Pegasus e a Batalha pelo Olimpo - kate o'hearn ( Olimpo em Guerra)
Similar to Ignatova Natalija, Dagienė Valentina, Birenienė Virginija, Buinevičiūtė Asta, Lozdienė Alvida „ITEC projekto mokymosi scenarijų vertinimas personalizavimo požiūriu“
Similar to Ignatova Natalija, Dagienė Valentina, Birenienė Virginija, Buinevičiūtė Asta, Lozdienė Alvida „ITEC projekto mokymosi scenarijų vertinimas personalizavimo požiūriu“ (20)
9. Personalizuoto mokymosi įgalinimo ak tualumas.
Inovacijos, susijusios su personalizavimu Lietuvoje nėra bent rekomenduojamos
tiek pradinėje, tiek pagrindinėje ir vidurinėje pakopose.
Personalizuotas
mokymasis
Individualizuotas į
mokinį centruotas
mokymasis
LT
Personalizuotas
mokymasis
Individualizuotas į
mokinį centruotas
mokymasis
LT
Key Data on Learning and Innovation through ICT at School in Europe 2011.
EACEA (2011)
10. Personalizuoto mokymosi dimensijos
S. Jarvela (2006)
1. Svarbiausių, dažnai dalyko,
besimokančiojo įgūdžių plėtojimas.
2. Mokymosi sąlygų išlyginimas ,
gerinant mokinių mokymosi įgūdžius ir
motyvaciją.
3. Mokymosi skatinimas per
D. Miliband (2006)
Personalizuoto mokymosi komponentes :
1. mokymosi vertinimo taikymas (užtikrintas
vaikų supratimas kaip jie veikia ir kaip
gali pagerinti veiklą );
2. mokymo ir mokymosi strategijų,
„motyvacinius pastolius“ (angl. scaffolding).
paremtų individualiais poreikiais ,
4. Bendradarbiavimas kuriant žinias.
numatymas;
5. Naujų vertinimo modelių plėtojimas.
3. ugdymo plano pasirinkimo galimybių
6. Technologijų kaip socialinės ir
(angl. curriculum choice) didinimas;
asmeninės pažinimo priemonės
4. radikalaus požiūrio į mokyklos darbo
naudojimas.
7. Naujas mokytojo vaidmuo geresnei
švietimo integracijai į mokymosi
organizavimą sušvelninimas;
5. platesnės bendruomenės įsitraukimas .
11. Patikslinti gerosios inovatyvios
praktikos požymiai
PERSONALIZAVIMO POŽIŪRIU
1. Mokymosi aplinkos įvairovė (mokykloje ir už jos ribų)
4,5
2. Mokytojų ir mokinių vaidmenų įvairovė ir kaita (mokinių
savarankiškumas ir lyderystė, jie pasiskirsto vaidmenis, renkasi temas,
priemones, kt.)
4,8
3. Mokymosi išteklių ir technologijų įvairovė
4,8
4. Galimybės pritaikyti ugdymo programą, jos lygį, tikslus, pasirinkti dalyko
temą, kt.
5,3
5. Neformaliojo ir formaliojo vertinimo būdų įvairovė; pripažinimas, kaip
vienas iš vertinimo būdų.
3,9
6. Mokytojų ir mokinių motyvacija
6,4
7. Administracijos parama
5,5
8. Stipresnė mokymosi bendruomenė
iTEC - Designing the future classroom
4,4
11