Jak je nastavena koncepce informačního vzdělávání v Městské knihovně v Poličce? Jak vypadají naše vzdělávací lekce? A jaké metody mají u žáků největší úspěch? To vše a ještě více v příspěvku o informačním vzdělávání pro Letní školu 2015.
Chceš vědět více o autorech projektu?
Aneta Martínková, Kateřina Nejedlá, Matěj Malecha, Tomáš Titěra, (Sandra Ort Feyglová), (Ondřej Trhoň)
Spolek Výluka se snaží usnadnit lidem z různých odvětví přechod do školství. Abychom jejich snažení podpořili, vytvořili jsme interaktivní microsite Tak ZačniUČIT.cz. Ta vyvrací nejčastější mýty o učitelství a přidává argumenty, proč je učení docela skvělé povolání.
Webináře 2014: Kateřina Hořavová "Jak využít digitální technologie, i když te...KISK FF MU
Webinář nás provede možnostmi pro výuku dle didaktického modelu Flipped classroom – převrácená třída. Model reviduje odpověď na otázku, v které fázi učení žáci skutečně potřebují podporu učitele. Didaktické možnosti, které nabízí ve vztahu k digitálním technologiím, jsou velmi široké.
Chceš vědět více o autorech projektu?
Aneta Martínková, Kateřina Nejedlá, Matěj Malecha, Tomáš Titěra, (Sandra Ort Feyglová), (Ondřej Trhoň)
Spolek Výluka se snaží usnadnit lidem z různých odvětví přechod do školství. Abychom jejich snažení podpořili, vytvořili jsme interaktivní microsite Tak ZačniUČIT.cz. Ta vyvrací nejčastější mýty o učitelství a přidává argumenty, proč je učení docela skvělé povolání.
Webináře 2014: Kateřina Hořavová "Jak využít digitální technologie, i když te...KISK FF MU
Webinář nás provede možnostmi pro výuku dle didaktického modelu Flipped classroom – převrácená třída. Model reviduje odpověď na otázku, v které fázi učení žáci skutečně potřebují podporu učitele. Didaktické možnosti, které nabízí ve vztahu k digitálním technologiím, jsou velmi široké.
Spaceteacher představení pro jazykové školy spaceteacher
Představujeme novou platformu, která umožňuje jazykovým školám získávat nové studenty a zvyšovat jejich věrnost.
Více informací na:
http://www.spaceteacher.com
This presentation is about our company development and what we are going to create. We also describe how can someone invest to our company ForClassmates Finance s.r.o.
Spaceteacher představení pro jazykové školy spaceteacher
Představujeme novou platformu, která umožňuje jazykovým školám získávat nové studenty a zvyšovat jejich věrnost.
Více informací na:
http://www.spaceteacher.com
This presentation is about our company development and what we are going to create. We also describe how can someone invest to our company ForClassmates Finance s.r.o.
2. PROČ? Rychlé změny/ velké množství
informací a technologií/ výzkum, vývoj,
inovace/ celoživotní učení/ schopnost
orientovat se v informační společnosti…
KDO? Informační pracovník/ knihovník
CO? Informační vzdělávání
JAK? ….
6. E-U-R je jednou z metod plánování výuky, která je postavena na
konstruktivistickém přístupu k učení. Tento model byl v prostředí české
pedagogické veřejnosti rozšířen díky mezinárodnímu programu
Čtením a psaním ke kritickému myšlení. Někdy se tento model také
nazývá třífázový model učení. Jeho podstatnou je to, že respektuje
mechanismy přirozeného učení – objevování, a představuje
univerzální pomůcku, jak vystavět jakoukoliv učební jednotku, aby se
i v situaci řízeného učení co nejvíce podobala učení spontánnímu.
http://wiki.rvp.cz/Knihovna/1.Pedagogicky_lexikon/E/E-U-R
Naplánujme výuku dle modelu E-U-R
EVOKACE – objevujeme, co již žáci o daném tématu vědí, co je na tématu zajímá, ..
UVĚDOMĚNÍ SI VÝZNAMU – zpracováváme nové informace, poznávají, učí se
znalostem a dovednostem
REFLEXE – reflektujeme a shrnujeme
8. Nově vyzkoušené metody
Rybí kost (ishikawa diagram)
… skvělá metoda pro předvídání,
vymýšlení nových nápadů, nebo
také pro shrnutí/ ucelení
již získaných znalostí
(osvědčila se mi
u prvňáčků a druháčků)
Z lekce zaměřené na čtenářskou
gramotnost /o lichožroutech/
9. Lekce je koncipována tak, aby děti:
pracovali v týmech /rozvíjíme sociální kompetence/,
prezentovali výsledky práce /rozvíjíme komunikační kompetence/,
rozvíjeli a získávali znalosti, dovednosti i postoje.
10. Jak získat zpětnou vazbu od (menších)
žáků? Ale tak aby je to bavilo?
Třeba s pomocí smilesheetů
(díky Odezvo)
11. A od těch starších?
(2. stupeň ZŠ, SŠ)
Využíváme anonymní dotazníky
zjišťující to, jak se lekce líbila, co
se konkrétně nového dozvěděli a
co by navrhovali propříště změnit.
12. A jak získat zpětnou vazbu
od vyučujících?
Např. pomocí KRÁTKÉHO
anonymního dotazníku.
A neopomíjejme krátké
popovídání po skončení
lekce
13. Co se tím vším pojí?
Na co nezapomínat?
Jak (se) zlepšovat?
14. •NAVAZUJME SPOLUPRÁCI SE ŠKOLAMI I ŠKOLKAMI!
•VYTVOŘME KONCEPCI, NA KTERÉ BUDEME NEUSTÁLE PRACOVAT!
•VZDĚLÁVEJME SE, JEZDĚME NA SEMINÁŘE,
KONFERENCE A JINÁ (NE)OBOROVÁ SETKÁNÍ
•SBÍREJME ZPĚTNOU VAZBU… OD ŽÁKŮ, UČITELŮ I NAŠICH ŠÉFŮ!
•REAGUJME NA ZÍSKANOU ZPĚTNOU VAZBU A PRACUJME NA SOBĚ
• KONZULTUJME, PTEJME SE OSTATNÍCH NA RADY!
•NAJDĚME SI TEN SPRÁVNÝ VZTAH K ŽÁKŮM!
(pak to jde hned všechno snadněji)
•DEJTE SI PAUZU, AŤ MOHOU PŘIJÍT NOVÉ NÁPADY!
•ZKOUŠEJTE, PROTOTYPUJTE A DOJDĚTE K IDEÁLNÍMU STAVU
•MRNĚTE, JAK TO DĚLAJÍ JINDE
15. Napadá vás ještě něco?
Napište mi a podělte se se svými
nápady, zkušenostmi či otázkami:
kasparova.klara@gmail.com