Prezentacja towarzysząca wykładowi dla rodziców.

1. Kreatywność – jak jej nie uśpić?

2. 2
Kult zdolności naukowych
XVI – XVIIw – dominacja postrzegania
wiedzy i inteligencji przez rozumowanie
dedukcyjne
Idee wzmocnione przez metody edukacji
szkolnej
Propagowane przez publiczne szkoły
Źródło: www.wikipedia.org/ekosystem

3. 3
Z tradycji Oświecenia
• Podział na naukę i sztukę
• Nauka = prawda, rzeczywistość, fakty,
obiektywizm
• Sztuka = uczucia, emocje, intuicja
• Sztuka jako zrównoważenie edukacji,
rekreacja poza zajęciami
• Klin pomiędzy intelektem a emocjami w
mentalności ludzi
• Klin pomiędzy sztuką a nauką w
społeczeństwie
• Edukacja i szkolenia – 6% światowego PKB

4. 4
Błędna definicja kreatywności
Upadek standardów
Określony rodzaj czynności – np. twórczość
artystyczna
Określony rodzaj ludzi – „kreatywni w
firmach”
Swoboda wyrażania
Niekonwencjonalne zachowanie lub ubiór

5. 5
„Flow”
Bliski związek między wiedzą a uczuciami
To co czujemy związane z tym, co wiemy i
myślimy
Kreatywne możliwości – wiedza, uczucia,
intuicja
Wszyscy mamy kreatywne możliwości
Każdy z nas ma je inaczej

6. 6
Prawe ucho muzyka…
Eksperyment Bever i Chiarello (1974)
polegał na rozpoznawaniu melodii
prezentowanych do ucha lewego lub
prawego,
Muzycy – najlepsze wyniki w uchu prawym
(lewa półkula analityczna)
Niemuzycy – lewe ucho (prawa półkula –
emocjonalna, holistyczna)

7. 7
Anangowie z plemienia Ibibio
• przed ukończeniem 5 roku życia śpiewają
kilkaset piosenek solo i w zespołach,
• grają na kilkunastu instrumentach
perkusyjnych,
• potrafią zatańczyć kilkadziesiąt
skomplikowanych figur tanecznych
wymagających wręcz niewiarygodnego
panowania nad aparatem mięśniowym
• w naszej kulturze osoba 40-letnia nie jest w
stanie osiągnąć ¼ tego co 5-letni Anang

8. 8
Lejek norymberski
• nie istnieje!(XVIIw-senator norymberski-
Lejek poetycki.Jak opanować w 6 godzin
sztukę tworzenia niemieckiej poezji bez
odwoływania się do łaciny
• uczenie się jako proces bierny – nie działa
• muzyka w tle w czasie odrabiania lekcji
nie działa
• komputer ma być substytutem lejka

9. 9
Emocje w uczeniu, uczenie w emocjach
najmniej przyjemna nauka treści
narzuconych,
tylko od nas zależy czego nasz mózg się
uczy,
telewizor, komputer – sposoby zabijania
czasu – cel – skłonienie do niepotrzebnego
wydawania pieniędzy – manipulacja,
kto się uczy, ten się zmienia – konfrontacja
z czymś nowym – aktualizacja – utrata
dotychczasowej tożsamości - lęk

10. 10
Neuroplastyczność mózgu
• nauczono małpę rozróżniać częstotliwości
drgań małej płytki palcem (2,3,4) – szkolona
2 godz.dziennie, każdy postęp nagradzany
sokiem, po 2 tygodniach posiadła
umiejętność, kora czuciowa palców
powiększona,
• druga małpa też ćwiczyła 2 godz. dziennie
ale dostawała sok kiedy tylko miała ochotę i
…niczego się nie nauczyła, kora czuciowa
bez zmian
• BEZ SKIEROWANIA UWAGI NA BODZIEC,
KTÓREGO MAMY SIĘ NAUCZYĆ – NIE
WYDARZY SIĘ NIC!!!

11. 11
Lęk w twórczości
lęk hamuje procesy twórcze,
lęk wytwarza styl poznawczy – ułatwia
szybkie wykonanie procedur, utrudnia luźne
skojarzenia,
„stresor powoduje stres, a stresem jest to,
co wywołuje stresor”

12. 12
Dopamina
neuroprzekaźnik powiązany z nagrodą i
motywacją
kokaina, czekolada czy muzyka?
eksperyment z „gęsią skórką”

13. 13
Wsparcie w relacji
rodzic – dziecko
nauczyciel – uczeń
ja - rówieśnik

14. Kontakt
ul. Rękawka 3/2
30-535 Kraków
Biura
ul. Wiśniowa 36 m. 2
02-520 Warszawa
ul. Iwana Pawłowa 1/1
53-604 Wrocław
ul. Kościuszki 31a/8
10-503 Olsztyn
sekretariat@ud.edu.pl
www.uniwersytetdzieci.pl
Dziękuję!