Les TIC, eina de coneixement a l'escola de la societat de la informacióFrancesc Busquets
Les tecnologies de la informació i la comunicació estan produint canvis molt profunds en la manera d'organitzar la societat i desenvolupar el potencial de l'espècie humana. L'escola pot viure aquests canvis com una amenaça... o com una oportunitat irrepetible de transformar-se realment en un espai de creixement humà.
Presentació dels projectes Clic i JClic, on es mostren les principals característiques d'aquestes eines així com els principis educatius en què es basen. S'hi esmenten també altres projectes de la unitat de projectes TIC del Departament d'Educació, com ara Quaderns Virtuals, Col·lex, Intraweb i La Prestatgeria de la XTEC.
Les TIC, eina de coneixement a l'escola de la societat de la informacióFrancesc Busquets
Les tecnologies de la informació i la comunicació estan produint canvis molt profunds en la manera d'organitzar la societat i desenvolupar el potencial de l'espècie humana. L'escola pot viure aquests canvis com una amenaça... o com una oportunitat irrepetible de transformar-se realment en un espai de creixement humà.
Presentació dels projectes Clic i JClic, on es mostren les principals característiques d'aquestes eines així com els principis educatius en què es basen. S'hi esmenten també altres projectes de la unitat de projectes TIC del Departament d'Educació, com ara Quaderns Virtuals, Col·lex, Intraweb i La Prestatgeria de la XTEC.
Continguts de la 1a sessió del curs "Comunicació interna i 2.0" organitzada pel Centre d'Estudis de l'Esplai i desenvolupada pel departament d'e-inclusió de Fundación Esplai. Març 2012.
Síntesi de la 13a Sessió web: La transformació de l'aprenentatge en línia a través de la xarxa social i el vídeo, a càrrec de Gregor Gimmy.
Synthesis of the 13th web page Session: The transformation of the learning in line through the social net and the video, in charge of Gregor Gimmy.
Presentació d'Eva Gea utilitzada en el taller: Eines web 2.0 aplicades a l'aprenentatge, de la Jornada de tècniques i recursos didàctics per a formadores i formadors interns. Barcelona, EAPC, 15 de juliol de 2009.
Continguts de la 1a sessió del curs "Comunicació interna i 2.0" organitzada pel Centre d'Estudis de l'Esplai i desenvolupada pel departament d'e-inclusió de Fundación Esplai. Març 2012.
Síntesi de la 13a Sessió web: La transformació de l'aprenentatge en línia a través de la xarxa social i el vídeo, a càrrec de Gregor Gimmy.
Synthesis of the 13th web page Session: The transformation of the learning in line through the social net and the video, in charge of Gregor Gimmy.
Presentació d'Eva Gea utilitzada en el taller: Eines web 2.0 aplicades a l'aprenentatge, de la Jornada de tècniques i recursos didàctics per a formadores i formadors interns. Barcelona, EAPC, 15 de juliol de 2009.
Una rápida mirada por el diccionario de la Real Academia Española (DRAE) permite comprobar que sigue siendo "sexista". Aunque el diccionario es el instrumento al que recurrimos en primer lugar cuando se nos plantea cualquier duda relacionada con cuestiones ortográficas, gramaticales, de significado, etc. y lo consideramos como un objeto de máxima fiabilidad, no debemos olvidar que todos los diccionarios están hechos por personas, que la lexicografía es una rama de la lingüística y por lo tanto no es ajena a la mirada androcéntrica que informa al resto de la sociedad en la que se produce un diccionario.
Lo que pretende el lenguaje no sexista es enmendar las imprecisiones del uso del masculino genérico y las confusiones que pueden dar lugar a la discriminación u omisión de la mujer.
Analiso a relação entre Estado e Educação durante o movimento da Reforma Protestante do século XVI, enfatizando as ações de Martinho Lutero. Em um contexto em que a educação era organizada e mantida somente pela Igreja, Lutero propõe alterações tanto no que se refere à organização de um sistema educacional, quanto aos princípios e fundamentos da educação, defendendo que esta seja para todos, de frequência obrigatória e mantida pelo Estado. É sobretudo o caráter estatal atribuído à educação escolar que se pretende destacar, analisando, para isso, a formação do conceito de Estado para Lutero, bem como para sua época, e sua posição estabelecida diante das e com as autoridades seculares, ressaltando as contribuições que apresentou para que a educação constituísse um dever do Estado e um direito de todos os cidadãos.
Innovivir. Innovación en la fórmula de ventas. Octubre 2015FabianBueno7
Octubre 2015
Conferencia: Innovación en la fórmula de ventas
Público: Minoristas de Productos de Consumer Electronics
Conferencia diseñada para clientes de Intcomex - conf. #2
a través de Innovivir
Hoy ITBrands
Curs Com controlar la presència de la teva empresa a les xarxes socials (part I)Fundació Bit
Curs impartit amb PalmaActiva i dirigit a empresaris i emprenedors. L'objectiu és que els alumnes adquireixin competències bàsiques sobre en què consisteixen els mitjans de comunicació social, quins són els més populars avui en dia a nivell personal i professional (Facebook, Twitter o LinkedIn), quins usos fan d'ells les empreses per donar-se a conèixer i quines eines existeixen per mesurar la nostra reputació/presència.
Ponència presentada en el taller "Divulgar ciencia en el siglo XXI", impartida a la Universitat de Barcelona el 23 de maig de 2012. Eines 2.0 per a la promoció de la recerca científica.
3. Quants de vosaltres ...
teniu usuari al Facebook?
penjeu les fotos a Flikr o Picassa?
porteu rellotgede Twitter?
teniu usuari
de polsera?
teniu un bloc?
heu penjat algun document a Slideshare o GoogleDocs?
4. Introducció
• Els pares i mares ens aproximem de forma diferent a la
tecnologia, des de l’analfabetisme digital o com a usuaris
recents: Immigració Digital.
• Els nens i nenes han crescut en un entorn TIC: Nadius
Digitals
5. Introducció
Una tecnologia només ho és pels que han nascut
abans que ella.
Vídeo. Enllaç
Marc Prensky: Nadius i Immigrants digitals
6. Introducció
Ciutadà Digital
“(…) Propongo una alternativa: tomar en consideración el
tiempo que has estado expuesto al fenómeno, es decir, el
tiempo (horas acumuladas) que has dedicado al hecho
digital (manejo de ordenadores, trabajo en
Internet, fotografía y video digital, telefonía
móvil, etc.). Y aún un matiz adicional: cuánto
de ese tiempo de “experiencia digital” ha
estado relacionado con la resolución de
problemas o el logro de objetivos.”
Genís Roca: Nativos digitales vs Ciudadanos digitales
11. Web 1.0
TERMCAT.CAT defineix el World Wide Web com:
“Sistema basat en l’ús de l’hipertext que permet de cercar
informació a Internet, accedir-hi i visualitzar-la”.
Hipertext?
12. Web 1.0
Característiques
• És una web estàtica.
• Està basada en llenguatges com l’HTML i les animacions
solen ser fitxers gif.
• L’actualització dels continguts és escassa, excepte
pàgines de serveis (diaris, bancs....)
• L’avanç de les tecnologies permet que a partir de l’any
97 comencem a veure webs basades en bases de dades.
14. Web 2.0
El concepte Web 2.0...
• és un nom qualsevol?
• és producte del màrqueting?
• és una evolució dels programes?
Intentem esbrinar-ho...
15. Web 2.0
El terme Web 2.0 va ser encunyat per Tim O'Reilly el
2004.
Fa referència a una segona generació del Web basada en
comunitats d'usuaris i una gama especial de serveis, com
les xarxes socials, els blogs, o els wikis.
16. Web 2.0
La Web 2.0...
• És col·laborativa, usuari com a “prosumidor”
• És social. Es generen xarxes temàtiques on els usuaris
generen continguts o modifiquen els d’altres
• Està basada en tecnologies concretes: Ajax, XML,...
• Facilita la publicació, la investigació i la consulta de
continguts web
• Estimula i aprofita la intel·ligència col·lectiva
• Podem trobar tots els serveis i aplicacions al navegador
Tim O'Reilly. La web 2.0
17. ”Els estudiants, com els
usuaris 2.0, son
“prosumidors”, producto
rs- consumidors
d’informació.”
21. En resum... a la Web 2.0
• Els usuaris creen dades, creen coneixement
• Serveis al web, tot està al navegador
• S’estimula la Intel·ligència col·lectiva
32. Web 2.0 i Educació
Seveis útils al mon educatiu?
• Blocs • Documents en línia
• Wikis • Google World:
• Xarxes socials • GoogleDocs
• RSS • Picasa
• Aplicacions en línia • Buzz
• Ofimàtica • Ad-sense
• Tractament d’imatges • Analytics
• Multimèdia • GoogleMaps
• Mapes conceptuals • Youtube
• Geolocalització
33. Web 2.0 i Educació
De quins parlarem?
• Blocs i Microblocs
• Wikis
• Xarxes socials
34. Blocs
Definició
Un bloc és una pàgina web que s’actualitza de manera
periòdica i que pot recopilar textos, articles o opinions
d’un o més autors.
Els blocs normalment tenen un ús o un tema concret.
35. Blocs
• El contingut del bloc es dinàmic
• El bloc pot ser personal, però podem tenir col·laboradors
• Un bloc permet que els lectors facin comentaris
• Podem sindicar-nos a un bloc, per estar actualitzats de la
informació que s’hi publica
37. Microblocs
Definició
Un microbloc és una pàgina web que
s’actualitza de manera periòdica i que pot
recopilar textos breus, normalment d’un màxim
de 140 caràcters.
L’exemple més característic és
38. Wikis
Definició
Un wiki és lloc web col·laboratiu que permet
crear, editar i esborrar el seu contingut de
manera interactiva, senzilla i ràpida.
Es fa servir el terme wiki tant per fer referència
al sistema com a cada pàgina individual.
39. Wikis
• Permet l’escriptura col·lectiva d’articles.
• No cal saber HTML per poder crear i editar
• Es poden actualitzar els articles quan es
vulgui i veure les diferents versions que s’han
fet
• Permeten la inclusió d’embebeds
• Permet crear coneixement
• Permet l'aprenentatge no jerarquitzat i
multidireccional
41. Wikis educatives
Exemples d’experiències Projecte 1x1
http://manzanasrojas.wikispaces.com/ http://imae.wikispaces.com/Projecte+1x1
http://es.wikiversity.org/wiki/Portada
http://cau.wikispaces.com Matemàtiques
http://rededuca.wikispaces.com/ http://www.geogebra.org/en/wiki
http://insectos.wikispaces.com/ Animació a la lectura
http://letsticenglish.wikispaces.com/ http://wikijoteazuer.wikispaces.com/
http://www.unir.net/wikiweb20/
http://beateacher.wikispaces.com/ Un super wiki
http://es.wikibooks.org/wiki/Portada http://aulablog21.wikispaces.com/
42. Xarxes socials
Definició
Espai web que té com a finalitat crear relacions socials
entre els seus usuaris.
Mitjançant les xarxes es pot compartir continguts,
relacionar-se amb altres usuaris i crear comunitats amb
interessos similars.
43. Xarxes socials
• Incentiva la sociabilització entre iguals
• Permet establir relacions mitjançant la Web
• Acostumen a proporcionar diferents eines de
comunicació entre els seus usuaris, tant síncrones com
asíncrones
• Solen permetre la creació de grups de persones amb
interessos afins
• Faciliten la recerca de persones conegudes
• Permet compartir imatges, aficions, gustos
46. Podem seguint parlant de...
• Identitat digital
• Com construïm la nostra identitat digital a Internet
• Utilitzar Internet amb Seguretat
• Conèixer els riscos
• Aplicacions de seguretat
• Control parental
49. Bibliografia
• Dolors Reig, Bloc El Caparazón, Diferents articles i presentacions, Enllaç
• Antonio Fumeri i Genís Roca, Web 2.0, Fundación Orange
• Cristobal Cobo y Hugo Pardo, Planeta Web 2.0, Grup de Recerca d'Interaccions
Digitals, Universitat de Vic, Flacso México. Barcelona / México DF. Enllaç
• CEP Castilleja, Web 2.0 y práctica Docente, Enllaç
• Jordi Adell, Web 2.0 y nuevos paradigmas de aprendizaje, Enllaç
• Jordi Adell, Xarxes socials i Educació, Revista Bits, num. 16, Enllaç
• Marc Prensky, Nativos e inmigrantes digitales, Enllaç
• Cesicat, Seguretat a internet infants ( 8 a 14), Enllaç
• Cesicat, Us segur de la xarxa social pels infants, Enllaç
• Xavier Suñé i Ramon Palau, Web 2.0, Enllaç
• Artur Tallada, Aula 2.0. Aplicacions didàctiques, Curs Formació Professorat
XTEC. Enllaç
• Jairo Alexander Ceballos, Web 2.0, ¿Revolución o evolución de
Internet?, Webmaster DNSAV, Grupo de Investigación UNVirtual, Enllaç