![III. Mga pahina sa
Teksbuk
IV. Karagdagang
Kagamitan mula sa
portal ng Learning
Resource/SLMs/LASs
Vargas, R. & Basiosa, R.
(2020). Filipino Ikatlong
Markahan – Modyul 4:
Paggamit nang Wastong
Pangangkop at Pangatnig
Pag-uugnay ng Binasa sa
Sariling Karanasan [Self-
Learning Module]. Moodle.
Department of Education.
Retrieved (February 16,
2024) from https://r7-
2.lms.deped.gov.ph/moodl
e/mod/folder/view.php?id=
13091
Vargas, R. & Basiosa, R.
(2020). Filipino Ikatlong
Markahan – Modyul 4:
Paggamit nang Wastong
Pangangkop at Pangatnig
Pag-uugnay ng Binasa sa
Sariling Karanasan [Self-
Learning Module]. Moodle.
Department of Education.
Retrieved (February 16,
2024) from https://r7-
2.lms.deped.gov.ph/moodl
e/mod/folder/view.php?id=
13091
Vargas, R. & Basiosa, R.
(2020). Filipino Ikatlong
Markahan – Modyul 4:
Paggamit nang Wastong
Pangangkop at Pangatnig
Pag-uugnay ng Binasa sa
Sariling Karanasan [Self-
Learning Module].
Moodle. Department of
Education. Retrieved
(February 16, 2024) from
https://r7-
2.lms.deped.gov.ph/moodl
e/mod/folder/view.php?id=
13091
Vargas, R. & Basiosa, R.
(2020). Filipino Ikatlong
Markahan – Modyul 4:
Paggamit nang Wastong
Pangangkop at Pangatnig
Pag-uugnay ng Binasa sa
Sariling Karanasan [Self-
Learning Module]. Moodle.
Department of Education.
Retrieved (February 16,
2024) from https://r7-
2.lms.deped.gov.ph/moodle
/mod/folder/view.php?id=13
091
B. Iba pang Kagamitang
Panturo
PowerPoint Presentation,
laptop, SLMs/Learning
Activity Sheets, bolpen,
lapis, kuwaderno
PowerPoint Presentation,
laptop, SLMs/Learning
Activity Sheets, bolpen,
lapis, kuwaderno
PowerPoint Presentation,
laptop, SLMs/Learning
Activity Sheets, bolpen,
lapis, kuwaderno
PowerPoint Presentation,
laptop, SLMs/Learning
Activity Sheets, bolpen,
lapis, kuwaderno
III. PAMAMARAAN
A. Balik-Aral sa
nakaraang aralin at/o
pagsisimula ng
bagong aralin.
Panuto: Ano ang
kahalagahan ng pahapyaw
na pagbabasa o iskiming?
Panuto: Punan ng pang-
ugnay na dapat gamitin
upang mabuo ang diwa ng
pangungusap. Piliin ang
sagot sa loob ng
panaklong.
1. May mga taong kapos
sa karunungan _________
(sapagkat, subalit, dahil)
nagpapakita ng mabuting-
asal.
2. Siya ay masigasig sa
kaniyang pag-aaral
__________ (para, kung,
Panuto: Isulat kung ang
gamit na pang-ugnay na
nakahilig ay pang-
angkop o pangatnig.
.
1. Inilaan ni
Roy ang buong araw sa
paglalaro ng gadget
samantalang ang kapatid
ay abala sa pagsasagot
ng modyul.
2. Ang
batang gusgusin ay may
mabuting kalooban.
Panuto: Punan ang mga
patlang sa sumusunod na
mga talata upang mabuo
ang diwa.
Ang mga katagang 1.
______ at 2. ______ ay
tinatawag na pang-angkop.
Ginagamit ang mga ito sa
pag-uugnay ng mga
salitang naglalarawan at
inilalarawan. Ginagamit ang
mga ito upang maging
madulas at tuloy-tuloy ang
pagbigkas ng salita. 3.](data:image/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAAAAAP///yH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAIBRAA7)
Recommended
Recommended
More Related Content
Similar to Grade 6-Quarter 3 Week 5-DLL-FILIPINO-MELCs.docx
Similar to Grade 6-Quarter 3 Week 5-DLL-FILIPINO-MELCs.docx (20)
Recently uploaded
Recently uploaded (20)
Grade 6-Quarter 3 Week 5-DLL-FILIPINO-MELCs.docx
- 1. DAILY LESSON LOG FOR IN-PERSON CLASSES Paaralan: BORLONGAN ELEMENTARY SCHOOL Baitang at Antas VI Guro: JASMIN ZYRA G. ERANDIO Asignatura: Filipino Petsa ng Pagtuturo: PEBRERO 26 – MARSO 01, 2024 (WEEK 5) Markahan: IKATLONG MARKAHAN LUNES MARTES MIYERKOLES HUWEBES BIYERNES I.LAYUNIN A. Pamantayan sa Bawat Baitang Pagkatapos ng Ikaanim na Baitang, naipamamalas ng mag-aaral ang kakayahan sa pakikipagtalastasan, mapanuring pag-iisip at pagpapahalaga sa wika, panitikan at kultura upang makaambag sa pag-unlad ng bansa. B. Pamantayang Pangnilalaman C. Pamantayan sa Pagganap D. Mga Kasanayan sa (Pagkatuto/Most Essential Learning Competencies (MELCs) Isulat ang code ng bawat kasanayan. Nagagamit nang wasto ang pang-angkop at pangatnig(F6WG-IIIj-12) (MULTISTRUCTURAL LEVEL OF SOLO TAXONOMY) Naiuugnay ang binasa sa sariling karanasan(F6PB-IVa-1) (RELATIONAL LEVEL OF SOLO TAXONOMY) E. PAKSANG LAYUNIN II.NILALAMAN PAGGAMIT NANG WASTO NG PANGANGKOP AT PANGATNIG PAG- UUGNAY NG BINASA SA SARILING KARANASAN PAGGAMIT NANG WASTO NG PANGANGKOP AT PANGATNIG PAG- UUGNAY NG BINASA SA SARILING KARANASAN PAGGAMIT NANG WASTO NG PANGANGKOP AT PANGATNIG PAG- UUGNAY NG BINASA SA SARILING KARANASAN PAGGAMIT NANG WASTO NG PANGANGKOP AT PANGATNIG PAG- UUGNAY NG BINASA SA SARILING KARANASAN CATCH-UP FRIDAY LEVEL OF SOLO TAXONOMY MOSTLY 70% UNISTRUCTURAL LEVEL OF SOLO TAXONOMY MOSTLY 70% MULTISTRUCTURAL ABSTRACT LEVEL OF SOLO TAXONOMY MOSTLY 70% RELATIONAL LEVEL OF SOLO TAXONOMY MOSTLY 70% EXTENDED ABSTRACT LEVEL OF SOLO TAXONOMY KAGAMITANG PANTURO A. Sanggunian I. Mga pahina sa Gabay ng Guro II. Mga pahina sa Kagamitang Pang-mag- aaral
- 2. III. Mga pahina sa Teksbuk IV. Karagdagang Kagamitan mula sa portal ng Learning Resource/SLMs/LASs Vargas, R. & Basiosa, R. (2020). Filipino Ikatlong Markahan – Modyul 4: Paggamit nang Wastong Pangangkop at Pangatnig Pag-uugnay ng Binasa sa Sariling Karanasan [Self- Learning Module]. Moodle. Department of Education. Retrieved (February 16, 2024) from https://r7- 2.lms.deped.gov.ph/moodl e/mod/folder/view.php?id= 13091 Vargas, R. & Basiosa, R. (2020). Filipino Ikatlong Markahan – Modyul 4: Paggamit nang Wastong Pangangkop at Pangatnig Pag-uugnay ng Binasa sa Sariling Karanasan [Self- Learning Module]. Moodle. Department of Education. Retrieved (February 16, 2024) from https://r7- 2.lms.deped.gov.ph/moodl e/mod/folder/view.php?id= 13091 Vargas, R. & Basiosa, R. (2020). Filipino Ikatlong Markahan – Modyul 4: Paggamit nang Wastong Pangangkop at Pangatnig Pag-uugnay ng Binasa sa Sariling Karanasan [Self- Learning Module]. Moodle. Department of Education. Retrieved (February 16, 2024) from https://r7- 2.lms.deped.gov.ph/moodl e/mod/folder/view.php?id= 13091 Vargas, R. & Basiosa, R. (2020). Filipino Ikatlong Markahan – Modyul 4: Paggamit nang Wastong Pangangkop at Pangatnig Pag-uugnay ng Binasa sa Sariling Karanasan [Self- Learning Module]. Moodle. Department of Education. Retrieved (February 16, 2024) from https://r7- 2.lms.deped.gov.ph/moodle /mod/folder/view.php?id=13 091 B. Iba pang Kagamitang Panturo PowerPoint Presentation, laptop, SLMs/Learning Activity Sheets, bolpen, lapis, kuwaderno PowerPoint Presentation, laptop, SLMs/Learning Activity Sheets, bolpen, lapis, kuwaderno PowerPoint Presentation, laptop, SLMs/Learning Activity Sheets, bolpen, lapis, kuwaderno PowerPoint Presentation, laptop, SLMs/Learning Activity Sheets, bolpen, lapis, kuwaderno III. PAMAMARAAN A. Balik-Aral sa nakaraang aralin at/o pagsisimula ng bagong aralin. Panuto: Ano ang kahalagahan ng pahapyaw na pagbabasa o iskiming? Panuto: Punan ng pang- ugnay na dapat gamitin upang mabuo ang diwa ng pangungusap. Piliin ang sagot sa loob ng panaklong. 1. May mga taong kapos sa karunungan _________ (sapagkat, subalit, dahil) nagpapakita ng mabuting- asal. 2. Siya ay masigasig sa kaniyang pag-aaral __________ (para, kung, Panuto: Isulat kung ang gamit na pang-ugnay na nakahilig ay pang- angkop o pangatnig. . 1. Inilaan ni Roy ang buong araw sa paglalaro ng gadget samantalang ang kapatid ay abala sa pagsasagot ng modyul. 2. Ang batang gusgusin ay may mabuting kalooban. Panuto: Punan ang mga patlang sa sumusunod na mga talata upang mabuo ang diwa. Ang mga katagang 1. ______ at 2. ______ ay tinatawag na pang-angkop. Ginagamit ang mga ito sa pag-uugnay ng mga salitang naglalarawan at inilalarawan. Ginagamit ang mga ito upang maging madulas at tuloy-tuloy ang pagbigkas ng salita. 3.
- 3. kaya) sa kaniyang kinabukasan. 3. Si Ana ay mabait ______ (-ng, na,) bata. 4. Ang pantay o patas ______ (na, ng, kay) pagtingin sa kapwa ay may mabuting maidudulot. 5. Iwasang pumili _____ (na, at, o) umiwas sa mga taong nararapat namang maging kaibigan. 3. Mahusay ang programang inilunsad ng pamunuan ngunit hindi lahat ay nakabenepisyo. 4. Ang malawak na lupaing ibinigay ng gobyerno ay nakatutulong sa mga tao. 5. Magiging madali ang mga gawain kung ang lahat ay nagkakaisa. __________ naman ang tawag sa mga salita o kataga na nag-uugnay ng dalawang salita, sugnay, parirala o higit pang diwa o ideyang ipinapahayag. B. Paghahabi sa layunin ng aralin Kumpletuhin ang mga parirala ng wastong salita. 1. Puti __ pusa 2. Maganda__ umaga Panuto: Kilalanin kung ang sumusunod na salita o kataga na nakahilig ay pangangkop o pangatnig. Isulat ang sagot sa sagutang. 1. Mainit na hangin ang iihip kung kalbo na ang ating kagubatan. 2. Malawak ang aming hardin ngunit makitid naman ang aming gulayan. 3. Maraming mga bulaklak ang makikita sa bakuran niya. 4. Maglalaro ako sa labas kung titila ang ulan. 5. May mga dahong nakakalat sa bakuran. Panuto: Ang sumusunod na mga pangungusap ay batay sa sariling karanasan. Sipiin ang mga ginamit na pang- angkop at pangatnig sa bawat pangungusap. 1. Si Ate Nadia ay masayang umaawit. 2. Ang kapatid niya ay masaya sapagkat dinalhan siya nito ng mga pasalubong. 3. Kami ay mahirap ngunit puno naman ng pagmamahal. 4. Si Bea ay mapagmahal na anak. 5. Kayo ba ay sasama sa amin o maiiwan na lang dito? Panuto: Bilugan ang ginamit na pangatnig at salungguhitan ang mga pang-angkop. 1. Ang pagsugpo sa bisyo at krimen ay puspusang isinasagawa ng mga bisig ng batas. 2. Ang magandang talon sa Pagsanjan ay hinahangaan ng lahat. 3. May mga bagong alkaldeng hinirang ang Pangulo ng bansa. 4. Ang wastong dami at wastong uri ng pagkain ay nagdudulot ng kalusugan. 5. Maginhawa ang buhay ng maliit na pamilya habang ang pamumuhay ng malaking pamilya ay mahirap.
- 4. 3. Malakas __ hangin. C. Pag-uugnay ng mga halimbawa sa bagong aralin. Mas nagiging makabuluhan ang iyong binasa kung maiuugnay mo ito sa iyong sariling karanasan. Nakatutulong din ang paggamit ng mga pang-ugnay na pang- angkop at pangatnig upang magiging madulas, tuloy- tuloy at malinaw ang diwa ng mga pahayag. Mas nagiging makabuluhan ang iyong binasa kung maiuugnay mo ito sa iyong sariling karanasan. Nakatutulong din ang paggamit ng mga pang-ugnay na pang- angkop at pangatnig upang magiging madulas, tuloy- tuloy at malinaw ang diwa ng mga pahayag. Mas nagiging makabuluhan ang iyong binasa kung maiuugnay mo ito sa iyong sariling karanasan. Nakatutulong din ang paggamit ng mga pang-ugnay na pang- angkop at pangatnig upang magiging madulas, tuloy-tuloy at malinaw ang diwa ng mga pahayag. Mas nagiging makabuluhan ang iyong binasa kung maiuugnay mo ito sa iyong sariling karanasan. Nakatutulong din ang paggamit ng mga pang- ugnay na pang-angkop at pangatnig upang magiging madulas, tuloy-tuloy at malinaw ang diwa ng mga pahayag. D. Pagtalakay ng bagong konsepto at paglalahad ng bagong kasanayan #1 Ano-ano ang pang-angkop at pangatnig? Pang-angkop. Ito ay mga salita o katagang ginagamit sa pag-ugnay ng mga salitang naglalarawan at inilarawan. Ginagamit ang pang-angkop upang maging madulas at tuloy- tuloy ang pagbigkas ng salita. Halimbawa: 1. na - ginagamit kung ang nauunang salita ay nagtatapos sa katinig maliban sa n. 2. ng - ginagamit kung ang naunang salita ay nagtatapos sa patinig (a,e,i,o,u) Ano-ano ang pang-angkop at pangatnig? Pang-angkop. Ito ay mga salita o katagang ginagamit sa pag-ugnay ng mga salitang naglalarawan at inilarawan. Ginagamit ang pang-angkop upang maging madulas at tuloy- tuloy ang pagbigkas ng salita. Halimbawa: 1. na - ginagamit kung ang nauunang salita ay nagtatapos sa katinig maliban sa n. 2. ng - ginagamit kung ang naunang salita ay nagtatapos sa patinig (a,e,i,o,u) Ano-ano ang pang- angkop at pangatnig? Pang-angkop. Ito ay mga salita o katagang ginagamit sa pag-ugnay ng mga salitang naglalarawan at inilarawan. Ginagamit ang pang-angkop upang maging madulas at tuloy- tuloy ang pagbigkas ng salita. Halimbawa: 1. na - ginagamit kung ang nauunang salita ay nagtatapos sa katinig maliban sa n. 2. ng - ginagamit kung ang naunang salita ay Ano-ano ang pang-angkop at pangatnig? Pang-angkop. Ito ay mga salita o katagang ginagamit sa pag-ugnay ng mga salitang naglalarawan at inilarawan. Ginagamit ang pang-angkop upang maging madulas at tuloy-tuloy ang pagbigkas ng salita. Halimbawa: 1. na - ginagamit kung ang nauunang salita ay nagtatapos sa katinig maliban sa n. 2. ng - ginagamit kung ang naunang salita ay nagtatapos sa patinig (a,e,i,o,u)
- 5. Pangatnig. Ito ay mga salita o kataga na nag- uugnay ng mga salita, sugnay, parirala o pangungusap. Ginagamit ang pangatnig sa pag- ugnay ng dalawa o higit pang diwa o ideyang ipinapahayag. Pangatnig. Ito ay mga salita o kataga na nag- uugnay ng mga salita, sugnay, parirala o pangungusap. Ginagamit ang pangatnig sa pag- ugnay ng dalawa o higit pang diwa o ideyang ipinapahayag. nagtatapos sa patinig (a,e,i,o,u) Pangatnig. Ito ay mga salita o kataga na nag- uugnay ng mga salita, sugnay, parirala o pangungusap. Ginagamit ang pangatnig sa pag- ugnay ng dalawa o higit pang diwa o ideyang ipinapahayag. Pangatnig. Ito ay mga salita o kataga na nag- uugnay ng mga salita, sugnay, parirala o pangungusap. Ginagamit ang pangatnig sa pag- ugnay ng dalawa o higit pang diwa o ideyang ipinapahayag. E. Pagtalakay ng bagong konsepto at paglalahad ng bagong kasanayan #2 Halimbawa: 1. at - ginagamit sa pagdugtong ng dalawang salita o kaisipang magkaugnay 2. o - ginagamit sa pag- uugnay sa dalawang salita o kaisipang pinagpipilian. 3. ni - ginagamit sa pag- ugnay ng dalawang salita o kaisipang kapwa hindi gumanap o ginagampanan. 4. kapag, pag, kung - ginagamit sa pag-uugnay ng dalawang kaisipang may hinihinging kondisyon 5. habang, samantala- ginagamit sa pag-ugnay ng dalawang kilos o pangyayaring naganap sa magkasabay na panahon 6. dahil, sapagkat, kasi - ginagamit sa pag-ugnay ng sanhi o dahilan ng pangyayari o ikinikilos Halimbawa: 1. at - ginagamit sa pagdugtong ng dalawang salita o kaisipang magkaugnay 2. o - ginagamit sa pag- uugnay sa dalawang salita o kaisipang pinagpipilian. 3. ni - ginagamit sa pag- ugnay ng dalawang salita o kaisipang kapwa hindi gumanap o ginagampanan. 4. kapag, pag, kung - ginagamit sa pag-uugnay ng dalawang kaisipang may hinihinging kondisyon 5. habang, samantala- ginagamit sa pag-ugnay ng dalawang kilos o pangyayaring naganap sa magkasabay na panahon 6. dahil, sapagkat, kasi - ginagamit sa pag-ugnay ng sanhi o dahilan ng pangyayari o ikinikilos Halimbawa: 1. at - ginagamit sa pagdugtong ng dalawang salita o kaisipang magkaugnay 2. o - ginagamit sa pag- uugnay sa dalawang salita o kaisipang pinagpipilian. 3. ni - ginagamit sa pag- ugnay ng dalawang salita o kaisipang kapwa hindi gumanap o ginagampanan. 4. kapag, pag, kung - ginagamit sa pag-uugnay ng dalawang kaisipang may hinihinging kondisyon 5. habang, samantala- ginagamit sa pag-ugnay ng dalawang kilos o pangyayaring naganap sa magkasabay na panahon 6. dahil, sapagkat, kasi - ginagamit sa pag-ugnay Halimbawa: 1. at - ginagamit sa pagdugtong ng dalawang salita o kaisipang magkaugnay 2. o - ginagamit sa pag- uugnay sa dalawang salita o kaisipang pinagpipilian. 3. ni - ginagamit sa pag- ugnay ng dalawang salita o kaisipang kapwa hindi gumanap o ginagampanan. 4. kapag, pag, kung - ginagamit sa pag-uugnay ng dalawang kaisipang may hinihinging kondisyon 5. habang, samantala- ginagamit sa pag-ugnay ng dalawang kilos o pangyayaring naganap sa magkasabay na panahon 6. dahil, sapagkat, kasi - ginagamit sa pag-ugnay ng sanhi o dahilan ng pangyayari o ikinikilos
- 6. 7. ngunit, subalit, pero – ginagamit sa pag-uugnay ng dalawang kaisipang magkakontra o magkasalungat 8. upang, para, kaya, nang - gingamit sa pag- ugnay ng bunga o kalalabasan at ng isang kilos o gawain. Paano nagiging mas may kabuluhan ang isang tekstong binasa? Mas may kabuluhan ang isang tekstong binasa kung naiuugnay natin ito sa iba’t ibang pangyayari, sitwasyon o karanasan natin sa buhay. Nakatutulong din ito para makapaghanda at matutong harapin ang anumang pagsubok na darating sa buhay natin. 7. ngunit, subalit, pero – ginagamit sa pag-uugnay ng dalawang kaisipang magkakontra o magkasalungat 8. upang, para, kaya, nang - gingamit sa pag- ugnay ng bunga o kalalabasan at ng isang kilos o gawain. Paano nagiging mas may kabuluhan ang isang tekstong binasa? Mas may kabuluhan ang isang tekstong binasa kung naiuugnay natin ito sa iba’t ibang pangyayari, sitwasyon o karanasan natin sa buhay. Nakatutulong din ito para makapaghanda at matutong harapin ang anumang pagsubok na darating sa buhay natin. ng sanhi o dahilan ng pangyayari o ikinikilos 7. ngunit, subalit, pero – ginagamit sa pag-uugnay ng dalawang kaisipang magkakontra o magkasalungat 8. upang, para, kaya, nang - gingamit sa pag- ugnay ng bunga o kalalabasan at ng isang kilos o gawain. Paano nagiging mas may kabuluhan ang isang tekstong binasa? Mas may kabuluhan ang isang tekstong binasa kung naiuugnay natin ito sa iba’t ibang pangyayari, sitwasyon o karanasan natin sa buhay. Nakatutulong din ito para makapaghanda at matutong harapin ang anumang pagsubok na darating sa buhay natin. 7. ngunit, subalit, pero – ginagamit sa pag-uugnay ng dalawang kaisipang magkakontra o magkasalungat 8. upang, para, kaya, nang - gingamit sa pag- ugnay ng bunga o kalalabasan at ng isang kilos o gawain. Paano nagiging mas may kabuluhan ang isang tekstong binasa? Mas may kabuluhan ang isang tekstong binasa kung naiuugnay natin ito sa iba’t ibang pangyayari, sitwasyon o karanasan natin sa buhay. Nakatutulong din ito para makapaghanda at matutong harapin ang anumang pagsubok na darating sa buhay natin. F. Paglinang sa Kabihasaan (Tungo sa Formative Assessment) Panuto: Basahin ang talata at punan ng pang- angkop na na o ng ang patlang sa pagitan ng dalawang salita. Libo-libo 1.___ tao ang kumpirmadong nasawi. Daan-daan ang nawalan ng kabahayan at ari-arian. Milyon-milyon ang napinsala 2.__ kabuhayan. Panuto: Ang sumusunod na mga pangungusap ay batay sa sariling karanasan. Sipiin ang mga ginamit na pang-angkop at pangatnig sa bawat pangungusap. Sulatan ng PA sa dulo kung ito ay pang-angkop at PT kung pangatnig. Panuto: Gamitin sa pangungusap ang sumusunod na mga pariralang may pangangkop. 1. mabait na anak 2. matipunong binata 3. amang masipag 4. malambot na kamay 5. lalaking matangkad Panuto: Basahin ang bawat kalagayan. Ibahagi ang sariling karanasan sa mga sitwasyong nabanggit gamit ang iba’t ibang pangatnig. 1. Nasa sasakyan ka at mayroong kasama. Dahil sa pakikipagkuwentuhan ay malapit na palang lumagpas sa babaan nito.
- 7. Bilyon-bilyon ang halaga ng mga nasira at winasak 3.____ imprastruktura. Ito ang nakapanlulumo 4.___ bakas 5.____ iniwan ng Bagyong Ulysses. Napakahalaga 6.___ imulat ang ating kabataan sa delubyo 7.__ hatid ng kalamidad upang magkaroon sila ng pagpapahalaga at kamalayang ganap sa lahat ng bagay sa paligid. Malawak 8.___ pag-iisip at maging alerto ang dapat taglayin ng bawat isa sa panahong masalimuot. _____ 1. Si Khit ay nagmemeryenda habang nag-aaral. _____ 2. Mabait na bata si Karen. _____ 3. Si Aling Bebang ay masaya dahil dumating ang kanyang mga anak. _____ 4. Maagang umalis si Teolo, ayaw niyang mahuli sa klase. _____ 5. Ako ay nag-aaral habang ang nanay ko naman ay nagluluto ng hapunan. Ano ang karanasan mong kahawig nito? ______________________ ______________________ ______________________ 2. Para hindi mag-alala ang kaniyang mga magulang sa baon niya araw-araw, nagtitinda si Ramil ng pahayagan sa umaga at nag-iigib ng tubig sa kapitbahay sa hapon pagkatapos ng klase. 3. Pumunta si Ben sa bahay ng kaniyang kaklase. Bago siya tumawid sa daan hinintay muna niyang makalampas ang mga sasakyan bago tumawid. ______________________ ______________________ ______________________ 4. Maraming takdang-aralin si Rica. Pagdating sa bahay ginawa niya muna ang mga ito bago matulog. ______________________ ______________________ ______________________ 5. Tumutulong si Rea sa mga gawain kapag walang pasok. Pagkatapos ng kaniyang ginagawa, nagbabasa siya ng kaniyang mga aralin.
- 8. ______________________ ______________________ ______________________ G. Paglalapat ng aralin sa pang-araw-araw na buhay Ano ang pangunahing layunin ng wastong paggamit ng pangangkop at pangatnig sa pang- araw-araw na buhay? Paano mo masasabi na ang wastong paggamit ng pangangkop at pangatnig ay nagpapadali sa komunikasyon sa iyong pang-araw-araw na buhay? Paano mo maiuugnay ang kahalagahan ng tamang paggamit ng pangangkop at pangatnig sa pagpapahayag ng iyong sariling mga karanasan at damdamin sa mga taong nakapaligid sa iyo? Paano ang wastong paggamit ng pangangkop at pangatnig, at pag-uugnay ng binasa sa personal na karanasan, ay nagtutulak ng mas malalim na pag- unawa at pakikiisa sa lipunang ginagalawan, at paano ito nakapagpapayaman sa ating personal at kolektibong karanasan? H. Paglalahat ng Aralin Ano ang kahulugan ng "pangangkop" at "pangatnig"? Paano mo magagamit nang wasto ang pangangkop at pangatnig upang ipakita ang pagkakaugnay ng binasa sa iyong sariling karanasan? Paano mo maiuugnay ang mga pangyayari sa binasa gamit ang tamang pangangkop at pangatnig sa iyong mga personal na karanasan o karanasan ng iba? Paano ang wastong paggamit ng pangangkop at pangatnig, at pag-uugnay ng binasa sa personal na karanasan, ay nakatutulong sa mas malalim na pag- unawa sa teksto at sa pagpapalawak ng kamalayan sa sariling pagkakakilanlan at sa mundo? I. Pagtataya ng Aralin Panuto: Basahin ang talata at kopyahin ang mga pangatnig na ginamit. Isulat ang iyong sagot sa sagutang papel. Madalas na namumutla at hinang- hina si Arlene. Paano kasi pumapasok sa paaralan na walang laman ang sikmura. Pilit na tinataguyod ang sarili dahil Panuto: Piliin ang wastong pang-angkop o pangatnig sa loob ng panaklong upang mabuo ang diwa ng kuwento. Ang tanging hangad ni Aling Veronica ay ang makapagtapos ng pag- aaral ang kaisa-isa 1. (ng, na) anak na si Bea. Bakas sa kanyang mukha ang Panuto: Basahin ang kuwento at sagutin ang sumusunod na mga tanong. Paano ang Kaarawan ni Hannah? ni: Rotchelle S. Vargas Bakas ang lungkot sa mukha ni Hannah habang tinitingnan ang mga Panuto: Isalaysay ang sariling karanasan tungkol sa pag-aaral sa panahon na walang pandemya sa lima o higit pang mga pangungusap gamit ang mga pang-angkop at mga pangatnig. Bilugan ang pang-angkop at ikahon ang mga pangatnig. ______________________
- 9. sa kahirapan. Sapagkat may pandemya, nagsara ang konstruksyon na pinagtatrabahuan ng ama. Ngunit sa kabila ng lahat, patuloy pa rin siya sa kanyang hangaring makapagtapos kahit sa elementarya lang muna. Marunong sa klase si Arlene kung kaya marami ang nagpapaturo na mga kaklase sa kanya. Bilang ganti binibigyan siya ng pagkain at ilang gamit sa eskwela. Kahanga-hanga ang ipinamalas na katangian ni Arlene. Hindi malayo na maabot niya ang kanyang hangad sa buhay. pagod 2. (habang, kung) binabagtas ang daan patungo sa paaralan. Hindi niya alintana ang layo ng bahay 3. (na, at) init ng panahon 4. (sapagkat, para) lamang makuha ang mga modyul sa takdang oras. Mag-isang itinataguyod ang edukasyon ng kanyang anak 5. (samantala, dahil) para sa kanya ay napakahalaga 6. (ng, na) kayamanang ito. Likas 7. (na, ng) palaaral si Bea 8. (pati, kaya) palaging mataas ang iskor sa lahat ng mga pagsasanay sa mga modyul. Hirap sa buhay 9. (subalit, habang) nakatuon ang atensyon sa pag-aaral. 10.(Kung, maging) talagang kailangan ganoon na lamang ang paggamit niya ng hiram na cellphone. Labis na tuwa ang hatid niya sa kanyang ina. Hindi malayo na maaabot niya ang kanyang hangarin. larawan ng masayang alaala sa ikasampung kaarawan niya noong nakaraang taon. Kasama ang mga magulang pati mga kaibigan sa mga larawang sinisilayan sa gallery ng kaniyang cellphone. “Magiging masaya pa kaya ang kaarawan ko kung ganito ang sitwasyon ngayon? Makararating pa kaya si Mama upang sorpresahin ako dahil kasalukuyang naglilingkod sa ospital at nag-aalaga sa mga naapektuhan ng pandemya.” Ang sabi ni Hannah sa sarili. Sa linggong paparating ay kaarawan na ni Hannah at lingid sa kaniyang kaalaman may salo- salong inihahanda para sa kanya. Hindi hadlang ang Covid-19 na pandemya para kay Aling Rowena na isang nars na makapiling saglit ang kaniyang pamilya. Pinayagan siya ng kaniyang head nurse na makauwi kahit na may kakulangan ng nars sa ospital. Isang kapana- panabik na pagtatagpo ang naganap sa pagkikita PAMAGAT ______________________ ______________________ ______________________ ______________________
- 10. ng mag-iina sa kaarawan ni Hannah. Na sorpresa pati ang kaniyang dalawang anak at asawa. Sa gitna ng munting salo- salo, napaluha ang mga bata sapagkat nais nilang mayakap ang inang mahal na ilang buwan na ring hindi nakauwi simula nang ipatupad ang enhanced community quarantine sa probinsya. Tuloy ang yakapan dahil nag- disinfect muna si Aling Rowena bago umuwi. Masayang nakatulog ang mga bata. Kinaumagahan, tulog pa ang mga ito nang bumalik na sa hospital si Aling Rowena. Maikli man ang mga sandaling nakapiling ang kaniyang mga anak, napawi rin ang kaniyang pananabik sa mga ito na madalas na nakakausap lamang online. 1. Ibahagi ang iyong naging karanasan na kahawig sa kuwento. 2. Sa pariralang, lingid sa kanyang kaalaman, ano ang tawag natin sa pangugnay na -ng?
- 11. 3. Sa pariralang, Isang kapana-panabik na pagtatagpo, ano ang tawag natin sa pang- ugnay na na na idinugtong sa salitang kapana-panabik? 4. Sa pangungusap na, Habang kumakain minabuti ni Rowena na hindi pumasok sa loob ng bahay. Anong pang-ugnay ang ginamit dito? Ano ang tawag natin sa pang- ugnay na ito? 5. Makakarating pa kaya si Mama upang sorpresahin ako? Sa pangungusap na ito, ano ang tawag natin sa pang- ugnay na kaya? J. Karagdagang Gawain para sa takdang-aralin at remediation IV. Mga Tala V. PAGNINILAY A. Bilang ng mag-aaral na nakakuha ng 80% sa pagtataya. B. Bilang ng mag-aaral na nangangailangan
- 12. ng iba pang gawain para sa remediation. C. Nakatulong ba ang remedial? Bilang ng mag-aaral na nakaunawa sa aralin. D. Bilang ng mga mag- aaral na magpapatuloy sa remediation. E. Alin sa mga istratehiyang pagtuturo nakatulong ng lubos? Paano ito nakatulong? F. Anong suliranin ang aking naranasan na solusyunan sa tulong ng aking punungguro at superbisor? G. Anong kagamitang panturo ang aking nadibuho na nais kong ibahagi sa mga kapwa ko guro?