Recommended
More Related Content
Similar to SEJARAHKSSM
Similar to SEJARAHKSSM (20)
Recently uploaded
Recently uploaded (14)
SEJARAHKSSM
- 1. PenerajuPendidikanNegara BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM PenerajuPendidikanNegara KURIKULUM STANDARD SEKOLAH MENENGAH (KSSM) SEJARAH TINGKATAN 3
- 2. PenerajuPendidikanNegara 1989 SEJARAH (KBSM) MATA PELAJARAN TERAS SEJARAH WAJIB LULUS SPM 2013 2014 2014 2017 2021 SEJARAH (KSSR) JANUARI SEJARAH (PT3) JULAI - OKTOBER SEJARAH (KSSM) SEJARAH SPM (KSSM) PENDIDIKAN SEJARAH DI SEKOLAH
- 3. PenerajuPendidikanNegara Mengenal, memahami dan menghayati akar umbi ketamadunan bangsa. Memberi pemahaman menyeluruh dan gambaran yang lengkap tentang sejarah negara di samping sejarah dunia yang mempunyai kaitan dengan sejarah negara. Memupuk dan memperkukuh semangat setia negara dan kekitaan bangsa Malaysia. PENDIDIKAN SEJARAH DI SEKOLAH
- 4. PenerajuPendidikanNegara DSKP KSSM TINGKATAN 3 Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) PDP SEJARAH Mata Pelajaran Sejarah Tajuk Kelas Masa Standard Kandungan Standard Pembelajaran & K Objektif Aktviti Penilaian PdP
- 5. PenerajuPendidikanNegara Matlamat Objektif Fokus Organisasi Kandungan Elemen Kewarganegaraan dan Nilai Sivik KPS Pendekatan pembelajaran secara mendalam Pengaplikasian KBAT Penerapan EMK Pentaksiran secara menyeluruh dan berterusan Perekodan Pelaporan PEMBAHARUAN KURIKULUM
- 6. PenerajuPendidikanNegara MATLAMAT KURIKULUM SEJARAH Kurikulum Sejarah bertujuan memberi kefahaman tentang masyarakat, negara Malaysia dan dunia. Usaha ini dapat memupuk dan memperkukuh identiti diri serta semangat setia negara sebagai warganegara Malaysia. Mata pelajaran Sejarah juga dapat mewujudkan semangat perpaduan, perasaan kekitaan, kesedaran kebangsaan dan memperkukuh perasaan cinta akan tanah air.
- 7. PenerajuPendidikanNegara OBJEKTIF KSSM SEJARAH KSSM Sejarah membolehkan murid mencapai objektif berikut: 1. Menyatakan kepentingan sejarah dalam kehidupan seharian dengan mengambil iktibar daripada peristiwa sejarah. 2. Menerangkan kepentingan mengamalkan semangat perpaduan dalam usaha pembangunan dan kemajuan negara. 3. Mengaplikasikan kemahiran pemikiran sejarah dalam kalangan murid melalui kajian kes. 4. Mengaplikasikan kemahiran berfikir aras tinggi dalam melahirkan murid untuk bersaing di peringkat global. 5. Menghuraikan usaha dan sumbangan tokoh tanah air dalam memperjuang dan mempertahan kedaulatan negara. 6. Membincangkan perkembangan sejarah masyarakat dan negara bagi membina jati diri. 7. Membincangkan kepentingan dan peranan kepelbagaian kaum dan etnik dalam pembentukan negara bangsa. 8. Meningkatkan kemahiran mengaplikasi, menganalisis, menilai dan mencipta idea melalui fakta sejarah yang tepat. 9. Membina minat terhadap sejarah sebagai satu disiplin ilmu yang dinamik. 10. Membina semangat patriotisme dalam mempertahan kedaulatan negara.
- 8. PenerajuPendidikanNegara FOKUS KSSM SEJARAH REKA BENTUK Berbentuk “INTRA” KESEPADUAN Kesepaduan dilaksanakan secara serentak dan berterusan dalam PdP MURID ARIF DAN PEKA SEJARAH
- 9. PenerajuPendidikanNegara KESEPADUAN PENGETAHUAN, KEMAHIRAN & NILAI PENGETAHUAN • Sejarah Malaysia • Pembinaan Negara Bangsa • Sejarah Dunia KEMAHIRAN • Kemahiran Pemikiran Sejarah NILAI • Elemen Kewarganegaraan & Nilai Sivik
- 10. PenerajuPendidikanNegara Membuat Rasionalisasi KEMAHIRAN PEMIKIRAN SEJARAH Meneroka Bukti Memahami Kronologi Membuat Interpretasi Membuat Imaginasi
- 11. PenerajuPendidikanNegara ELEMEN KEWARGANEGARAAN DAN NILAI SIVIK Mendukung Prinsip dan Nilai Demokrasi Mempunyai Keterikatan Emosi kepada Negara Mempunyai Semangat Kekitaan Pengukuhan Semangat Patriotik Mempunyai Jati Diri 1 2 3 4 5
- 12. PenerajuPendidikanNegara Contoh Pelaksanaan - Elemen Kewarganegaraan dan Nilai Sivik melalui Mata Pelajaran Sejarah
- 13. PenerajuPendidikanNegara BPK (2014). Kemahiran Berfikir Aras Tinggi Aplikasi Di Sekolah, KPM KEMAHIRAN BERFIKIR KOMUNIKASI KERJA SEPASUKAN KEPIMPINAN FLEKSIBEL BERINISIATIF DAN TERARAH KENDIRI TEKNOLOGI MAKLUMAT DAN KOMUNIKASI KEUSAHAWANAN BELAJAR SEPANJANG HAYAT KEBOLEHAN MENYESUAIKAN DIRI CIRI-CIRI KEMAHIRAN ABAD KE-21
- 14. PenerajuPendidikanNegara FOKUS PEMBELAJARAN ABAD KE-21 Pembelajaran Abad Ke-21 memberi fokus kepada aktiviti PdP berikut: Melibatkan murid secara aktif Menggalakkan pembelajaran mendalam Menggalakkan kerja sepasukan
- 15. PenerajuPendidikanNegara KBAT ditakrifkan sebagai keupayaan untuk mengapliksikan pengetahuan, kemahiran dan nilai dalam membuat penaakulan dan refleksi bagi menyelesaikan masalah, membuat keputusan, berinovasi dan berupaya mencipta sesuatu. Bahagian Pembangunan Kurikulum, Kementerian Pendidikan Malaysia KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI (KBAT)
- 16. PenerajuPendidikanNegara Penyoalan aras tinggi Penggunaan alat berfikir i-THINK (Inisiatif Kemahiran Berfikir Aras Tinggi di Sekolah, BPK 2013) Bagaimana Mengapa Sejauh Peta Minda KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI (KBAT)
- 17. PenerajuPendidikanNegara ASPEK PEDAGOGI PdP SEJARAH Berpusatkan murid Pembelajaran mendalam Kerja berpasukan PEMBELAJARAN BERASASKAN INKUIRI Melibatkan proses pembelajaran inkuiri • Perundingan meja bulat, penyoalan, debat dan lain-lain KAJIAN KES • Pembelajaran melalui penerokaan • Menggalakan penyelesaian masalah dan ingin tahu
- 19. PenerajuPendidikanNegara ELEMEN MERENTAS KURIKULUM (EMK) Bahasa Kelestarian Alam Sekitar Nilai murni Sains dan Teknologi Patriotisme Kreativiti dan Inovasi Keusahawanan Teknologi Maklumat dan Komunikasi EMK ditambah dengan elemen Kelestarian Global Pendidikan Kewangan EMK yang ditambah ini berfokus a. Berdaya fikir lestari yang bersikap responsif terhadap alam sekitar b. Berupaya membuat keputusan kewangan yang bijak/pengurusan kewangan
- 20. PenerajuPendidikanNegara BAGAIMANA MELAKSANAKAN EMK EMK diterapkan semasa melaksanakan PdP bersama dengan tajuk yang diajar. Keluwesan diberi kepada guru untuk menyerap EMK dalam PdP mengikut tajuk yang sesuai Secara langsung EMK dinyatakan secara eksplisit dalam SK dan SP. Diajar secara langsung berdasarkan bidang, tema atau tajuk. Secara sisipan EMK tidak dinyatakan secara eksplisit dalam SK dan SP. Disisip dalam PdP yang bersesuaian dengan bidang, tema atau tajuk. Guru perlu membuat perkaitan antara EMK dengan SK atau SP.
- 21. PenerajuPendidikanNegara MODUL TAMBAHAN Modul Pengajaran dan Pembelajaran Pendidikan Keselamatan Jalan Raya Pendidikan Kewangan Panduan Pelaksanaan Kelestarian Global Inkuiri
- 23. PenerajuPendidikanNegara Berasaskan Standard Prestasi Berterusan Holistik Autentik GURU MURID mendapatkan gambaran tentang perkembangan murid menilai keberkesanan PdP membantu memperbaiki PdP membantu perancangan tindakan susulan memahami tujuan belajar dan mengetahui kemajuan pembelajaran meningkatkan motivasi dan keyakinan diri mendapat maklum balas tentang tindak susul yang perlu PENTAKSIRAN BILIK DARJAH
- 25. PenerajuPendidikanNegara Organisasi Kandungan Dokumen Standard Kurikulum Dan Pentaksiran (DSKP)
- 26. PenerajuPendidikanNegara Penyusunan secara kronologi. Tumpuan pemahaman menyeluruh tentang sejarah negara T E M A KEDATANGAN KUASA ASING TAJUK & STANDARD KANDUNGAN
- 27. PenerajuPendidikanNegara Dokumen Standard Kurikulum & Pentaksiran Satu set kriteria umum yang menunjukkan tahap penguasaan murid sebagai petunjuk bahawa sesuatu perkara itu telah dikuasai (indicator of success) Standard Kandungan Penyataan spesifik tentang perkara yang murid patut ketahui dan boleh lakukan dalam suatu tempoh persekolahan merangkumi aspek pengetahuan, kemahiran dan nilai. Standard Pembelajaran Satu penetapan kriteria atau indikator kualiti pembelajaran dan pencapaian yang boleh diukur bagi setiap standard kandungan. Standard Prestasi KANDUNGAN DSKP
- 29. PenerajuPendidikanNegara Matlamat Objektif Kajian Kes Pentaksiran Kaedah Kajian Kes Panduan Pelaksanaan Kajian Kes Objektif kajian Sumber rujukan Panduan Pelaksanaan Contoh Pelaksanaan
- 30. PenerajuPendidikanNegara SEKIAN, TERIMA KASIH Bahagian Pembangunan Kurikulum Kementerian Pendidikan Malaysia http://bpk.moe.gov.my
Editor's Notes
- Sumber: PPPM 2013-2025 Pembaharuan dalam KSSM – Aspek, Prinsip & Strategi Aspek Kandungan Kurikulum yang bertulis Aspek Pedagogi Kurikulum yang diajar Aspek Pentaksiran Kurikulum yang ditaksir Prinsip Kandungan Penambahbaikan kandungan mengikut trend global dan tanda aras antarabangsa Memperkukuhkan penerapan KBAT Prinsip Pedagogi Pendekatan pembelajaran mendalam, kontekstual dan berkesan Prinsip Pentaksiran Perkembangan pembelajaran murid ditaksir secara berterusan Strategi Kandungan Penjajaran semula kandungan kurikulum sesuai dengan tahun dan tahap persekolahan Mengeksplisitkan KBAT dalam penyataan standard DSKP Strategi Pedagogi Peruntukan waktu mengikut jam, penggabungan mata pelajaran dan modul tambahan Strategi Pentaksiran Perkembangan dan pencapaian murid ditaksir berdasarkan Standard Prestasi yang diintegrasikan dalam DSKP. KANDUNGAN : Isi kandungan mata pelajaran Matlamat dan objektif pembelajaran/hasil pembelajaran yang dihasratkan melalui mata pelajaran tersebut. PEDAGOGI: Pengalaman pembelajaran yang seharusnya dilalui menerusi teknik dan kaedah yang berkualiti ke arah mencapai objektif pembelajaran Susun atur pengalaman pembelajaran yang terancang bagi mencapai objektif pembelajaran PENTAKSIRAN Kaedah yang digunakan dalam proses pembelajaran untuk menentukan objektif pembelajaran telah
- Intra- berasal dari bahasa latin Reka bentuk kurikulum Sejarah disebut ‘intra’ kerana, wujudnya kesepaduan ilmu dalam mata pelajaran Sejarah itu sendiri yang meliputi pengetahuan dan pemahaman Sejarah Malaysia, sejarah dunia dan pembinaan negara bangsa Malaysia.
- 1. Membincangkan perkaitan mata pelajaran Sejarah dengan Kewarganegaraan 2. Terdapat ruang dan peluang untuk pengajaran kewarganegaraan melalui topik tertentu yang dikenal pasti dalam mata pelajaran Sejarah. Cadangan penerapan elemen perlaksanaan kewarganegaraan dan nilai sivik dibuat dalam bentuk persoalan 3. Pembelajaran kewarganegaraan melalui mata pelajaran sejarah
- Pembelajaran secara mendalam: membolehkan murid mendapat pengalaman bermakna dan memperoleh kefahaman yang tinggi; menggunakan pendekatan inkuiri melalui aktiviti seperti pembelajaran berasaskan projek, pembelajaran berasaskan masalah dan pendekatan STEM, ke arah penyelesaian masalah dan membuat keputusan.
- Pendekatan PdP KBAT yang efektif perlu menggunakan: Alat berfikir-Peta pemikiran -i- Think dan peta minda. Penyoalan aras tinggi- Guru menggalakkan murid menyoal menggunakan soalan aras tinggi dalam p&p Kepentingan Kbat Dalam PdP -Mengaplikasikan pengetahuan, kemahiran dan nilai -Menyelesaikan masalah, membuat keputusan, berinovasi dan berupaya mencipta sesuatu. -Membuat penaakulan dan refleksi
- Kelestarian global – berdiri sendiri/ terus menerus- alam sekitar Responsif- bertindak balas