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Itce uiit
- 1. ITCE UIIT -Assessment Item 1 音樂科專題研習教學計劃 主題：世界音樂專題研習 年級：中二 學習目的： 1. 透過進行世界音樂專題研習，擴闊學生對各國文化及不同的地方民謠的認識 2. 鼓勵學生多留意不同國家的資訊 3. 在實踐活動過程中，學生能運用音樂和電腦知識，進行資料搜尋、整理、分析 4. 透過製作簡報，向同學匯報，提升協作、表達、組織能力 5. 上載至網絡平台進行交流，讓學生多參與討論及進行同儕評估，提升批判性 思考 6. 建立九大共通能力，個人反思等能力 專題研習形式﹕ -簡報 教學流程將分成三個階段：
- 2. 第一階段：前期工作 所需課節：2 學習目的： -引起學生對主題的興趣 -建構學生對專題研習的認知 教材：簡報、計劃書工作紙 總教節 3 第1 堂： 老師以簡報展示世界音樂的資料(網上影片、圖片)引起學生對主題的興趣 總教節 3 第 2 堂： -於課堂上進行專題研習介紹 -老師講解本專題研習的內容 -學生分組及選出組長，並抽出題目（國家） -著學生於下一堂交計劃書大綱
- 3. 計劃大綱： 頁數 內容 1~2 國家簡介（位置/國旗/語言） 3~4 傳統文化/特色（名勝/服飾/美食) 5 民謠介紹（背景資料） 6 民謠歌譜/歌詞 7 傳統樂器介紹 8 學生感想 第二階段：實踐 所需課節：2 學習目的：- 透過搜集及篩選資訊，培養學生的組織及協作能力 - 著學生搜集資料，加深對主題的認識
- 4. 教學過程： 內容 運用網頁 國家介紹 http://www.wikipedia.org/ 傳統文化 http://www.wikipedia.org/ 當地民謠及 http://www.folkmusic.com.tw/index.htm 背景資料 總教節：2 節 課堂內容：學生使用電腦瀏覽互聯網搜集資料 課堂後交專題研習報告的初稿
- 5. 第三階段：匯報及同儕評估 所需課節：2 教材：同儕互評表 學習目標：- 展示研習成果，培養匯報技巧 - 完成匯報後，上載至音樂科的 blog, (Google Site, 不同國家以分頁分類) - 著學生利用留言功能進行交流 總課節：2 課堂內容：各組於課堂匯報專題報告及進行同儕評估 同儕互評表： 1. 內容、組織、設計 2. 研習能力﹕搜集及運用資料的能力 3. 共通能力﹕解難、運用資訊科技能力 老師及同儕評估各佔50%
- 7. ITCE UIIT -Assessment Item 2 應用資訊科技教學對個人教學理念及教學方法改變的反思 教學理念 資訊科技已與我們生活息息相關，資訊融入教學層面上，不只是教師會使用電 腦，而且能夠運用電腦達成教學目標。教學活動不限於課堂教學上，還有提供學生於 課後進行不同的活動，使教學方式更具互動性。而在音樂科上應用，更令課堂更多元 化，老師能更靈活教授音樂。學生可以運用不同的作曲軟件創作旋律，編曲，記譜和 演奏他們的作品；觀賞音樂演出，透過軟件能了解構成音樂特色的音樂元素，如節 奏，音色，和聲，音樂風格等。在網絡世界觀賞世界各地的音樂；透過電腦音樂遊戲 增加學習動機等，都能讓學生得益，培養音樂成為終生興趣。從以前傳統的單向教授 到現在學生能運用資訊科技發揮音樂潛能，能有效地剌激創作力和想像力。 教學方法 過往傳統的教學受到時間和空間的限制，隨著資訊科技的進步，現在教與學是不 會受到時間限制。師生可以透過網上學習平台，上載資料、連結或作品給學生參考及 觀賞，增強互動性，亦可上載專題報告進行同儕評估。老師的角色由「主要講授者」轉 變成「協作者 。 」
- 8. 利用多媒體創作軟件製作教學素材，使教學更多元化及靈活。學生也可更給予機 會主動參與。相對傳統的教學法，運用資訊科技教學，例如：影片、影像、圖片、動畫 等媒體，能提升學生的學習動機，促進主動學習。 教學實習的反思報告 我利用過網上的編曲程式 Jam Studio。透過程式，學生能辨別不同樂器的音色， 而且能製作歌曲伴奏音樂，對於沒有樂器底子的同學發揮音樂感的機會，使音樂課 不再是樂器造藝突出的表演課，而是可以互相交流的地方。學生可利用Audacity錄製 意樂，Window movie maker剪輯課堂上的演出。另外，學生可上載至網上平台，如 Blog, facebook進行交流，著學生透過觀摩其他同學的作品，促進自主學習。我認為 作為老師應善用網上資源和網上平台與學生建立關係。除了上載於課堂完成的作品， 學生亦可分享他們喜歡的音樂，並解釋原因，這樣有助促進學習之外又能擴闊師生 的眼界，可從他所熟悉的流行音樂舉出相似的例子並於上課時與同學討論及分享， 學會從生活中及週遭環境探索美的事情，籍此累積他們的美感經驗。透過他們不僅欣 賞甚至自己演唱表現，最能音樂內容有所認識，老師也可就曲子的創作背景、音樂元 素、編曲、作曲家與時代背景、音樂詮釋方式等層面做藝術與人文的深度討論，這也最 能培育學生對音樂美的探討與感動。 UIIT Assessment item 3
- 9. 「資訊科技已經成為生活的一部分，亦為人類生活帶來很多方便 (教育署，2001) 。」 在教學上運用資訊科技可使學習更豐富，而且更生活化。現時網上資源非常豐富，在 設計音樂課堂時，老師已不再是知識的唯一佔有者，也不是學生獲得音樂知識的唯 一來源。學生可透過網上資源吸納知識，他們所接觸到多元的課題也突破了課堂教材 內容的局限。不過將資訊科技融入課堂中，亦有利弊之處，詳述如下： 於教學層面，老師能善用網上資料備課，拓展知識層面，能將與時並進的知識帶 進課堂中，亦可以運用多總軟件設計課堂。音樂是思想的載體，不止用於聽覺享受， 配合電影，動畫等媒體，透過影像配合聲音的確能刺激觀感，提升學習動機。另外， 利用PowerPoint製作簡報能有效地展示課堂內容流程，減少在黑板抄寫的工夫。利用 文字編輯軟件可以有系統地儲存教案、工作紙、教學進度表、評估內容等文件，能隨時 進行修改，容易傳送及減少資料遺失的風險。 「美國教育思想家杜威曾說，藝術是生活的一部份，美感經驗的培育應從日常生活感 受進而知美與審美，配合學生的經驗來進行美育教學更能引起學生的共鳴」（黃義良 2000）。資訊科技已與生活掛勾，學生在網絡世界能接觸的事物，亦不是我們能控制 了。不過於學習層面上，老師能上載課堂資料，相關連結和增潤資源於網站上，學生 可以根據自己興趣，利用課餘時間進修，擴展自己知識的版圖。另外，將自己的作品 和喜歡的音樂上載至部落格作五相交流，能促進學習和拉近師生關係。
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