Sissejuhatava kontaktpäeva esitlus Tallinna Ülikooli haridustehnoloogia magistriõppe kursusel IFI7052 Õpikeskkonnad ja õpivõrgustikud. 3. september 2011, Tallinn.
Ettekanne HITSA Innovatsioonikeskuse konverentsil "Pöördepunkt hariduses", Tallinn, 11. aprill 2014.
Open Badges and Open Assessment. Presentation at the Estonian e-learning conference. Tallinn, Estonia, 11 April 2014.
Ettekanne HITSA Innovatsioonikeskuse konverentsil "Pöördepunkt hariduses", Tallinn, 11. aprill 2014.
Open Badges and Open Assessment. Presentation at the Estonian e-learning conference. Tallinn, Estonia, 11 April 2014.
Transforming Higher Education with Open Educational PracticesHans Põldoja
The document discusses the impact of ChatGPT, an AI assistant created by OpenAI, on student assessments in higher education. It begins by providing background on ChatGPT, describing it as a state-of-the-art language model that can engage in natural conversation. It then discusses concerns that ChatGPT could enable students to generate impressive written work for assignments, challenging traditional written assessments. The document also includes a quote from a student who used AI tools for their assignments, feeling they were penalized for not writing eloquently. Finally, it discusses the need to revisit existing student performance evaluation approaches in higher education in light of new technologies like ChatGPT.
This document provides an overview of open education and creative commons licenses. It begins by discussing some issues with copyright law, including long duration of copyright and limited reuse options. It then introduces Creative Commons licenses and describes the types of licenses available. The document explains how works can be marked with licenses and provides examples of Creative Commons icons. It also discusses open educational resources and the open education movement. Examples of open educational resources repositories and collections are provided. The document emphasizes that teachers, authors and organizations should share educational materials using open licenses to allow reuse and adaptation. It recommends that governments and institutions prioritize and support open education.
This document discusses personas used in instructional design. It provides examples of primary, secondary, supplemental, customer, served, and negative personas. The primary persona describes the most important user type for an interface. Secondary personas have similar needs to the primary persona, with some additional needs. Supplemental personas have needs fully met by combining primary and secondary personas. Customer personas describe customer rather than user needs. Served personas are impacted by but do not directly use a product. Negative personas are user types the product is not intended for. The document also discusses scenario-based design and provides an example scenario of a student teacher using a competency assessment tool.
2. cba
See materjal on avaldatud Creative Commons Autorile
viitamine–Jagamine samadel tingimustel 3.0 Eesti litsentsi alusel.
Litsentsi terviktekstiga tutvumiseks külastage aadressi
http://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/ee/
3. Täna kavas
• Saame tuttavaks
• Ülevaade kursusest ja selle ehitusest
• Hindamine ja kriteeriumid
• Õpileping
• Kursusel kasutatavad vahendid ja keskkonnad
7. Soovituslik töö maht
Töö maht tundides
Nädal Teema Kontakttunnid Iseseisev töö Rühmatöö Kokku
29.08.2011 Sissejuhatus 4 4
05.09.2011 Õpikeskkonna ülesseadmine, enesetutvustus ja õpileping 4 4
12.09.2011 Õpihaldussüsteemide head ja vead 5 5
19.09.2011 Sotsiaalse meedia vahendid 5 5
26.09.2011 e-portfooliod 5 5
03.10.2011 Personaalsed õpikeskkonnad 5 5
10.10.2011 Õpivõrgustikud 5 5
17.10.2011 Avatud kursused 5 5
24.10.2011 Õpikeskkondadega seotud tehnoloogiad ja standardiseerimine 5 5
31.10.2011 Õpikeskkondade kontseptuaalne disain 5 5 10
07.11.2011 Rühmatööd 4 5 9
14.11.2011 Rühmatööd 5 5
21.11.2011 Rühmatööde esitlused 4 5 9
28.11.2011 Tagasiside ja kokkuvõtted 2 2
12 46 20 78
8. Arvetus
• Arvestuse saamiseks peab osalema kõikidel
ajaveebiseminaridel, esitama ja kaitsma rühmatööna
valminud õpikeskkonna kontseptuaalse disaini
9. Tähtajad
• Kodutööde tähtaeg on pühapäeviti kell 24.00
• Kui üliõpilane on hilinenud rohkem kui kolme
ajaveebipostituse esitamisega, ei pääse ta arvestuse
sooritamisele ajaveebipostituste põhjal.
13. 3 palvet seoses ajaveebidega
• Palun ülesande vastuses linkida ülesande
postitusele kursuse ajaveebis
• Palun postitada oma ülesanne siis, kui see valmis on
• Palun lubada kommentaaride kohene avaldamine
14. Privaatsusest avatud
õpikeskkonnas
• Oma nime all ajaveebi pidamine
• Tagasiside õppeedukuse kohta
15. Avatud kursus
• Kursuse e-õppe osaga võib liituda iga huviline,
palun soovitage seda oma kolleegidele
• Vabatahtlikud osalejad valivad ise, kui palju nad
teevad. Samas ei saa nad TLÜ tõendit ega
ainepunkte.
• Liitumine avatud kuni 11.09
16.
17.
18. Kasutatud fotod
• josef.stuefer, http://www.flickr.com/photos/josefstuefer/9500503/
• istolethetv, http://www.flickr.com/photos/istolethetv/1083155907/
• Phil Whitehouse, http://www.flickr.com/photos/philliecasablanca/2051947347/