CQUID UPF NOVEMBRE 2012 Introducció del seminari per docents universitaris

1. Laura Rosillo
lrosilloc@gmail.com
Habilitats digitals per a docents:
EINES DE LA WEB 2.0 I XARXES SOCIALS PER A L’ELABORACIÓI DIFUSIÓ
DE CONTINGUTS FORMATIUS

2. lrosilloc@gmail.com
"Els analfabets del segle XXI no seran els que no
sàpiguen llegir i escriure, sinó ... els que no puguin
aprendre, desaprendre i reaprendre. Un analfabet és el
que no sàpiga on anar a buscar la informació que
requereix en un moment donat per resoldre un problema
concret. La persona formada no ho serà a força de
coneixements inamovibles que tingui en la seva ment, sinó
en funció de les seves capacitats per conèixer el que
necessiti en cada moment ".
Alvin Toffler.

3. lrosilloc@gmail.com
“Imaginem que fa un segle haguéssim congelat a un cirurgià i un mestre i
ara els tornéssim de nou a la vida. El cirurgià entraria a la sala
d'operacions i no reconeixeria ni el lloc ni els objectes i se sentiria
totalment incapacitat per actuar. Què passaria amb el mestre? El
professor reconeixeria l'espai com una classe i encara trobaria un guix i
una pissarra amb la qual començar a ensenyar ". Papert 1996
4

4. lrosilloc@gmail.com
S’apren entre
iguals, entre
col· legues
por primer
cop a
l’histò ria de
l’home só n els
fills els
que ensenyen
als pares
http://www.youtube.com/watch?v=B393pjQj3RQ

5. lrosilloc@gmail.com
autor: Genís Roca

6. charla puesta al día
evolució d’Internet
1958 Exercit - Universitat
1991 Apareix la WWW
1992 JJOO Barcelona – Expo Sevilla
1994 Internet es fa pública
1995 De las EMPRESAS (Tècnica)
1997-2001 Bombolla.com
2004 De les PERSONES (Social)
2012 era postPC, comença era Mòbil
2015 De les COSES (Serveis)
avui > 3.000 milions, realitat augmentada, web semàntica, intel·ligència global,…

8. Què està passant a
INTERNET?
1994
1995
1998
2003
2004
2004
2006
Digitalització Participació

9. lrosilloc@gmail.com

10. comença l’era post-PC
Creixement interanual de
venda de dispositius
(Món)
Informe
Sociedad
Información
Telefónica
2011

11. Pau García-Milà
“Jo li dono IPAD al meu nebot de 4 anys i el sap
utilitzar, li ensenyo Microsoft i no compren res… No
sé si tot serà tàctil, augmentat… el que si serà
INTERNET és FÀCIL… “
Entrevista amb l’ Andreu Buenafuente

12. la banda ample mòbil s’ha erigit en líder de la banda
ample,
Linies per cada 100 habitants de
banda ample mòbil 29,7
Linies per cada 100 habitants de
banda ample fixa 22,9 Informe
Sociedad
Información
Telefónica
2011

13. MULTITASKING
LA FI DELS APARELLS AMB
UNA ÚNICA FUNCIÓ

14. Multitasking
Agost 2012
El 62% de les persones que miren la TV interactuen alhora
a les xarxes socials a través del seu smartphone o de la
seva tablet o del seu portàtil.

15. 15

18. Sharisme, la cultura dels bens compartits
Una enquesta al Usa Today diu que el 61% dels joves
de 13 a 25 anys es sent personalment responsable de
canviar el món.
És l’hora de posar en marxa l’intel·ligència col·lectiva per
veure com fer que els productes i serveis compartits
siguin més atractius que la propietat.
L’accés es millor que la propietat: no volem les coses sino les experiències que les coses
ens poden proporcionar.
La generació “me” està sent sustituida per la generació “we”, amb valors molt més enllà del
material.
Cada cop més tu, cada cop més jo, cada cop més Nosaltres
Dolors Reig – El Caparazón

19. “Què vol el jo contemporani? La càmara ha creat una cultura de la
celebritat, els ordenadors, de connectivitat. Quan la wen ha permés la
convergèndia d’ambdues i els xarxes socials han estés la
interconnectivitat, les dues cultures s’han juntat: la celebritat i la
connectivitat són formes de ser coneguts. I això és el que vol l’ésser
contemporani: ser visible.
William Deresiewicz El fin de la soledad

20. De la Jerarquia a la Xarxarquia
Jon Husband

21. DE CONSUMIDORS A
PROSUMIDORS
41

22. Cooperació extesa
Crowdsourcing:
Busca la participació de la gent:
“Ajúda’m a buscar la solució”
Charlene Li
76

23. Cristóbal Cobo: Aprendizaje Invisible

24. 3000 milions dels 7000 milions
d’habitants del planeta ja estem
CONNECTATS.
1000 milions pertanyem a una XARXA
SOCIAL (mèdia 130 amics o seguidors)
A Espanya som “USUARIS SOCIALS” el
80% dels 27 milions d’INTERNAUTES.
Hi ha 5000 milions de telèfons mòbils en
el mon i durant el 2012 més de 1000
milions amb ACCÉS A INTERNET.

25. Smartcities
un primer pas cap a
Internet de les coses
Informe
Sociedad
Información
Telefónica
2011
www.Charisma-Ltd.com

26. Smart Citizen

27. 1980
2012

28. SERIOUS GAMES
39

29. Jane McGonigal:
Los juegos online pueden crear un mundo mejor
http://www.ted.com/talks/lang/es/jane_mcgonigal_gaming_can_make_a_better_world.html

30. Sugata Mitra y sus nuevos experimentos en autoaprendizaje
http://www.ted.com/talks/lang/en/sugata_mitra_the_child_driven_education.html

31. Dolors Reig

32. ¡Saludos desde las estrellas, lrosilloc!
Nuestras naves de exploración han avanzado hasta
muy lejos y han descubierto incontables galaxias que
ningún ser humano había visto jamás. ¡En ellas podrían
construirse imperios estelares enteros si solamente
valientes hombres y mujeres se lanzasen a colonizarlas!
Al principio hay una pequeña base planetaria, luego le
sigue una flota, colonias y tecnologías mejoradas...
Crea un imperio estelar con:
Ataque y defensa: no temas a ningún enemigo; al iniciar el
nuevo servidor, todos los jugadores empiezan en el mismo
nivel.
Dotes de negociación y diplomacia: crea facciones y alianzas
para garantizar tu defensa y refuerzo.
Naves de transporte y recicladores: consigue materias primas
mediante el comercio o el reciclaje programado.
Investigación y equipamiento: abastece a tus flotas con los motores y sistemas de armamento más
modernos.
Colonias y expediciones: coloniza nuevos mundos y descubre el infinito.
Se ha constatado la siguiente anomalía:
Bonificación de Materia oscura: ¡tras confirmar tu dirección de correo electrónico
recibirás 8000 de Materia Oscura!
¡Conquista la vastedad del espacio!
El equipo de OGame
42

34. Petjada Digital
MARCA PERSONAL
34

35. canvis en el concepte d’identitat
mantenir l’empleabilitat
42

36. De la intimitat a la EXTIMITAT

37. No existeix un món virtual i un altre real. Ambdos són reals
però ocupen diferents espais.
Tu mateix en diferents escenaris.
LORENA FERNÁNDEZ

38. INFLUÈNCIA
referencies
TAMANY
Medició ACTIVITAT
ESFORÇ
fans
de l’èxit
2.0 VITALITAT
interaccions
Territorio
Creativo
http://www.youtube.com/results?search_query=Hotel+Entremares+Murcia&aq=f

39. de la descàrrega a l’accés consum
online
Continguts més comuns
en consum online:
Vídeos
32,2% dels
internautes
Sèries
26,9% dels
internautes
VS
Música
13,3% dels
internautes

40. Avui en dia, recupera el mercat qui
ofereix un servei, no un producte.
Genís Roca
www.Charisma-Ltd.com

42. EL NÚVOL
Treballar al núvol

43. WEB 2.0: Característiques
O’Reilly - 2004
 Plataformes i ambients col·laboratius on són els propis usuaris els que generen
continguts.
Nova organització de la informació, a través d’etiquetes (TAGS) en comptes d’arbres de
classificació i BUSCADORS en comptes de directoris.
Sensació d’estat BETA o en proves continu.
Multiplataforma. De l’ordenador a altres dispositius: telèfons, televisors, tablets, ebooks…
Cloud computing. La informació no resideix al disc dur dels ordenadors.

45. Nicholas Carr

46. Nicholas Carr: “Crec que l’amenaça més
gran és el seu potencial per disminuir la nostra
capacitat de concentració, reflexió i
contemplació.”
Kurzweil: Google és un amplificador de la
nostra memòria.

47. Situació de semi-inconsciència que ens porta a anar “saltant”
d’enllaç en enllaç, obrint “infinites” pestanyes al navegador,
generalment de temàtica diferent, que ens desvia del nostre
objectiu inicial de consulta.

48. Lectura i activació cerebral

49. Mapa de calor d’una pàgina web: patró de visibilitat de la F
Jacob Nielsen

50. Canvis en el cervell connectat
•Internet es converteix en el nostre disc dur extern.
•Canvia la forma en que aprenem.
•Internet es converteix en la nostra memòria transactiva.
•Augmenta la nostra capacitat multitasca.
•El nostre coeficient intel·lectual està augmentant.
•Som cada dia millors filtrant informació.
•Ens estem tornant addictes a la tecnologia.
•Quan més fem servir Internet, més s’activa el nostre cervell.
•Explorem més que llegim.
D Reig
http://www.dreig.eu/caparazon/2012/01/14/12-cambios-cerebro/
33

51. INFOXICACIÓ
Sincronitzar al núvol per no duplicar arxius.
Seleccionar per no arribar al Síndrome de
Diogenes 2.0
COMBATRE
Evitar el Síndrome de l’últim tren (24 hores
connectat per no perdre’s res).
INTERRUPCIONS
Evitar notificacions (e-mail, reader, xarxes
socials...)
RSS millor que web
Fer servir eines de llegir més tard.
Evitar la navegació sense objectiu.

53. U
LEARNING
ubicuos learning
7

54. DE LA TRANSMISSIÓ DEL CONEIXEMENT
A LA CONSTRUCCIÓ DEL CONEIXEMENT

55. DE L’APRENENTATGE AUTÒNOM
A L’APRENENTATGE COL·LABORATIU
10

56. PEER LEARNING
La transmisió de
l’“ofici”
es realitza entre
iguals, entre
“col· legues”.

57. EVOLUCIÓ DE L’APRENENTATGE
APRENENTATGE EN AULA
E-LEARNING
BLENDED LEARNING
SOCIAL LEARNING
COLLABORATIVE LEARNING
Jay Cross

58. NOUS ESPAIS DE
TREBALL
NOUS ESPAIS
D’ APRENENTATGE
14

59. Cas Escola de Dret de Harvard Canvi de mobiliari amb connexió integrada Portàtils per a
tots Sistema Wireless Bloqueig d'accessos
Canvis en la noció de: Investigació (Wikipedia i copy paste), Lectura (del paper a la web),
Processament de la informació Memòria i record Rol de professors i bibliotecaris Aprenentatge
Percepció errònia de les generacions digitals: El seu aprenentatge és light: interactuen
amb major informació en una forma més constructiva. Són apàtics: accesan a més informació del
seu interès. No llegeixen notícies: consumeixen més mitjans que els que consumeixen mitjans
tradicionals, publiquen les seves idees en blogs i socialitzen notes via Twitter, Facebook i MI No
desenvolupen habilitats: tenen competències sofisticades per recopilar, processar, reprocessar
(crear) i socialitzar informació. No són crítics: indaguen més en el que hi ha darrere d'un titular,
estableixen vincles més profunds i significatius amb allò que llegeixen i el seu context, generen
major retroalimentació derivada de la immersió El context de les noves generacions: velocitat,
La informació té
accés, rellevància, usabilitat, facilitat de processament, immersió informativa.
avui vida socialCal parlar digitalment com si fos la primera llengua
La informació té avui vida socialCal parlar digitalment com si fos la primera
llengua
La informació té avui vida socialCal parlar digitalment com si fos la primera
llengua
La informació té avui vida socialCal parlar digitalment com si fos la primera
llengua
La informació té avui vida socialCal parlar digitalment com si fos la primera
llengua
Fuente: basado en Palfrey, J y Gasser, U. (2008) Born digital: understanding the first generation of digital natives. Nueva York: Basic Books

60. Apertura
=
socialitzación
Les seves regles Participació =
col·laboració
Interactivitat = interconexió
La xarxa és el seu espai vital:
acollidor, atractiu que permet fer manifestació pública de la seva identitat

61. ITINERARI FORMATIU
PLE ENTORNS PERSONALS
D’APRENENTATGE
MOOC CURSOS OBERTS
MASSIVAMENT ONLINE
15

62. O C
MO

63. 77

64. Khan Academy:
Els deures a l’aula, la classe magistral a casa
78

65. 16

66. 17

67. Habilidades del Pensamiento de
APRENDIZAJE
Reconocer
Listar
Orden Inferior Describir
Identificar
Recuperar
Utilizar viñetas, resaltar, marcar, Denominar
participar en la red social (social Localizar
bookmarking), marcar sitios favoritos, Encontrar
Adquisición de Conocimiento buscar, hacer búsquedas en Google. Recordar
Comprender Interpretar
Resumir
Inferir
Hacer búsquedas avanzadas, Parafrasear
Twittering, categorizar, etiquetar, Clasificar
comentar, anotar, suscribir. Comparar
Explicar
DIGITALES
Ejemplificar
Implementar
Cargar, correr, jugar, operar, hackear, Desempeñar
subir archivos a un servidor, compartir, Usar
Profundización del Conocimiento
editar
Aplicar Ejecutar
Analizar Comparar
Organizar
Deconstruir
Atribuir
Recombinar, enlazar, validar, cracking, Delinear
media clipping Encontrar
Estructurar
Integrar
Revisar
Formular hipótesis
Revisar, publicar, moderar, colaborar,
Criticar
participar en redes (networking),
Experimentar
reelaborar, probar.
Evaluar Juzgar
Probar
Creación de Conocimiento Detectar
Crear Monitorear
Programar, filmar, bloguear, animar,
mezclar, wiki-ing, publicar, dirigir,
Actualización transmitir.
Diseñar
Construir
taxonomia de Bloom Planear
Producir
Habilidades del Pensamiento de Idear
Trazar
Orden Superior Elaborar

68. La regla del 1 – 9 - 90
CREADORS:
Heavy Contributors
Nielsen
1% Obre Grup o Tema
SINTETITZADORS:
Intermittent Contributors
9% Participen
CONSUMIDORS:
Lurkers
90% Es beneficien

69. PROFESIONALIA.COM

70. Lider COMUNITATS VIRTUALS
Jerarquitzades.
Compten amb líders i moderadors.
Moderador Moderador Comparteixen un objectiu concret.
Centrades en compartir informació.
Usuario Usuario Usuario
YO
XARXES SOCIALS
Trabajo Amigos Aficiones Familia
Basades en contactes personals
L’usuari és el centre de la xarxa.
Generadores de tendències.
Generen esdeveniments socials offline.

72. BUSCAR ORDENAR/GUARDAR GENERAR/COMPARTIR
David Alvarez

74. MODELO DE INTRANET 2.0
VÍDEOS FOROS R
A R S A
M E R
OR V
F O N
IN C
BLOGS
OS
R T
E N
P A C A
X
E IN T E
S P
O O IO
L L
B IB
587

75. DOCENT 2.0: Tots som mestres
Si vols aprendre, ensenya. CICERÓ
El paper del nou docent es
centra en actuar com guía i
instrument de l’aprenentatge
significatiu a travé s de la xarxa.
El docent es converteix en
gestor de la formació i la seva
tasca es centra en ajudar a
construir coneixement en xarxa.
74

76. De MESTRE a
CURATOR
67

77. Funcions dels nous docents
Gestió del coneixement: Monitorització de la
informació (Alertes i RSS)
Treball col·laboratiu: Dinamització de comunitats
d’aprenentatge
Construcció de la intel·ligència col·lectiva: esprit WIKI
Entorns Personals de Aprenentatge (PLE): Dels
itineraris formatius als sistemes de aprenentatge.
79

78. Community Managers
Formadors/dinamitzadors virtuals
FORMADOR
OBSERVADOR CREADOR EXPERT DINAMITZADOR
VIRTUAL

79. Un CURADOR és un químic de
la informació. Barreja els àtoms TROBAR
REALITZAR
de manera que es construeix SEGUIMENT
una info-molècula i se li afegeix SELECCIONAR
valor a la molècula.
Robert Scoble
PARTICIPAR CURATOR
EDITAR
COMPARTIR
CREAR ORGANITZAR
Gràcies a Corinne Weinsgerber
http://www.slideshare.net/corinnew/building-thought-leadership-through-content-curation
78

80. L’aprenentatge al llarg de la vida requereix la
transformació dels centres i universitats
d’aprenentatge en plataformes de trobada, espais
facilitadors i dispensadors de serveis.
Aprendre é s compartir. L’aprenentatge col· lectiu
enriqueix les visions de la realitat. EOI
74

81. TECNOLOGIA EDUCATIVA
79

82. BUSCAR
WEBS
IMATGES
VÍ DEOS
PRESENTACIONS
80

83. BUSCAR
81

84. BUSCAR
82

85. WEB VS BLOG
83

86. El contingut és el rei : EL BLOC
84

87. FOTOBLOG
PODCAST
VÍ DEOBLOG
85

88. GUARDAR
86

89. Escriptoris virtuals
(virtual desk)
87

90. COMPARTIR
88

91. COMPARTIR
89

92. Què é s un
Webinar?
Un Webinar és un tipus de conferència, taller o seminari que es transmet per
Web. El formador es dirigeix als participants, però destaca per la interactivitat
que es dóna entre els participants i el formador. L'habilitat de rebre, donar i
discutir informació. (A diferència del Webcast que és una conferència en la
qual el formador és el que parla i els altres només escolten.)Els Webinars es
donen en temps real, amb data i horari específic. Es pot participar des de
qualsevol ordinador connectat a Internet i en el qual s'hagi carregat
programari específic i / o se li hagi introduït una clau d'accés que permet la
connexió amb l'aplicació del que convoca la sessió.
90