Dokumen tersebut membahas indikator dan tujuan pembelajaran kompetensi kinematika dengan analisis vektor. Indikator utama mencakup menentukan besaran posisi, kecepatan, dan percepatan untuk gerak lurus, melingkar, dan parabola dengan menggunakan analisis vektor serta memecahkan masalah terkait.

1. INDIKATOR DAN TPK
BAB 1
KINEMATIKA DENGAN ANALISIS VEKTOR
Nama: Nispi Hariyani
Indikator SKL UN:
Menentukan besaran-besaran fisis gerak lurus, gerak melingkar beraturan, atau gerak parabola
N
O
SK KD
URAIAN
MATERI
INDIKATOR TPK
1 Menganalis
is gejala
alam dan
keteraturan
nya dalam
cakupan
mekanika
benda titik.
1.1
Menganalisis
gerak lurus,
gerak
melingkar,
dan gerak
parabola
dengan
menggunaka
n vektor
Posisi,
Kecepatan, dan
Percepatan
pada Gerak
dalam Bidang
Posisi,
Kecepatan, dan
Percepatan
Sudut pada
Gerak
Melingkar
 Menganalisis
besaran
perpindahan,
kecepatan dan
percepatan pada
bidang dengan
menggunakan
vektor (proses)
 Menganalisis
karakteristik gerak
suatu benda dengan
pendekatan grafis,
(proses)
 Memecahkan
masalah sederhana
berkaitan
kinematika gerak
pada bidang
(produk)
 Menentukan besar
posisi sudut,
kecepatan sudut,
atau percepatan
sudut sebagai
fungsi besaran
terhadap waktu
dengan teknik
turunan atau
integrasi (proses)
 Siswa dapat menyebutkan
definisi besaran posisi, jarak,
perpindahan, kecepatan rata-
rata, kecepatan sesaat,
percepatan rata-rata dan
percepatan sesaat
 Siswa dapat menentukan
besaran posisi, perpindahan,
kecepatan dan percepatan
suatu benda pada bidang
dengan analisis vektor
 Siswa dapat menganalisa
karakteristik kecepatan sesaat
sebagai kemiringan grafik
komponen r terhadap t
 Siswa dapat menganalisa
karakteristik perpindahan
sebagai luas di bawah grafik
v-t
 Siswa dapat menganalisa
karakteristik kecepatan
sebagai luas daerah di bawah
grafik a-t
 Siswa dapat menggunakan
persamaan kinematika untuk
gerak pada bidang untuk
memecahkan masalah
sederhana.
 Siswa dapat menyebutkan
pengertian gerak melingkar
 Siswa dapat menyebutkan
definisi dari posisi sudut,
kecepatan sudut rata-rata,
kecepatan sudut sesaat dan
percepatan sudut
 Siswa dapat menunjukkan
besar kecepatan sudut sesaat

2. Gerak
Parabola
 Menerapkan
persamaan
kinematika GMBB
dalam masalah
sederhana (produk)
 Menyelesaikan
permasalahan
terkait gerak relatif
benda(produk)
 Menganalisis
besaran
perpindahan dan
kecepatan pada
gerak parabola
dengan
menggunakan
vektor (proses)
 Melakukan
penyelidikan untuk
mengenali
karakteristik gerak
parabola (proses )
dari kemiringan grafik -t
 Siswa dapat menunjukkan
besar percepatan sudut dari
kemiringan grafik -t
 Siswa dapat menentukan
posisi sudut, kecepatan sudut,
atau percepatan sudut sebagai
fungsi besaran terhadap waktu
dengan teknik turunan atau
integrasi.
 Siswa dapat menggunakan
persamaan kinematika pada
GMBB untuk memecahkan
masalah sederhana
 Siswa dapat menjelaskan
bagaimana konsep kecepatan
relatif benda
 Siswa dapat menyelesaikan
permasalahan terkait gerak
relatif
 Siswa dapat menurunkan
persamaan posisi dan
kecepatan pada gerak parabola
 Dengan bantuan gambar dan
analisa vektor, siswa dapat
menentukan tinggi maksimum
dan jarak terjauh benda dari
lintasan parabola
 Siswa dapat menunjukkan
sifat simetri lintasan parabola
dengan bantuan analisa vektor
 Diberikan LKS eksperimen,
siswa dapat merencanakan
penyelidikan bagaimana
karakteristik gerak parabola,
dan mengetahui pengaruh
sudut elevasi terhadap
ketinggian maksimum dan
jarak terjauhnya.
(merumuskan hipotesis,
mengidentifikasi variabel, dan
DOV)
 Diberikan data pengamatan,
siswa dapat melakukan
interpretasi data (menganalisis

3.  Merangkai
eksperimen
karakteristik gerak
parabola
(psikomotor)
 Menerapkan
persamaan gerak
parabola untuk
menyelesaikan
permasalahan
(produk)
 Bertanya,
mengemukakan
ide, dan menjadi
pendengar yang
baik (afektif-
ketermapilan
sosial)
 Jujur, mandiri,
bertanggung jawab,
dan membantu
teman (afektif-
perilaku
berkarakter)
data dan membuat
kesimpulan)
 Diberikan alat dan bahan,
siswa dapat merangkai
eksperimen sesuai dengan
rincian tugas kinerja yang
ditentukan.
 Dengan menggunakan
persamaan gerak parabola,
siswa dapat menyelesaikan
berbagai permasalahan yang
diberikan
 Terlibat dalam proses belajar
mengajar berpusat pada siswa,
paling tidak siswa dinilai
membuat kemajuan dalam
menunjukkan keterampilan
sosial bertanya,
mengemukakan ide, dan
menjadi pendengar yang baik.
 Terlibat dalam proses belajar
mengajar berpusat pada siswa,
paling tidak siswa dinilai
membuat kemajuan dalam
menunjukkan karakter jujur,
mandiri, tanggung jawab dan
membantu teman yang
membutuhkan.