Download as PDF, PPTX
![Jpend32[08]](https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/jpend3208-130222233044-phpapp02-thumbnail.jpg?width=640&height=640&fit=bounds)
Hsp sej f1_2
- 1. KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA HURAIAN SUKATAN PELAJARAN KURIKULUM BERSEPADU SEKOLAH MENENGAH SEJARAH TINGKATAN 1 & 2 PUSAT PERKEMBANGAN KURIKULUM KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA APRIL 2002
- 2. KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA HURAIAN SUKATAN PELAJARAN KURIKULUM BERSEPADU SEKOLAH MENENGAH SEJARAH PUSAT PERKEMBANGAN KURIKULUM KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
- 3.
- 4. KANDUNGAN Rukun Negara Falsafah Pendidikan Negara Kata Pengantar Pendahuluan Matlamat dan Objektif Mata Pelajaran Sejarah Huraian Sukatan Pelajaran: Tingkatan 1 Tingkatan 2 Tingkatan 3
- 5. RUKUN NEGARA Bahawasanya negarakita Malaysia, mendukung cita-cita hendak mencapai perpaduan yang lebih erat di kalangan seluruh masyarakatnya; memelihara satu cara hidup demokratik; mencipta masyarakat yang adil di mana kemakmuran negara akan dapat dinikmati bersama secara adil dan saksama; menjamin satu cara yang liberal terhadap tradisi-tradisi kebudayaannya yang kaya dan berbagai- bagai corak; membina satu masyarakat progresif yang akan menggunakan sains dan teknologi moden. Maka kami, rakyat Malaysia, berikrar akan menumpukan seluruh tenaga dan usaha kami untuk mencapai cita-cita tersebut berdasarkan atas prinsip-prinsip berikut:- KEPERCAYAAN KEPADA TUHAN KESETIAAN KEPADA RAJA DAN NEGARA KELUHURAN PERLEMBAGAAN KEDAULATAN UNDANG-UNDANG KESOPANAN DAN KESUSILAAN i
- 6. FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN Pendidikandi Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah lebih memperkembangkan potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk melahirkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan. Usaha ini adalah bertujuan untuk melahirkan warganegara Malaysia yang berilmu pengetahuan, berketrampilan, berakhlak mulia, bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberikan sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran keluarga, masyarakat dan negara. ii
- 7. Huraian Sukatan PelajaranSejarah Sekolah Menengah Rendah KATA PENGANTAR Huraian Sukatan Pelajaran ialah dokumen yang Selaras dengan matlamat utama mata pelajaran memperincikan kandungan Sukatan Pelajaran yang Sejarah sebagai pendukung utama pemupukan bertujuan untuk memenuhi cita-cita dan semangat semangat patriotik di kalangan murid, guru perlu Falsafah Pendidikan Kebangsaan, dan menyediakan memberi penekanan kepada kemahiran pemikiran murid menghadapi arus globalisasi serta ekonomi sejarah dan membimbing murid-murid untuk berasaskan pengetahuan pada abad 21. menganalisis dan menilai fakta-fakta sejarah secara rasional. Melalui pemahaman dan penghayatan aspek Dokumen ini menyarankan strategi pengajaran dan sejarah negara, diharap murid dapat memperkasa pembelajaran yang merangkumi pelbagai aktiviti dan keperibadian bangsa Malaysia. penggunaan sumber. Guru digalakkan menggunakan kreativiti untuk memilih, menyusun dan mengolah aktiviti Dalam menyediakan Huraian Sukatan Pelajaran ini mengikut kesesuaian murid. Huraian ini diharap dapat banyak pihak terlibat terutama guru, pensyarah membantu guru merancang dan melaksanakan maktab dan universiti serta pegawai Kementerian pengajaran dan pembelajaran secara berkesan. Pendidikan, dan individu yang mewakili badan-badan tertentu. Dalam melakukan aktiviti pengajaran dan pembelajaran, guru diharap dapat memberi penekanan kepada unsur Kepada semua pihak yang telah memberikan bernilai tambah, iaitu kemahiran berfikir, kemahiran sumbangan kepakaran, masa dan tenaga sehingga belajar cara belajar, penggunaan teknologi maklumat terhasilnya Huraian Sukatan Pelajaran ini, dan komunikasi, teori kecerdasan pelbagai, Kementerian Pendidikan merakamkan setinggi-tinggi pembelajaran masteri, pembelajaran secara kontekstual, penghargaan dan ucapan terima kasih. pembelajaran secara konstruktivisme, dan pembelajaran akses kendiri. Di samping itu, nilai murni dan semangat patriotik dan kewarganegaraan tetap diutamakan. Semua elemen ini diharapkan dapat memberi keyakinan kepada (Dr. SHARIFAH MAIMUNAH BT. SYED ZIN) murid dan diaplikasikan dalam kehidupan harian dan Pengarah dunia pekerjaan. Pusat Perkembangan Kurikulum Kementerian Pendidikan Malaysia iii
- 8. Huraian Sukatan PelajaranSejarah Sekolah Menengah Rendah PENDAHULUAN Status Sejarah adalah mata pelajaran teras dalam Kurikulum Kurikulum Sejarah bagi peringkat SMA pula dirancang Memperoleh Mata Bersepadu Sekolah Menengah (KBSM) yang wajib dengan tujuan supaya murid memperoleh perspektif yang perspektif Pelajaran dipelajari oleh semua pelajar secara berterusan selama lebih luas tentang proses perkembangan masyarakat dan yang luas Sejarah lima tahun. Oleh itu kurikulum Pendidikan Sejarah pada negara. Sejarah perkembangan dan proses evolusi peringkat Sekolah Menengah Rendah (SMR) mestilah peradaban dunia akan dikaji bagi melengkapkan mempunyai kesinambungannya pada peringkat Sekolah perspektif pendidikan Sejarah. Pengetahuan dan Menengah Atas (SMA), supaya asas-asas pengetahuan, pemahaman tersebut membolehkan pelajar melihat nilai-nilai murni, kemahiran belajar dan pengalaman yang secara perbandingan peradaban yang dicapai oleh diperoleh dapat diperkukuh dan diperkembangkan lagi. negara luar dan menghubungkaitkannya dengan masyarakat negara kita. Dengan ini murid dapat memahami kedudukan negara sebagai sebahagian Pendekatan Pada peringkat SMR, kandungan kurikulum daripada peradaban dunia. kronologi menumpukan kepada pemahaman yang menyeluruh dan memberi gambaran jelas tentang sejarah negara. Oleh KBSM menegaskan kesepaduan unsur pengetahuan, Kesepaduan itu kandungan kurikulum Pendidikan Sejarah lebih peningkatan daya intelek, pemupukan nilai-nilai murni unsur berbentuk rentetan peristiwa yang membincangkan dan perkembangan kemahiran belajar. Dalam edisi tentang aspek kehidupan masyarakat dan negara dari penyemakan kurikulum Sejarah ini, kesepaduan dan segi politik, ekonomi dan sosial. Rentetan peristiwa ini kesinambungan unsur-unsur ini diteruskan. Di samping disusun secara kronologi supaya pelajar dapat pengetahuan sejarah, konsep-konsep dan kemahiran memahami proses perkembangan masyarakat dan asas disiplin sejarah seperti kemahiran pemikiran sejarah negara, serta unsur-unsur kesinambungan dan dan unsur patriotisme diberi penekanan dan perubahan yang berlaku. Dalam rentetan peristiwa ini diperkukuhkan dalam proses pengajaran dan dimasukkan pula sejarah negara luar yang mempunyai pembelajaran. kaitan dengan sejarah negara kita. Sejarah negara luar ini merupakan asas bagi pelajar untuk mengetahui dan Dalam usaha untuk melahirkan generasi yang dapat Pemupukan memahami hubungan dan kaitannya dengan sejarah memenuhi matlamat dan aspirasi negara, pendekatan kemahiran Malaysia. pengajaran dan pembelajaran pendidikan Sejarah perlu berfikir menjurus kepada pemupukan kemahiran berfikir dan kemahiran pemikiran sejarah di kalangan murid di samping nilai-nilai murni dan semangat patriotik. 1
- 9. Huraian Sukatan PelajaranSejarah Sekolah Menengah Rendah Penerapan Patriotisme adalah perasaan cinta yang kuat terhadap Perkembangan pembelajaran turut didorong oleh peningkatan Pendidikan unsur tanah air. Perasaan ini perlu wujud di hati setiap individu pendidikan sepanjang hayat. Sehubungan itu penampilan sepanjang patriotisme rakyat Malaysia yang berbilang kaum. Sehubungan itu, pendidikan Sejarah sebagai satu disiplin ilmu yang dinamik, hayat semangat patriotik dapat membentuk rakyat Malaysia dilakukan melalui pendekatan pembelajaran yang yang bersatu padu dan harmoni. Justeru, berdasarkan melibatkan para pelajar secara aktif dan berterusan. pengetahuan dan pemahaman aspek-aspek sejarah negara, murid dibimbing untuk menganalisis dan menilai Tujuan pendidikan Sejarah adalah untuk memupuk semangat fakta-fakta sejarah secara rasional. Natijah daripada setia negara dan perasaan bangga sebagai rakyat Malaysia pemahaman dan penghayatan sejarah negara, murid melalui pengetahuan dan penghayatan sejarah tanah air. Di dapat membina kekuatan semangat cinta akan negara. peringkat Sekolah Menengah Rendah, pembelajaran tentang sejarah negara yang meliputi jangka masa selama lima ratus tahun disusun secara kronologi. Ia bertujuan untuk memberi Pendidikan Wawasan 2020 menyarankan Malaysia menjadi negara pemahaman menyeluruh dan suatu gambaran lengkap bertaraf maju mengikut acuan kita sendiri. Oleh itu, rakyat tentang sejarah negara kepada murid. Rentetan peristiwa ini dunia membawa tema-tema tersendiri yang dijadikan pokok Malaysia perlu mempunyai pengetahuan tentang dunia luar supaya berkemampuan untuk bersaing dengan perbincangan. Kesemuanya mempunyai enam tema seperti mereka. Persaingan tidak dapat dielakkan dalam dunia berikut: globalisasi kerana kuasa politik dan ekonomi dikawal Tema 1 : Tamadun Awal Dan Keagungan oleh masyarakat yang berilmu dan bermaklumat. Maka Kesultanan Melayu Melaka adalah penting pendidikan di Malaysia memperkenalkan murid kepada dunia luar menerusi kurikulum futuris Tema 2 : Kesultanan Melayu Melaka Menjadi yang turut menekankan kepada pendidikan bertaraf Asas Kerajaan Masa Kini dunia yang berkait rapat dengan teknologi maklumat. Tema 3 : Kemakmuran dan kekayaan Negara Kita Menarik Kuasa Luar untuk Penyuburan Daya tahan perlu disuburkan di kalangan murid. Menjajah daya tahan Pembinaan daya tahan menerusi kemahiran Tema 4 : Tindak Balas Masyarakat pembelajaran, pemahaman, dan pemikiran. Murid yang Tempatan Terhadap Penjajah British berdaya tahan bukan sahaja berupaya mempelajari sesuatu yang baru, memahaminya dengan mendalam, Tema 5 : Perjuangan Rakyat ke Arah bahkan mampu memilih maklumat yang penting dan Kemerdekaan Tanah Air relevan. Tema 6 : Pembentukan Persekutuan Malaysia 2
- 10. Huraian Sukatan PelajaranSejarah Sekolah Menengah Rendah Daripada enam tema di atas, Tema 1 dan 2 dipelajari di Tingkatan MATLAMAT I, diikuti dengan Tema 3 dan 4 di Tingkatan II dan Tema 5 dan 6 di Tingkatan III. Pendidikan Sejarah bertujuan untuk memupuk dan memperkukuh semangat setia negara dan jati diri sebagai Selain mengkaji tema-tema tersebut, aspek-aspek tentang Sejarah warganegara Malaysia dan warga dunia. Melalui Tempatan turut dikaji. Kajian Sejarah Tempatan bertujuan memberi pengetahuan dan penghayatan sejarah tanahair dan pengalaman secara langsung kepada murid mengkaji aspek-aspek sejarah negara luar yang berkaitan, para murid dapat sejarah yang ada di sekeliling mereka. Melalui pengkajian ini, memahami keadaan masyarakat dan negara serta kemahiran seperti mencari, mengumpul, mengelas, mentafsir hubungannya dengan sejarah dunia. Usaha ini bertujuan maklumat dan fakta sejarah dapat dipertingkatkan. Pengalaman ini mewujudkan semangat perpaduan dan kekitaan bangsa juga diharapkan akan dapat menimbulkan kepekaan dan memupuk dan negara Malaysia. Pendidikan Sejarah juga dapat minat pelajar terhadap sejarah. mewujudkan ingatan bersama terhadap Sejarah sebagai rangka rujukan kesedaran kebangsaan dan persefahaman Kajian Sejarah Tempatan memberi tumpuan kepada hal-hal yang antarabangsa. bersangkutan dengan keadaan setempat. Unsur-unsur yang boleh dijadikan kajian seperti tokoh, peristiwa, perkembangan ekonomi, adat resam dan tradisi setempat. OBJEKTIF Bagi Tingkatan I kandungan Kajian Sejarah Tempatan meliputi: Kurikulum sejarah membolehkan murid : SEJARAH DIRI DAN KELUARGA 1. menyusur galur sejarah diri dan salasilah keluarga; Bagi Tingkatan 2 liputan kajian ialah: 2. menulis dan menghuraikan sejarah perkembangan sekolah; SEJARAH SEKOLAH 3. menyatakan asal usul dan perkembangan masyarakat Bagi Tingkatan 3 liputan kajian ialah: dan negara; SEJARAH PERSEKITARAN KAWASAN SEKOLAH 4. menyatakan warisan tradisi Kesultanan Melayu SEJARAH KAWASAN TEMPAT TINGGAL/KEDIAMAN Melaka; 3
- 11. Huraian Sukatan PelajaranSejarah Sekolah Menengah Rendah 5. menjelaskan sejarah negeri-negeri di Malaysia dari segi bentuk kerajaan, pentadbiran, ekonomi dan sosial; 6. memilikiperasaan bangga dengan kegemilangan tamadun bangsa dan negara; 7. menghargai usaha dan sumbangan tokoh-tokoh yang memperjuangkan kedaulatan, kemerdekaan dan pembangunan negara; 8. mempunyai dan mempertingkatkan semangat patriotik dan bersedia melibatkan diri dalam usaha mempertahankan kedaulatan, pembangunan dan kemajuan negara; 9. mempertingkatkan daya pemikiran dan kematangan berasaskan iktibar daripada peristiwa sejarah; 10. menganalisis, merumus dan menilai fakta-fakta sejarah Malaysia dan dunia luar secara rasional. 4
- 12. Huraian Sukatan PelajaranSejarah Sekolah Menengah Rendah ORGANISASI KURIKULUM Organisasi kurikulum Sejarah merupakan kesepaduan berbentuk ‘intra’ iaitu yang berlaku dari dalam mata pelajaran ini. Unsur-unsur yang terlibat ialah ilmu (kandungan), kemahiran (Struktur disiplin pendidikan Sejarah: Kemahiran Pemikiran Sejarah) dan penerapan nilai (patriotisme) yang boleh menyuburkan intelek, rohani, emosi dan jasmani. Kesepaduan ini berjalan serentak dalam pengajaran dan pembelajaran secara berterusan. Rajah 1: Organisasi Kurikulum Sejarah 5
- 13. Huraian Sukatan PelajaranSejarah Sekolah Menengah Rendah Kandungan Unsur Patriotisme Fokus utama kandungan kurikulum pendidikan Sejarah Sejarah Fokus utama kurikulum Sejarah bertujuan menanam semangat adalah kepada pengetahuan dan pemahaman Sejarah Malaysia patriotik yang memupuk nilai-nilai murni di kalangan murid bagi Negara Malaysia. Pengkajian Sejarah ini bermula sebagai melahirkan warganegara yang: dengan zaman prasejarah hingga masa kini. fokus pengkajian i Berbangga Sebagai Rakyat Malaysia Kandungan kurikulum Sejarah memberi tumpuan kepada Kajian aspek-aspek sejarah tempatan berfokus kepada Sejarah menghormati raja dan pemimpin negara pengkajian yang bersifat mikro iaitu tentang hal-hal Tempatan menghargai jasa dan perjuangan tokoh-tokoh negara bersangkutan dengan keadaan setempat. Kajian Sejarah menghormati lambang-lambang negara (seperti Tempatan merangkumi aspek sejarah diri dan keluarga, bendera, lagu kebangsaan, jata negara) sekolah, persekitaran kawasan sekolah dan kawasan menjaga dan mempertahankan maruah bangsa dan tempat tinggal atau kediaman. negara menghargai dan mengamalkan tradisi dan budaya Sejarah negara bertitik tolak dari Zaman Kesultanan bangsa Melayu Melaka kerana ia adalah sebuah kerajaan yang berbangga dengan sejarah negara kuat di Gugusan Kepulauan Melayu pada kurun ke 15. Pada zaman kegemilangannya, Kesultanan Melayu ii Bersemangat Setia Negara Melaka telah membina satu tradisi budaya, politik dan ekonomi yang diwarisi sehingga kini. Walaupun cinta akan bangsa dan negara pengkajian sejarah negara dimulakan dengan Kesultanan taat dan setia kepada raja dan pemimpin negara Melayu Melaka, sejarah petempatan-petempatan dan sedia berkorban untuk bangsa dan negara kerajaan-kerajaan awal di Gugusan Kepulauan Melayu bertanggungjawab kepada bangsa dan negara juga dikaji. berani dan sanggup mempertahankan kedaulatan bangsa dan negara Aspek sejarah negara luar dikaji terutama dalam hal-hal Pengkajian peka kepada masalah dan isu tentang bangsa dan yang berkaitan dengan sejarah Malaysia. Aspek ini sejarah luar negara dimasukkan dengan tujuan supaya murid dapat negara yang bersyukur sebagai warganegara Malaysia memahami secara lebih jelas tentang sejarah negara berkaitan kita. 6
- 14. Huraian Sukatan PelajaranSejarah Sekolah Menengah Rendah iii. Bersemangat Kekitaan Struktur Disiplin Sejarah bersatupadu dan berharmoni Pendidikan Sejarah mempunyai teras struktur disiplin yang bertolak ansur dan bertoleransi sistematik. Pemahaman terhadap struktur ini akan bekerjasama dan tolong menolong mengembangkan proses pengajaran dan pembelajaran sejarah hormat menghormati yang lebih dinamik. Struktur disiplin pendidikan Sejarah meliputi: bersefahaman dan bermuafakat muhibah atau semangat bermasyarakat iv. Berdisiplin INKUIRI DALAM SEJARAH berakhlak dan berbudi pekerti mulia mempertahankan dan menjunjung Perlembagaan PENGUMPULAN SUMBER Negara mematuhi peraturan dan undang-undang berkelakuan sopan, bertatasusila dan berhemah tinggi bertindak wajar KEMAHIRAN PEMIKIRAN bersifat amanah dan jujur SEJARAH berlaku adil dan bertimbang rasa v Berusaha dan Produktif PENJELASAN SEJARAH rajin dan gigih berdikari PEMAHAMAN SEJARAH tabah menghadapi cabaran menyokong dan melibatkan diri dalam usaha pembangunan EMPATI berganding bahu membangunkan negara berilmu dan berketrampilan Rajah 2 : Struktur disiplin Sejarah 7
- 15. Huraian Sukatan PelajaranSejarah Sekolah Menengah Rendah Inkuiri dalam Sejarah Kemahiran Pemikiran Sejarah Sejarah merupakan disiplin ilmu yang berkembang untuk Pemikiran Sejarah adalah satu mata pelajaran yang dapat merangsang mencari kebenaran tentang masa lalu. Oleh itu, sejarawan, Kritis dan pemikiran. Ia membolehkan murid-murid melihat secara empati guru sejarah dan murid adalah terdedah kepada persoalan: analitis dan menganalisis bagaimana manusia menggunakan masa, Apa, Mengapa, Bagaimana, Bila Dan Siapa (Pemikiran ruang, perubahan dan kesinambungan. Pemahanan Sejarah Inkuiri) setiap kali mereka mempelajari ilmu sejarah. Di pula dalam konteks pengajaran dan pembelajaran bermaksud dalam Pendidikan Sejarah, guru-guru akan membimbing pemahaman secara kritis dan imaginatif tentang segala aspek murid untuk mengemukakan persoalan-persoalan pada kehidupan manusia masa silam dan kini. Pemahaman ini boleh awal pengkajian Sejarah. Melalui persoalan ini, murid akan diperolehi jika kesemua aspek dikaji dan pelbagai faktor berusaha mencari sumber, bukti atau maklumat yang dapat dianalisis serta dilihat secara keseluruhan. menjawab persoalan yang telah ditimbulkan. Meneroka Pemikiran sejarah pula adalah merupakan satu bentuk proses idea kognitif yang murid-murid meneroka idea yang kompleks dan Pengumpulan Sumber kompleks abstrak dengan bimbingan guru. Justeru, murid-murid dapat dan memahami secara kritis dan imaginatif tentang segala aspek abstrak Ilmu Sejarah pada asasnya mementingkan pengkayaan kehidupan manusia silam sehingga ke hari ini. sumber sejarah di kalangan murid. Murid didedahkan tentang tatacara mendapatkan sumber, punca-punca Kemahiran Kemahiran pemikiran sejarah adalah lebih spesifik kepada sumber, pengkelasan sumber pertama dan kedua. pemikiran disiplin ilmu sejarah itu sendiri. Kemahiran ini membolehkan Seterusnya merekod bukti-bukti yang diperoleh daripada sejarah murid memahami bagaimana sejarawan merekonstruksi sumber-sumber tersebut. Umumnya sumber merangkumi spesifik peristiwa lalu dengan menggunakan sumber yang menjadi bukti sumber lisan dan tulisan, artifak, gambar, lukisan, bangunan untuk menentukan signifikan sesuatu tarikh, tokoh, peristiwa, dan persekitaran yang dapat menjelaskan tentang sesuatu lokasi dan aktiviti manusia masa lalu. peristiwa masa lalu. Pemikiran Murid-murid diajar memahami ciri-ciri sejarah supaya mereka Kritis dan dapat meningkatkan pemikiran mereka dengan lebih kritis dan imaginatif analitis. Kemahiran ini dipupuk dan diperkembangkan di kalangan murid-murid dengan kemahiran-kemahiran seperti kemahiran kronologi, meneroka bukti, membuat interpretasi, membuat imaginasi dan membuat rasionalisasi. 8
- 16. Huraian Sukatan PelajaranSejarah Sekolah Menengah Rendah i. Memahami kronologi – bermakna melihat masa lalu, kini v. Membuat rasionalisasi – melibatkan penggunaan akal dan akan datang mengikut urutan sesuatu peristiwa fikiran dan membuat pertimbangan yang wajar dalam sejarah itu berlaku. Di samping itu murid-murid dididik menyelesaikan sesuatu masalah. Usaha ini memerlukan dengan kemahiran memahami konsep masa mengikut kemahiran murid-murid untuk mengumpul data, membuat kemajuan sesuatu tamadun disamping memahami hipotesis, menentukan signifikan bukti dan membuat konversi masa iaitu melabelkan sesuatu peristiwa inferen daripada data yang dikumpul. mengikut zaman seperti Zaman Darurat, Zaman Meleset dan Zaman Penjajahan tanpa menyatakan tahunnya. Penjelasan Sejarah ii. Meneroka bukti – melibatkan kemahiran mengenal pasti Kemahiran Melalui pendekatan bersepadu, penekanan juga perlu sumber pertama dan kedua membuat perbandingan meng- diberi ke atas penggunaan Bahasa Melayu sebagai alat antara kedua-dua sumber disamping mendapatkan organisasi untuk membicarakan ilmu pengetahuan secara ilmiah maklumat sejarah dari sumber-sumber tersebut. Perkara dan dan mengutarakan pendapat dengan menggunakan berkomunikasi ini dapat merangsang pemikiran sejarah seseorang murid bahasa yang gramatis, tepat dan berkesan dalam bentuk di samping memahami masalah sejarah dan sifatnya yang tulisan atau lisan. Sehubungan itu, murid akan belajar interpretatif. mengorganisasikan analisis sumber sejarah dengan menggunakan kemahiran pemikiran sejarah dengan iii. Membuat interpretasi – bermaksud membuat tafsiran sempurna. Mereka merekod hasil analisis dan terhadap sesuatu peristiwa dengan memberi ulasan dan seterusnya menulis atau menjelaskan dengan tepat dan kupasan. Murid-murid disedarkan tentang perbezaan bertanggungjawab. tafsiran dan perspektif yang wujud di kalangan sejarawan. Mereka dapat membezakan fakta sejarah dengan tafsiran Pemahaman Sejarah sejarah dengan menyedari bahawa kedua-dua ini adalah berkaitan antara satu sama lain. Pemahaman sejarah bermaksud pemahaman secara kritis dan imaginatif tentang segala aspek kehidupan iv. Membuat imaginasi – adalah suatu usaha melibatkan manusia zaman silam. Perkara ini membolehkan murid murid-murid dengan sesuatu situasi dalam peristiwa melihat zaman silam secara empati. Pemahaman sejarah yang dikaji. Kemahiran imaginasi ini ialah secara sejarah boleh mendidik murid menganalisis bagaimana visual dan empati. manusia mengalami perubahan dan kesinambungan dalam kehidupan. 9
- 17. Huraian Sukatan PelajaranSejarah Sekolah Menengah Rendah Empati Empati dalam sejarah ditakrifkan sebagai suatu pencapaian pemikiran yang memahami sesuatu peristiwa masa lalu daripada pelbagai perspektif. murid yang dapat melihat sejarah secara empati sebenarnya membina corak pemikiran yang lebih terbuka, toleransi dan matang. Sejajar dengan itu, Pendidikan Sejarah adalah ‘alat’ yang dapat menghasilkan warganegara yang lebih bertanggungjawab. Kemahiran generik yang dikenal pasti perlu untuk murid-murid meneroka ruang-ruang ilmu dalam disiplin sejarah ialah : Kemahiran Berkomunikasi Kemahiran Menggunakan Teknologi Kemahiran Bekerja dengan Orang Lain dalam Kumpulan Kemahiran Mengurus, Memilih dan Menganalisis Maklumat Kemahiran Menggunakan Idea dan Teknik Matematik Kemahiran Memahami Budaya Kemahiran Berfikir yang perlu dikuasai oleh murid pula boleh dibahagi kepada 2 kategori utama iaitu : Kemahiran Berfikir Secara Kritis Kemahiran Berfikir Secara Kreatif 10
- 18. Huraian Sukatan PelajaranSejarah Sekolah Menengah Rendah Rajah 3 menunjukkan peta domain pemikiran yang mengaitkan dua kemahiran berfikir dengan dua proses berfikir. Matlamat pembelajaran kemahiran berfikir secara kritis dan kreatif (KBKK) menuju kepada proses membuat keputusan dan menyelesaikan masalah dengan bijak. PEMIKIRAN KRITIS PEMIKIRAN KREATIF Mencirikan Menjana idea Membandingkan dan Membuat inferens membezakan Menghubungkaitkan Mengumpulkan dan Meramal mengelaskan Membuat hipotesis Membuat urutan Mensintesis Menyusun mengikut keutamaan Mengitlak Menganalisis Menganalogi Mengesan kecondongan Membuat gambaran mental Menilai Mereka cipta Membuat kesimpulan KBKK MEMBUAT KEPUTUSAN MENYELESAIKAN MASALAH Rajah 3: Peta Domain Pemikiran 11
- 19. Huraian Sukatan PelajaranSejarah Sekolah Menengah Rendah PETUNJUK PEMIKIRAN KRITIS DAN KREATIF Berikut adalah Jadual Petunjuk Pemikiran Kritis dan Kreatif yang dapat memberi panduan kepada guru secara terperinci untuk memudahkan proses pengajaran dan pembelajaran. Petunjuk Pemikiran Kritis Pemikiran Kritis Perkataan atau frasa yang Pemikiran Kritis Perkataan atau frasa yang memberi makna yang sama memberi makna yang sama c) Mengumpulkan dan Membuat pengelasan a) Mencirikan Menyatakan ciri unsur mengelaskan berasaskan kepada ciri yang Memerihalkan sifat sepunya Mengenal pasti Menyenaraikan ciri, sifat Mengasingkan dan Mengumpulkan mengikut kriteria seperti ciri, dan unsur mengumpulkan sesuatu kategori sifat, kualiti dan unsur Mengenal pasti kualiti, sifat, peristiwa kepada Mengumpulkan mengikut ciri sesuatu konsep. ciri dan unsur kumpulan masing- yang boleh dibandingkan Menyebut ciri, sifat dan masing berdasarkan Mengkategorikan ciri Unsure kriteria tertentu seperti Menyusun mengikut kriteria ciri. Pengumpulan ini Menyusun mengikut b) Membandingkan Mencari persamaan dan adalah berdasarkan kumpulan dan membezakan perbezaan ciri sepunya. Menentukan ciri sepadan Mencari persamaan dan dan tak sepadan perbezaan berdasarkan Menyatakan ciri serupa dan d) Membuat urutan Menyusun mengikut sesuatu kriteria seperti ciri, sifat, tidak serupa tertib berasaskan nilai, kualiti dan unsur sesuatu Menyatakan persamaan Menyusun maklumat abjad, kronologi, corak, peristiwa. dan mengikut tertib masa dan lain-lain perbezaan berdasarkan sifatnya Menyusun secara menaik Menyusun ciri yang sama seperti masa, bentuk atau menurun dan berbezaan atau bilangan. Menyusun secara rantai urutan 12
- 20. Huraian Sukatan PelajaranSejarah Sekolah Menengah Rendah Pemikiran Kritis Perkataan atau frasa yang Pemikiran Kritis Perkataan atau frasa yang memberi makna yang sama memberi makna yang sama e) Menyusun mengikut Mengatur mengikut sesuatu Mencerakin komponen yang keutamaan kriteria daripada yang paling terlibat penting kepada yang kurang Mencari bukti yang Menyusun maklumat penting menyokong mengikut tertib Menyenaraikan idea yang Mengimbas kembali idea berdasarkan paling penting kepada yang Mengkaji kesan baik dan kepentingan. kurang penting buruk Menyusun berdasarkan Mengkaji keputusan segera kepada kurang segera berasaskan fakta Menyenaraikan mengikut hierarki berdasarkan g) Mengesan Menentukan pendirian berat matlamat kecondongan sebelah Mengatur mengikut paling Menentukan pemberatan hadapan kepada paling Mengesan pandangan kepada satu pihak belakang atau pendapat yang Menentukan pendirian ke Menyusun mengikut paling berpihak kepada atau satu pihak atas kepada paling bawah menentang sesuatu. f) Menganalisis Mencerakin maklumat (h) Menilai Menaksir maklumat Mengolah idea Mempertimbangkan pendapat Mengolah maklumat Mengesan penyebab Membuat dan pandangan dengan Menghuraikan faktor pertimbangan tentang Mempertimbangkan menghuraikannya penyebab sesuatu perkara cadangan kepada bahagian Membuat andaian daripada segi Menyatakan rasional yang lebih kecil bagi berasaskan maklumat kebaikan dan Membahaskan isu atau memahami sesuatu Menghuraikan mengikut ciri keburukan, pernyataan konsep atau peristiwa berdasarkan bukti Membuat pertimbangan Menghuraikan kepada serta mencari makna atau dalil yang sah. Memberi alasan untuk bahagian yang tersirat. menerima atau menolak 13
- 21. Huraian Sukatan PelajaranSejarah Sekolah Menengah Rendah Pemikiran Kritis Perkataan atau frasa yang memberi makna yang sama Membuat pilihan Mengimbas kembali pilihan Menentukan nilai i) Membuat kesimpulan Merumuskan isu Menyatakan hasil selepas Membuat pernyataan analisis tentang hasil sesuatu Menyusun alasan kajian yang Membuat resolusi berdasarkan kepada Membuat persetujuan sesuatu hipotesis Membuat keputusan atau mengukuhkan bijaksana yang muktamad sesuatu perkara Membuat rumusan berdasarkan Menggulung hujah penyiasatan. 14
- 22. Huraian Sukatan PelajaranSejarah Sekolah Menengah Rendah Petunjuk Pemikiran Kreatif Pemikiran Kreatif Perkataan atau frasa yang Pemikiran Kreatif Perkataan atau frasa yang memberi makna yang sama memberi makna yang sama a) Menjanakan idea Mengemukakan idea c) Menghubungkaitkan Menerangkan sebab dan Mencadangkan alternatif akibat Mencadangkan sebab Membuat perkaitan Menyatakan perkaitan Menghasilkan idea Menyenaraikan idea dalam sesuatu keadaan Menyatakan sebab musabab yang berkaitan Menyatakan cara lain atau peristiwa untuk Menyatakan implikasi dengan sesuatu Menyumbangkan pendapat mencari sesuatu sruktur mengkaji perkaitan perkara. Menyatakan kemungkinan atau corak Mencari perkaitan Menghasilkan idea perhubungan. Mengaitkan idea Mencetus idea Menyatakan pertalian Melahirkan idea Membuat perhubungan b) Membuat inferens Membuat kesimpulan awal daripada pemerhatian d) Meramal Menyatakan apa yang akan Membuat kesimpulan Membuat rumusan awal berlaku awal yang daripada data Membuat jangkaan Membuat jangkaan munasabah, yang Membuat kesimpulan awal tentang sesuatu Menganggarkan apa yang mungkin benar atau daripada maklumat peristiwa berdasarkan akan berlaku tidak benar untuk Membuat tanggapan awal pemerhatian dan Membuat pelunjuran menerangkan sesuatu Membuat penyataan awal pengalaman yang lalu Menyatakan kemungkinan peristiwa atau Membuat pendirian awal atau data yang boleh yang akan berlaku pemerhatian. Menyatakan ketetapan awal dipercayai. 15
- 23. Huraian Sukatan PelajaranSejarah Sekolah Menengah Rendah Pemikiran Kreatif Perkataan atau frasa yang Pemikiran Kreatif Perkataan atau frasa yang memberi makna yang sama memberi makna yang sama e) Membuat hipotesis Menyatakan cadangan yang g) Mengitlak Membuat pernyataan umum perlu diuji kesahihannya berdasarkan pola Membuat pernyataan Membuat andaian yang Membuat pernyataan Membuat generalisasi umum tentang perlu dibuktikan umum terhadap sesuatu Membuat rumusan umum hubungan antara kebenarannya perkara untuk daripada keseluruhan idea pemboleh ubah Membuat pernyataan yang keseluruhan kumpulan dimanipulasikan dan perlu diuji ketepatannya berdasarkan pemboleh ubah Menyatakan pandangan pemerhatian ke atas bergerak balas yang yang perlu diuji kejituannya sampel atau beberapa difikirkan benar bagi maklumat daripada menerangkan sesuatu kumpulan itu. perkara atau peristiwa. Pernyataan ini perlu h) Menganalogikan Memetafora diuji untuk membuktikan Membuat sindiran kesahihannya. Membentuk kefahaman Membuat kiasan tentang sesuatu konsep Membuat perlambangan yang kompleks secara Membuat simulasi f) Mensintesiskan Menggabungkan idea mengaitkan konsep itu Membandingkan sesuatu Menggubal semula dengan konsep yang yang ada ciri persamaan Menggabungkan unsur Menyatukan idea-idea mudah yang mempunyai yang berasingan untuk Menyepadukan idea ciri serupa. menghasilkan satu gambaran menyeluruh i) Membuat gambaran Mengimaginasi dalam bentuk seperti mental Menggambarkan dalam pernyataan, lukisan dan bentuk lain artifak. Membuat tanggapan atau Membayangkan dalam membayangkan sesuatu minda idea, konsep, keadaan Melakarkan peta minda atau gagasan dalam Membuat khayalan minda atau fikiran. Cuba fikirkan suatu peristi 16
- 24. Huraian Sukatan PelajaranSejarah Sekolah Menengah Rendah Pemikiran Kreatif Perkataan atau frasa yang memberi makna yang sama Dalam lajur Tajuk disenaraikan tajuk/subtajuk dan ruang j) Mereka Cipta Cadangan idea original Menghasilkan gubahan 1 lingkup isi kandungan pengetahuan yang akan dipelajari bagi setiap tema/tajuk. Dalam pengajaran dan Menghasilkan sesuatu yang original pembelajaran, semua pengetahuan yang disenaraikan boleh baru atau melakukan Mereka bentuk digabungkan, dikaitkan dan dibincangkan secara berasingan pengubahsuaian kepada Mencipta sesuatu mengikut kesesuaian tajuk, kesediaan dan tahap keupayaan murid. sesuatu yang sedia ada Membuat inovasi untuk mengatasi masalah Menghasilkan idea yang Dalam lajur Hasil Pembelajaran disenaraikan hasil secara terancang. kreatif Membuat pengubahsuaian 2 pembelajaran yang perlu dicapai oleh murid menerusi aktiviti pengajaran dan pembelajaran bagi setiap tajuk. Hasil pembelajaran yang perlu dikuasai oleh murid ini terbahagi kepada tiga aras mengikut kompleksiti sesuatu tajuk atau bidang PENERANGAN TENTANG LAJUR DAN ARAS pembelajaran seperti mana yang dijelaskan dalam jadual di bawah: Huraian Sukatan Pelajaran (HSP) Kurikulum Sejarah ini dipersembahkan dalam tiga bahagian iaitu Sinopsis Tema/Tajuk, Mencakupi kemahiran pemikiran Sejarah yang Carta Aliran dan Perincian Kandungan Sukatan Pelajaran. ARAS 1 mudah. Murid dapat memahami peristiwa ( Asas ) sejarah secara kritis dan imaginatif (empati) Sinopsis Tema/Tajuk merupakan ringkasan keseluruhan tentang segala aspek kehidupan manusia tema/tajuk yang memberi kefahaman mengenai kandungan dan secara langsung dan mudah. skop keseluruhan sesuatu tema/tajuk. Carta aliran pula bertujuan menerangkan dengan lebih jelas Mencakupi kemahiran pemikiran Sejarah yang tentang rentetan peristiwa bagi sesuatu tema/tajuk. Carta aliran lebih tinggi. Murid boleh melihat secara empati mengandungi empat elemen iaitu latar belakang, sebab dan akibat, ARAS 2 dan menganalisis bagaimana manusia fokus utama dan kesan. ( Standard ) menggunakan masa, ruang, perubahan dan kesinambungan tentang segala aspek Perincian kandungan Sukatan Pelajaran pula dipersembahkan kehidupan manusia secara langsung dan dalam lima lajur iaitu Tema/Tajuk, Hasil Pembelajaran, Konsep mudah. /Istilah, Cadangan Kaedah Pembelajaran dan Unsur/Hasil Tingkah Laku Patriotisme. 17
- 25. Huraian Sukatan PelajaranSejarah Sekolah Menengah Rendah unsur/hasil tingkah laku patriotisme yang difikirkan sesuai dan perlu selain daripada yang telah disenaraikan di dalam lajur ini. Mencakupi kemahiran pemikiran Sejarah yang ARAS 3 membolehkan murid meneroka idea yang Dalam usaha ke arah mencapai matlamat pendidikan Sejarah ( Maju ) kompleks dan abstrak. Murid dapat memahami KBSM perkara berikut haruslah diberi penekanan dalam proses secara kritis dan imaginatif (empati) tentang pengajaran dan pembelajaran iaitu; segala aspek kehidupan manusia sehingga ke hari ini (empati) (i) Kesepaduan Pengetahuan, Nilai dan Kemahiran Pendekatan bersepadu merupakan satu strategi yang berkesan untuk menjalin dan mengadun unsur-unsur ilmu, nilai-nilai Dalam lajur Konsep Utama disenaraikan konsep-konsep murni, kemahiran belajar dan bahasa yang baik. Oleh itu dalam 3 utama yang perlu ditekankan dalam pengajaran dan pembelajaran bagi setiap tajuk. Guru juga boleh pengajaran dan pembelajaran Sejarah, penekanan haruslah diberi terhadap pemerolehan pengetahuan, perkembangan menambah konsep utama yang difikirkan sesuai dan kemahiran belajar dan pemupukan serta penghayatan nilai-nilai perlu. murni. Berdasarkan pengetahuan dan pemahaman aspek- aspek Sejarah, murid akan dibimbing untuk mentafsir, Dalam lajur Cadangan Aktiviti Pembelajaran menganalisis dan menilai fakta-fakta sejarah secara rasional, 4 disenaraikan cadangan aktiviti pembelajaran untuk guru menjalankan proses pengajaran dan pembelajaran. Guru adil, dan tepat. boleh menambah, mengubahsuai atau membuat aktiviti yang Melalui pendekatan bersepadu, penekanan diberi ke atas lain bagi meningkatkan keberkesanan pengajaran dan penggunaan Bahasa Malaysia sebagai alat untuk pembelajaran. membicarakan ilmu pengetahuan secara ilmiah dan mengutarakan pendapat dengan menggunakan bahasa yang Manakala dalam lajur Unsur dan Hasil Tingkah Laku gramatis, tepat dan berkesan dalam bentuk tulisan atau lisan. 5 Patriotisme disenaraikan unsur/hasil tingkah laku patriotisme yang perlu dipupuk dalam proses pengajaran Di samping itu pengetahuan dan kemahiran daripada mata pelajaran lain serta pengalaman hidup harian pelajar perlulah dan pembelajaran melalui pengetahuan sejarah. Di dihubungkaitkan dalam pengajaran dan pembelajaran. samping itu penerapan patriotisme juga boleh dilakukan melalui aktiviti pengajaran dan pembelajaran secara tidak langsung (ii) Pemahaman Idea dan Konsep/Istilah Sejarah dengan menekankan aspek-aspek perubahan tingkah laku yang diyakini dan dilakukan oleh murid sama ada semasa atau selepas Sejarah mempunyai idea dan konsep khusus. Pemahaman dan proses pengajaran dan pembelajaran bersesuaian dengan penghayatan tentang idea dan konsep tersebut amat penting konsep pendidikan sepanjang hayat. Guru boleh menambah untuk menjadikan pengetahuan sejarah relevan dan berguna dalam kehidupan seharian. 18
- 26. Huraian Sukatan PelajaranSejarah Sekolah Menengah Rendah (iii) Pemupukan Nilai dan Sikap Patriotik Mata pelajaran Sejarah adalah pendukung utama pemupukan Antara kaedah dan teknik yang boleh digunakan ialah syarahan, semangat patriotik. Dalam pengajaran dan pembelajaran, simulasi, kajian kes, eksperimen, sumbangsaran, perbincangan, penekanan perlu dibuat terhadap aspek nilai dan iktibar melalui projek, main peranan, lakonan, penyelidikan, tunjuk cara, pengalaman sejarah untuk memupuk semangat setia negara, penggunaan sumber, kerja luar dan latih tubi. Guru boleh memilih kebanggaan dan keperibadian sebagai rakyat Malaysia mana-mana kaedah dan teknik untuk mengajar sesuatu tajuk pelajaran. Pemilihan dan penggunaan metodologi pengajaran dan (iv) Peningkatan Kemahiran Belajar dan Minat pembelajaran yang sesuai, boleh menimbulkan minat serta membangkitkan motivasi murid terhadap pelajaran sekaligus dapat Dalam proses pengajaran dan pembelajaran Sejarah, meningkatkan kefahaman dan kemahiran mereka. penekanan haruslah diberi terhadap perkembangan kemahiran seperti mengumpul dan mengklaskan maklumat, mentafsir, Huraian Sukatan Pelajaran ini adalah untuk kegunaan guru menganalisis, mensintesis dan mengaplikasi. Penguasaan merancang pengajaran dan pembelajaran di dalam bilik darjah. kemahiran belajar tersebut akan meningkatkan kefahaman, pemikiran dan minat terhadap mata pelajaran Sejarah. (v) Penggunaan Pelbagai Strategi Pengajaran dan Pembelajaran Untuk memperkembangkan potensi serta meningkatkan keupayaan dan kebolehan murid secara menyeluruh dan seimbang, murid perlu dilibatkan secara aktif dalam aktiviti pengajaran dan pembelajaran. Penglibatan murid secara aktif dalam pembelajaran dapat meningkatkan kefahaman, kemahiran dan pemupukan nilai dengan lebih berkesan. 19
- 27. Huraian Sukatan PelajaranSejarah Sekolah Menengah Rendah PENDEKATAN ISI KANDUNGAN KURIKULUM SEJARAH SEKOLAH MENENGAH RENDAH Pada peringkat Sekolah Menengah Rendah, isi kandungan pendidikan Sejarah memberi tumpuan kepada pemahaman yang menyeluruh dan memberikan suatu gambaran jelas tentang sejarah negara kita . Kandungan Pendidikan Sejarah pada peringkat ini berbentuk rentetan peristiwa secara kronologi. Beberapa aspek tentang sejarah negara kita yang mempunyai kaitan dengan negara luar dibincangkan. SEJARAH Pemilihan isi kandungan sejarah negara kita dan pendekatan dari DAN perspektif penulis tempatan melahirkan generasi yang cintakan KITA negara, bangsa dan agama. Pelajar didedahkan kepada sejarah keagungan Kesultanan Melayu Melaka hinggalah kepada sejarah negara hari ini. Kajian Sejarah Tempatan pula dijadikan satu komponen daripada pendidikan Sejarah yang dilaksanakan secara kerja kursus. Pelajar didedahkan kepada konsep sejarah diri dan keluarga, sekolah, persekitaran kawasan sekolah dan kawasan tempat tinggal atau kediaman. Rajah 4: Pendekatan isi kandungan Kurikulum Sejarah Sekolah Justeru, pendekatan isi kandungan pendidikan Sejarah melahirkan Menengah Rendah pelajar yang menguasai kemahiran pemikiran, menghayati peristiwa sejarah negara secara empati dan bersemangat patriotik. 20
- 28. Huraian Sukatan PelajaranSejarah Sekolah Menengah Rendah HURAIAN SUKATAN PELAJARAN SEJARAH TINGKATAN 2 Tema 3: Kemakmuran dan Kekayaan Negara Kita Menarik British Untuk Menjajah Tema 4: Tindak Balas Masyarakat TempatanTerhadap Penjajah British 59
- 29. Huraian Sukatan PelajaranSejarah Sekolah Menengah Rendah TEMA 3 : KEMAKMURAN DAN KEKAYAAN NEGARA KITA MENARIK KUASA LUAR UNTUK MENJAJAH Tema ini mengisahkan penapakan, perluasan pengaruh dan penjajahan British di negara kita. British telah memperkenalkan sistem pentadbirannya dalam kehidupan masyarakat Melayu yang telah menjejaskan kedudukan pemimpin tempatan. Bagi tujuan mengeksploitasi kekayaan negara kita, British memperkenalkan ekonomi dagangan, industri dan penggunaan teknologi moden. Perubahan ini membawa berbagai-bagai kesan dalam kehidupan masyarakat sehingga menyebabkan sistem ekonomi tradisional terpinggir. 60
- 30. Huraian Sukatan PelajaranSejarah Sekolah Menengah Rendah CARTA ALIRAN Tema 3: Kemakmuran Dan Kekayaan Negara Kita Menarik British Untuk Menjajah LATAR BELAKANG FOKUS I FOKUS 2 KESAN Penapakan dan Penguasaan Peluasan kuasa peluasan pengaruh hasil bumi Tindak balas barat di Asia barat di Tanah tokoh tempatan Melayu, Sarawak dan Sabah Negeri-Negeri Selat Negeri-Negeri Negeri-Negeri Melayu Bersekutu Melayu Tidak Bersekutu 61
- 31. Huraian Sukatan PelajaranSejarah Sekolah Menengah Rendah TEMA 3 : KEMAKMURAN DAN KEKAYAAN NEGARA KITA MENARIK BRITISH UNTUK MENJAJAH CADANGAN UNSUR DAN HASIL KONSEP/ TEMA/TAJUK AKTIVITI TINGKAH LAKU PEMBELAJARAN ISTILAH PEMBELAJARAN PATRIOTISME 3. KEMAKMURAN DAN KEKAYAAN NEGARA KITA MENARIK BRITISH UNTUK MENJAJAH 3.1 Penapakan dan Memahami pembentukan Negeri- peluasan Negeri Selat pengaruh British Aras 1 Menceritakan tentang masalah di Kedaulatan Kajian Peta : Memanfaatkan aset a. Negeri-Negeri Kedah dan Johor yang membawa Laluan perdagangan negara Malaysia Selat campur tangan British Monopoli antara Eropah dan Menghargai dan Menyatakan sebab-sebab pihak China memanfaatkan i. Pulau Pinang British mengambil Pulau Pinang, Syarikat Hindia aset-aset - Masalah Kedah Seberang Prai, Singapura dan Timur Inggeris Membina Peta negara kita dan hubungan Melaka Minda : dengan kuasa Memerihalkan penapakan British di Sistem pewaris Faktor-faktor Kebijaksanaan luar Pulau Pinang, Seberang Prai, takhta perluasan kuasa menjalinkan - Perbincangan Singapura dan Melaka British ke Pulau hubungan Sultan Kedah Menyatakan syarat Perjanjian Pinang, Singapura Bijak berfikir dan dengan Francis Inggeris-Belanda dan Melaka. bertindak Light 62
- 32. Huraian Sukatan PelajaranSejarah Sekolah Menengah Rendah CADANGAN UNSUR DAN HASIL KONSEP/ TEMA/TAJUK AKTIVITI TINGKAH LAKU PEMBELAJARAN ISTILAH PEMBELAJARAN PATRIOTISME a. Pulau Pinang diambil British Aras 2 Menceritakan usaha-usaha pemimpin Anak gahara Kajian Peta : - Percubaan Kedah mengambil semula Pulau Melakar dan Kedah Pinang Laluan kapal- melabel peta - mengambil kapal dagangan kedudukan Negeri- Membincangkan Perjanjian Inggeris- semula Pulau Negeri Selat Belanda dan kesannya Pinang Pusat Menghuraikan proses pembentukan - Pengambilan pengumpulan Main Peranan : Negeri-negeri Selat Seberang Perai Cara British di Pulau Membuat Pinang, Singapura Aras 3 ii) Singapura pakatan dan Melaka Krisis kerajaan Johor- Riau Membuat justifikasi tindakan Sultan Muslihat Kajian Peta : Lingga Kedah dan Sultan Johor dalam Menanda Negeri- menyelesaikan masalah dalam Jajahan Mahkota negeri Selat - Singapura negeri diambil oleh Membincangkan pembahagian Negeri-negeri Lawatan : British pengaruh kuasa Barat dalam Selat Muzium dan Arkib Perjanjian Inggeris-Belanda iii) Melaka memudahkan penguasaan Barat di Pusat PerjanjianInggeris- Kepulauan Melayu perdagangan Belanda 1824 bebas - Penubuhan Negeri- negeri Selat dan pentadbirannya 63
- 33. Huraian Sukatan PelajaranSejarah Sekolah Menengah Rendah CADANGAN UNSUR DAN HASIL KONSEP/ TEMA/TAJUK AKTIVITI TINGKAH LAKU PEMBELAJARAN ISTILAH PEMBELAJARAN PATRIOTISME b. Campur tangan British di Perak, Memahami campur tangan British di Selangor, Negeri Perak, Selangor, Negeri Sembilan dan Sembilan dan Pahang Pahang Aras 1 i. Hubungan Negeri- Menyenaraikan faktor-faktor yang Perebutan takhta Membina Garis Kebijaksanaan Negeri Selat menyebabkan campur tangan British Masa : menjalinkan dengan Negeri- di Negeri-negeri Melayu Dasar campur Penapakan dan hubungan Negeri Melayu Menyatakan maksud Sistem Residen tangan campur British di Sentiasa sebelum campur Mengemukakan tujuan pembentukan Perak, Selangor, berwaspada tangan British Negeri-Negeri Melayu Bersekutu Kongsi gelap Negeri Sembilan terhadap unsur- Menyatakan kesan pembentukan dan Pahang unsur luar ii. Faktor campur Negeri-negeri Melayu Bersekutu Sistem tangan perwarisan takhta Perbincangan - Keadaan di Aras 2 di Perak Kumpulan : Negeri-Negeri Menjelaskan keadaan di Perak, Faktor-faktor Melayu yang Selangor, Negeri Sembilan dan Revolusi campur tangan menyebabkan Pahang yang membawa kepada Perindustrian British di Negeri- campur tangan campur tangan British negeri Melayu British Bersekutu Mengupas peranan dan bidang kuasa sultan, pembesar dan residen dalam Sistem Residen 64
- 34. Huraian Sukatan PelajaranSejarah Sekolah Menengah Rendah CADANGAN UNSUR DAN HASIL KONSEP/ TEMA/TAJUK AKTIVITI TINGKAH LAKU PEMBELAJARAN ISTILAH PEMBELAJARAN PATRIOTISME d. Kekayaan hasil Membincangkan alasan yang Residen Kajian Dokumen: Kewajipan perlombongan di digunakan oleh British untuk campur Isi kandungan mempertahankan Perak, Selangor, tangan di Negeri-negeri Melayu Sistem Residen Perjanjian Pangkor ketuanan bangsa Negeri Sembilan dan Menjelaskan kesan Revolusi Berani Pahang Perindustrian terhadap campur Negeri-negeri Peta Minda: mempertahankan tangan British di Negeri-negeri Melayu Sebab hak dan - Kesan Revolusi Melayu Bersekutu pembentukan kedaulatan Perindustrian dan Negeri-negeri negara perubahan dasar Aras 3 Melayu Bersekutu kerajaan British Menghubungkait kesan Revolusi Perindustrian dan dasar kerajaan Kajian Peta: ii. Pengenalan Sistem British dengan perubahan politik, Menanda negeri- Residen ekonomi dan sosial di Negeri- negeri Melayu -Perak Negeri Melayu Bersekutu -Negeri Sembilan Membahaskan keberkesanan -Selangor pentadbiran Negeri-Negeri Melayu -Pahang Bersekutu. iv. Pembentukan Negeri-Negeri Melayu Bersekutu (1896) dan kesannya -Tujuan -Pentadbiran Persekutuan -Kesan 65
- 35. Huraian Sukatan PelajaranSejarah Sekolah Menengah Rendah CADANGAN UNSUR DAN HASIL KONSEP/ TEMA/TAJUK AKTIVITI TINGKAH LAKU PEMBELAJARAN ISTILAH PEMBELAJARAN PATRIOTISME c. Penerimaan Menganalisis pentadbiran Penasihat Penasihat British British di Kedah, Kelantan, di Kedah, Terengganu, Perlis dan Johor Kelantan, Terengganu, Perlis Aras 1 dan Johor Menyatakan cara pihak British Negeri naungan Perbincangan : Berdiplomasi menyekat perluasan kuasa Barat lain Cara pihak British Membuat i. Menyekat di Kedah, Kelantan, Terengganu, Penasihat British menyekat perluasan keputusan yang penapakan Perlis dan Johor kuasa barat lain bijaksana kuasa Barat Memerihalkan hubungan Kedah, Perjanjian Sulit lain Kelantan, Terengganu, Perlis Membina Carta Kejituan visi dan - Hubungan dengan Siam dan British Bunga emas Aliran : misi menjamin Kedah, Perlis, Menyatakan peranan Penasihat Proses penerimaan keunggulan negara Kelantan dan British di Kedah, Kelantan, Sistem Kangcu Penasihat British Merealisasikan Terengganu Terengganu dan Perlis pembangunan dengan British Memerihalkan pemodenan Johor dan Surat Sungai Pengurusan Grafik negara penerimaan Penasihat British : dan Siam Memerihalkan tentang Sistem Kedudukan dan Kangcu bidang kuasa Menyatakan jasa dan sumbangan residen dan pembesar-pembesar Johor penasihat British Kajian Peta : Melakar dan melabel peta lokasi negeri-negeri yang menerima Penasihat British 66
- 36. Huraian Sukatan PelajaranSejarah Sekolah Menengah Rendah CADANGAN UNSUR DAN HASIL KONSEP/ TEMA/TAJUK AKTIVITI TINGKAH LAKU PEMBELAJARAN ISTILAH PEMBELAJARAN PATRIOTISME ii. Kedudukan Aras 2 Penasihat Menghuraikan penerimaan penasihat British British di Kedah, Kelantan, Terengganu, Perlis dan Johor - Kedah, Menjelaskan kepentingan Surat Perlis, Sungai Kelantan dan Aras 3 Terengganu Membuat kesimpulan kewibawaan menerima pemerintah dan pembesar Johor Penasihat dalam usaha mengekalkan British kedaulatan negeri Johor Membuat perbandingan peranan - Pemodenan Residen dengan Penasihat British Johor dan penerimaan Penasihat British 67
- 37. Huraian Sukatan PelajaranSejarah Sekolah Menengah Rendah CADANGAN UNSUR DAN HASIL KONSEP/ TEMA/TAJUK AKTIVITI TINGKAH LAKU PEMBELAJARAN ISTILAH PEMBELAJARAN PATRIOTISME d. Sarawak di bawah Memahami pemerintahan keluarga pemerintahan Brooke di Sarawak keluarga Brooke Aras 1 i. Penapakan kuasa Memerihalkan peristiwa yang Kerahan tenaga Membina Carta Karisma James Brooke membawa kepada pengambilan Aliran : kepemimpinan Sarawak oleh James Brooke Raja Putih Peringkat perluasan Bersikap - Pentadbiran Menyatakan peringkat perluasan kuasa Brooke kepemimpinan Sarawak kuasa di bawah pemerintahan Monarki cemerlang sebelum 1841 keluarga Brooke Perbincangan : Menyatakan perubahan yang Perlembagaan Perubahan Membela maruah - Pengambilan dilakukan oleh pentadbiran Brooke pentadbiran, negara Sarawak oleh Menyatakan Kandungan Majlis Tertinggi ekonomi dan sosial Sedia James Brooke Perlembagaan 1941 Sarawak di bawah mempertahankan Menamakan bandar-bandar baru Majlis Negeri pentadbiran Brooke negara iaitu Kuching, Miri dan Sibu 68
- 38. Huraian Sukatan PelajaranSejarah Sekolah Menengah Rendah CADANGAN UNSUR DAN HASIL KONSEP/ TEMA/TAJUK AKTIVITI TINGKAH LAKU PEMBELAJARAN ISTILAH PEMBELAJARAN PATRIOTISME ii. Perubahan di Aras 2 bawah Menghuraikan peranan pemimpin- Kajian Peta : pemerintahan pemimpin tempatan dalam Melakar dan keluarga Brooke pentadbiran di Sarawak melabelkan (1841 –1941) Membincangkan perubahan kawasan pentadbiran, ekonomi dan sosial pemerintahan - Sistem Sarawak di bawah pentadbiran keluarga Brooke di pentadbiran keluarga Brooke Sarawak - Perubahan sosial Aras 3 Carta Organisasi : dan ekonomi Mencerakinkan peranan Majlis Membina carta Tertinggi dan Majlis Negeri pentadbiran - Perlembagaan Membuat inferens tentang keluarga Brooke di 1941 Perlembagaan 1941 ke arah Sarawak berkerajaan sendiri Peta Minda : Perubahan pentadbiran ekonomi dan social Sarawak di bawah pemerintahan Brooke 69
- 39. Huraian Sukatan PelajaranSejarah Sekolah Menengah Rendah CADANGAN UNSUR DAN HASIL KONSEP/ TEMA/TAJUK AKTIVITI TINGKAH LAKU PEMBELAJARAN ISTILAH PEMBELAJARAN PATRIOTISME e. Sabah di bawah Memahami pemerintahan Syarikat pemerintahan Borneo Utara British di Sabah Syarikat Borneo Utara British Aras 1 (SBUB) Menyatakan nama-nama lain bagi Orang Tua Membina Carta Perjuangan Sabah Aliran : mempertahankan i. Penapakan kuasa Menceritakan penapakan dan Ketua Anak Penapakan kuasa maruah negara Barat di Sabah peluasan kuasa barat sehingga Negeri Barat di Sabah Malaysia pengambilan Sabah oleh Syarikat Sedia - Pentadbiran Borneo Utara British Residensi Kajian Carta : mempertahankan Sabah sebelum Menyenaraikan syarat-syarat yang Organisasi negara kita 1860 diberikan oleh kerajaan British untuk Mahkamah Anak pentadbiran Syarikat menubuhkan Syarikat Borneo Utara Negeri Borneo Utara British Kebijaksanaan - Pengambilan British dalam membuat Sabah oleh Menyatakan perubahan yang Mahkamah Kajian Gambar : keputusan Syarikat Borneo dilakukan oleh Syarikat Borneo Utara Majistret Tamu Besar di menguntungkan Utara British British Sabah negara Menamakan bandar-bandar baru Majlis Penasihat Berfikiran iaitu Kudat, Sandakan, Tawau, Lahat Kajian Peta : strategik dalam Datu dan Jesselton Piagam Diraja Menanda dan perancangan melabel residensi- residensi pentadbiran di Sabah 70
- 40. Huraian Sukatan PelajaranSejarah Sekolah Menengah Rendah CADANGAN UNSUR DAN HASIL KONSEP/ AKTIVITI TINGKAH LAKU TEMA/TAJUK PEMBELAJARAN ISTILAH PEMBELAJARAN PATRIOTISME ii. Perubahan di Aras 2 bawah Menghuraikan peranan pemimpin- pentadbiran pemimpin tempatan dalam Syarikat Borneo pentadbiran Sabah Utara British Membincangkan perubahan pentadbiran, ekonomi dan sosial - Sistem Sabah di bawah pentadbiran Syarikat pentadbiran Borneo Utara British Menjelaskan peranan Ketua Anak - Penyertaan Negeri dan Orang Tua di Sabah penduduk Menjelaskan bidang kuasa tempatan Mahkamah Majistret dan Mahkamah Anak Negeri di Sabah - Perubahan sosial dan ekonomi Aras 3 Mentafsir syarat-syarat piagam yang diberikan oleh kerajaan British untuk menubuhkan Syarikat Borneo Utara British Menjustifikasikan usaha-usaha Syarikat Borneo Utara British untuk melicinkan pentadbiran di Sabah Menilai keberkesanan pentadbiran Syarikat Borneo Utara British kepada penduduk tempatan 71
- 41. Huraian Sukatan PelajaranSejarah Sekolah Menengah Rendah CARTA ALIRAN Tajuk 3.2 : Penguasaan Hasil Bumi Dan Kesannya FOKUS KESAN LATAR BELAKANG SEBAB DAN AKIBAT Penguasaan Perubahan sosio- Kegiatan ekonomi Keperluan bahan hasil bumi dan ekonomi tradisional di Tanah Melayu, Sarawak dan mentah kesan ekonomi Sabah dagangan 72
- 42. Huraian Sukatan PelajaranSejarah Sekolah Menengah Rendah CADANGAN UNSUR DAN HASIL KONSEP/ TEMA/TAJUK AKTIVITI TINGKAH LAKU PEMBELAJARAN ISTILAH PEMBELAJARAN PATRIOTISME 3.2 Penguasaan Mengetahui perkembangan pertanian, hasil perlombongan dan perdagangan bumi dan kesannya Aras 1 a. Perkembangan Menyatakan bentuk pertanian yang Sara diri Projek Membuat Memanfaatkan ekonomi dijalankan di negara kita Buku Skrap : kepelbagaian dagangan Menyenaraikan jenis pertanian sara Ekonomi Kegiatan ekonomi khazanah negara diri dan pertanian dagangan di tradisional dagangan Malaysia i. Pengenalan negara kita Memelihara dan sistem Menceritakan latar belakang Ekonomi Kajian Peta : memanfaatkan perladangan penanaman getah di negara kita dagangan Kawasan pertanian khazanah Menyatakan faktor yang dan kawasan negara kita - Ekonomi Negeri- mempengaruhi perkembangan getah Dwiekonomi perlombongan Negeri Selat Menyatakan tujuan Rancangan Sekatan Stevenson (1922) dan Modal Mengumpul Bahan - Pertanian Rancangan Peraturan Getah : dagangan (sagu, Antarabangsa (1934) Bahan relia yang lada hitam, berkaitan ekonomi Menyenaraikan hasil galian di negara gambir, tebu, ubi dagangan kita kayu, kopi, getah Menceritakan latar belakang dan lain-lain) perusahaan bijih timah di negara kita Menyenaraikan faktor perkembangan perusahaan bijih timah 73
- 43. Huraian Sukatan PelajaranSejarah Sekolah Menengah Rendah CADANGAN UNSUR DAN HASIL KONSEP/ TEMA/TAJUK AKTIVITI TINGKAH LAKU PEMBELAJARAN ISTILAH PEMBELAJARAN PATRIOTISME - Faktor perkembangan Menyatakan tujuan Rancangan Cari gali minyak perusahaan getah Peraturan Bijih Timah Antarabangsa (modal asing, (1931) dan Majlis Bijih Timah Kemudahan sistem Antarabangsa (1934) kredit pengangkutan, Menyatakan hasil hutan dan hasil laut tenaga buruh dan Meramu lain-lain) Aras 2 ii. Perusahaan perlombongan Mengklasifikasikan kegiatan-kegiatan - Aktiviti ekonomi yang terdapat di negara kita perlombongan Membincangkan keberkesanan (bijih timah, bijih Rancangan Sekatan Stevenson dan besi, emas, Rancangan Peraturan Getah bauksit, ilamanit, Antarabangsa dalam menstabilkan petroleum dan harga getah lain-lain) Membincangkan keberkesanan Rancangan Peraturan Bijih Timah Antarabangsa dalam menstabilkan harga bijih timah 74
- 44. Huraian Sukatan PelajaranSejarah Sekolah Menengah Rendah CADANGAN UNSUR DAN HASIL KONSEP/ TEMA/TAJUK AKTIVITI TINGKAH LAKU PEMBELAJARAN ISTILAH PEMBELAJARAN PATRIOTISME - Faktor Aras 3 perkembangan perusahaan bijih Menghubungkaitkan kekayaan hasil timah. (modal bumi negara kita dengan asing, sistem pendudukan British di Tanah Melayu pengangkutan, Menjana idea tentang cara tenaga buruh dan menstabilkan harga bahan mentah lain-lain) sekarang iii. Pengeluaran hasil hutan - Meramu iv. Pembalakan 75
- 45. Huraian Sukatan PelajaranSejarah Sekolah Menengah Rendah CADANGAN UNSUR DAN HASIL KONSEP/ TEMA/TAJUK AKTIVITI TINGKAH LAKU PEMBELAJARAN ISTILAH PEMBELAJARAN PATRIOTISME b. Perubahan Memahami perubahan sosioekonomi sosioekonomi Aras 1 Masyarakat Perbincangan : i. Penggunaan Menyatakan keistimewaan Tanah berbilang kaum Kemasukan tenaga Kemajuan diri tenaga Melayu yang menyebabkan buruh secara mengukuhkan buruh luar kedatangan imigran Cina dan India Imigran terancang negara Menyatakan cara kedatangan imigran Memperkasakan - Kemasukan Cina dan India ke Tanah Melayu Sistem Kangani Kajian Peta : diri untuk tenaga buruh Mengemukakan kesan-kesan - Rangkaian jalan kemajuan secara kedatangan imigran Cina dan India Sistem Kontrak kereta api dan negara kita terancang (cara- Memerihalkan perkembangan sistem jalan raya cara dan dasar pengangkutan dan perhubungan Infrasfruktur imigrasi British) Menyenaraikan perkembangan - Kemunculan kemudahan infrastruktur bandar baru - Kesan ke atas masyarakat Memerihalkan perkembangan sistem pendidikan hingga Perang Dunia Pengurusan Grafik (wujudnya Kedua : pengenalan kaum Jadual menunjukkan mengikut fungsi Aras 2 Sistem Pendidikan ekonomi, Membandingkan cara kemasukan di Tanah Melayu petempatan imigran melalui sistem Kangani dan hingga Perang mengikut kaum, sistem Kontrak Dunia Kedua kewujudan masyarakat Membandingkan sistem pendidikan berbilang kaum Melayu, Inggeris, Cina dan Tamil dan Mengumpul maklumat tentang pertumbuhan pembentukan bandar Kuala Lumpur, bandar baru) Ipoh dan Taiping 76
- 46. Huraian Sukatan PelajaranSejarah Sekolah Menengah Rendah CADANGAN UNSUR DAN HASIL KONSEP/ TEMA/TAJUK AKTIVITI TINGKAH LAKU PEMBELAJARAN ISTILAH PEMBELAJARAN PATRIOTISME ii. Infrastruktur / Aras 3 kemudahan Menghubungkaitkan perkembangan sosial Sekolah Perbincangan : Masyarakat ekonomi dengan infrastruktur dan - sistem vernakular Menghubung kait berbilang kaum kemudahan sosial pengangkutan “sebab dan akibat” : asas kekuatan Mewajarkan tindakan British bangsa Malaysia (darat, udara, Sekolah mubaligh mengukuhkan kuasanya melalui laut) - pertumbuhan Bertoleransi dasar pengenalan kaum mengikut bandar dalam fungsi ekonomi - sistem - perkembangan bermasyarakat perhubungan sistem (telegraf, telefon, perhubungan radio dan dan perkhidmatan pos) pengangkutan - perkembangan - Kemudahan sistem sosial pendidikan (kesihatan, bekalan elektrik, saliran) iii. Sistem pendidikan sehingga Perang Dunia Kedua - Pendidikan Melayu - Pendidikan Inggeris, Cina dan Tamil 77
- 47. Huraian Sukatan PelajaranSejarah Sekolah Menengah Rendah TEMA 4 : TINDAK BALAS MASYARAKAT TEMPATAN TERHADAP PENJAJAH BRITISH Tema ini menumpukan kepada kebangkitan semangat kebangsaan secara tersusun bagi membebaskan negara daripada belenggu penjajahan. Perjuangan bermula dengan kebangkitan tokoh-tokoh setempat, badan-badan dan kesatuan-kesatuan yang mempunyai corak perjuangan dan matlamat yang tertentu. Pemupukan kesedaran semangat kebangsaan juga disalurkan melalui pendidikan, karya penulisan, akhbar, dan majalah. 78
- 48. Huraian Sukatan PelajaranSejarah Sekolah Menengah Rendah CARTA ALIRAN Tema 4 : Tindak Balas Masyarakat Tempatan Terhadap Penjajah British Tajuk 4.1 : Perjuangan Pemimpin-Pemimpin Setempat LATAR BELAKANG SEBAB DAN FOKUS KESAN AKIBAT Campur tangan Perjuangan Pemimpin Kesedaran British dalam Kemerosotan Setempat tentang politik dan ekonomi kewibawaan dan pembelaan kekuasaan Corak dan matlamat maruah bangsa pemerintahan Reaksi British tempatan Keberkesanan perjuangan 79
- 49. Huraian Sukatan PelajaranSejarah Sekolah Menengah Rendah TEMA 4 : TINDAKBALAS MASYARAKAT TEMPATAN TERHADAP PENJAJAH BRITISH CADANGAN UNSUR DAN HASIL KONSEP/ TEMA/TAJUK AKTIVITI TINGKAH LAKU PEMBELAJARAN ISTILAH PEMBELAJARAN PATRIOTISME 4.1 Perjuangan pemimpin setempat a. Corak dan Memahami perjuangan pemimpin matlamat tempatan perjuangan (Dol Said, Rentap, Aras 1 Syarif Masahor, Memerihalkan perjuangan pemimpin Pejuang Kajian Peta: Semangat patriotik Dato’Maharaja setempat menentang penjajah Menandakan lokasi Sanggup berjuang Lela, Yamtuan Pemimpin kebangkitan mempertahankan Menyenaraikan sebab pemimpin Antah, setempat menentang British setempat perjuangan negara Dato’Bahaman, Mat menentang penjajah Mengemukakan matlamat dan corak Salleh, Tok Hak tradisi Kejituan iltizam perjuangan pemimpin setempat Janggut, Antanom, Peta Minda: perjuangan menentang penjajah Abdul Rahman Matlamat, tujuan Gigih Menyatakan kesan perjuangan Limbong) dan corak merealisasikan pemimpin setempat perjuangan tokoh visi - Penentangan Mengemukakan langkah-langkah bersenjata British menangani kebangkitan pemimpin setempat 80
- 50. Huraian Sukatan PelajaranSejarah Sekolah Menengah Rendah CADANGAN UNSUR DAN HASIL KONSEP/ TEMA/TAJUK AKTIVITI TINGKAH LAKU PEMBELAJARAN ISTILAH PEMBELAJARAN PATRIOTISME - Tujuan perjuangan: Pengusiran kuasa Aras 2 Lakonan: Mendaulatkan hak penjajah Mengklasifikasi mengikut lokasi, Perjuangan tokoh dan kewibawaan sebab, tujuan, cara dan kesan menentang British bangsa Pengekalan perjuangan Sentiasa sistem Membuat inferens tentang Membuat Buku memelihara pentadbiran keberkesanan perjuangan pemimpin Skrap: maruah bangsa setempat Biodata tokoh b. Reaksi British Memartabatkan Lawatan: perjuangan tokoh- c. Keberkesanan Tempat bersejarah tokoh negara Aras 3 perjuangan Kepemimpinan Menjana idea tentang strategi cemerlang perjuangan yang berkesan Mencirikan keistimewaan perjuangan Kepemimpinan tokoh-tokoh setempat berkarisma Membuat kesimpulan tentang Menghargai jasa keistimewaan tokoh-tokoh setempat dan tokoh-tokoh yang menentang British negara kita 81
- 51. Huraian Sukatan PelajaranSejarah Sekolah Menengah Rendah CADANGAN UNSUR DAN HASIL KONSEP/ TEMA/TAJUK AKTIVITI TINGKAH LAKU PEMBELAJARAN ISTILAH PEMBELAJARAN PATRIOTISME 4.2 Pembelaan Memahami perkembangan maruah bangsa kebangkitan semangat kebangsaan a. Kebangkitan Aras 1 semangat Mentakrifkan semangat kebangsaan Gerakan Pengurusan Kepekaan terhadap kebangsaan Menyatakan pengaruh luar yang pemulihan Islam Grafik: perkembangan untuk mempengaruhi kebangkitan Pengaruh dunia luar membebaskan semangat kebangsaan Gerakan Pan- nasionalisme luar Bersatu dalam tanah air Memerihalkan pengaruh dan kesan Islam terhadap usaha untuk pendidikan Agama, Melayu, Inggeris, kebangkitan kepentingan i. Pengaruh luar Cina dan Tamil dalam kebangkitan Kesatuan semangat negara (Turki, Mesir, semangat kebangsaan kebangsaan Indonesia, Menyenaraikan tajuk, tujuan Semangat Kepentingan India, China, penulisan, puisi, cerpen, novel, kebangsaan Kajian Peta: berorganisasi Jepun dan majalah dan akhbar yang Lokasi gerakan Bersefahaman Filipina) menyalurkan idea perjuangan Kaum Tua kebangsaan negara dan muafakat Mengemukakan nama, tujuan, bentuk luar yang dalam organisasi ii. Perkembangan dan kesan penubuhan badan dan Kaum Muda mempengaruhi dalam negeri kesatuan sebelum Perang Dunia semangat Penjanaan Kedua Penulisan kreatif kebangsaan di semangat – Pendidikan Menyenaraikan nama penulis dan negara kita nasionalisme (Agama, Melayu, pemimpin kesatuan yang Membestarikan Inggeris, Cina mempengaruhi kebangkitan Carta Aliran: diri dan Tamil) semangat kebangsaan sebelum Perjuangan Badan Perang Dunia Kedua dan Kesatuan dalam memperjuangkan semangat kebangsaan 82
- 52. Huraian Sukatan PelajaranSejarah Sekolah Menengah Rendah CADANGAN UNSUR DAN HASIL KONSEP/ TEMA/TAJUK AKTIVITI TINGKAH LAKU PEMBELAJARAN ISTILAH PEMBELAJARAN PATRIOTISME Aras 2 – Penulisan (novel, Membandingkan prinsip perjuangan Emansipasi Peta Minda: cerpen, puisi, Pendidikan Kaum Muda dan Kaum Tua wanita Perkaitan majalah dan pemangkin Membandingkan bentuk pergerakan pendidikan akhbar sebelum kematangan nasionalis golongan sederhana Kongres dengan Perang Dunia perjuangan bangsa dengan golongan radikal perkembangan Kedua) Gerakan radikal semangat Membudayakan Mengumpul maklumat tentang kebangsaan di ilmu dalam pengaruh luar yang mempengaruhi iii. Peranan badan- Golongan Tanah Melayu kehidupan kebangkitan semangat kebangsaan badan dan sederhana kesatuan- Pengurusan Grafik Kepelbagaian Aras 3 kesatuan Melayu Raya : strategi untuk Menjana idea ungkapan “mata pena sebelum Asas, tujuan dan mencapai matlamat lebih tajam daripada mata pedang” Perang kegiatan perjuangan yang satu. Dunia Kedua Membahaskan pengaruh luar Berfikiran strategik sebagai pencetus semangat badan dan kesatuan Bulat air kerana - Tujuan kebangsaan pembentung, bulat Membuat inferens keberkesanan Kajian Teks : perjuangan Badan dan kesatuan manusia kerana pergerakan nasionalis awal muafakat yang menentang - Bentuk penjajah Bersatu teguh perjuangan bercerai roboh Perbincangan : - Kesan Kejayaan badan dan Berani demi maruah perjuangan kesatuan mencapai bangsa dan negara matlamat Berani kerana perjuangan benar 83