Download to read offline
Implementace modelu IG dle kisk
- 1. Mgr. Jan Zikuška KISK,CEINVE IMPLEMENTACE MODELU INFORMAČNÍ GRAMOTNOSTI DLE KISK DO PROSTŘEDÍ VEŘEJNÝCH KNIHOVEN
- 2. PROČ MODELY INFORMAČNÍGRAMOTNOSTI? • Teoretické ukotvení • Zdůvodnění potřebnosti IG • Společná řeč realizátorů IG • Rámec respektující stav společnosti
- 3. O MODELU OBECNĚ? •Uplatnitelný napříč knihovnami • Vyžaduje rozvíjet IG u jedinců komplexně, ale.. • Není pevně stanovena forma interakce s informací • Informační sebeřízení jako základ.
- 4. MODEL INFORMAČNÍ GRAMOTNOSTIDLE KISK • Definování potřeby • Hledání informací • Analýza • Organizace poznatků • Tvorba dokumentů • Tvorba znalostí • Komunikace
- 6. JAK VYUŽÍT VEVEŘEJNÝCH KNIHOVNÁCH?
- 7. • využívá informačnía komunikační služby v souladu s etickými, bezpečnostními a legislativními požadavky • pracuje s informacemi v souladu se zákony o duševním vlastnictví • respektuje pravidla bezpečné práce s hardware i software INFORMAČNÍ SEBEŘÍZENÍ RVP – základní vzdělávání RVP - gymnázia
- 8. A JAK NATO PRAKTICKY? • Jak se chovat při komunikaci on-line? • Jaké hrozby na nás čekají na internetu? • Co po nás zůstane aneb digitální stopa. • Sociální sítě nejsou jenom hry! • Co se stane když poruším autorské právo. • Jak hospodařit s vlastním časem.
- 9. • rozpozná problém,objasní jeho podstatu, rozčlení ho na části; • vytváří hypotézy, navrhuje postupné kroky, zvažuje využití různých postupů při řešení problému nebo ověřování hypotézy (klíčová kompetence) • rozpozná a pochopí problém, přemýšlí o nesrovnalostech a jejich příčinách, promyslí a naplánuje způsob řešení problému a využívá k tomu vlastního úsudku a zkušeností (klíčová kompetence) DEFINOVÁNÍ PROBLÉMU RVP – základní vzdělávání RVP - gymnázia
- 10. A JAK NATO PRAKTICKY? • Myšlenkové mapy ve škole i doma. • Nasadím si (ti) klobouk? • Mám nápad, máš nápad! • Nekritizuj, inspiruj se – brainstorming prakticky. • Od Á do ZET aneb kreativní abeceda pro nejmenší
- 11. • efektivně asamostatně využívá různých informačních zdrojů (slovníky, encyklopedie, internet) • využívá nabídku informačních a vzdělávacích portálů, encyklopedií, knihoven, databází a výukových programů • vyhledává informace v různých typech katalogů, v knihovně i v dalších informačních zdrojích • při vyhledávání informací na internetu používá jednoduché a vhodné cesty HLEDÁNÍ INFORMACÍ RVP – základní vzdělávání RVP - gymnázia
- 12. A JAK NATO PRAKTICKY? • Internet není jenom Google, Wikipedie a Fejsbůk. • Co všechno najdeme v knihovně? • Knihovník vládne Googlu. • Bojujeme s knihovním katalogem. • Co určitě neznáte na internetu. • Co o našem městě vědí místní rodáci (lidé jako zdroj).
- 13. • posuzuje aktuálnost,relevanci a věrohodnost informačních zdrojů a informací • tvořivě využívá informací z odborné literatury, internetu, tisku a z dalších zdrojů, kriticky je třídí a vyhodnocuje • pořizuje z textu výpisky, zpracovává výtahy, konspekty • ověřuje věrohodnost informací a informačních zdrojů, posuzuje jejich závažnost a vzájemnou návaznost • rozlišuje podstatné a okrajové informace v textu vhodném pro daný věk, podstatné informace zaznamenává ANALÝZA RVP – základní vzdělávání RVP - gymnázia
- 14. A JAK NATO PRAKTICKY? • Poznám www stránky, které můžu využít při studiu. • Dneska už nevěřím všemu, co vidím v televizi. • O co tomu bulváru vlastně jde? • Za pět minut najdu hlavní myšlenku v knize. • Čtu rychleji než rodiče.
- 15. • organizuje účelnědata a chrání je proti poškození či zneužití • chrání data před poškozením, ztrátou a zneužitím • vyhledává a třídí informace a na základě jejich pochopení, propojení a systematizace je efektivně využívá v procesu učení, tvůrčích činnostech a praktickém životě (klíčová kompetence) ORGANIZACE POZNATKŮ RVP – základní vzdělávání RVP - gymnázia
- 16. A JAK NATO PRAKTICKY? • Jak se vyznat v knihovně – čísla a písmena na knížkách. • Papír nebo flash disk, co vydrží nejdéle? • Vytvářím si domácí knihovnu. • Co s nealkoholickým pivem? A s Tuzemákem? • Chaos na internetu.
- 17. • své učenía pracovní činnost si sám plánuje a organizuje, využívá je jako prostředku pro seberealizaci a osobní rozvoj; • využívá různé strategie učení k získání a zpracování poznatků a informací, hledá a rozvíjí účinné postupy ve svém učení, reflektuje proces vlastního učení a myšlení; • vybírá a využívá pro efektivní učení vhodné způsoby, metody a strategie, plánuje, organizuje a řídí vlastní učení, projevuje ochotu věnovat se dalšímu studiu a celoživotnímu učení (klíčová kompetence) TVORBA ZNALOSTÍ RVP – základní vzdělávání RVP - gymnázia
- 18. A JAK NATO PRAKTICKY? • Jak poslouchat ve škole abych se doma nemusel učit. • Umím si zapamatovat všechny státy světa. • Děláme si poznámky aneb nepište si ve škole všechno. • Učení nás baví. • Už vím co všechno vím! Sokrates by se divil.
- 19. • v písemnémprojevu volí vhodné výrazové prostředky podle jejich funkce a ve vztah k sdělovacímu záměru, • při vlastní tvorbě uplatňuje osobní zkušenosti a znalosti, rozpozná jejich vliv a individuální přínos pro tvorbu, interpretaci a přijetí vizuálně obrazných vyjádření • ovládá práci s textovými a grafickými editory i tabulkovými editory a využívá vhodných aplikací • uplatňuje základní estetická a typografická pravidla pro práci s textem a obrazem • pracuje tvořivě s literárním textem podle pokynů učitele TVORBA DOKUMENTŮ RVP – základní vzdělávání RVP - gymnázia
- 20. A JAK NATO PRAKTICKY? • Diplomka pro deváťáky aneb nezapomeň na citace. • Nejkrásnější seminárka na světě (typografie). • Redukce není o dietě. Abstrakt není sprosté slovo. • Nejen textem živ je student, infografika v praxi. • Stříhni si taky - tvorba propagačního videa.
- 21. • v mluvenémprojevu vhodně užívá nonverbálních prostředků řeči • zpracovává a prezentuje výsledky své práce s využitím pokročilých funkcí aplikačního softwaru, multimediálních technologií a internetu • zapojuje se do diskuse, řídí ji a využívá zásad komunikace a pravidel dialogu • zpracuje a prezentuje na uživatelské úrovni informace v textové, grafické a multimediální formě • volně reprodukuje text podle svých schopností, KOMUNIKACE RVP – základní vzdělávání RVP - gymnázia
- 22. A JAK NATO PRAKTICKY? • Neboj se promluvit, zvládne to každý! • Minikonference v knihovně = TED na ZŠ/GYMPLU. • Den D aneb nebojte se představit svoji SOČku. • Proč jsem dostal poznámku – základy argumentace. • Mluvíme rukama a nohama. • Nepište si do šuplíku a založte s vlastní blog.
- 23. PŘINÁŠÍ I OTÁZKYA NOVÉ VÝZVY! • Jsme dostatečně kompetentní k realizaci všech témat? • Máme na to dostatečné množství času? • Věnuje nám škola dostatečný prostor? • A jak postupovat v případě celoživotního vzdělávání? • Toto je argument pro vaše učitele a jejich ŠVP. • Rámcový vzdělávací program pro knihovny?
- 24.