمول تقديم في تسيم كما ،احتياجاتيمو غباتيم ور اتيموذ عن تعبر ،الخاصة االحتياجات ذوي لألطفال وقض لمشكالتيم وعمى عمييم بالنفع ليعود ،المجتمع في منتجين أعضاء اوليصبح تأىيميم في وتساعد ،اياىم .كمو المجتمع ،قومشو مبدع قصصي بخيال الكاتب عالجيا كيف ى لنر القضايا ىذه بعض تتبع نحاول ولسوف :اآلتية المحاور البحث ويتناول 1 - . اً سمعي المعاقين الخاصة االحتياجات ذوي أبطال 2 - .اً يربص المعاقين الخاصة االحتياجات ذوي أبطال 3 - . اً حركي المعاقين الخاصة االحتياجات ذوي أبطال 4 - . اً نفسي المعاقين الخاصة االحتياجات ذوي أبطال 5 - . اً عقمي المعاقين الخاصة االحتياجات ذوي أبطال 6 - .فنية إشكاالت
- 6. العذد الخامس إبريل 0202 العلمية البحوث مجلة في الطفولة -------------------------------------------- ---------------------------------- --- ----------------------------- --------------------- 656 :ع الموضواختيار سبب األطفال قضايا اسة رد ابوالت عبد عرض وكيف ،األطفال قصص في الخاصة االحتياجات ذوي ذوي من (أبطال القصصية مجموعتو خالل من االجتماعيةو النفسيةو اإلنسانية قضاياىم يوسف .)الخاصة االحتياجات ،الخاصة االحتياجات ذوي األطفال من المتوقعة االجتماعيةو اإلنسانية البطولة نماذج تصوير ق عن الكشفو من أكثر أو اً جانب تتناول أحداث من المؤلف يسرده ما خالل من ،اىبيمووم اتيم رد .األطفال من الفئة ىذه شخصية انبوج ذوي األطفال نحو المجتمع وعي تطوير في األطفال قصص تؤديو الذي الدور عمى التعرف المجتم في حوليم من مع اندماجيم في يسيم اً أدب بوصفيا ،الخاصة االحتياجات .ع ذوي األطفال من جعمت التي لألطفال المكتوبة القصصية اإلبداعية النماذج بعض تقييم محاولة .األدبي العمل في الشخصيات إحدى أو ،ئيسةرال شخصيتيا أو أبطاليا أحد الخاصة االحتياجات :السابقة اسات رالد الخاصة االحتياجات ذوي األطفال قضايا تتناول بويةرت اسة رد غير صدرت أو بيةرالع بالمغة اءوس "أدب عن أما ،المجتمع في اجييموت التي المشكالتو األطفال الء ؤى يخص ما كل تناولت التيو ،يةزاإلنجمي بالدرس األطفال أدب نفنو تناولت التي اسات رالد من كبير بعدد تحفل بيةرالع النقدية المكتبة فإن "األطفال حا التي اسات رالد ولكن ،العميق الفحصو قصص في الخاصة االحتياجات ذوي األطفال قضايا رصد ولت :مثل ،جدا قميمة أو بيةرالع المكتبة في منعدمة نتكو تكاد يوسف ابوالت عبد - اسة رد األطفال أدب في المعاق الطفل ة ر"صو :انوبعن )عباس الحميم عبد (عباس تأليف من اسة رد االحتياجا ذوي اطنةوم يززتع في األدب لدور تحميمية بيةرالع الجامعة "عطائيم وتحفيز الخاصة ت ،األردن ،عمان ،المفتوحة 2222 .م - مجمة "أىميتوو المعاقين األطفال أدب في اسة رد " :انوبعن )طاىر داخل ة ر(طاى تأليف من اسة رد ع ،اآلداب 94 ،اق رالع ،بغداد جامعة ،اآلداب كمية ، 2212 .م
- 7. العذد الخامس إبريل 0202 العلمية البحوث مجلة في الطفولة -------------------------------------------- ---------------------------------- --- ----------------------------- --------------------- 651 اجع رالمقائمة في استين رالد نتَّ ضم وقد .اسة رالد لهذه :اسة رالد أسئمة :التالية األسئمة عن اإلجابة اسة رالد ىذه تحاول 1 - عبد تناول وكيف ،يوسف ابوعبدالت قصص في الخاصة االحتياجات ذوي األطفال قضايا ىي ما األطفال؟ من الفئة ىذه حياة يوسف ابوالت 2 - ذوي األطفال اجووت التي المشكالت يوسف ابوالت عبد عرض كيف ،ىم أسرو الخاصة االحتياجات األطفال؟ الء ؤى نفسية تصوير في نجح مدى أي لىاو 3 - ،يوسف ابوالت عبد قصص في الخاصة االحتياجات ذوي األطفال عن يقدم ما نمضمو ىو ما اءوس الخاصة االحتياجات ذوي األطفال احتياجات مع نالمضمو ىذا افقوت مدى أي لىاو المعنوية أو المادية احتياجاتيم الطبية؟ أو النفسية أو 4 - ابوالت عبد قصص في الخاصة االحتياجات ذوي األطفال قضايا اسة رد من االستفادة يمكن كيف األطفال؟ الء ؤى مشكالت حل في اإلسيامو ،المعاصر بيرالع الوعي تطوير في يوسف :اسة رالد أهداف :يمي ما إلى البحث ييدف 1 - االحتياجات ذوي األطفال قضايا توضيح ذوي من (أبطال يوسف ابوالت عبد قصص في الخاصة .اً نموذج )الخاصة االحتياجات 2 - مدى وبيان ،وتوضيحيا ىم أسرو الخاصة االحتياجات ذوي األطفال اجووت التي المشكالت ح شر .األطفال الء ؤى نفسية تصوير في يوسف ابوالت عبد نجاح 3 - ا االحتياجات ذوي األطفال عن يقدم ما نمضمو عمى التعرف ابوالت عبد قصص في لخاصة المادية احتياجاتيم اءوس األطفال الء ؤى احتياجات مع نالمضمو ىذا افقوت مدى وتوضيح ،يوسف .الطبية أو النفسية أو المعنوية أو 4 - في األطفال أدب في الخاصة االحتياجات ذوي األطفال قضايا اسة رد من اإلفادة كيفية توضيح وك ،المعاصر بيرالع الوعي تطوير .األطفال الء ؤى مشكالت حل في اإلسيام يفية
- 8. العذد الخامس إبريل 0202 العلمية البحوث مجلة في الطفولة -------------------------------------------- ---------------------------------- --- ----------------------------- --------------------- 651 :اا سمعي المعاقين الخاصة االحتياجات يذو أبطال : ا الوأ أحب ومن ،اً إمتاع األدبية نالفنو أكثر من بوصفيا لألطفال القصة أىمية يدرك يوسف ابوالت عبد األطف يجذب وخيال وتشويق ة رإثا من بو تتميز لما الطفل؛ إلى القول نفنو لذا ،المشاركة عمى ويحثيم ال في قصتين خالل من السمعية باإلعاقة اوأصيب الذين األطفال مشكمة عن التعبير في الوصف صادق اه رن الصمت (عالم : ىما المجموعة – أحداث أن )الصمت (عالم قصة بداية في ناريخب حيث ،)باسمة شفاه نح وما " : فيقول ،الحياة اقعو من حقيقية القصة ىذه أبطالياو ،فييا خيال ال ،الحياة اقعو من قصة ىنا كيو في تعيش كانت التي السعيدة ة راألس ىذه ة رياز السيل ومن ،الروضة ة ريزبج المنيل حي في بيننا نيعيشو .) ( "الصغار األحفاد صوت اتواألص بأعذب البيت امتأل أن إلى ،الوقت من ة رلفت المطبق الصمت عالم قصة أحداث تدور الصمت عالم األذن في بالتياب أصيبت "ينر"صاب اسميا ة رصغي فتاة حول من أصبح التي "ينر"صاب ة رالصغي عمى اً كثير األمو األب نفحز ،السمع حاسة فقدىا إلى أدى الوسطى ،يررالم اقعوال ىذا اجوولت وسيمة عن تبحث ة راألس عت فشر ،تيارأس مع الحديثو التفاىم عمييا الصعب أن اوفرفع ،ة راإلشا لغة ىي يتعمموىا أن البد جديدة لغة وىناك السمع اوفقد لمن ومعممين مدارس ىناك عمى وحصمت ينرصاب كبرت ثم ،وشقيقتيا وشقيقيا ،األمو األب وكذلك ة راإلشا لغة ينرصاب فتعممت ي لطيف شاب إلييا تقدم لقد ،ليا حدثت باليا عمى تخطر لم مفاجأة أن غير اسية رالد شياداتيا أن يدر صامت بيت ليما وصار ،اجوالز ىذا إتمام من اً مانع ة راألس تجد ولم ،يسمع ال أصم مثميا وىو يتزوجيا تخطر كانت عجة مز ة رفك أن إال اجييماوت التي الصعوبات كل عمى يتغمبا أن ال وحا وقد ،اليدوء في غاية ." ً أطفاال أنجبنا لو "ماذا ليما ال عبد أن القصة خالل من ويتضح قضايا من ميمة قضية عن يعبر أن استطاع يوسف ابوت من كل ليا تعرض التي الصدمة من بداية وذلك ،)اً سمعي المعاقين (فئة الخاصة االحتياجات ذوي األطفال التأقمم أو المشكمة لحل يقةرط اوويجد ،المحنة تمك اويتخط لكي اويفعم أن عمييم ماذا ثم ،الديياوو الطفمة ": فيقول ،معيا يررالم اقعوال ىذا اجووت أن وعمييا ،يجدييا ولن يفيدىا لن البكاء لكن اً كثير تبكي ظمت وقد اوفقد لمن ومعممين مدارس ىناك إن :ة رلألس قيل ذلك؟ إلى السبيل كيف ،تتعمم أن إلى حاجة في ىي .. ي لكنيم ،مسموعة ال و ،منطوقة غير لغة .. يتعمموىا أن البد جديدة لغة وىناك السمع اسميا ،بأعينيم رونيا مع ارولمح ً سبيال ة راألس تجد أن أجل من ة راإلشا لغة معيا تتعمم ينرصاب ة رأس فبدأت ،) ( " ة راإلشا لغة . ينرصاب لغة وتعممت اىاوق استجمعت بعدما ينرصاب نفس داخل يدور ما لنا يصور أن الكاتب استطاع أ ىناك أنو ،شيء كل تفقد لم بأنيا وشعرت ة راإلشا تجد ينرصاب وبدأت " :فيقول ،الحياة مع يأس ال و ً مال أنيا كما ،اتواألص أنكر )الحمير مثل(صوت ،ة ركثي ة رمنك اتوأص سماع من احيا رأ سمعيا فقدان أن ،نيسمعو نكثيرو ع؟ الجز ىذا كل ما :قائمة نفسيا وحدثت ،األكاذيبو النميمةو الغيبة سماع من تاحترا
- 9. العذد الخامس إبريل 0202 العلمية البحوث مجلة في الطفولة -------------------------------------------- ---------------------------------- --- ----------------------------- --------------------- 654 فيتبعالقول نيسمعو ىل لكن ما كان ذااو ،داخمي من لكن ،خارجي من تأتيني ال الكممات !أحسنو؟ نو جوفاء ولست ،صماء إنني ثم ..الدنيا موسيقى كل من أعذب نسيكو سأسمعو ما فإن ، ً وجميال اً طيب بداخمي .) ( "وعمق صمت في أفكر ألني ،غة فار ،القصة في التشويق عنصر بأىمية كبير وعي عمى يوسف ابوالت وعبد يجذب التشويق ألن في الصمت عالم قصة في التشويق عنصر ويتجمى ،بالممل نيشعرو ال فيجعميم القصة إلى األطفال تقبمو ىل ،يسمع ال أصم مثميا ولكنو ينرصاب من اجولمز لطيف شاب يتقدم عندما األول :موضعين أما ؟ ً أطفاال اوأنجب لو ماذا اج؟والز ىذا عمى تيارأس افقوست ىل ين؟رصاب أنجبت عندما ىو الثاني الموضع اً ميسور يكن لم حيث ،ال أم السمع بحاسة يتمتع الصغير كان إذا تتأكد أن يدروت اً صغير ً طفال ينرصاب فيصور ،الصغير الطفل مولد من األولى األيام في خاصة وزوجيا ينرصاب أسئمة عمى اويجيب أن لألطباء فييا تتصاعد يقةربط المشيد ىذا الكاتب لنا ى لير ج الزو صحا صباح وذات " :فيقول قمشو بشكل األحداث بو ،اً ضخم اً نحاسي ً إناء تحمل زوجتو أى ر لقد ،يستوعبو أو ،يفيمو أن يستطع لم اً مروع اً يبرغ اً مشيد ج الزو وظن ،فييما بما يدييا فعترو ... النائم الصغير ميد تجاه بو تتحرك وىي ، ً ثقيال كان ،ينةز نبات ستمقي أنيا الصوت ودوي ،بجانبو نمااو الطفل عمى يقع لم ليسقط اإلناء تركت وفجأة ... الطفل عمى بو .) ( "يسمع الطفل أن عمى دلل لقد ،اً باكي اً صارخ اً ع فز نومو من استيقظ الصغير ...انفجار كأنو اً عالي أ وكانت ""عبدالسميع الطفل وكبر ،ة رغام حة بفر وزوجيا ينرصاب شعرت النياية وفي ينرصاب مو .ة راإلشا لغة سوى فانريع ال وزوجيا ىي ألنيا معيم؛ ويتكمم منيم يسمع حتى ات رلفت ان رالجي عند تضعو كاتبنا فيها تحدث التي الثانية القصة عن أما (شفاه قصة فيي سمعيا المعاقين األطفال عن ت جميمة عروسة لدييا " ناعسة " اسميا ة رصغي فتاة عن تحكي التيو )باسمة ،الكممات وتعمميا ،بيا معب .""ماما كممة مثل " مرزوقة " دميتيا مع بالكممات بالمعب وتستمتع ""ناعسة وصارت ،صوتيا فقدت ة رالصغي بأن األطباء ويقرر ة رالصغي يداىم فجأة المرض لكن ،نالحز غاية في األمو األب وكان ،عينييا تمأل ع الدموو ،احدةو بكممة تنطق ال ،بكماء خرساء ع شر ثم بمدرسة ناعسة إلحاق ة ربضرو نصحوىما الذين األقاربو األصدقاء من حوليما من كل يسأالن الداىاو عمى وتساعدىا ،ائيا روآ ىا أفكار عن التعبير ناعسة تستطيع لكي ة؛ راإلشا لغة أمثالياو ناعسة تعميم ميمتيا تع كما ،ة راإلشا لغة ناعسة وتعممت ،ينراآلخ مع التفاىمو اصلوالت .الداىاو أيضا مميا ومع الناس معيا يتعامل أن إلى تحتاج لكنيا ،الوضع ىذا مع تتأقمم ""ناعسة ة رالصغي وبدأت وزمالؤىا فيي ،التعبير يةروح التفكير يةربح ليم اويسمح أنو ،تفكر ً ال وعق ليم أنو أسوياء أنيم عمى زمالئيا الذين األطباءو يبرالتد اكز روم المدارس إلى نيحتاجو بمغة خاصة كتب إلى تحتاج كما ،يساعدونيم .الطفل قلحقو العالمي اإلعالن عمييا نص التي قالحقو يدرت فيي ،بيم خاص أدب لىاو ،ة راإلشا وتتمنى ،منو حرميا ما عمى ه روتشك ،إياه منحيا ما عمى هللا تحمد وىي ناعسة كبرت النياية وفي عمييا يسيل حتي ة راإلشا لغة الجميع يعرف أن اءوس ،إليو تذىب مكان كل في الناس جميع مع اصلوالت
- 10. العذد الخامس إبريل 0202 العلمية البحوث مجلة في الطفولة -------------------------------------------- ---------------------------------- --- ----------------------------- --------------------- 655 وظيفةليما شفتييا أن ناعسة أدركت كما ،العامة األماكن من ىا وغير قالسو أو ع الشار أو المدرسة في .النفسو هللا في وثقة أمل بسمة يبتسمان أنيما وىي ى أخر وفي هللا في اثقةو بأنيا ""ناعسة قصتو بطمة وصف في الكاتب ينجح تعرف " : يقول حيث ،نفسيا أدركت لكنيا ،تصمت بأن عمييا حكم لقد ة رالخطو وبالغ ،وىام حيوي شيء من حرمت أنيا ة رالصغي ىذه ما عمى هللا يا أحمدك " قصتو بطمة لسان عمى آخر موضع في يقول كما ،" الموت يعني ال ذلك أن الكثير أنال إذ ،منو حرمت ما عمى أشكرك إني بل ،منحتني يتجمى كما ،"الحرمان ىذا عن يعوضني مما تقول وىي ،صديقاتيا مع جمساتيا خالل من نفسيا في وثقتيا لممحنة ىا وتجاوز إعاقتيا مع ""ناعسة تأقمم حدث لما نسمح ولم .. مأساتنا عمى وعمونا .. محنتنا نازتجاو لقد ":لنفسيا ) ("ومتعيا الحياة من يحرمنا أن يوس ابو"عبدالت يطالب اً سمعي المعاقين فئة الخاصة االحتياجات ذوي األطفال قبحقو المجتمع "ف عمى وذلك ،النفسيةو الطبية عاية الر من احتياجاتيم وتوفير بيم االىتمام منا فيطمب ،القصتين خالل من ص "الصمت "عالم قصة في فيقول ،أبطالو لسان 17 أمر الصمم من الوقاية "إن: ينرصاب لسان عمى ً صعب ليس ة رجدي قيقةرال األذن فطبمة ،عمييا اوويحافظ ،بآذانيم اويعتن أن األطفال عمى فيجب ، ً مستحيال أو ا فقد فإذا ،فقدانو تقييم التي السماعات نوفر أن يجب ،السمع ولضعاف ،الوجود في ما أغمى ألنيا ،عاية بالر المع تمك تخفيف في تسيم التي المتخصصة المدارس وتمك ..عنو تعويض فال مطموب ة راإلشا ولغة ،اناة ."فيو نيعيشو الذي المجتمع في الخاصة االحتياجات ذوي اندماج لتسييل ،الجميع فياريع أن "باسمة "شفاه قصة في أما الخاصة االحتياجات ذوي باألطفال بالوعي المجتمع يطالب فالكاتب يتعامل بأن اً سمعي المعاقين فئة اءوباحت وذلك ،السمع اوفقد الذين عقول ليم بشر أنيم عمى الناس معيم ص في ""ناعسة لسان عمى اً جمي ذلك ويبدو ،تفكر 16 كبشر معنا التعاملو ،اصلوالت منكم "نحتاج تنطق ال التي المخموقات تمك إلى أقرب ،أدني تبةرم إلى تحولنا أننا قط يعني ال لمنطق فقداننا ،أسوياء نتسمحو ىل .. تفكر ً ال وعق لنا أن ذلك.. :إلى منكم نحتاج ال ونحن التعبير؟ يةروح التفكير يةربح لنا ،يبرالتد اكز رم ،المدارس لنا اوأقيم ،أحبونا ،عايتنا ر في الشديدة غبتنا ر لكم نؤكد بل العطفو ثاءرالو البكاء الم : من احموىم ،ادثوالح من تحموىم أن اووحاول ،األطباء إلى بيم اوع سار بل ،بنا اخوتنا اوتمحق ال ،جمجة بمغة بنا خاصة كتب إلى نحتاج ،الكممات حروف نيأكمو تدعوىم ال و ،النطق عيوب وكل ،المثغةو ،التيتيةو اسة رود اءة رق إلى اوتعود أن جوكم نر ،منكم قابةر بال ،ولكم لنا ،نحن نكتبو ،بنا ا ً خاص اً أدب يدرن ،ة راإلشا قلحقو العالمي اإلعالن ،اإلنسان قلحقو العالمي اإلعالن ىذه إلى أحتاج أنا ،الطفل قحقو اتفاقية ،الطفل ،بنا الخاصة ات رالفق تمك خاصة ،منيا حد أدنى يدرأ بل ،منيا أكثر ىو ما إلى حاجة في لست ،قالحقو ."منيا تحرمونا ال ،خاصة احتياجات ليا ،خاصة فئة ألننا و يتضح سبق مما ذوي األطفال بعالم ويحيط الصادق الفني باإلحساس يتمتع الكاتب أن وعن عنيم ويعبر األطفال الء ؤى عمى ينطبق اً ومضمون ً شكال ويؤلفو يكتبو ما ألن الخاصة االحتياجات .احتياجاتيم
- 11. العذد الخامس إبريل 0202 العلمية البحوث مجلة في الطفولة -------------------------------------------- ---------------------------------- --- ----------------------------- --------------------- 656 :اا بصريالمعاقين الخاصة االحتياجات يذو أبطال :اا ثاني األطفال عن يوسف ابوعبدالت يتحدث عن تحكي التيو "نالعيو "نور قصة في ىم بصر اوفقد الذين فتضحك ،جده اً مقمد عمييا ويتوكأ يمسكيا التي جده عصا ىي المفضمة لعبتو ""عماد اسمو صغير فتى تالزمو ىيب الر الحادث ىذا بعد العصا وصارت ،حادث إلى الفتى ىذا تعرض ولكن ،عميو كميا ة راألس .كظمو "عماد لنا يحكي ثم الظالم ىذا غم ور ،دامس ظالم في نيعيشو فيم ،ىم بصر اوفقد من معاناة عن " طو مثل اً جامعي اً ذأستاو اً كاتب أصبحو الفقد ىذا عمى تغمب منيم الكثير ىناك أن إال فيو نيعيشو الذي متكر حكاية بأنيا حكايتو أو قصتو عماد ويكمل ،مثمو ومن ىو إليو يحتاج ما كل عماد يذكر ثم ،حسين ة ر عماد كبر ثم ،بأصابعو الكتب من الكثير أ روق ،ة زالبار الكتابة ""عماد تعمم وقد ،مثمو من ات رالعش اىاور الكثير ليم أ ريق منيم فالصغار ،اً نور فييا هللا ووضع ،الدنيا عمى عيونيم اوفتح ،أطفال لديو أصبحو ج وتزو فيم أبنائو من الكبار أما ،بأصابعو يقرؤىا التي الكتب من أطفالو مع سعيدة حياة يعيش فيو ،لو نأو ريق النياية وفي ،اً أبد تغضب ال و لظروفو متفيمة فيي ،كمل أو ممل ندو تساعده التي حياتو يكةرش ،وزوجتو .أمثالو أىا ريق أن أجل من يلرب يقةربط كتبيا بأنو حكايتو عماد يختم الط نفسية داخل يدور عما يعبر أن يوسف ابوالت عبد ويستطيع فجأة ه ربص فقد الذي ""عماد فل أننا ونتخيل دقائق لبضع عيوننا نغمض أن منا يطمب عندما عة بار يقةربط وذلك ،لحادث تعرضو بعد ص في فيقول دامس ظالم في نعيش 5 عيونكم اوتغمض أن منكم يدرأ فقط " قصتو بطل لسان عمى ، ذل أظن ال !احة؟ ربال تمرشع ىل :أسألكمو ،دقيقتين أو لدقيقة لسنين عينيو يغمض اً إنسان اوتتصور أن لكم ،ك . ) ("!ه؟ رشعو نيكو كيف ى تر ،الوط بعد محنتو يتجاوز لم ""عماد الطفل أن كيف الكاتب لنا يصور كما – ه ربص فقد بعد أي - لدرجة فيحدثنا ،دامس ظالم في يعيش وجعمو ه ربص فقد في لو تسبب الذي األليم الحادث يتذكر أن يدري ال أنو ص في ""عماد 5 أعد ولم بيا أحس ائي رو من الشمس كانت ما إذا ... األيام لي ه رتدخ ما أعمم أكن ولم " ،أعينيم نور يذىب مثمي نوآخرو ،ىكذا نيولدو البعض ،ىيب الر الحادث ذلك لي وقع منذ ،قط اىا رأ ا تمك ال و ،اليوم ذلك تذكر في غبة ر أدنى لدى وليست ،حادث أو مرض إثر وينطفئ . ) ("لمحظة الشمس نيرو ال ،دامس ظالم في نيعيشو ىم "ىم بصر اوفقد من معاناة عن الكاتب لنا ويعبر الحقولو اء رالخض ج بالمرو نيستمتعو ال و ،يةرالجا المياهو البحرو النير نيشاىدو ال و ،النجومو القمرو و ،آة رالم في وجوىيم نيطالعو ال ىم بل ،التمرو ىر الزو الشجرو الحدائقو أيضاو ،أمياتيمو آبائيم وجوه ال . ) ("اوأنجب إذا وبناتيم الدىم وأ " :فيقول اً يربص نالمعاقو الخاصة االحتياجات ذوو األطفال إليو يحتاج ما كل الكاتب لنا يذكر ثم ،العمماء أيدي عمى تطورت التي العصا إلى بحاجة فيم ،حقيقية عاية ر إلى بل ،عطف إلى نيحتاجو ال
- 12. العذد الخامس إبريل 0202 العلمية البحوث مجلة في الطفولة -------------------------------------------- ---------------------------------- --- ----------------------------- --------------------- 651 تساعالتيو تعميميم مسئولية تتولى التي النور مدارس إلى بحاجة أنيم إلى إضافة ،السير عمى دىم "لويس يقةرط عمى الكتابةو اءة رالق بتعميميم نيقومو ،ليم محبين معممين إلى بحاجة أنيم كما ،ىم وتنوير ."يلرب البار الكتابة وتعمم ،محنتو تجاوز قد ""عماد أن لنا يوضح أن كاتبنا يفوت ال و من الكثير أ روق ،ة ز وذكاء ،العقل وحدة ،ة رالبصي بروعة البصر حدة تعويض إلى اً جاىد يسعى ""فعماد ،بأصابعو الكتب أن أجل من ،يلرب يقةرط عمى حكايتو كتب أنو كما "بالنفس الثقةو ،اإلحساس من عالية ودرجة ،األذنين .وزوجتو أطفالو مع سعيدة حياة يعيش وىو ،أمثالو أىا ريق ثال :اا حركي المعاقين الخاصة االحتياجات يذو أبطال :اا ث ىذه ولكن اً حركي المعاقين الخاصة االحتياجات ذوي األطفال قبحقو يوسف ابوالت عبد يطالب من قصصو أبطال لسان عمي الخاصة االحتياجات ذوي قبحقو اً مطالب اعتدناه حيث ،مختمفة يقةربط ة رالم تس ادثولح اوتعرض الذين األطفال صفيح لعبة من يجعل "وحيدة "ساق قصة في لكنو ،إعاقتيم في ببت ىذه أن إلى ينوه القصة بداية وفي ،اً حركي المعاقين األطفال قبحقو تطالب التي ىي ،ساقييا إحدى فقدت ىنا ألنو ،"ناندرسو "ىانز كتبيا التي الشجاع الصفيح ي العسكر قصة عن اً كبير اً فاختال تختمف القصة ق لنا يحكي أن في إيياب ويبدأ ،احدةو ساق لديو الصفيح من ي عسكر لعبة عنده الذي " إيياب " الطفل صة اسم عمى وىو " العاطي عبد " اسم عميو ويطمق ،الحرب في ساقو فقد جندي ىو ي العسكر ىذا بأن يتخيل وعشر اًثثال يدمر أن المجيدة أكتوبر حرب في استطاع الذي الدبابات صائد الباسل الجندي دبابو ين .االسم ىذا يحمل ألنو الكبير بالشرف ي العسكر ويشعر ،لألعداء ليم ويوضح لمجنود الخطة يضع الذي القائد وىو حرب حالة في أنيم في بالتخيل إيياب يبدأ ثم سيبقى بأنو إيياب ه رفيخب ،ميمتو عن العاطي عبد يسأل ثم ،وميمتو منيم احدو كل ودور اجبةوال التحركات الصف في فيو ،الميدان في المقاتمين دور عن أىمية يقل ال وىذا ،الذخائرو نالمؤ يعزتو أجل من الخمفية وف ع فيشر ،المقطوعة ساقو مكان إلى وينظر إيياب يممحو ثم ،الحرب اصمةوم من اويتمكن لكي األبطال يساعد عمى نفسو ي العسكر يدرب ثم ،الحركة عمى ويساعده عميو يعتمد ،لو عكاز صنع في الذي العكاز استخدام .إيياب لو صنعو إيياب فكر ما عان وسر ،جديد عمل عمى يتدرب أن في غبتو ر إيياب لصديقو العاطي عبد يبدي ثم عبد بأن يعمم فإيياب ،لألطفال اً وجنود اً ولعب دمى يصنع لكي لمعب مصنع في العاطي عبد يتدرب أن في ي ال أنو كما البطالة ىذه في غب ير ال العاطي الجندي التحق ثم ،يدويا ً عمال يدري نمااو تقميدية وظيفة يدر نينظرو الورشة في العاممين َّ لكن ،بيا العمل وبدأ ،األطفال لعب لصنع ة رصغي بورشة العاطي عبد الشجاع عمى األمر عرض ما عان سر الذيو ،بذلك إيياب صديقو فأخبر ،بالضيق ه ريشع وىذا ،ه زعكا إلى ار رباستم
- 13. العذد الخامس إبريل 0202 العلمية البحوث مجلة في الطفولة -------------------------------------------- ---------------------------------- --- ----------------------------- --------------------- 651 الذيالدهو تممك األب ى اشترو أيام بضعة إال ىي وما ،تعويضية اً قسا العاطي لعبد اويشتر بأن نصحو .استخداميا عمى يتدرب العاطي عبد اح رو ،الساق اً تديرم إليو يدخل كان كبير مصنع إلى انتقلو ،المعب صناعة عمى يبرالتد العاطي عبد أتمو احو بساق يبدو يعد ولم ،اً مع ساقيو في نالبنطمو ويعمل ،مثميم يمشي كاألسوياء العاطي عبد وصار ،دة .وعممو ه رسي في نفسو عمى يعتمد أن عمى اً قادر ،اً صمب اً شجاع ال زي وما فكان ،جبينو قبعر قوزر ويكسب في المحارب الجندي بحماس إلينا جاء يوسف ابوعبدالت أن "وحيدة "ساق قصة في ح بوضو ويظير أم تنارذاك إلى أعادو ،الميدان الجندي ىذا ولكن ،الشجعان األبطال حققيا التي ات راالنتصاو الت والبط جاد أدى لحادث تعرضت التي الفئة ىذه إلى المجتمع نظر يمفت أن يدري الكاتب وكأن ،احدةو بساق الشجاع ،ثبات في يمشي أن عمى قادر إنو إال أصابو ما غم ر الشجاع الجندي ىذا ولكن ،ساقييم إحدى فقدىم إلى ويم .ولبمده ولممجتمع لو اً ومثمر اً مفيد ً عمال يؤدي أن كنو ،أىموو الوطن عن يدافع وىو ،الحرب في ساقو فقد الجندي ىذا بأن نارتذكي في الكاتب ويستمر يفقد ما اً وكثير ،فظيعة ىي .. الحرب في فقدىا بمار ساقو؟ ذىبت "أين موضع غير في اً جمي ذلك ويبدو اً قسا أو اً اع رذ أو اً عين ومن ،ووطنو ،وبمده ،أىمو عن اً دفاع ،الحرب أثناء ساقو فقد ىو " ،"القتال أثناء الباسل الجندي ،الدبابات صائد اسم أعطيتك " ،" االىتمامو عاية الر من يدزالم إيياب من يمقى أن اجبوال لأل دبابة ينروعش اًثثال يدمر أن ،المجيدة أكتوبر حرب في وحده استطاع الذي ،العاطي عبد قدتر ،عداء ." االسم ىذا أحمل أن كبير شرف ...الحبيبة سيناء رمال قفو محطمة ال العاطي عبد أن العاطي عبد الصفيح المعبةو إيياب الطفل بين الخيالي اروالح خالل من يظير يا خاصة احتياجات اآلن لي ... آخر لعمل تأىيمي يدرأ " آخر عمل إلى تأىيمو يدروي البطالة حياة يدري عمى اً يوم بترتد ،أرفضيا ،البطالة ىذه في قط غب أر ال ...أعمميا؟ أن عمى تساعدني أن لك ىل ،إيياب من آخر موضع في الكاتب يؤكد كما ،"اً شيئ تصنع ماكينة أية تشغيل فن عمى اآلن يبيرتد ويمكن ،السالح جب قعر من يأكل أن يدري أنوو ليعمل وساطة يدري ال العاطي عبد بأن القصة :وقالت األم ابتسمت " ينو قال أيك؟ ر ما .. جبينو قعر من يأكل أن يدري مادام لو مناسب عمل إيجاد في يتوسط أن الدكول يمكن ىم ممن ،معينة نسبة بتعيين ممتزمة الييئات بأن نعرف :األب قال .. بيذا يرضى لن العاطي عبد :إيياب ع :إيياب قال .. العاطي عبد ي العسكر ظروف مثل في يدروي ذكي إنو ،ليعمل وساطة يدري ال العاطي بد "الوساطة خالل من ذلك نيكو أن يقبل ولن ،المجتمع في اً منتج اً عضو نيكو أن قوزر ويكسب ويعمل ،مثميم يمشي كاألسوياء صار ،التعويضية الساق العاطي عبد ركب أن وبعد يعت أن عمى اً قادر اً صمب اً شجاع ال زي وما وكان ،جبينو قبعر سبق ومما ،وعممو ه رسي في نفسو عمى مد ساق عمى اويحصم أن ىو حركيا المعاقين الخاصة االحتياجات ذوي األطفال قحقو أبسط أن لنا يتضح عمى االعتمادو العملو السير من وتمكنيم ،األسوياء مثل يمةرك حياة اويعيش أن عمى لتساعدىم تعويضية؛ .أنفسيم
- 14. العذد الخامس إبريل 0202 العلمية البحوث مجلة في الطفولة -------------------------------------------- ---------------------------------- --- ----------------------------- --------------------- 651 االحتياجاتيذو أبطال :اا ابع ر :اا نفسي المعاقين الخاصة بإعاقات المصابين الخاصة االحتياجات ذوي األطفال عن الحديث من يوسف ابوالت عبد ينتقل في وذلك ،نفسية اض ربأم المصابين الخاصة االحتياجات ذوي األطفال فئة وىي ي أخر فئة إلى جسدية وكعاد ،توحد لديو صبي عن فييا يتحدث التي "ة رالبقو األمير " قصة الخيال ج يمز فيو يوسف ابوالت عبد ة "العقاد "عباس نقميا كما نقميا بأنو "ة رالبقو "األمير قصة في ناريخب اه رن ،قمشو قصصي قالب في اقعوبال وحدثت اقعيةو أنيا يؤكد مما ،بيرالع اث رالت كتب من كتاب غير في وردت أنياو ،"سينا "ابن عن كتابو في ال يسمونيم ممن كان ،أمير مع ."الخاصة االحتياجات ذوي "من يوم القصة هذه أحداث وتدور ة رالبق نيحمبو آىم رو ،المبن شرب يحب ،"يدانز" اسمو صغير أمير حول يدانز األمير وكان ،ة ربق شكل عمى دمية لو اويصنع أن فطمب ،يحبو الذي الحميب ذلك مصدر أنيا وعرف يشاركو أن فضري كان أنو حد إلى اً كثير دميتو يحب ة رالبق وكانت ،بيا المعب في األطفال من أحد أي خاصة ذلك من اً وغاضب اً ققم السمطان وكان ،نالجنو حد إلى بيا اً فشغو صار حتى ،اش رالف تشاركو الدمية .دروسو عن بيا ينشغل كان التي الدمية تمك ً حامال العمم مجالس إلى األمير يأتي عندما يستج ال ولدىما ألن األمو األب قمق درجة إلى الدمية بيذه ويتعمق ،دروسو في يتقدم ال و لمعمميو يب و ،مرضو تشخيص في اوحار الذين األطباء عمى األمر اووعرض ،أبدا توربق قورتفا أن يقبل ال فيو الولع .حياتو نشئو وتدبير التفكير يحسن ال أنوو يضرم أنو عمى اوأجمع إن األم صحا أن درجة إلى اً سوء األمر ازدادو في ويقول ة رالبق تخور كما يخور وىو يوم ذات ير عالج في اوينجح لم أنيم غير األطباء جميع السمطان استدعىو األبوين ع وفز )ة ربق (أنا متقطعة حروف األمير صحة ساءت ثم ،اذبحوني :ويقول القصر في خ يصر أصبح الذي األمير صحة فتدىورت ،األمير .النطق فقد حتى أكثر السمطان سمع ،الطب في المؤلفات من الكثير ولو األطباء أمير من أنو وعمم "سينا "ابن عن وجاء ،"يدانز" األمير يعالج لكي بو اوويأت مكان كل في "سينا "ابن عن اويبحث أن رجالو من السمطان فطمب بطم الجميع فوجئ ولكن ،القصر في من وكل أموو أبيو من ة رالبقو األمير حكاية وسمع "سينا "ابن ابن ب ة رالبق ىذه أين ينادي اح رو األمير فةرغ دخل ثم ،كبير بسكين لو اويأت أن منيم طمب حيث ،يبرالغ سينا ذبحيا أقبل لن ال ال النحيمة ة رالبق ىذه ما سينا ابن فقال ، ٍ عال بصوت يخور األمير وبدأ الذبح؟ يدرت التي بالم تمتمئ كي ال وأ اطعموىا ،البائسة الحالة ىذه عمى وىى من لو يقدم ما كل يأكل بأن األمير ونصح ،حم .طعام من يستخمصو اءوالد ىذا وكان ،لألمير المقدم الطعام في يدسو اءود السمطان سينا ابن أعطى ثأثأة يشوبيا التي الكممات بعض ينطق وبدأ األمير صحة تتحسن بدأت يوم بعد ويوم ،األعشابو النباتات
- 15. العذد الخامس إبريل 0202 العلمية البحوث مجلة في الطفولة -------------------------------------------- ---------------------------------- --- ----------------------------- --------------------- 661 ماعان سر ولكن ،ولجمجة وتيتية عميو ويطمئن جسده ويفحص يعوده سينا ابنو ،األمير صحة تحسنت .لو مكافأة يشاء ما منيا يأخذ سينا البن ائنو زخ بفتح السمطان أمرو ،اً تمام األمير شفي حتي أمير عن تتحدث التي القديمة القصة تمك صياغة إعادة في يوسف ابوالت عبد اعة رب تتجمى جميا ذلك يبدو حيث ،بالتوحد مصاب : مثل وسموكياتو األمير عمى تظير التي اض راألع بعض وصف في كان الذي اش رالف تشاركو الدمية تمك وكانت ،نالجنو حد إلى "ة ر"البق بالدمية شغوفا كان الصغير األمير أن عميو تختمط األشياء بدأت و ، استو رد في يتقدم ال و لمعمميو يستجيب ال الصغير أن كما ، ار رباستم يبممو أصو نفسو عن التعبير يحسن ال و الكالم في يتمجمج وبدأ ،حياتو نشئو في التدبيرو التفكير يحسن ال بح .اضحةو بكممات القصة ىذه في اه رن الحقيقية المعمومات من بكثير قصصو يمد الذي يوسف ابوالت عبد وكعادة فيقول العمم حب األطفال نفوس في ليبث العمماءو العمم شأن من ويعمي وعممو سينا ابن عن ا ركثي يتحدث ص سينا ابن عن 12 في ولد ...اءوالدو بالطب أعمميمو ،هللا خمق أذكى من احدو "إنو : عام ى بخار 982 ص أخر موضع في يقول كما " الفمسفةو ياضةرالو الفمكو الطب في حجة أصبحو ،م 15 أتى إنو " : يرسخ أن يدري الكاتب وكأن " جمل بعمائةرأ ظير عمى معو يحمميا بل ،قياريفا ال كان التي بمكتبتو معو او الجسمية اض راألم جميع عالج عمى قادر العمم بأن األطفال عقول في حب عمى اوفيحي ،لنفسية . "يدانز" الصغير األمير ىذا عالج من سينا ابن مكنت التي فةرالمعو اءة رالقو االستطالع :اا عقمي المعاقين الخاصة االحتياجات يذو أبطال :ا ا خامس جياز في نتكو إصابة سببو ،كبير دماغي ضرر عن ناجمة العقمية اإلعاقة أو العقمي التأخر إن األعصاب التي ات رالميا من ىا وغير التفكيرو التعمم ات رميا عن المسئولة اء زاألج تمف إلى تؤدي ي المركز حول الماضي نالقر في كتبت التي يفاترالتع من الكثير وىناك ،سميم بشكل وينمو ليتطور الفرد يحتاجيا العقمية اإلعاقة العقمي لمتخمف يكيةراألم الجمعية وتعرف ،العقمي التخمف مفيوم إلى تشير "حالة بأنيا وتصحبو ،المتوسط عن يقل عقمي بأداء تتصف ،لمفرد الحالي الوظيفي األداء في اضحةو قصور انبوج الحياة ،بالذات العناية ،اصلوالت :التالية التكيفية ات رالميا مجاالت من أكثر أو مجالين في قصور انبوج ا افق رالم استخدام ،االجتماعية ات رالميا ،ليةزالمن ات رالميا ،األكاديمية ات رالميا ،الذات توجيو ،لمجتمعية . ) ( ة رعش الثامنة سن قبل ذلك كل يظير أن عمى ،اغ رالف أوقات استغالل ،المينية الجيني العامل وىما ،أساسين نوعين إلى فتقسم العقمية اإلعاقة إلى تؤدي التي األسباب أما الجينية املوالع وتتعمق ،المكتسبة املوالعو حالة في األبناء إلى اآلباء من اثة رالو خالل من اإلعاقة بنقل االنقسام أثناء )الكروموزومات اثية رالو المادة في خمل حدوث أو ،العائمة في اثية رو إعاقة حاالت وجود تعرض خالل من الحمل أثناء تحدث فقد ،المكتسبة املوالع أما ،الجنين نتكو أو ،اإلخصاب أو ،الجنسي الح األم أو ،السموم تناوليا أو الرحم عمى ة رالمباش اإلصابة أو ،المعدية اض رباألم اإلصابة إلى امل
- 16. العذد الخامس إبريل 0202 العلمية البحوث مجلة في الطفولة -------------------------------------------- ---------------------------------- --- ----------------------------- --------------------- 666 ،الدة والفي التعقيدات أو ،األوكسجين نقص مثل ،الدة وال أثناء المشاكل إلى التعرض أو ،لألشعة تعرضيا ،القاسية ادثوالح إلى الفرد تعرض خالل من الدة وال بعد اإلصابة تحدث أن ويمكن ،أس رال عمى وبخاصة . ) ( الدماغ عمى تؤثر التي اض راألمو شديدة اً آالم عانت حيث ،المستشفى في مولودىا تضع األم كانت عندما ة رالم ىذه القصة وتبدأ وفتحت وعييا استعادت وعندما ،الدنيا إلى الوليد فييا ج خر التي المحظة في الوعي عن وغابت الدة وال أثناء أن طمبت ،عينييا بحجة ،إلييا بو المجيء نويؤجمو نيسوفو اوكان الممرضاتو األطباء لكن ،طفميا ى تر .رؤيتو عمى أصرت ولكنيا ،نائم الصغير أن أو ،احة رال إلى حاجة في أنيا كانتا عينيو أن كما ،فمو من لسانو ج أخر وقد أتو ر ،إلييا الممرضات إحدى تورأحض عندما األصفر الجنس أبناء مثل مسحوبتين ،مستدير وجيو ""منغولي لو يقال ً طفال أنجبت أنيا فأدركت ،المنغولي وقدميو ،بعةراأل األصابع بقية عن بعيد قدمو بياماو ،فمو من لسانو ج يخر اه رن لذلك صغير فكو حجم .ممسوحة نتكو تكاد وكفو مفمطحتين تساع حتى يعينيا أن هللا وسألت ،وشاقة صعبة رحمة أماميا أن األم أدركت أن في الصغير ىذا د ابن لديو من وكل األطباء تسأل بأن ولدىا حالة عمى التعرف في األم وبدأت ،طبيعية شبو حياة يعيش ،أحد عن األمر تخفي أال البداية منذ وقررت ،حالتو تفاصيل عن تتحدث التي الكتب أ رتق عت أسرو ،مثمو .هللا لقضاء اد ر ال و هللا أمر ألنو ،ذلك في ج حر فال بد وخاليا ولد لقد ،منيم ليس أنو اً تمام نيعممو وىم ،باألسوياء شبيو أنو عمى معو تتعامل ة راألس أت أو عتاب بال ات رالم ات رعش بل ة رم بعد ة رم الخطأ لو نيصححو وىم يخطئ فيو ،خمل وبو مختمفة جسمو با اتياوأد استخدام ويتعمم معيم المائدة عمى يجمس وىو ،ممل أو ضيق نوبدو ،لوم ة راألس وكل يبرلتد لم زمالءه ألن البداية في صعوبة اجوو لكنو ،بالمدرسة التحقو الطفل ىذا وكبر ،احتياجاتو في تساعده لكي لو أنسب ى أخر مدرسة إلى الداهو نقمو ثم ،أمثالو مع لمتعامل تييئتيم تتم لم حيث ،يجب كما يعامموه الصحيح الوسيمة ار رالتك في األم وجدت ولقد ،يتعمم .بيتورت في الفعال ه رأث أت رو معو لمتعامل ة االجتماعية المقاءات في العائمة يشارك أصبحو ،االجتماعية السموكيات عمى الصغير تدرب وقد أتوبيس يستقل وىو نفسو عمى يعتمد وبدأ ،يثور ال لكنو أحيانا يغضب وىو ،األقاربو األىل ىم يزور حين ا الصف في اآلن وىو ،لوحده المدرسة كبر ثم ،الخمس اتوالصم عمى ويحافظ يصمي وبدأ ،االبتدائي ابع رل عمى ً إقباال أكثر منيا ويعود بيا ح يفر وىو ة رالعم ألداء معيما الداهو أخذه كما ،رمضان يصوم أصبحو .الحياة ،كبير حد إلى اياهوز اختيار ويحسن التصوير ييوى فيو ،موىبة لديو الصغير أن الداهو اكتشفو أن كما أعمال في اعة رالب في غاية أصابعو أن وىي ،مدرستو في فاترالمش انتباه لفتت ى أخر موىبة ىناك .قمبو كل من ح المسر أحبو ،حي مسر عمل في اً جيد اً تمثيمي اً دور أدى قد أنو كما ،الخزف
- 17. العذد الخامس إبريل 0202 العلمية البحوث مجلة في الطفولة -------------------------------------------- ---------------------------------- --- ----------------------------- --------------------- 661 وموىبتوايتووى تيديو وسوف ة ركثي ات راختيا أمامو نضع أن نحاول نحن : األم تقول النياية وفي .المستقبل في لنفسو تضيوري ما إلى من الطفل ىذا تجاه ومسئوليتيا منغولي طفل لدييا التي ة راألس معاناة يوسف ابوالت عبد لنا يصور في يقول حيث ة رالصبو المؤمنة األم عاتق عمى يقع المسئولية في األكبر الحمل ولكن القصة أحداث خالل ص 8 أمامي أن أدركت " : األم لسان عمى عمييا يعينني أن هللا وسألت ،وطويمة وشاقة صعبة رحمة "إمكاناتو قدر عمى طبيعية شبو حياة أجل من أساعده أن أستطيع ما بكل محاولة الصغير ىذا بيد آخذ لكي التعامل كيفية إلى اً كبار أم اً صغار اوأكان اءوس اد راألف تييئة من بد ال أنو إلى المجتمع نظر الكاتب يمفت كما ا ص في يقول حيث المدارس في معيم الفئة تمك وجود عمى وتأقمميم يبيمروتد األطفال الء ؤى مع لصحيح 13 بدايتيا في بةرالتج تكن ولم ،إلييا أخذناه ،بالمدرسة فييا يمتحق أن يجب التي السن إلى وصل عندما " لذلك ،ليذا تييئتيم تتم لم إنيم ،يجب كما يعامموه لم زمالءه ألن ،موفقة فالمجتمع ،قساة اوكان ،ا ركثي عانى ،األصمحو األنسب ىي ي أخر مدرسة إلى سبيال ووجدنا ،العطفو المودةو بالترحاب مثمو يتقبل يكن لم أياميا ."يتعمم لكي :فنية إشكاالت :ا ا سادس 1 - " قصة في حركيا المعاقين الخاصة االحتياجات ذوي األطفال فئة عن الكاتب حديث في أجا "وحيدة ساق في ساقو فقد الذي الجندي اختار عندما الفئة تمك عن التعبير في الكاتب د .الحروب بسبب افيم رأط اوفقد حركيا المعاقين من اً كثير ألن الحرب 2 - ذوي األطفال عن كتابتو في يوسف ابوالت لعبد يادةرالو السبق فضل من غم الر عمى بعض عن تحدث أنو عميو يؤخذ أنو إال الخاصة االحتياجات فئة مثل الخاصة الفئات الفئات بعض عن الحديث أغفل لكنو ،عقميا أو نفسيا أو سمعيا أو ياربص أو حركيا المعاقين الفئات من ىا وغير الموىوبين أو ع بالصر المصابين أو التعمم صعوبات فئة مثل الخاصة .عنيا الكتابة يجدر التي الخاصة 3 - ل "منغولي "طفل قصة في أنو الكاتب عمى يؤخذ "الصغير الطفل " القصة بطل عمى يطمق م .فييا لو ذنب ال التي اإلعاقة سوي ىوية ال و اسم لو ليس وكأنو القصة في محدد اسم أي 4 - يوحي اسم فيو ، "ينر"صاب القصة بطمة اسم اختيار في الكاتب وفق الصمت عالم قصة في . القوةو التحملو كالصبر الدالالتو المعاني من بكثير خالل ومن الخاصة الفئات عالم إلى ج الولو استطاع يوسف ابوالت عبد أن يتضح سبق ما جميع ،الفئة ىذه تخص ميمة قضايا يناقش أن ة رناد ة ربمقد استطاع حيث ، األدباء من كثير إليو يمتفت لم الذي قيقةرال اإلنسانية القصص من نماذج خالل من ،الخاصة الفئات ليذه المجتمعي الوعي قضية مثل التي
- 18. العذد الخامس إبريل 0202 العلمية البحوث مجلة في الطفولة -------------------------------------------- ---------------------------------- --- ----------------------------- --------------------- 661 وتمأل،إعاقة أية عمى تتغمب النفسو هللا في الثقة أنو ،اإلنسان يقرط في تقف أن يجب ال اإلعاقة أن تؤكد .باألمل اإلنسان االحتياجات ذوي األطفال عن قصص تقديم في نجح يوسف ابوالت عبد بأن القول يمكن اً أخيرو تسيم كما ،احتياجاتيمو غباتيم ور ذاتيم عن تعبر ،الخاصة وتساعد ،وقضاياىم لمشكالتيم حمول تقديم في .كمو المجتمع وعمى عمييم بالنفع ليعود ،المجتمع في منتجين أعضاء اوليصبح تأىيميم في
- 19. العذد الخامس إبريل 0202 العلمية البحوث مجلة في الطفولة -------------------------------------------- ---------------------------------- --- ----------------------------- --------------------- 664 ا اجع رلم :العربيةالمصادر : ا الوأ ،ة رالقاى ،المعارف دار ،الخاصة االحتياجات ذوي من أبطال :يوسف ابوالت عبد ،مصر 2225 .م : النقدية اجع رالم : اا ثاني ،ة رالقاى ،المعارف دار ،قالمعو الطفل عاية ر :يوسف ابوالت عبد 1982 . م ة رالقاى ، بيرالع الفكر دار ،بيتيمروت الخاصة االحتياجات ذوي سيكولوجية : يطيرالق المطمب عبد ط ، مصر ، 4 ، 2225 .م ذوي : ايسةوالن الرحيم عبد فاطمة لمنشر المناىج دار ، ارشادىمو بيم يفرالتع الخاصة االحتياجات ط ، األردن ، عمان ، يعزالتو و 1 ، 2213 . م ال العالم دار ،المتفوقينو المعاقين سيكولوجية في :عباس دمحم ط ،ة رالقاى ،بيرع 1 يناير ، 2211 م الييئة ،)وسائطو ،فنونو ،(فمسفتو األطفال أدب : الييتي نعمان ىادي ،لمكتاب العامة يةرالمص ،ة رالقاى 1977 . م الحديثة المكتبة ،الجديد التعميمي النظام بحسب التطبيقو يةرالنظ األطفال أدب : نمارو يوسف . لبنان لمكتاب ،)الخالق ع التنو أبعاد في اءة ر(ق ي المصر الشعبي اث رالت في اإلعاقة تجميات : الكتاب من مجموعة العامة يةرالمص الييئة ،ة رالقاى ،لمكتاب 2215 .م :الدوريات :اا ثثال لكمية العممية المجمة ،الخاصة االحتياجات ذوي األطفال : اسماعيل ابوعبدالت اوي رالبد ينرشي (مج ،ة رالمنصو جامعة ،ة رالمبك لمطفولة بيةرالت 6 (ع ،) 3 يناير ،) 2222 .م ،أىميتوو المعاقين األطفال أدب في اسة رد :طاىر داخل ة رطاى جامعة ،اآلداب كمية ،اآلداب مجمة ع ،اق رالع ،بغداد 94 ، 2212 . م في األدب لدور تحميمية اسة رد األطفال أدب في المعاق الطفل ة رصو : عباس الحميم عبد عباس الجامعة ،المبدعين لممعاقين الدولية المجمة، عطائيم وتحفيز الخاصة االحتياجات ذوي اطنةوم يززتع المفتوحة بيةرالع ، يناير ،األردى ،عواى 0202 . م