Tài liệu mô tả cách sử dụng phương pháp group work trong giảng dạy, nhấn mạnh vào việc lựa chọn chủ đề phù hợp và tổ chức hoạt động nhóm hiệu quả để phát triển kỹ năng cho học sinh. Giáo viên cần quản lý và đánh giá quá trình làm việc nhóm để đảm bảo sự đóng góp của từng thành viên, cũng như điều chỉnh hoạt động dựa trên phản hồi của học sinh. Phương pháp group work khác với học tập dựa trên dự án, khi mà group work tập trung vào nhiệm vụ cụ thể tại lớp trong khi dự án cho phép học sinh tự chọn đề tài và tạo ra sản phẩm có ý nghĩa thực tiễn.

1. Lê Th o Nguyên – K38.103.106ả
Group work and student talk
Câu 1: Tình huống nào cần thiết để sử dụng phương pháp group work
Trả lời:
- Vào những chủ đề, bài học có thể học sinh tự tìm hiểu được
- Những chủ đề, bài học hướng mở, gần gũi với học sinh, gắn liền với thực tế.
- Nội dung bài học cần có mức độ khó khăn nhất định mà nó khó có thể tự
mình giải quyết hết, cần phải có sự hợp tác.
- Vào những chủ đề, bài học cần rèn luyện cho học sinh nhiều kĩ năng, đặc
biệt là các kĩ năng phân tích, tổng hợp, so sánh
- Áp dụng để đi sâu, luyện tập, củng cố một chủ đề đã học.
Câu 2: Tổ chức và quản lý hoạt động nhóm (group work)
Trả lời:
 Tổ chức:
- Ngay từ đầu tiết học, giáo viên cần thông báo cho học sinh kế
hoạch, phương thức tổ chức và đánh giá hoạt động nhóm.
- Phân nhóm: Việc phân nhóm cần thực hiện sao cho giáo viên
có thể theo dõi, đánh giá group work nhưng đồng thời cũng
đảm bảo phát huy tính tích cực của mỗi học sinh . Về lý thuyết,
một nhóm lý tưởng nhất gồm 4 - 6 thành viên. Trong thực tế,
tùy theo quỹ thời gian môn học và quy mô lớp học, giáo viên có
thể thay đổi linh hoạt. Với quy mô lớp 30 - 40 học sinh , có thể
cho sử dụng hình thức thảo luận nhóm nhỏ (trong cùng 1 bàn
hay 2 bàn kề nhau). Với lớp đông, một nhóm có thể gồm 3- 4
bàn gộp lại. Những tiết học đầu tiên, sự phân nhóm có thể mang
tính ngẫu nhiên. Tuy nhiên, sau đó giáo viên cần điều chỉnh sao
cho có sự cân bằng trình độ, năng lực học tập giữa học sinh các
nhóm với nhau, nhằm thúc đẩy mối quan hệ hợp tác, giúp đỡ
lẫn nhau trong học tập giữa các thành viên trong nhóm.
- Giao nhiệm vụ:

2. Lê Th o Nguyên – K38.103.106ả
Group work and student talk
+ Bài tập nhóm: Tùy theo mức độ dễ hay khó của bài tập mà
giáo viên có thể yêu cầu các nhóm giải quyết ngay tại lớp (các
câu hỏi, bài tập ứng dụng trực tiếp kiến thức của một tiết giảng)
hay sau khi đã nghiên cứu tài liệu, hệ thống hóa kiến thức ở nhà
(các câu hỏi, bài tập mang tính tổng hợp, hệ thống hóa kiến
thức,…).
+ Thảo luận nhóm: Để tạo hứng thú cho học sinh, vấn đề thảo
luận nên gần với thực tiễn cuộc sống và yêu cầu năng lực tư
duy bậc cao hơn (phân tích, tổng hợp, đánh giá). Do vậy, vấn đề
thảo luận thường được đặt ra sau khi kết thúc một chương hay
một học phần.
- Trình bày kết quả làm việc nhóm: giáo viên cho từng nhóm lên
báo cáo, các nhóm khác lắng nghe và cho ý kiến bổ sung, giáo
viên đánh giá.
 Quản lý:
- Giáo viên cần chỉ định nhóm trưởng điều hành và thư ký ghi
chép nội dung thảo luận, mức độ tham gia của các thành viên
trong nhóm. Việc phân công này cần thay đổi linh hoạt để mỗi
học sinh đều có thể phát huy vai trò cá nhân. Giáo viên giao
nhiệm vụ cho các nhóm và theo dõi để có thể giúp đỡ, điều
chỉnh kịp thời hoạt động của mỗi nhóm đi đúng hướng và đánh
giá chính xác về sự đóng góp của mỗi cá nhân cũng như hoạt
động chung của cả nhóm. Sau mỗi buổi học, giáo viên nên yêu
cầu học sinh đánh giá các hoạt động mà họ đã tham gia để có
những điều chỉnh cần thiết cho các hoạt động tiếp theo.
- Bố trí thời gian: Hoạt động nhóm cần diễn ra thường xuyên và
xen kẽ với hoạt động thuyết giảng của giáo viên (chẳng hạn
cuối một tiết giảng, sau khi kết thúc một chủ đề hay trước khi
chuyển sang một chủ đề mới). Điều này sẽ giúp học sinh đỡ
nhàm chán và giáo viên kịp thời nắm bắt mức độ tiếp thu của
học sinh, từ đó định hướng điều chỉnh, bổ sung kiến thức, tài
liệu tham khảo cho học sinh.
- Cần quản lí hoạt động nhóm sao cho mọi thành viên trong
nhóm đều phải nổ lực không chỉ vì thành tích cá nhân mà còn vì

3. Lê Th o Nguyên – K38.103.106ả
Group work and student talk
thành công của cả nhóm. Một hoạt động nhóm được xem là
thiết kế tốt nếu nhiệm vụ của nhóm sẽ không được hoàn tất khi
thiếu sự đóng góp của bất kỳ thành viên nào trong nhóm.
Câu 3: Phương pháp group work và student talk khác biệt với kỹ thuật dạy
học theo dự án hay không?
Trả lời:
Group work
• nhiệm vụ được giáo viên yêu cầu.
• thực hiện tại lớp.
• Kết quả thu được là những câu trả lời lý thuyết.
• HS thực hiện một nhiệm vụ học tập chỉ liên quan tới môn học đó.
Project base learning
• HS được tham gia chọn đề tài, nội dung học tập phù hợp với khả năng và
hứng thú cá nhân.
• Kết quả dự án là những sản phẩm hành động có ý nghĩa thực tiễn xã hội .
• HS thực hiện một nhiệm vụ học tập phức hợp, gắn với thực tiễn, kết hợp lí
thuyết với thực hành.