PetroSync - Advanced Financial Modelling for Oil and GasPetroSync
This is an interactive and hands-on course aimed at developing participants’ skills in implementing a wide range of financial modelling applications that are found in the oil and gas and related sectors. The course is aimed at experienced Excel practitioners who wish to consolidate their knowledge and move to a more advanced level.
A very wide range of Excel functions is covered; the course is based around hands-on exercises to show the practical application of these functions. The course also covers issues relating to best practices, the design of models, issues that arise in frequent modelling applications. An overview of the links of these topics with other areas is also provided, such as the use of macros, and of risk and simulation modelling.
Luca Pietranera - Radar satellite images and detection of population in desert areas
Workshop 16 giugno 2016
Auditorium Antonianum – Sala San Francesco
Viale Manzoni, 1 Roma
Synacor Mail – Operation Zimbra for Service Providers, Part IIZimbra
Join Matthew Berg, Synacor E-mail Lead Engineer, to this video series about Operation Zimbra Collaboration for Service Providers.
In this second part Matthew will talk about Synacor Operations.
PetroSync - Advanced Financial Modelling for Oil and GasPetroSync
This is an interactive and hands-on course aimed at developing participants’ skills in implementing a wide range of financial modelling applications that are found in the oil and gas and related sectors. The course is aimed at experienced Excel practitioners who wish to consolidate their knowledge and move to a more advanced level.
A very wide range of Excel functions is covered; the course is based around hands-on exercises to show the practical application of these functions. The course also covers issues relating to best practices, the design of models, issues that arise in frequent modelling applications. An overview of the links of these topics with other areas is also provided, such as the use of macros, and of risk and simulation modelling.
Luca Pietranera - Radar satellite images and detection of population in desert areas
Workshop 16 giugno 2016
Auditorium Antonianum – Sala San Francesco
Viale Manzoni, 1 Roma
Synacor Mail – Operation Zimbra for Service Providers, Part IIZimbra
Join Matthew Berg, Synacor E-mail Lead Engineer, to this video series about Operation Zimbra Collaboration for Service Providers.
In this second part Matthew will talk about Synacor Operations.
Law of E-Commerce & Contractual Obligation in India
Definition of E-Commerce
E-Commerce v. E-Business
Definition of Commerce
Contracts & Business done Online
Social Media & Digital Tools in EducationLucy Martin
Explore how social and digital media tools are being used in education to enhance learning, community building and teaching.
This presentation was originally shared by Lucy Martin at The Learning Partnership's all-staff team meeting in Toronto to encourage the use of new technologies, social media and digital tools in elementary and secondary public education.
About The Learning Partnership:
The Learning Partnership is a national charity dedicated to building stakeholder partnerships to support, promote and advance publicly funded education in Canada. We do this through five key deliverables - innovative student programs, executive leadership for educators, knowledge mobilization and policy, tribute celebrations of excellence and ongoing collaborations across Canada. Since 1993, more than 5.7 million students have participated in The Learning Partnership's programs. For more information on The Learning Partnership, visit www.thelearningpartnership.ca.
Innovative document solutions and services to help you achieve your business goals.
These include office devices, software solutions, production devices and our award-winning end to end service - MPS Plus.
Collaboration or business?. Collaborative consumption. From value for users t...Amaya Apesteguía
“Collaboration or Business?”
Four EU consumers associations – OCU (Spain), Altroconsumo (Italy), DECO-Proteste (Portugal) and Test-Achats/Test Aankoop (Belgium) - in collaboration with Cibersomosaguas Research Group (UCM) and Ouishare Spain, came together to undertake a pioneering research project on the CC phenomenon from the point of view of its effect on consumers and society.
In undertaking this research we set out a series of questions that we thought were important to resolve:
1. Do P2P collaborative consumption platforms add value for individual consumers?
2. Are CC platforms a safe environment for users?
3. Do P2P CC platforms produce the beneficial impacts that some claim they do at economic, social and environmental levels? Are they creating value for society as a whole?
4. Does the CC phenomenon represent a paradigm change or is it just a different way of doing the same business?
The research employed a multi-method design that involved ‘consumers’, ‘platforms’ and ‘experts’. The research included 33 CC experts, over 8,600 consumers (CC users and non-users), and a sample of 70 P2P CC platforms across the four participating countries.
2. IKTak beharrezkoak dira
• IKTak erkidegoetan bultzatuak izaten dira, baina hauen garapena, politika eta
ekonomiaren araberakoa da. Horretaz gain, IKT-ak zabaltzeko beste
oztoporik bada, irakaslegoaren zati handi batek desmotibazioa adiera baitu
IKT-ekiko. Beste oztopo bat kurrikulumean dago, eskoletan baliabideak egon
badaude baina kurrikulumean ez zaie behar beste garrantzia ematen,
horregatik, IKT-ak erabiltzen ikasteko hezkuntza beharrezkoa da. Praktika
onak egiteko ordenagailuez gain, teknologiekiko hezkuntza egoki bat
beharrezkoa da.
3. • Teknologia informatikoa informazioa bilatzeko eta kudeatzeko oso ona da;
azkarragoa eta errazagoa da, baina, ordenagailuek beren baitan bakarrik, ez
dute ikaskuntza eta irakaskuntza hobetzen, hauek hobetu ahal izateko
praktika egokiak egin behar dira. Gainera, garapena lortzeko planifikazio
egokia beharrezkoa da.
4. Irakasleek teknologiarekin praktika
onak egiteko 10 puntu
1. IKT-ak erabili arren, hezkuntza da garrantzitsuena.
2. IKT-ak ez dute automatikoki hezkuntzaren berrikuntza bermatzen.
3. Ikasketa mugitzen dutenak estrategia didaktikoak eta planifikatutako
ekintzak dira.
4. IKT-ak erabiltzen ikasteko, hauekin praktikatu beharra dago.
5. IKT-ak materia guztietan erabil daitezkeen errekurtso moduan eta
konpetentzia digitala eskuratzeko erabili behar dira.
5. 6. IKT-ak ariketa intelektualetan eta sozialetan erabili behar dira.
7. Bakarkako eta taldekako ariketetan erabili.
8. Ariketa planifikatzerako garaian, honen helburuak, edukiak eta
konpetentziak argitu behar dira.
9. Informatikako gelan inprobisazioak saihestu behar dira.
10.Ordenagailuaz egiten diren ekintzak integratuak, eta koherenteak izan behar
dute helburu eta edukiekin.
6. Hezkuntza eredu batetik abiatuz,
teknologiarekin ikasketa ariketa motak
• Ekintzak zentzu pedagogikoa izango du hezkuntza ikaskuntza helburu baten
parte delako, ondoko hauek dira ekintza hauek burutzeko proposatutako
didaktika:
• Ikaskuntzaren helburu nagusienetako bat, ikasleak jasotako informazioa modu
adimentsu, kritiko eta etikoan erabiltzen ikastea da.
• Liburua soilik izan beharrean, teknologia berriak erabili behar dira informazioa
kontrastatzeko.
• Ordenagailuekin perspektiba konstruktibista batetik irakastea, ikasleek beren kasa
konpontzeko problemak planteatzea da.
7. • IKT hauekin irakastearen helburua, ikasketa indibidual bat bultza beharrean, ikasketa
kolektibo edo talde lanean oinarritua bultzatzea da.
• Irakaslearen papera mota honetako ikasgelan, informazioa banatzea baino, antolatzaile
edo superbisore moduko papera izan behar du.
• Informazioa modu determinatuan bilatu, aukeratu eta aztertzea Internet bidez.
• Konpetentzia eta erabiltzeko abileziak lortzea erraminta eta errekurtso teknologiko
desberdinena.
8. • Idatzizko testuak idaztea: Multimedia presentazioak egitea, ariketa eta on line jokoak
ebaztea, www-an lan proiektuak garatzea…
• Ariketa sinple eta puntualak, non beste gaiekin zerikusia duten.
• Ariketa konplexuak, non ikaslegoaren abilezia kognitiboak behar dituen eta denbora
gehiago eskatzen duten.
• Inguru birtualetan garatzen diren ariketak, non ikaslearen gaitasun espresiboa eta
komunikaziozkoa eskatzen duten.
9. Zer dira jarduera-onak?
• “Eper eta Battes”-en arabera “ jarduera-onak:
• Prozesu baten jarduera hobetzen lagunduko dute.
• Berrikuntzan oinarrituriko metodo bikainak aplikatzen dituen hori.
• “Jarduera-onak” izenak, beste testuinguru batzuetan txertagarria egiten du.
10. “Jarduera-onak” definitzean kontutan
izan beharrekoa
• Testuingurua (ekintza gidatzen duten faktore guztiez konposatua).
• Hobekuntzak sortu dituela azaleratzen duten adierazgarriak definitu.
Helburuak, testuinguruarekiko trinkoak, neurgarriak eta aldaketekiko
sentsibilitatedunak.
• Beste testuinguru batzuetara transferitzeko gaitasuna izatea. (Benchmarking)
• Konpetentzia hobetzeko helburuarekin, enpresa batek, metodologia ezberdinetara jo
dezake. Adib. “benchmarking”.
• BENCHMARKING: Beste organizazio batzuetako jarduera hoberenak aukeratzeko
gaitasuna, gero gure lana hobetuko dituzten pautak hartzeko. Identifikatu, antolatu eta
moldatu gure lanera.
11. • Hasieran industria enpresetan erabiltzen zen. Gaur egun, baita ospitale, unibertsitate,
gobernuko erakundeetan…
• Enpresa munduan. Enpresa batek, bere kalitate datuak, sektoreko kalitate handiena
dutenekin kontrastatzeko balio du, gure eraginkortasuna hobetzeko.
• Ez daude jakintsurik lan hauetan. Benchmarkin-a egiten duenak, beste enpresa
batzuetako jarduerak aztertzen ditu bere lanean fruitu gehien emango diona aukeratu
eta aplikatu ahal izateko. Antolakuntzaren aldaketa bultzatzeko eragile hona da.
• “Jarduera-onen” aplikazioa hezkuntzan estrategikoa da hezitzaile eta heziketa politikan
lana egiten dutenentzat.
12. Hezkuntzan, “praktika onak”, zuzentzen dituen instituzioak oso mugatuak ditu.
Kontzeptu hau ez da berria baina orain dela gutxi hartu du indarra, hezkuntzan
gehienbat. Azpimarratu beharra dago zentro batean egiten diren jarduerak
inplementatu , analizatu eta ebaluatzeko modu hona dela.