CONTOH MODUL AJAR KELAS IV FASE B PENDIDIKAN PANCASILA.docxRachmahSafitri1
Dokumen tersebut merupakan rencana kegiatan pembelajaran tentang Pancasila untuk siswa kelas 4 semester 1. Kegiatan pembelajaran akan meliputi pembukaan, kegiatan inti, dan penutup, dengan materi utama tentang pengertian dan makna lima sila Pancasila beserta contoh penerapannya dalam kehidupan.
Dokumen tersebut berisi lembar penilaian untuk mengevaluasi diskusi kelompok dan individu mahasiswa dalam berbagai aspek seperti kerjasama, hasil tugas, partisipasi, dan sikap nasionalisme. Lembar penilaian mencakup kriteria, indikator, dan skala penilaian kualitatif dan kuantitatif.
CONTOH MODUL AJAR KELAS IV FASE B PENDIDIKAN PANCASILA.docxRachmahSafitri1
Dokumen tersebut merupakan rencana kegiatan pembelajaran tentang Pancasila untuk siswa kelas 4 semester 1. Kegiatan pembelajaran akan meliputi pembukaan, kegiatan inti, dan penutup, dengan materi utama tentang pengertian dan makna lima sila Pancasila beserta contoh penerapannya dalam kehidupan.
Dokumen tersebut berisi lembar penilaian untuk mengevaluasi diskusi kelompok dan individu mahasiswa dalam berbagai aspek seperti kerjasama, hasil tugas, partisipasi, dan sikap nasionalisme. Lembar penilaian mencakup kriteria, indikator, dan skala penilaian kualitatif dan kuantitatif.
Lembar ini digunakan guru untuk menilai keterampilan siswa dalam melakukan percobaan proyektor sederhana dengan menilai 8 aspek keterampilan. Setiap aspek diberi skor 1 sampai 4 berdasarkan kriteria yang ditetapkan. Skor akhir ditentukan dengan rumus perbandingan antara skor diperoleh dengan skor maksimal, dikalikan 4. Siswa dinyatakan sangat baik untuk skor 3,33-4, baik 2
Dokumen tersebut berisi kisi-kisi soal ujian kenaikan kelas untuk mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial kelas 4 SD. Terdiri dari 50 soal yang mencakup 4 standar kompetensi, yaitu aktivitas ekonomi, pentingnya koperasi, perkembangan teknologi, dan permasalahan sosial. Soal-soal berbentuk pilihan ganda, isian, dan jawaban singkat yang mencakup berbagai indikator dan materi pelajaran.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas pelaksanaan pembelajaran di SD Negeri 17 Kuta Makmur untuk kelas IV semester 1. Pembelajaran akan difokuskan pada tema "Lingkungan Tempat Tinggalku" dan mencakup kompetensi dasar bahasa Indonesia, matematika, IPS, dan SBDP. Materi pembelajaran meliputi teks tentang Kota Wamena, peta, arah mata angin, dan lagu daerah. Metode pembelajaran yang dig
Praktikum ini bertujuan untuk menentukan fokus lensa cembung dan cekung dengan melakukan variasi jarak benda dan mengukur jarak bayangan. Hasilnya menunjukkan fokus lensa cembung bernilai positif sedangkan lensa cekung bernilai negatif, serta sifat bayangan lensa cekung selalu maya, tegak, dan diperkecil.
Dokumen tersebut merupakan catatan perkembangan siswa selama satu bulan yang mencatat nama siswa, tanggal, peristiwa yang terjadi, tindakan guru, dan umpan balik siswa. Catatan tersebut mencatat berbagai peristiwa seperti tidur di kelas, tidak membawa buku, merokok, berkelahi, aktif bertanya, serta tindakan guru memberikan teguran, hukuman, atau nilai tambahan.
Ringkasan dokumen tersebut adalah:
1) Dokumen tersebut membahas tentang penilaian kurikulum 2013, termasuk pengertian, pendekatan, fungsi, KKM, dan teknik penilaian.
2) Berbagai contoh format penilaian untuk sikap, pengetahuan, dan keterampilan dijelaskan secara rinci.
3) Aspek-aspek seperti waktu penilaian, pernyataan hasil belajar, dan promosi siswa juga dib
Instrumen ini berisi pedoman penilaian kompetensi inti sikap spiritual dan sosial peserta didik melalui lembar observasi. Lembar observasi diisi oleh guru untuk menilai berbagai aspek sikap peserta didik secara periodik.
Lembar penilaian diri ini berisi ringkasan singkat tentang beberapa lembar penilaian diri yang mencakup penilaian terhadap sikap spiritual, jujur, tanggung jawab, disiplin, gotong royong, toleransi, percaya diri dan santun siswa. Lembar-lembar penilaian tersebut berisi pernyataan-pernyataan yang harus disikapi oleh siswa untuk menilai sendiri sikap-sikap tersebut.
Dokumen tersebut merupakan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan untuk kelas IV SD/MI tentang sistem pemerintahan tingkat pusat. RPP ini memuat tujuan pembelajaran, alokasi waktu, metode dan model pembelajaran, serta rincian kegiatan pembelajaran yang meliputi pendahuluan, kegiatan inti, dan penutup untuk dua pertemuan.
Kumpulan soal-soal suhu, pemuaian dan kalor UN IPA SMP Kelas 9 Nurul Faela ShufaNurul Shufa
Teks tersebut berisi soal-soal ujian nasional SMP tentang pemuaian, suhu, dan kalor. Soal-soal tersebut meliputi proses perpindahan kalor, pengaruh suhu terhadap volume benda, dan penerapan pemuaian dalam kehidupan sehari-hari seperti sistem katrol dan sambungan rel kereta api.
Teks tersebut memberikan penjelasan mengenai konsep-konsep astronomi yang terkait dengan koordinat benda langit seperti asensio rekta, deklinasi, waktu terbit dan terbenam, serta penyelesaian soal-soal yang melibatkan konsep-konsep tersebut. Beberapa contoh soal yang diselesaikan adalah menentukan waktu terbit dan terbenam suatu bintang, menentukan waktu transit bintang, serta menentukan koordinat Bulan sa
RPP ini merencanakan pembelajaran kelas rangkap IPA dan IPS untuk siswa kelas III dan IV tentang benda padat, cair, dan gas serta kerja sama. Pembelajaran akan dilaksanakan selama 2x35 menit dengan kegiatan mengamati media, mengerjakan LKS, diskusi kelompok, dan presentasi hasil diskusi. Penilaian dilakukan dengan tes tertulis dan lembar pengamatan proses diskusi kelompok.
Dokumen tersebut membahas tentang penggunaan LKPD berbasis virtual laboratorium dalam pembelajaran fisika. LKPD ini dirancang untuk membantu siswa memahami materi fisika secara teori dan praktik melalui langkah-langkah saintifik."
Lembar ini digunakan guru untuk menilai keterampilan siswa dalam melakukan percobaan proyektor sederhana dengan menilai 8 aspek keterampilan. Setiap aspek diberi skor 1 sampai 4 berdasarkan kriteria yang ditetapkan. Skor akhir ditentukan dengan rumus perbandingan antara skor diperoleh dengan skor maksimal, dikalikan 4. Siswa dinyatakan sangat baik untuk skor 3,33-4, baik 2
Dokumen tersebut berisi kisi-kisi soal ujian kenaikan kelas untuk mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial kelas 4 SD. Terdiri dari 50 soal yang mencakup 4 standar kompetensi, yaitu aktivitas ekonomi, pentingnya koperasi, perkembangan teknologi, dan permasalahan sosial. Soal-soal berbentuk pilihan ganda, isian, dan jawaban singkat yang mencakup berbagai indikator dan materi pelajaran.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas pelaksanaan pembelajaran di SD Negeri 17 Kuta Makmur untuk kelas IV semester 1. Pembelajaran akan difokuskan pada tema "Lingkungan Tempat Tinggalku" dan mencakup kompetensi dasar bahasa Indonesia, matematika, IPS, dan SBDP. Materi pembelajaran meliputi teks tentang Kota Wamena, peta, arah mata angin, dan lagu daerah. Metode pembelajaran yang dig
Praktikum ini bertujuan untuk menentukan fokus lensa cembung dan cekung dengan melakukan variasi jarak benda dan mengukur jarak bayangan. Hasilnya menunjukkan fokus lensa cembung bernilai positif sedangkan lensa cekung bernilai negatif, serta sifat bayangan lensa cekung selalu maya, tegak, dan diperkecil.
Dokumen tersebut merupakan catatan perkembangan siswa selama satu bulan yang mencatat nama siswa, tanggal, peristiwa yang terjadi, tindakan guru, dan umpan balik siswa. Catatan tersebut mencatat berbagai peristiwa seperti tidur di kelas, tidak membawa buku, merokok, berkelahi, aktif bertanya, serta tindakan guru memberikan teguran, hukuman, atau nilai tambahan.
Ringkasan dokumen tersebut adalah:
1) Dokumen tersebut membahas tentang penilaian kurikulum 2013, termasuk pengertian, pendekatan, fungsi, KKM, dan teknik penilaian.
2) Berbagai contoh format penilaian untuk sikap, pengetahuan, dan keterampilan dijelaskan secara rinci.
3) Aspek-aspek seperti waktu penilaian, pernyataan hasil belajar, dan promosi siswa juga dib
Instrumen ini berisi pedoman penilaian kompetensi inti sikap spiritual dan sosial peserta didik melalui lembar observasi. Lembar observasi diisi oleh guru untuk menilai berbagai aspek sikap peserta didik secara periodik.
Lembar penilaian diri ini berisi ringkasan singkat tentang beberapa lembar penilaian diri yang mencakup penilaian terhadap sikap spiritual, jujur, tanggung jawab, disiplin, gotong royong, toleransi, percaya diri dan santun siswa. Lembar-lembar penilaian tersebut berisi pernyataan-pernyataan yang harus disikapi oleh siswa untuk menilai sendiri sikap-sikap tersebut.
Dokumen tersebut merupakan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan untuk kelas IV SD/MI tentang sistem pemerintahan tingkat pusat. RPP ini memuat tujuan pembelajaran, alokasi waktu, metode dan model pembelajaran, serta rincian kegiatan pembelajaran yang meliputi pendahuluan, kegiatan inti, dan penutup untuk dua pertemuan.
Kumpulan soal-soal suhu, pemuaian dan kalor UN IPA SMP Kelas 9 Nurul Faela ShufaNurul Shufa
Teks tersebut berisi soal-soal ujian nasional SMP tentang pemuaian, suhu, dan kalor. Soal-soal tersebut meliputi proses perpindahan kalor, pengaruh suhu terhadap volume benda, dan penerapan pemuaian dalam kehidupan sehari-hari seperti sistem katrol dan sambungan rel kereta api.
Teks tersebut memberikan penjelasan mengenai konsep-konsep astronomi yang terkait dengan koordinat benda langit seperti asensio rekta, deklinasi, waktu terbit dan terbenam, serta penyelesaian soal-soal yang melibatkan konsep-konsep tersebut. Beberapa contoh soal yang diselesaikan adalah menentukan waktu terbit dan terbenam suatu bintang, menentukan waktu transit bintang, serta menentukan koordinat Bulan sa
RPP ini merencanakan pembelajaran kelas rangkap IPA dan IPS untuk siswa kelas III dan IV tentang benda padat, cair, dan gas serta kerja sama. Pembelajaran akan dilaksanakan selama 2x35 menit dengan kegiatan mengamati media, mengerjakan LKS, diskusi kelompok, dan presentasi hasil diskusi. Penilaian dilakukan dengan tes tertulis dan lembar pengamatan proses diskusi kelompok.
Dokumen tersebut membahas tentang penggunaan LKPD berbasis virtual laboratorium dalam pembelajaran fisika. LKPD ini dirancang untuk membantu siswa memahami materi fisika secara teori dan praktik melalui langkah-langkah saintifik."
hisbulloh huda bab cahaya smp. kls 8Lks iiHisbulloh Huda
Dokumen ini membahas percobaan pembentukan bayangan pada cermin datar. Siswa akan meletakkan cermin datar dan menancapkan beberapa jarum di berbagai posisi untuk melihat pembentukan bayangan, kemudian melukis sinar datang dan pantul serta menentukan letak bayangan. Tujuannya adalah memahami prinsip pembentukan bayangan pada cermin datar.
Cahaya memiliki sifat-sifat seperti merambat lurus, dapat dipantulkan, dan dapat dibiaskan. Tiga hal penting yang dipelajari dari cahaya adalah pemantulan, pembiasan, dan dispersi. Cahaya dapat membentuk bayangan dan gambar melalui pantulan dan biasan pada cermin datar, cermin cekung, dan cermin cembung.
Eksperimen ini bertujuan untuk menentukan jarak fokus lensa tunggal dan gabungan serta mengenali cacat bayangan dengan melakukan serangkaian percobaan menggunakan alat-alat optik seperti bangku optik, lensa, dan layar."
Dokumen tersebut membahas tentang sifat-sifat cahaya, pemantulan, pembiasan, dan pembentukan bayangan pada cermin dan lensa. Terdapat penjelasan mengenai hukum pemantulan dan pembiasan, serta contoh soal perhitungan pembentukan bayangan.
RPP ini merangkum rencana pelaksanaan pembelajaran fisika tentang cahaya dan alat optik khususnya cermin datar untuk siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Pekalongan. RPP ini memuat tujuan pembelajaran, alokasi waktu, metode pembelajaran, alat dan bahan ajar, kegiatan pembelajaran, dan penilaian siswa.
Praktikum bertujuan menentukan jarak titik api dan kekuatan lensa cembung. Teori membahas sifat lensa cembung seperti memiliki dua titik fokus, rumus lens maker, dan dalil Esbach untuk menentukan sifat bayangan. Percobaan mengukur jarak benda dan bayangan untuk hitung fokus dan kuat lensa dengan variasi jarak benda. Hasil analisis menunjukkan nilai fokus antara 5,576-5,876 cm dengan ketidakpastian
1. Dokumen menjelaskan tentang cahaya, termasuk definisi, sifat-sifat, dan pemantulan cahaya pada cermin datar, cekung, dan cembung.
2. Ada rumus untuk menghitung titik fokus, jarak bayangan, dan perbesaran bayangan pada cermin cekung dan cembung.
3. Beberapa contoh soal dan penyelesaiannya juga diberikan untuk memahami penerapan rumus-rumus tersebut.
Teori Fungsionalisme Kulturalisasi Talcott Parsons (Dosen Pengampu : Khoirin ...nasrudienaulia
Dalam teori fungsionalisme kulturalisasi Talcott Parsons, konsep struktur sosial sangat erat hubungannya dengan kulturalisasi. Struktur sosial merujuk pada pola-pola hubungan sosial yang terorganisir dalam masyarakat, termasuk hierarki, peran, dan institusi yang mengatur interaksi antara individu. Hubungan antara konsep struktur sosial dan kulturalisasi dapat dijelaskan sebagai berikut:
1. Pola Interaksi Sosial: Struktur sosial menentukan pola interaksi sosial antara individu dalam masyarakat. Pola-pola ini dipengaruhi oleh norma-norma budaya yang diinternalisasi oleh anggota masyarakat melalui proses sosialisasi. Dengan demikian, struktur sosial dan kulturalisasi saling memengaruhi dalam membentuk cara individu berinteraksi dan berperilaku.
2. Distribusi Kekuasaan dan Otoritas: Struktur sosial menentukan distribusi kekuasaan dan otoritas dalam masyarakat. Nilai-nilai budaya yang dianut oleh masyarakat juga memengaruhi bagaimana kekuasaan dan otoritas didistribusikan dalam struktur sosial. Kulturalisasi memainkan peran dalam melegitimasi sistem kekuasaan yang ada melalui nilai-nilai yang dianut oleh masyarakat.
3. Fungsi Sosial: Struktur sosial dan kulturalisasi saling terkait dalam menjalankan fungsi-fungsi sosial dalam masyarakat. Nilai-nilai budaya dan norma-norma yang terinternalisasi membentuk dasar bagi pelaksanaan fungsi-fungsi sosial yang diperlukan untuk menjaga keseimbangan dan stabilitas dalam masyarakat.
Dengan demikian, konsep struktur sosial dalam teori fungsionalisme kulturalisasi Parsons tidak dapat dipisahkan dari kulturalisasi karena keduanya saling berinteraksi dan saling memengaruhi dalam membentuk pola-pola hubungan sosial, distribusi kekuasaan, dan pelaksanaan fungsi-fungsi sosial dalam masyarakat.
PPT RENCANA AKSI 2 modul ajar matematika berdiferensiasi kelas 1Arumdwikinasih
Pembelajaran berdiferensiasi merupakan pembelajaran yang mengakomodasi dari semua perbedaan murid, terbuka untuk semua dan memberikan kebutuhan-kebutuhan yang dibutuhkan oleh setiap individu.kelas 1 ........
Rangkuman Kehadiran Guru di Kelas- www.kherysuryawan.id.pdf
ipa_modul-7-kp-1.pdf
1. LEMBAR KERJA (LAPORAN) PRAKTIKUM IPA DI SD
PDGK4107 MODUL 7
OPTIK
NAMA : …………………………………
NIM : …………………………………
UPBJJ : …………………………………
POKJAR : …………………………………
KEGIATAN PRAKTIKUM 1 : PERCOBAAN PEMANTULAN CAHAYA
1. Percobaan 1 : Pemantulan Cahaya
A. Judul Percobaan
Pemantulan Cahaya
B. Tujuan Percobaan
1. Menjelaskan sifat-sifat cahaya
2. Menjelaskan sifat-sifat bayangan yang dihasilkan oleh cermin
3. Menjelaskan sifat-sifat bayangan yang dihasilkan oleh lensa
4. Menentukan fokus cermin cekung
5. Menentukan fokus lens cembung
C. Alat dan Bahan
1. Cermin datar (3x6 cm2)
2. Cermin cembung
3. Cermin cekung
4. Lampu senter
5. Busur derajat
6. Kertas putih
7. Lilin
8. Layar (tabir kertas)
9. Celah cahaya
2. D. Landasan Teori
Pemantulan cahaya adalah proses perubahan arah rambat cahaya ke sisi
'medium' asalnya, setelah menumbuk antarmuka dua medium. Secara
sederhana, pemantulan cahaya adalah proses terpacarnya kembali cahaya dari
permukaan benda yang terkena cahaya.
E. Prosedur Percobaan
a. Percobaan pemantulan cahaya pada cermin datar
1) Susunlah lampu senter dan celah cahaya di depan cermin datar seperti
gambar 7.1
2) Nyalakanlah lampu senter dan amati dengan baik jalannya berkas
cahaya pada saat sebelum dan sesudah mengenai cermin datar
3) Gambarkanlah jalannya berkas sinar pada langkah (2) sehingga tampak
sudut datang dan sudut pantulnya
4) Ukurlah besar sudut datang (i) dan besar sudut pantul tersebut (r)
5) Letakkan sebuah benda (dalam hal ini lilin) di depan cermin datar dan
amati bayangannya selama benda itu anda geser-geserkan didepan
cermin datar
6) Catatlah bagaimana sifat-sifat bayangan yang dibentuk oleh cermin
datar tersebut
b. Percobaan pemantulan cahaya pada cermin cembung
1) Susunlah alat seperti gambar 7.2
2) Nyalakanlah lilin dan amati dengan baik jalannya berkas cahaya pada
saat sebelum dan sesudah mengenai cermin cembung
3) Gambarkanlah jalannya berkas sinar pada langkah (2) sehingga
nampak sudut datang dan sudut pantulnya serta bayangan yang
terbentuk
4) Catatlah bagaimana sifat-sifat bayangan yang dibentuk oleh cermin
cembung tersebut
c. Percobaan pemantulan cahaya pada cermin cekung
1) Susunlah alat seperti gambar 7.3
3. 2) Nyalakanlah lilin dan amati dengan baik jalannya berkas cahaya pada
saat sebelum dan sesudah mengenai cermin cekung
3) Gambarkanlah jalannya berkas sinar pada langkah (2) sehingga tampak
sudut datang dan sudut pantulnya serta bayangan yang terbentuk
4) Catatlah bagaimana sifat-sifat bayangan yang dibentuk oleh cermin
cekung tersebut
5) Aturlah jarak benda atau letak layar agar pada layar terbentuk
bayangan yang jelas dan tajam. Selanjutnya ukur jarak benda dan jarak
bayangan
6) Jika benda didepan cermin cekung terus di geser menjauhi cermin,
maka pada jarak tertentu bayangan benda akan menghilang (tidak
tampak). Ukur jarak benda dari cermin cekung pada keadaan tersebut
(s)
F. Hasil Pengamatan
a. Pemantulan cahaya pada cermin datar
3) Gambar jalannya berkas sinar pada cermin datar
4) Besar sudut datang (i) dan sudut pantul (r)
Tabel 7.1
No i(derajat) r(derajat)
4. 6) Sifat bayangan yang dibentuk oleh cermin datar
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
b. Pemantulan cahaya pada cermin cembung
3) Gambar jalannya berkas sinar pada cermin cembung
4) Sifat bayangan yang dibentuk oleh cermin cembung
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
c. Pemantulan cahaya pada cermin cekung
3) Gambar jalannya berkas sinar pada cermin cekung
4) Sifat bayangan yang dibentuk oleh cermin cekung
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
5. 5.
No Jarak benda (cm) Jarak bayangan (cm)
6.
No Jarak benda (cm) Jarak bayangan (cm)
G. Pembahasan
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
H. Kesimpulan
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
I. Daftar Pustaka
6. Rumanta, Maman. 2019. Praktikum IPA di SD. Tanggerang Selatan : PT
Prata Sejati Mandiri
https://www.google.com/search?client=firefox-b-d&q=pemantulan+cahaya
J. Kesulitan yang dialami : Saran dan Masukan
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
8. Tahap Akhir
2. Percobaan 2 : Pembiasan Cahaya
A. Judul Percobaan
Pembiasan cahaya
B. Alat dan Bahan
1. Lampu senter
2. Celah cahaya
3. Balok kaca
4. Kertas putih
5. Busur derajat
6. Lensa cembung
7. Lensa cekung
8. Layar (tabir kertas)
9. Lilin
10. Penggaris panjang (100cm)
C. Landasan Teori
Pembiasan cahaya atau refraksi adalah peristiwa membeloknya arah rambat
cahaya karena ada perbedaan medium. Pada contoh sedotan patah tadi,
seberkas cahaya datang dari medium udara ke medium air
D. Prosedur Percobaan
1. Susunlah lampu senter, celah dan balok kaca seperti gambar 7.4
2. Nyalakan lampu senter dan amati dengan baik jalannya berkas sinar pada
saat sebelum dan sesudah menembus balok kaca
3. Gambarkanlah jalannya berkas sinar tersebut, sehingga tampak sudut
datang dan sudut biasnya. Kemudian ukur besar sudut datang dan sudut
bias tersebut
4. Pergunakanlah lensa cembung untuk mengamati sebuah huruf pada buku
dengan jarak yang relatif dekat antara lensa dan huruf. Kemudia
geserkan lensa perlahan lahan menjauhi huruf tersebut bayangan huruf
menjadi sangat besar dan kabur atau tidak tampak. Ukur jarak huruf ke
9. lensa pada saat tersebut dan catat bagaimana sifat-sifat bayangan yang
dibentuk oleh cembung tersebut
5. Susunlah lensa cembung, layar, lilin dan penggaris panjang seperti
gambar 7.5 berikut
6. Atur letak dan lensa cembung agar diperoleh bayang nyala lilin paling
tajam pada tabir. Ukur jarak benda (s) dan jarak bayangan (s’) dan catat
sifat-sifat bayangan yang dibentuk lensa cembung tersebut
7. Pergunakanlah sebuah lensa cekung untuk mengamati huruf pada buku
anda, dengan jarak yang relatif dekat. Kemudian geserkan lensa secara
perlahan lahan menjauhi huruf tersebut. Catat bagaimana sifat-sifat
bayangan yang dibentuk oleh lensa cekung tersebut.
E. Hasil Pengamatan
c) Gambar jalannya berkas sinar pada balok kaca
No Sudut datang (i) Sudut bias (r)
d) Sifat bayangan yang dibentuk oleh lensa cekung
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
e)
10. No Jarak benda (cm) Jarak bayangan (cm)
f) Sifat bayangan yang dibentuk oleh lensa cekung
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
F. Pembahasan
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
G. Kesimpulan
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………
H. Daftar Pustaka
11. Rumanta, Maman. 2019. Praktikum IPA di SD. Tanggerang Selatan : PT
Prata Sejati Mandiri
https://www.quipper.com/id/blog/mapel/fisika/pembiasan-cahaya-fisika-kelas-
8/
I. Kesulitan yang dialami : Saran dan Masukan
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
J. Foto Praktikum
13. A. Judul Percobaan
Difraksi, interferensi dan dispersi
B. Tujuan Percobaan
Untuk membuktikan proses penguraian cahaya monokramatik menjadi
berbagai macam komponen warna cahaya atau cahaya polikromatik
C. Alat dan Bahan
1.Lampu TL
2.Kisi difraksi
D. Landasan Teori
Difraksi dapat diamati pada celah tunggal maupun pada kisi. Interferensi
cahaya adalah perpaduan dari dua gelombang cahaya yang datang bersama
pada suatu tempat. Dispersi adalah peristiwa terurainya cahaya putih yang
melewati sebuah prisma menjadi spektrum warna akibat perbedaan indeks bias
masing-masing warna cahaya.
E. Prosedur Percobaan
1. Susun lampu TL, penggaris panjang dan kisi seperti gambar 7.6
2. Setelah lampu TL dinyalakan , lakukan pengamatan dengan menggunakan
kisi 3000 celah/cm atau d = 1/300 cm. Jika yang dipilih warna ungu,
ukurlah jarak warna ungu yang anda dilihat ke lampu TL, catat orde atau
warna ungu ke berapa dari lampu TL yang anda amati tersebut (k). Ukur
jarak kisi ke lampu TL
F. Hasil Pengamatan
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
G. Jawaban Pertanyaan
