1. Intel® «Обучение для будущего»
Проектная деятельность
в информационной
образовательной
среде 21 века
10 е издание,
переработанное
Москва 2009

2. УДК (004+37)(075)
ББК 32.973.81 – 018.2
И73
Intel® «Обучение для будущего»
Авторы адаптации: Л. И. Кобцева, С. М. Конюшенко, Е. П. Круподерова, М. Б. Лебедева, Е. Д. Патаракин,
Т. Г. Пирог, О. В. Урсова, О. Н. Шилова, Б. Б. Ярмахов.
И73 Intel® «Обучение для будущего». Проектная деятельность в информационной образовательной
среде 21 века : Учеб. пособие — 10 е изд., перераб. — М. : НП «Современные технологии
в образовании и культуре», 2009. — 168 с. + CD
ISBN 978 5 902970 12 5
Программа Intel® «Обучение для будущего» разработана американскими авторами — сотрудниками
Института компьютерных технологий (Institute of Computer Technology, www.ict.org). Программа ста
вит целью подготовку учителей школ и будущих педагогов к организации эффективного учебного
процесса с использованием информационно коммуникационных технологий. Программа адаптиро
вана к образовательным системам различных стран. Данное учебное пособие — это новая разработка
авторов программы, которая при реализации учебных проектов ориентирована на использование
научно обоснованного подхода к планированию деятельности учащихся и ее оцениванию в соответ
ствии с государственными образовательными стандартами, развитию у школьников умений и качеств
человека XXI века.
На основе текста учебника, переведенного на русский язык, российскими учеными и педагогами было
разработано учебное пособие, содержание которого полностью соответствует существующим в России
методикам. Пособие прошло апробацию в июне–июле 2008 г. во время курсовой подготовки учителей,
методистов и преподавателей педагогических специальностей в 12 городах: Владимире, Екатеринбурге,
Иркутске, Нижнем Новгороде, Оренбурге, Пскове, Санкт Петербурге, Саратове, Тамбове, Тольятти,
Чебоксарах, Элисте. Благодарим тьюторов программы Н. А. Александрову, И. П. Бугрову, Е. Л. Калиберду,
Е. Ю. Кулик, А. В. Могилева, О. В. Пикулик, В. А. Полякову, Н. Л. Попову, Н. А. Татарко, С. В. Тюрину
за ценные рекомендации, указания и исправления при изучении структуры и содержания учебного
пособия.
УДК (004+37)(075)
ББК 32.973.81 018.2
Intel Innovation in Education, Intel Teach to the Future, Intel Create & Share — охраняемые товарные знаки компании Intel.
Adobe Acrobat Reader — охраняемый товарный знак компании Adobe Systems Incorporated. Windows, Windows NT,
Windows XP, Microsoft Office, Microsoft Word, Microsoft Excel, Microsoft PowerPoint, Microsoft Publisher, Microsoft Encarta,
Microsoft Front Page, Microsoft Internet Explorer, Microsoft Windows Explorer, Microsoft Graph являются товарными
знаками или охраняемыми товарными знаками корпорации Microsoft в США и/или других странах. Все другие
товарные знаки являются собственностью соответствующих фирм.
Ни одна из частей настоящей книги не может быть скопирована или воспроизведена любым способом и/или
использована в учебном процессе, помимо курсов повышения квалификации работников образования Intel®
«Обучение для будущего» без письменного разрешения Intel Corporation.
Если не оговорено иное, все названия компаний, организаций и продуктов, а также имена лиц, используемые
в примерах, вымышлены и не имеют никакого отношения к реальным компаниям, организациям, продуктам и лицам.
ISBN 978 5 902970 12 5 © Intel Corporation, 2000 2009

3. Оглавление
ВВЕДЕНИЕ V1.1
Практические занятия
ЗАНЯТИЕ 1. НАЧАЛО РАБОТЫ XV
ЗАНЯТИЕ 2. ВЫБОР И СОЗДАНИЕ СРЕДЫ ОБУЧЕНИЯ XIX
ЗАНЯТИЕ 3. РЕФЛЕКСИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ИЗУЧЕНИЯ ВВЕДЕНИЯ XXVIII
ЗАНЯТИЕ ПО ВЫБОРУ. Тренинг на развитие ИКТ компетентности
(по выбору обучающихся) XXVIII
МОДУЛЬ 1 1.1
Практические занятия
ЗАНЯТИЕ 1. ПОДГОТОВКА К РАЗРАБОТКЕ ПРОЕКТА 1.2
ЗАНЯТИЕ 2. ЗНАКОМСТВО С ПРОЕКТАМИ 1.8
ЗАНЯТИЕ 3. ПЛАНИРОВАНИЕ ПУБЛИКАЦИИ С ЦЕЛЬЮ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ
ПРЕИМУЩЕСТВ МЕТОДА ПРОЕКТОВ 1.10
ЗАНЯТИЕ 4. СОЗДАНИЕ СОБСТВЕННОЙ ПУБЛИКАЦИИ 1.12
ЗАНЯТИЕ 5. РЕФЛЕКСИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ИЗУЧЕНИЯ МОДУЛЯ 1.16
Подготовка к следующему модулю
НАЧАЛО ПЛАНИРОВАНИЯ ПРОЕКТА 1.17
МОДУЛЬ 2 2.1
Практические занятия
ЗАНЯТИЕ 1. СОГЛАСОВАНИЕ ТЕМЫ УЧЕБНОГО ПРОЕКТА С ГОСУДАР
СТВЕННЫМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ СТАНДАРТАМИ (ГОС) 2.2
ЗАНЯТИЕ 2. РАЗРАБОТКА НАПРАВЛЯЮЩИХ ВОПРОСОВ
УЧЕБНОГО ПРОЕКТА В СООТВЕТСТВИИ С ГОС 2.4
ЗАНЯТИЕ 3. ЗНАКОМСТВО С РАЗЛИЧНЫМИ МЕТОДАМИ ОЦЕНИВАНИЯ 2.10
ЗАНЯТИЕ 4. РАЗРАБОТКА ВВОДНОЙ ПРЕЗЕНТАЦИИ УЧИТЕЛЯ 2.14
ЗАНЯТИЕ 5. РЕФЛЕКСИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ИЗУЧЕНИЯ МОДУЛЯ 2.18
Подготовка к следующему модулю
ЗАНЯТИЕ 1. УГЛУБЛЕНИЕ ПОНИМАНИЯ СУЩНОСТИ ОСНОВОПОЛАГАЮЩИХ
ВОПРОСОВ 2.19
ЗАНЯТИЕ 2. КОРРЕКТИРОВКА ВЫБРАННОЙ ТЕМЫ И ЦЕЛЕЙ УЧЕБНОГО ПРОЕКТА 2.21
III

4. Оглавление
МОДУЛЬ 3 3.1
РАБОТА ОБСУЖДЕНИЕ ВВОДНЫХ ПРЕЗЕНТАЦИЙ, НАПРАВЛЕННЫХ
В ПАРАХ: НА ВЫЯВЛЕНИЕ УРОВНЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ, ИНТЕРЕСОВ
И ОПЫТА УЧАЩИХСЯ ПО ТЕМЕ УЧЕБНОГО ПРОЕКТА 3.2
ДИСКУССИЯ ОРИЕНТАЦИЯ НА ТРЕБОВАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
В ГРУППЕ: СТАНДАРТОВ В ЛИЧНОСТНО ОРИЕНТИРОВАННОМ ОБУЧЕНИИ 3.2
Практические занятия
ЗАНЯТИЕ 1. ЦЕЛЬ УЧЕБНОГО ПРОЕКТА — РАЗВИТИЕ УМЕНИЙ И КАЧЕСТВ
ЧЕЛОВЕКА XXI ВЕКА 3.4
ЗАНЯТИЕ 2. АВТОРСКОЕ ПРАВО. СПОСОБЫ ЗАКОННОГО И ЭТИЧНОГО
ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННЫХ РЕСУРСОВ 3.5
ЗАНЯТИЕ 3. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНТЕРНЕТА ДЛЯ ПОИСКА ИНФОРМАЦИИ
ПО ПРОЕКТУ 3.6
ЗАНЯТИЕ 4. ВЫБОР СРЕДСТВ ОБЩЕНИЯ В ИНТЕРНЕТЕ 3.10
ЗАНЯТИЕ 5. СОВМЕСТНОЕ ОБУЧЕНИЕ ЧЕРЕЗ ИНТЕРНЕТ 3.10
ЗАНЯТИЕ 6. ОБМЕН ИДЕЯМИ НА САЙТЕ ДЛЯ СОВМЕСТНОЙ УЧЕБНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 3.13
ЗАНЯТИЕ 7. РЕФЛЕКСИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ИЗУЧЕНИЯ МОДУЛЯ 3.14
Подготовка к следующему модулю
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СЕТЕВЫХ СЕРВИСОВ ДЛЯ РАЗРАБОТКИ И ПРЕДСТАВЛЕНИЯ
РЕЗУЛЬТАТОВ ПРОЕКТА 3.15
МОДУЛЬ 4 4.1
РАБОТА В ПАРАХ: ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНТЕРНЕТА ДЛЯ РАЗРАБОТКИ
УЧЕБНОГО ПРОЕКТА 4.2
ДИСКУССИЯ ОБЕСПЕЧЕНИЕ БЕЗОПАСНОГО И ОТВЕТСТВЕННОГО
В ГРУППЕ: ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНТЕРНЕТА 4.2
Практические занятия
ЗАНЯТИЕ 1. АНАЛИЗ ПРИМЕРОВ РАБОТ УЧАЩИХСЯ 4.3
ЗАНЯТИЕ 2. ПЛАНИРОВАНИЕ РАБОТЫ ОТ ИМЕНИ УЧАЩЕГОСЯ 4.4
ЗАНЯТИЕ 3. ВЗГЛЯД НА ОБУЧЕНИЕ С ПОЗИЦИИ УЧЕНИКА 4.6
ЗАНЯТИЕ 4. КОРРЕКТИРОВКА ВИЗИТНОЙ КАРТОЧКИ ПРОЕКТА 4.10
ЗАНЯТИЕ 5. РЕФЛЕКСИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ИЗУЧЕНИЯ МОДУЛЯ 4.10
Подготовка к следующему модулю
ЗАНЯТИЕ 1. ОЦЕНИВАНИЕ РАБОТЫ УЧАЩЕГОСЯ 4.11
ЗАНЯТИЕ 2. ОБЗОР ПЕРЕЧНЯ СТАНДАРТОВ И ЦЕЛЕЙ 4.12
IV

5. Оглавление
МОДУЛЬ 5 5.1
РАБОТА В ПАРАХ: ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ОБРАТНОЙ СВЯЗИ ДЛЯ
СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ПРИМЕРА РАБОТЫ УЧАЩЕГОСЯ 5.2
ДИСКУССИЯ
ВОВЛЕЧЕНИЕ УЧАЩИХСЯ В ПРОЦЕСС ОЦЕНИВАНИЯ 5.2
В ГРУППЕ:
Практические занятия
ЗАНЯТИЕ 1. ИЗУЧЕНИЕ СТРАТЕГИЙ ОЦЕНИВАНИЯ 5.3
ЗАНЯТИЕ 2. РАЗРАБОТКА СРЕДСТВ ОЦЕНИВАНИЯ РАБОТ УЧАЩИХСЯ 5.5
ЗАНЯТИЕ 3. КОРРЕКТИРОВКА РАБОТЫ УЧАЩЕГОСЯ 5.9
ЗАНЯТИЕ 4. КОРРЕКТИРОВКА ВИЗИТНОЙ КАРТОЧКИ ПРОЕКТА 5.9
ЗАНЯТИЕ 5. РЕФЛЕКСИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ИЗУЧЕНИЯ МОДУЛЯ 5.11
Подготовка к следующему модулю
ПОДГОТОВКА К КОРРЕКТИРОВКЕ РАБОТЫ УЧАЩЕГОСЯ И ЕЕ ОЦЕНИВАНИЯ 5.12
МОДУЛЬ 6 6.1
РАБОТА В ПАРАХ: ОБСУЖДЕНИЕ РАБОТ УЧАЩИХСЯ И СРЕДСТВ
ИХ ОЦЕНИВАНИЯ 6.2
ДИСКУССИЯ КАК ПОМОЧЬ УЧАЩИМСЯ АДАПТИРОВАТЬСЯ К ЛИЧНОСТНО
В ГРУППЕ: ОРИЕНТИРОВАННОМУ ОБУЧЕНИЮ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ
МЕТОДА ПРОЕКТОВ 6.2
Практические занятия
ЗАНЯТИЕ 1. СОЗДАНИЕ КОМФОРТНЫХ УСЛОВИЙ ОБУЧЕНИЯ ДЛЯ КАЖДОГО
УЧЕНИКА 6.3
ЗАНЯТИЕ 2. ПОДДЕРЖКА ВНИМАНИЯ УЧАЩИХСЯ К САМОРАЗВИТИЮ 6.5
ЗАНЯТИЕ 3. РАЗРАБОТКА ДИДАКТИЧЕСКИХ МАТЕРИАЛОВ
ДЛЯ ПОДДЕРЖКИ УСПЕШНОЙ РАБОТЫ УЧЕНИКОВ 6.6
ЗАНЯТИЕ 4. КОРРЕКТИРОВКА ВИЗИТНОЙ КАРТОЧКИ ПРОЕКТА 6.13
ЗАНЯТИЕ 5. РЕФЛЕКСИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ИЗУЧЕНИЯ МОДУЛЯ 6.13
Подготовка к следующему модулю
ПРЕДВАРИТЕЛЬНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ДИДАКТИЧЕСКИХ МАТЕРИАЛОВ
ДЛЯ СОПРОВОЖДЕНИЯ И ПОДДЕРЖКИ УЧАЩИХСЯ 6.14
МОДУЛЬ 7 7.1
РАБОТА В ПАРАХ: ОБСУЖДЕНИЕ ВОЗМОЖНОСТЕЙ РАЗРАБОТКИ
И ИСПОЛЬЗОВАНИЯ МАТЕРИАЛОВ ДЛЯ ПОДДЕРЖКИ
ЭФФЕКТИВНОГО ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ 7.2
ДИСКУССИЯ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ВОПРОСОВ ДЛЯ РАЗВИТИЯ МОТИВАЦИИ
В ГРУППЕ: И МЫСЛИТЕЛЬНЫХ УМЕНИЙ УЧАЩИХСЯ 7.3
V

6. Оглавление
Практические занятия
ЗАНЯТИЕ 1. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
ДЛЯ ПОДДЕРЖКИ УСПЕШНОЙ РАБОТЫ УЧЕНИКОВ 7.3
ЗАНЯТИЕ 2. ФОРМИРОВАНИЕ РЕСУРСОВ ПО СОПРОВОЖДЕНИЮ
И ПОДДЕРЖКЕ УЧАЩИХСЯ 7.6
ЗАНЯТИЕ 3. СОЗДАНИЕ МАТЕРИАЛОВ ПО СОПРОВОЖДЕНИЮ
И ПОДДЕРЖКЕ УЧАЩИХСЯ 7.9
ЗАНЯТИЕ 4. РАЗРАБОТКА ПЛАНА РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА В ШКОЛЕ 7.11
ЗАНЯТИЕ 5. КОРРЕКТИРОВКА ВИЗИТНОЙ КАРТОЧКИ ПРОЕКТА 7.12
ЗАНЯТИЕ 6. ОБЗОР ПРОЕКТА В ЦЕЛОМ 7.12
ЗАНЯТИЕ 7. РЕФЛЕКСИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ИЗУЧЕНИЯ МОДУЛЯ 7.13
Подготовка к следующему модулю
ЗАНЯТИЕ 1. КОРРЕКТИРОВКА ПОРТФОЛИО ПРОЕКТА 7.13
ЗАНЯТИЕ 2. ИНТЕРНЕТ РЕСУРСЫ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ 7.14
МОДУЛЬ 8 8.1
ДИСКУССИЯ ОБУЧЕНИЕ И РУКОВОДСТВО УЧАЩИМИСЯ В СРЕДЕ,
В ГРУППЕ: НАСЫЩЕННОЙ ИНФОРМАЦИОННЫМИ ТЕХНОЛОГИЯМИ 8.2
Практические занятия
ЗАНЯТИЕ 1. УПРАВЛЕНИЕ ИНФОРМАЦИОННО ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ УЧАЩИХСЯ 8.3
ЗАНЯТИЕ 2. ПЛАНИРОВАНИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ И ЗАЩИТЫ
ПОРТФОЛИО ПРОЕКТА 8.4
ЗАНЯТИЕ 3. ПРЕДСТАВЛЕНИЕ И ЗАЩИТА ПОРТФОЛИО ПРОЕКТА 8.6
ЗАНЯТИЕ 4. ОЦЕНИВАНИЕ КУРСА 8.8
ЗАНЯТИЕ 5. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ ОБУЧЕНИЯ ПО ПРОГРАММЕ 8.9
VI

7. Добро пожаловать в основной
курс образовательной
программы Intel
Вы стали одним из тех 4 миллионов учителей, благодаря которым обучение технологиям
по всему миру все более отвечает требованиям времени.
Преданные этим идеям педагоги воспитывают новаторский потенциал у молодых людей,
готовящихся вступить в мир, где знанием технологий и умением их использовать опреде
ляется успех. Как и вы, компания Intel горячо заботится об образовании, потому что мы
знаем, что образование является основой новаторства и перспективы. Поэтому от лица
компании Intel я хочу поблагодарить вас за то, что вы первые в своем педагогическом кол
лективе знакомитесь с этим курсом.
Начиная с 1999 года, программа Intel «Обучение для будущего» помогла учителям в более
чем 35 странах мира. Наши программы, созданные педагогами для педагогов, объединяют
лучшие практические упражнения с возможностями технологии. Молодые люди сегодня
вступают в мировую экономику, где от них потребуется анализировать информацию, со
трудничать и выражать свои идеи, пользуясь постоянно меняющимся набором технологий.
Как одно из звеньев нашей педагогической цепочки, вы можете привести и других учите
лей к успеху в этой конкурентной среде.
Инновация требует обдуманного риска, но и приносит большие плоды. Ваше участие
в образовательной программе Intel приносит эти идеи в учебный класс, где, мы уверены,
ваши ученики станут настоящими победителями.
С наилучшими пожеланиями,
Крейг Барретт,
Председатель совета директоров Intel
VII

8. Речь идет не о том, чтобы предвидеть
будущее, а о том, чтобы творить его.
Дени де Ружмон
ОСНОВОПОЛАГАЮЩИЙ ВОПРОС
Чему и как учиться и учить в XXI веке?
ВОПРОСЫ ВВЕДЕНИЯ
❍ Каковы основные цели и задачи программы «Обучение для будущего»?
❍ Как построена программа?
❍ Как организовать сетевую рабочую среду для обучения по программе?
❍ Как организовать систему папок на компьютере, чтобы обеспечить оптимальное
хранение информации?
ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
❍ Обсуждение целей основного курса программы Intel «Обучение для будущего» и ожи
даемых результатов.
❍ Создание рабочей среды обучения в сети.
❍ Создание папки Портфолио для хранения материалов о проекте.
❍ Знакомство с образцом визитной карточки проекта, контрольным листом и приме
рами портфолио проектов.
СРЕДСТВА ИНФОРМАЦИОННО КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
❍ Электронное приложение к учебному пособию.
❍ Веб браузер.
❍ Текстовый редактор.
❍ Сервисы Веб 2.0 (блог, вики, Google и др.).
VIII

9. Введение
ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ
ЗАНЯТИЕ 1. НАЧАЛО РАБОТЫ XV
Представление: представьтесь
Обзор: введение в курс
Дискуссия: цели курса и ожидаемый результат
ЗАНЯТИЕ 2. ВЫБОР И СОЗДАНИЕ СРЕДЫ ОБУЧЕНИЯ НА КУРСЕ XIX
Обзор: возможные сетевые рабочие среды для обучения
Создание: папка для портфолио проекта, сетевая рабочая среда
Обзор: визитная карточка проекта
ЗАНЯТИЕ 3. РЕФЛЕКСИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ИЗУЧЕНИЯ ВВЕДЕНИЯ XXVIII
ЗАНЯТИЕ ПО ВЫБОРУ. Тренинг на развитие ИКТ компетентности
(по выбору обучающихся) XXVIII
IX

10. Введение
Основной курс образовательной программы Intel призван помочь учителям средней шко
лы реализовать личностно ориентированное обучение учащихся путем интеграции ин
формационно коммуникационных технологий с образовательной технологией — методом
проектов. Курс состоит из введения и 8 учебных модулей, составляющих 36 астрономиче
ских часов.
Тематикой основного курса образовательной программы Intel являются:
❍ эффективное использование технологий в классе с целью развития у учащихся ком
петентностей, основанных на ценностях, знаниях и умениях, необходимых челове
ку в XXI веке;
❍ представление и реализация методик использования технологий учащимися и педа
гогами для более эффективного проведения исследовательской деятельности, обще
ния, сотрудничества, продуктивного взаимодействия при помощи инструментов
(средств) информационно коммуникационных технологий;
❍ обеспечение практического обучения и создание средств диагностики, ориентиро
ванных на государственные образовательные стандарты;
❍ содействие в организации личностно ориентированного учебного процесса, в кото
ром поощряется направленность учеников на саморазвитие и развитие мыслитель
ных умений высокого уровня;
❍ сотрудничество с коллегами по совершенствованию методики путем решения раз
личных задач, а также участие в обсуждениях заданий.
Об Институте компьютерных технологий
Материалы основного курса образовательной программы Intel подготовлены Институтом
компьютерных технологий (ICT). Некоммерческая организация ICT предоставляет обуча
ющие программы для полного среднего развивающего и технологического образования
для корпораций, некоммерческих учреждений и образовательных сообществ.
ICT, основанный в 1982 г., стал доверенным мировым партнером по созданию компьютер
ных, научных, инженерных и математических личностно ориентированных учебных про
грамм, основанных на стандартах, а также программ для учителей по интеграции техноло
гий профессионального развития. Ключевой задачей ICT является поддержка технологи
ческой грамотности во всех учебных программах. Цель организации проста, но амбициоз
на: использовать возможности информационных технологий для инновационного препо
давания и обучения школьников полной средней школы во всем мире.
Подробнее об основном курсе образовательной программы Intel — на странице
http://iteach.ru.
X

11. Введение
Цель курса
Основной целью данного курса является формирование компетентности в организации
проектной деятельности в учебном процессе с использованием информационно комму
никационных технологий.
Задачи курса
❍ Развивать ИКТ компетентность — владение офисными программами, социаль
ными сервисами Интернета и пр.
❍ Совершенствовать опыт применения проектной методики в образовательной дея
тельности, включающий:
❑ умение определять учебные цели проекта в соответствии с ГОС и адекватно воз
расту учащихся;
❑ умение планировать проект в соответствии с поставленными целями;
❑ умение организовывать проектную деятельность: выбрать адекватные формы и
способы деятельности учащихся;
❑ умение организовывать системную оценочную деятельность проектной работы
учащихся (формирующее и итоговое оценивание);
❑ умение создавать необходимые материалы (дидактические, методические) для
поддержки и сопровождения проектной деятельности;
❑ умение разрабатывать адекватные критерии оценивания деятельности (коллек
тивной, индивидуальной) в проекте;
❑ умение организовать рефлексивно оценочную деятельность участников проекта
и др.
❍ Развивать умение работать в команде (навыки эффективного общения, в том числе
сетевого).
❍ Формировать навыки публичного выступления (презентация результатов деятель
ности).
❍ Развивать рефлексивные умения и др.
XI

12. Введение
Структура модулей и ожидаемых результатов работы
XII

13. Введение
Организация хранения результатов работы
XIII

14. Введение
Использование учебного пособия и электронного приложения
В учебном пособии основного курса Intel вам будет легче ориентироваться, опираясь на
графические символы. Вы также можете воспользоваться словарем педагогических и
технических терминов, который находится на диске электронного приложения к этому
пособию.
Графические символы
Рефлексия результатов изучения
Обратитесь за техническими указаниями к Справочному руководству
Обратитесь к ресурсам электронного приложения
Обратитесь к интернет ресурсам
Внимание: рекомендация, идея, подсказка или предупреждение
Обсудите или поделитесь с другими слушателями
Электронное приложение (CD, компакт диск) является важной частью учебного пособия
и используется в процессе создания проекта.
Все материалы, если не оговорено иное, являются собственностью Intel Corporation и за
щищены авторским правом. Копирование и воспроизведение материалов данного посо
бия запрещено, помимо использования в работе со своими учениками в образовательном
учреждении. Несанкционированные изменения, копирование, пересылка и распростране
ние данного издания запрещены. Это учебное пособие и электронное приложение к нему
не могут продаваться или распространяться иным способом для получения прибыли.
XIV

15. Введение
Занятие 1. НАЧАЛО РАБОТЫ (45 МИНУТ)
Шаг 1. Знакомство
В отведенное время представьтесь остальным слушателям курса и познакомьтесь с ними.
Коллеги, которых вы встретили здесь, являются неоценимым источником информации
как во время обучения, так и в дальнейшей профессиональной работе.
Представьтесь группе, расскажите, в каких классах вы преподаете, какой предмет, а также
поделитесь с остальными, чего вы ожидаете от этого курса.
Шаг 2. Знакомство с основным образовательным курсом Intel
Цель курса
Основной образовательный курс Intel призван помочь вам вместе с учениками выйти за
привычные рамки учебного процесса через творчество. Этот курс поможет вам использо
вать возможности компьютерных технологий для того, чтобы зажечь воображение учени
ков и повысить качество их образования. По мере изучения курса вы познакомитесь с во
просами о том, как использовать компьютер для повышения результатов обучения. Глав
ная тема, проходящая через весь курс, отражена в вопросе «Как наиболее эффективно ис
пользовать информационные технологии для обучения и оценивания результатов?». Вам
предоставляется прекрасная возможность найти ответ на этот вопрос в отношении соб
ственных учеников и учебного процесса.
Мы полностью убеждены, что наиболее важные жизненные уроки можно получить и без
компьютера. Поэтому в данном курсе вам предлагается использовать при разработке учеб
ных проектов и занятий научно обоснованный подход к планированию учебного процесса
и оцениванию деятельности учащихся.
Мы хотим, чтобы вы по мере изучения курса взаимодействовали с другими слушателями и
обменивались идеями о том, как именно вводить информационные технологии в учебный
процесс и как ими пользоваться дальше и разработали индивидуальный учебный проект
по тематике, которой посвящены ваши учебные занятия в данный момент или по мате
риалу, который собираетесь преподавать.
Мы ставим перед вами цель создать портфолио проекта, который вы сможете применять
для работы в классе. Вы разработаете проект, который позволит поднять уровень мастер
ства и добиться достижения конкретных целей обучения и развития у ваших учащихся
компетентностей, которые раскрываются через умения и качества человека XXI века,
представленные ниже.
XV

16. Введение
Умения и качества человека XXI века
Ответственность и адаптивность — контроль личной ответственности и гибкости
в личном, рабочем и общественном контексте; постановка и выполнение высоких
стандартов и целей для себя и других; толерантность.
Коммуникативные умения — понимание собеседника, умение общаться и создание
различных эффективных форм и контекстов устного, письменного, мультимедийного
и сетевого общения.
Креативность и любознательность — развитие, применение и обмен новыми идеями;
открытость новым и разнообразным точкам зрения.
Критическое и системное мышление — развитие мышления, обуславливающего совер
шение обоснованного выбора; понимание взаимосвязей в сложных системах.
Умение работать с информацией и медиасредствами — находить, анализировать, инте
грировать, оценивать и создавать информацию в разных формах и на различных типах
медиаоборудования.
Межличностное взаимодействие и сотрудничество — умение работать в команде, быть
лидером, выполнять разные роли и обязанности; продуктивная работа в коллективе;
умение сопереживать; признание различных мнений.
Умение ставить и решать проблемы — способность формулировать, анализировать
и решать проблемы.
Направленность на саморазвитие — контроль своих потребностей понимания и обуче
ния; поиск и размещение соответствующих ресурсов; перенос информации и надпред
метных умений из одной области знаний в другую.
Социальная ответственность — умение действовать в интересах большого сообщества,
этично себя вести в личном, рабочем и общественном контекстах.
Этот список умений и качеств человека XXI века размещен в разделе Основной
курс > Введение > Занятие 1 электронного приложения.
XVI

17. Введение
Обзор курса
Изучите следующую схему, чтобы иметь представление о цели и ожидаемых результатах
для каждого модуля.
Модуль Тема
модуля
1 Это вопросы, которые нацеливают весь проект на результат, обеспечивают организацию проектной
деятельности учащихся, направляют размышления учащихся на освоение содержания темы учебного
предмета, т.е. помогают реализовать именно УЧЕБНЫЙ проект во всей его целостности в соответ
ствии с требованиями государственных образовательных стандартов и программ учебных предметов.
XVII

18. Введение
Обзор курса (продолжение)
Эта схема также размещена в разделе Основной курс > Введение > Занятие 1
электронного приложения.
XVIII

19. Введение
Шаг 3. Подготовка к роли разработчика учебного проекта
Учитель в школе — больше, чем просто руководитель, он «координатор» обучения, он кон
струирует, дает оценку и создает учебный проект.
Даже пользуясь материалами готового учебного проекта, вы все равно принимаете реше
ния, как именно применять их в конкретной учебной ситуации, в том числе — как именно
проводить занятие и как реагировать на вопросы учеников и на их предложения. Эти
решения влияют на весь учебный процесс, в центре которого ваши ученики. Поэтому мы
убедительно просим вас глубоко вникнуть в роль создателя учебного проекта на этапах
его разработки в этом курсе и обеспечить построение элементов портфолио проекта.
Ваш фасилитатор2 познакомит вас с общей структурой, правилами использования и ос
новной информацией вашего помощника — Справочного руководства.
Вы должны вернуться в школу с портфолио проекта
Этот курс дает вам возможность разработать и усовершенствовать ресурсы для учебной те
мы, которую вы преподаете в школе. Не так важно, сколько по времени занимает тема —
две недели или несколько месяцев, главное — она должна являться одной из ключевых тем
вашей учебной программы. Портфолио вашего проекта будет создаваться на протяжении
всех восьми модулей курса.
Занятие 2. ВЫБОР И СОЗДАНИЕ СРЕДЫ ОБУЧЕНИЯ (30 МИНУТ)
Шаг 1. Выбор среды обучения
В ходе изучения программы вы будете решать различные педагогические и технологиче
ские задачи, результаты которых необходимо будет фиксировать. На этом шаге вам совме
стно с фасилитатором группы надо определиться с технологией, которая станет основой
среды обучения, где будут фиксироваться результаты и вестись записи.
Ваш выбор может быть обусловлен степенью владения средствами информационно ком
муникационных технологий, желанием освоить новые инструменты, подходящие для пе
дагогической деятельности, а также рекомендациями вашего фасилитатора.
Ниже приведена таблица, которая поможет вам выбрать технологию организации среды обу
чения. Ознакомьтесь с ней, обсудите возможности в группе и зафиксируйте свой выбор.
При анализе своих возможностей не занижайте собственную планку! Вспомните о том, что
обучение на повышенном уровне сложности (из за недостатка собственных знаний и уме
ний в области ИКТ) может стать хорошим катализатором для продуктивного обучения.
Заметим, что многолетний опыт работы программы «Обучение для будущего» в России
говорит о том, что успех обучающегося в большей степени зависит не от его уровня ИКТ
компетентности, а от педагогического таланта и уровня креативности.
Работа будет протекать более комфортно, если участники группы выберут одну и ту же тех
нологию организации рабочей среды. Прислушайтесь к рекомендациям фасилитатора и
поверьте, что освоение нового технологического средства пройдет гораздо быстрее, если
вы начнете его использовать сразу!
2Фасилитатор — преподаватель, помогающий освоить курс (от англ. to facilitate — способствовать,
содействовать, продвигать).
XIX

20. Введение
Таблица выбора рабочей среды обучения
Техно Особенность Кому Что нужно Ваш
логия технологии рекомендовано делать выбор
Записи будут вестись от руки Тем, кто видит компьютер 1. Всегда носить на занятия
в рабочей тетради, продукты первый раз в жизни, не умеет рабочую тетрадь и ручку.
учебной деятельности будут печатать текст и не хочет 2. Готовиться к тому, что
Бумажная
сохраняться в электронном быстро этому научиться освоить компьютер все таки
виде на компьютере придется.
3. Под руководством фасили
татора создать на компьютере
систему папок для хранения
файлов будущего проекта.
Записи будут вестись в тексто 1. Тем, кто умеет печатать 1. Создать на компьютере сис
Персональный компьютер
вом редакторе и сохраняться текст, либо хочет быстро тему папок для хранения фай
в файле на индивидуальном этому научиться и категори лов будущего проекта (по об
компьютере чески не приемлет быстрое разцу, приведенному в шаге 3).
освоение современных техно 2. При перемещении для рабо
логий. ты на другом компьютере
2. Тем, кто вынужден учиться не забыть скопировать файлы
либо без доступа к Интерне проекта по сети или при
ту, либо с подключением по помощи внешних устройств.
неустойчивому и низкоско
ростному каналу.
Записи будут вестись на вики 1. Тем, кто умеет набирать 1. Зарегистрироваться на
странице сайта, предложен тексты на компьютере, кому вики сайте, если вы не сдела
ного вашим фисилитатором знакома вики среда, либо ли этого раньше (фасилитатор
(региональный вики сайт, тому, кто быстро хочет осво вам поможет).
вики сайт поддержки про ить новые технологии. 2. Создать личную страницу
граммы Intel, локальное вики 2. Тем, кто ценит возмож участника, на которой отра
пространство вашей учебной ность распределять работу и зить свое имя и ту информа
площадки). Возможно коллек одновременно работать над цию, которую хотите размес
Вики Вики3
тивное редактирование стра разными частями одного тить (например, должность,
ниц (даже без вашего разре целого. место работы, увлечения
шения), комментарии и т.д., рекомендуется разме
и обсуждение не только 3. Тем, кто готов принимать
комментарии и помощь стить личную фотографию).
членами вашей группы,
но и всеми желающими. коллег и самому выступать 3. Создать на локальном ком
в роли заинтересованного пьютере папку, в которую вы
Необходимо либо подключе коллеги. будете помещать рабочие
ние к Интернету (достаточно файлы проекта.
подключения по среднеско
ростным каналам), либо нали
чие Вики Вики в локальной
сети класса
Записи будут вестись в блоге Тем, кто умеет печатать тек 1. Зарегистрироваться на сайте
или на форуме вашего фаси сты, кто хочет быстро освоить с блогом или форумом.
литатора или сайта вашей технологию сетевых дневни 2. Заполнить страницу с пер
площадки. ков или попрактиковаться в сональной информацией
Необходимо наличие этих работе на форумах, а также (ФИО, должность, место ра
ресурсов у фасилитатора, тем, кто ценит возможность боты, фотографию, другие
Блог4, форум
а также подключение получать комментарии от сведения, которые пожелаете
к Интернету своих коллег и самому уча сообщить о себе).
ствовать в коллективном
обсуждении различных 3. Оставить приветственное
вопросов сообщение на выбранном
ресурсе.
4. Создать на персональном
компьютере папку, в которой
вы собираетесь размещать
рабочие файлы проекта.
3 Вики Вики — технология коллективного создания гипертекста.
4 Блог — сетевой дневник — ведение записей в Интернете.
XX

21. Введение
Техно Особенность Кому Что нужно Ваш
логия технологии рекомендовано делать выбор
Документы Google (ГУГЛ)5 Записи будут вестись в тек Тем, кто умеет печатать текст, 1. Создать аккаунт на гугле7.
стовом файле Гугла, который желает освоить современный 2. Сообщить адрес своей
выложен в Интернет вашим сетевой сервис коллективного электронной почты (аккаунт)
фасилитатором. создания документов, а также фасилитатору, который вклю
Необходимо скоростное имеет навыки работы с элек чит вас в список редакторов
подключение к Интернету, тронной почтой или хочет их совместных документов.
а также создание каждым чле развить
3. Оставить приветствие в до
ном микрогруппы аккаунта6 кументе, который укажет
на сервисах Гугла фасилитатор.
4. Создать на персональном
компьютере папку, в которой
вы будете размещать рабочие
файлы проекта.
Шаг 2. Создание списка электронных адресов участников группы
При выборе технологий работы в Вики, в блоге или в сервисах Гугл (а также в других
социальных сервисах Интернет (Web 2.0, или Веб 2.08) для корректной работы с ними
необходимо проходить процедуру регистрации. В большинстве случаев подтверждение
регистрации приходит пользователю на его электронный адрес. Поэтому, а также в связи с
необходимостью общения слушателей друг с другом во время обучения и после него
посредством электронной почты, всем членам вашей группы необходимо убедиться в на
личии у каждого пользователя электронного адреса на сайтах, предоставляющих услуги
проверки почты через веб интерфейс. К таким сайтам относятся, например, www.mail.ru,
www.yandex.ru, www.gmail.com и др.
Если у вас нет электронного адреса, удовлетворяющего требованию возможности проверки
почтового ящика через Интернет в классе, где вы обучаетесь, то на этом шаге вы созда
дите его.
Рекомендуем уверенным пользователям электронной почты помочь своим коллегам в ре
гистрации.
По окончании процедуры зафиксируйте список электронных адресов с помощью выбран
ной технологии.
№ Электронный адрес Фамилия, имя, отчество
1. _______________________________________ _______________________________________
2. _______________________________________ _______________________________________
3. _______________________________________ _______________________________________
4. _______________________________________ _______________________________________
5. _______________________________________ _______________________________________
6. _______________________________________ _______________________________________
7. _______________________________________ _______________________________________
... _______________________________________ _______________________________________
5Google documents (Документы Гугл) — сетевой сервис, разработанные компанией Google, позволяю
щий нескольким пользователям одновременно редактировать текстовый документ или электронную
таблицу. Далее по тексту в основном употребляется русскоязычное написание —Документы гугл.
6Аккаунт — единые логин и пароль для работы на всех сервисах, предоставляемых в сети компанией
Google (элекронная почта, календарь, документы, конструкторы сайтов, фотоальбомы и т.д.)
7 Процедура создания аккаунта приведена в Модуле 3.
8Web (World Electronic Browser) 2.0 (Веб 2.0) — одно из названий современной концепции развития
Интернета. Далее по тексту в основном употребляется русскоязычное написание — Веб 2.0.
XXI

22. Введение
Шаг 3. Регистрация в среде, создание личной страницы
После выбора среды и получения электронного адреса для создания личного рабочего про
странства следуйте рекомендациям фасилитатора, а также обращайтесь за консультациями
к коллегам, которые уже имеют опыт работы с подобными технологиями.
Регистрационная информация
Классификаторы онлайн:
Адрес сайта:
Имя пользователя (Login):
Пароль:
Блоги:
Адрес моего блога:
Адрес блога учащегося:
Имя пользователя (Login):
Пароль:
Вики сайт:
Адрес вики сайта:
Имя пользователя (Login):
Пароль:
Вики страница учащегося или стра
ница дидактических и методических
материалов (если необходимо):
Имя пользователя (Login):
Пароль:
Сайт для совместной работы в сети:
Веб адрес:
Имя пользователя (Login):
Пароль:
Страницу регистрационной информации вы можете найти в папке Ресурсы раздела
Учебные ресурсы электронного приложения. Сохраните ее в своем портфолио.
XXII

23. Введение
Шаг 4. Создание папок для портфолио проекта
Чтобы облегчить работу по созданию портфолио, создайте главную папку под именем
Портфолио и несколько вложенных в нее папок. Такая организация документов облегчит
вам текущую работу над портфолио и поможет в дальнейшем его использовании. Таким
образом, все документы, публикации и презентации, имеющие отношение к портфолио
проекта, будет легко найти и вам, и другим заинтересованным лицам. Контрольный лист,
представленный ниже, поможет вам следить за наличием в портфолио обязательных эле
ментов. Затем подробно просмотрите шаблон «визитной карточки» проекта и поместите
его в папку Портфолио.
Воспользуйтесь одним из эффективных приемов обучения, предложив ученикам
определенную схему сохранения документов. Это позволит вам и школьникам
рационально хранить и эффективно использовать имеющуюся информацию.
Использование Справочного руководства
На протяжении курса вы столкнетесь с другими ресурсами, которые помогут найти ответы
на все вопросы. Вы можете пользоваться как электронными ресурсами, так и советами
партнеров по курсу. Если при работе с информационными технологиями вам понадобится
помощь, обратитесь к Справочному руководству. В этом цифровом источнике вы найдете
подробные инструкции по информационно технологическому обслуживанию курса.
Справочное руководство — это ценный источник информации, пока вы проходите обуче
ние по программе и в дальнейшем.
Создание электронной папки Портфолио
Создайте систему папок портфолио проекта в соответствии со структурой, показанной ниже.
(См. Справочное руководство > Операционная среда > 2.1. Как создать новую папку на рабо
чем столе).
Last name_First name
assessments
images_sounds
copyright_permissions
student_sample
unit_plan
unit_support
Портфолио будет включать следующие папки и файлы (могут быть и другие документы,
имеющие отношение к вашему проекту):
assessments (соглашения):
регистрационная информация;
вводная презентация;
оценивание работы учащегося;
другие методы оценивания;
оценивание с целью саморазвития.
images_sounds (медиаматериалы):
файлы с медиаматериалами, использованными в работе над проектом.
copyright_permissions (разрешения авторов):
письма с разрешениями авторов использовать в вашем проекте разработанные ими
материалы.
XXIII

24. Введение
student_sample (работы учащихся):
презентация, публикация, вики или блог, выполненные от имени учащегося.
unit_plan:
визитная карточка проекта;
список источников, использованных при разработке проекта;
план реализации проекта в школе.
unit_support:
публикация — представление учебного проекта;
методические и дидактические материалы;
презентация, бюллетень, брошюра или интернет ресурс для поддержки проекта;
организационные материалы.
Папка copyright_permissions предназначена для всех электронных или сканированных писем,
дающих вам право на использование материалов, защищенных авторским правом. С зако
ном о защите авторских прав на интернет ресурсы и его положениями вы познакомитесь
более подробно в Модуле 3.
Графическое представление структуры папок Портфолио на вашем компьютере приведено
на схеме.
Если вы используете в своей работе над портфолио несколько компьютеров, созда
вайте эти папки и сохраняйте файлы на веб сайте. Список таких сайтов представлен
в документе Передача и хранение файлов через Интернет в папке Интернет ре
сурсы раздела Учебные ресурсы электронного приложения.
XXIV

25. Введение
Контрольный лист учета компонентов портфолио, размещенный ниже, дает представ
ление о том, что вы должны выполнить в этом курсе. Все компоненты вместе составляют
законченный портфолио проекта.
Изучите контрольный лист учета компонентов портфолио проекта. Пользуйтесь им на
протяжении всего курса для учета выполненной работы.
Выпол
Элементы портфолио проекта Сохранено в Раздел
нено
Визитная карточка проекта: описание содержания, Модуль 1 (корректи
❑ структуры и этапов проекта, целей обучения, стан
дартов, на которые ориентирован проект и направля
Папка unit_plan руется по ходу изу
чения всех модулей)
ющие вопросы
❑ Публикация для представления учебного проекта Папка unit_support Модуль 1
❑ Вводная презентация учителя, включающая выяв
ление и оценивание интересов и опыта учащихся
Папка assessments Модуль 2
Критерии оценивания работы учащегося Модуль 5
Другие средства оценивания Модуль 5
❑ Список источников Папка unit_plan Модуль 3
❑ Работа от имени учащегося (презентация,
публикация, интернет ресурс)
Папка unit_plan Модуль 4
Материалы для поддержания внимания учащихся
к саморазвитию, развитию метапознавательных
❑ умений с целью аутентичного оценивания: план
проекта, контрольные листы, вопросы для обсуж
Папка assessments Модуль 6
дения, рефлексивные подсказки и др.
Дидактические материалы для поддержания успешной
работы учащихся: документ( ы), поддерживающий( е) Модуль 6
Папка unit_support
содержательную сторону обучения, в том числе
инструкции, формы, шаблоны и др.
Этот контрольный лист вы также найдете в папке Оценивание портфолио раздела
Учебные ресурсы электронного приложения.
XXV

26. Введение
Шаг 5. Знакомство с шаблоном визитной карточки проекта
На этом шаге вы должны сохранить шаблон визитной карточки проекта в папке unit_plan,
которую только что создали, а затем просмотреть разделы плана проекта.
Шаблон визитной карточки проекта
Автор проекта
Фамилия, имя, отчество
Регион
Населенный пункт, в кото
ром находится школа/ОУ
Номер и/или название
школы/ОУ
Описание проекта
Название темы вашего учебного проекта
Описательное или творческое название вашего проекта
Краткое содержание проекта
Краткий обзор вашего учебного проекта включает тему проекта в рамках вашего предмета,
описание основных учебных практик и краткое пояснение — как эти задания способны помочь
учащимся ответить на учебные, основополагающие и проблемные вопросы
Предмет(ы)
Предметы, основные понятия и концепции которых рассматриваются в рамках учебного проекта
(проект должен быть направлен на освоение стандартов по выбранным предметам)
Класс( ы)
Для учеников каких классов предназначен этот учебный проект
Приблизительная продолжительность проекта
Например: 8 уроков, 6 недель и т.д.
Основа проекта
Образовательные стандарты
Включите в этот раздел государственные или региональные стандарты, на выполнение которых
ориентирован проект. Уточните список стандартов для этого конкретного проекта и разместите
в этом разделе только те пункты стандарта, которые ваши ученики освоят после участия в проекте
Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения
Перечислите список учебных целей, степень достижения которых будет оцениваться после завер
шения проекта, в терминах деятельности учащихся. Это должны быть конкретные и проверяемые
пункты. Начните заполнение этого раздела с фразы «После завершения проекта учащиеся смогут: »
Вопросы, направляющие проект
Обширный, всеобъемлющий вопрос, который может охватить темы
Основополагающий вопрос
нескольких образовательных направлений или предметных областей
Проблемные вопросы Направляющие вопросы, относящиеся к конкретной теме учебной
учебной темы программы, на которые учащиеся ищут ответ в ходе проекта
Учебные вопросы Вопросы по содержанию учебной темы
XXVI

27. Введение
План оценивания
График оценивания
Ученики работают над проектом После завершения работы
До работы над проектом
и выполняют задания над проектом
Отметьте методы оценива Отметьте методы оценивания, Отметьте методы оценивания,
ния, направленные на оценку направленные на выявление направленные на оценку по
исходных знаний ученика, потребностей учащихся, осу нимания материала, наличия
навыков, позиций и заблуж ществляющие моноторинг их умений и навыков, поощря
дений прогресса, проверяющие их по ющие метапознание и выяв
нимание и поощряющие мета ляющие потребности учащих
познание, самостоятельную ра ся в отношении дальнейшего
боту и работу в сотрудничестве обучения
Описание методов оценивания
Опишите методы оценивания, используемые вами и вашими учениками для выявления интере
сов и опыта самих учащихся, постановки учебных задач, наблюдения за успехами, анализа сде
ланной работы, контроля развития мыслительных умений высокого уровня и рефлексии обучения
на протяжении всего обучающего цикла. Эти методы могут включать использование графиче
ского организатора, журналов, анкетирования, контрольных листов, опросов, тестов, таблиц
с критериями оценивания продуктов проектной деятельности и др. Также опишите продукты
учебной деятельности учащихся, то есть презентации, письменные работы, или опишите дей
ствия учеников в совокупности с методами оценивания, которыми вы пользовались. В разделе
Организационные мероприятия опишите, кто, как и где осуществляет контроль.
Сведения о проекте
Необходимые начальные знания, умения, навыки
Концептуальные знания и технические навыки, необходимые учащимся, чтобы начать выполнение
этого проекта
Учебные мероприятия
Четкое описание учебного цикла — объем и последовательность учебных заданий и описание деталей
выполнения учащимися планирования своего обучения
Материалы для дифференцированного обучения
Ученик с проблемами усвое Опишите дидактические материалы для учеников, такие как пла
ния учебного материала нирование дополнительного времени для занятий, скорректи
(Проблемный ученик) рованные цели обучения и задания, работа в группах, календари
заданий, адаптированные технологии и поддержка специалистов.
Также опишите, как учащиеся выражают результаты своего обу
чения (например, устные ответы вместо письменных тестов)
Ученик, для которого язык Опишите, как можно организовать языковую поддержку.
преподавания не родной Опишите адаптивные материалы, например тексты на родном
языке, графические организаторы, иллюстрированные тексты,
двуязычные словари и другие средства для перевода
Одаренный ученик Опишите разные способы изучения содержания учебного матери
ала, включая самостоятельные исследования и другие виды дея
тельности, помогающие ученикам показать или проявить то, что
они изучили. Примерами такой деятельности могут быть услож
ненные задания, дополнительные задания, требующие более
глубокого понимания материала, расширенные исследования
на близкие темы по выбору и открытые задания или проекты
XXVII

28. Введение
Материалы и ресурсы, необходимые для проекта
Технологии — оборудование (отметьте нужные пункты)
Фотоаппарат, лазерный диск, видеомагнитофон, компьютер( ы), принтер, видеокамера,
цифровая камера, проекционная система, видео , конференц оборудование, DVD проигры
ватель, сканер, другие типы интернет соединений, телевизор
Технологии — программное обеспечение (отметьте нужные пункты)
СУБД/электронные таблицы, программы обработки изображений, программы разработки веб
сайтов, настольная издательская система, веб браузер, текстовые редакторы, программы
электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CD ROM
Материалы на печатной Учебники, методические пособия, хрестоматии, лабораторные
основе пособия, справочный материал и т.д.
Принадлежности, которые необходимо заказать или подготовить
для использования в учебном проекте и которые характерны
Другие принадлежности
для курса обучения. Не включайте сюда обыденные материалы,
которые можно встретить в каждом классе
Интернет ресурсы Список веб адресов, необходимых для проведения проекта
Кого нужно пригласить и что нужно организовать для успеш
ного проведения проекта в процессе (экскурсии, эксперименты,
Другие ресурсы
гости, наставники, другие ученики/классы, эксперты, родители
и т.д.)
Занятие 3. РЕФЛЕКСИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ИЗУЧЕНИЯ ВВЕДЕНИЯ (25 МИНУТ)
В каждом модуле программы «Обучение для будущего» большое внимание уделяется реф
лексии результатов изучения модуля. Задача этого этапа — осознать, что получилось, что
не получилось, откуда трудности, как они преодолевались. Результаты рефлексии фикси
руются, а потом анализируются как вашим фасилитатором, так и вами. Первый раз реф
лексия проводится во введении.
Обдумайте как знания, полученные во введении, повлияют на ваше преподавание и на ка
чество обучения. Запишите свои суждения, ключевые понятия для обучения или сомнения
в своем отзыве (рефлексии). Запись можно сделать на странице блога, в текстовом редак
торе, на странице учебника.
Занятие по выбору. ТРЕНИНГ НА РАЗВИТИЕ ИКТ КОМПЕТЕНТНОСТИ
(ПО ВЫБОРУ ОБУЧАЮЩИХСЯ)
Вы все пришли на курс «Обучение для будущего» с разным уровнем подготовки в области
информационных и коммуникационных технологий. Чтобы обеспечить нормальную рабо
ту группы при работе по программе, во введении проводятся учебные тренинги по разной
тематике.
Основная задача тренинга — обеспечить углубленную подготовку по одному из направле
ний использования информационных и коммуникационных технологий в профессио
нальной педагогической деятельности.
Обсудите, какой тренинг будет проводиться в вашей учебной группе. Успехов!
XXVIII

29. Введение
Обобщение
Просмотрите вопросы и ключевые элементы введения и проанализируйте созданные идеи
и материалы.
Вопросы введения
❍ Каковы основные цели и задачи программы «Обучение для будущего»?
❍ Какова структура программы?
❍ Как организовать сетевую рабочую среду для обучения по программе?
❍ Как организовать систему папок на компьютере, чтобы обеспечить оптимальное
сохранение информации?
Ключевые элементы введения
Во введении вы выполнили большую подготовительную работу. Она поможет вам успешно
пройти обучение по программе.
Вы узнали о содержании и структуре программы «Обучение для будущего», выполнили
подготовительную работу на компьютере: создали систему папок для хранения информа
ции, страницу в блоге.
Теперь вам предстоит познакомиться с основными характеристиками проектного метода
обучения и реализовать свой учебный проект.
XXIX