vfgfg

1. 1.2 Falsafah PendidikanKebangsaan
Rajah 1 : LimaNilai FalsafahyangTerkandungdalamFPK
"Pendidikandi Malaysia adalah satu usaha berterusanke arah memperkembangkanlagi potensi
individusecara menyeluruhdan bersepaduuntuk mewujudkaninsan yang seimbangdan harmonis
dari segi intelek,rohani,emosi dan jasmani.Usaha ini adalah bagi melahirkan rakyat Malaysia yang
berilmupengetahuan,berakhlakmulia, bertanggungjawab,berketrampilandan berkeupayaan
mencapai kesejahteraandiri serta memberi sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran
keluarga, masyarakat dan negara."
Berdasarkanpenyataanfalsafahini,matlamatpendidikanNegarabolehlahdinyatakansecararingkas
sebagai usahauntukmelahirkanwarganegarayangmempunyai sahsiahyang baik,seimbangdansepadu
dari segi intelek,rohani,emosi,jasmani danyangpercayadanpatuh kepadaTuhan,berilmu
pengetahuan,berfikirankreatifdanrasional,berakhlakmulia,berketrampilan,berkeupayaanmemberi
sumbanganke arah menambahkankemakmuranmasyarakatdannegara,setiakepadanegaradan
bertanggungjawabuntukmenjagahubunganbaikdanmesradi antara insandanmemupukperpaduan
masyarakatMalaysia.
Falsafahpendidikanyangmenjadipanduanbagi semuaaktiviti pendidikandi Malaysiadikenali
sebagai FPK.DenganadanyaFPK,maka sistempendidikannegarasebenarnyamenganjakkandiri ke
kedudukanterkehadapandenganmengungkapkansecarajelasprinsipdannilai asasyangmendasari
dan membentuksistempendidikanMalaysiadaripadaperingkatyangpalingrendahhinggakepada
peringkattertinggi iaituuniversiti.FPKmenjelaskantujuandanmatlamatpendidikanuntukindividudan
negara.Kedua-duatujuanselaras,iaituuntukmelahirkaninsanyangberilmu,berakhlakmuliadan
bertanggungjawabyangjugaakanmenjadi seorangwarganegarayangbaik.Pendidikanmerupakan
prosesasas danutama untukpembinaaninsanyangbaik,seimbangdanbersepaduyangsecara
langsungmerupakansaluranutamadanyang palingpentinguntukmenjayakanhasratdancita-cita
negara.
Salahsatu yangterkandungdalamFPKadalahfalsafahtentangmanusiayangberasaskan

2. kepercayaankepadaTuhandanagama. Matlamat pendidikanadalahuntukmembangunkansemua
aspekdiri manusiasecaraharmonisdanseimbangsupayakesepaduanfitrahdiri manusiaterpelihara.
Berilmudanberpendidikanharusmenghasilkanbudipekerti yangbaikdanakhlakyangmuliayangsekali
gus menjadi cirri-ciriasasi seorangahli keluarga,masyarakatdanwarganegarayangbaikdan terdidik.
Satu konsepasasyang terkandungdalamFPKialahtentangilmu,nilai ilmudanperananilmudalam
pembangunaninsandanmasyarakat.Nilai ilmuterletakpadakebenarankandunganyangberfungsi
bukansahaja untukmemaklumkandanmenerangkankepadamanusiaakansesuatu,tetapi lebih
pentinglagi ilmumempengaruhi,mengubahdanmembentukdiri sertamasyarakatmanusia.Fungsi ilmu
yang bolehmengubahmanusiadanmasyarakatinilahyangmenjadikansesuatuyangamattinggi
nilainya.Pendidkanialahsatuprosesdanaktiviti sepanjanghayatdanmanusiasentiasaberadadalam
keadaanmemerlukanperluasan,pendalamandanpengesahankepadailmuyangada.Pengalaman
bukansahaja bolehmemperkayadanmengukuhkanilmutetapi jugamencabardanmengubahilmu
yang sediaadapada manusia.
FPKjuga melihatindividuitudalambeberapalapisanpertalianatauperhubungan.Tujuan
pendidikanbukansahajauntukpembangunandankesejahteraandiri individutetapijugauntuk
pembangunandankesejahteraansetiaplapisanhubunganindividuberkenaan bermuladengan
keluarga,meluaskepadamasyarakatdannegara.
BerdasarkanFPK,jelasbahawatujuanpendidikantinggi bukanhanyasetakatmemperolehsegulung
ijazahatau diploma,tetapi adalahuntukpembangunandiri manusiasecaramenyeluruhdanseimbang
supayamenjadi seoranginsan,ahli keluargadanmasyarakatdanwarganegarayang berilmu,
bertanggungjawab,berakhlakmulia,danberbakti.
2.0 Konsepdan Matlamat Falsafah PendidikanKebangsaan(FPK) Malaysia.
Pendidikan,mengikutpandanganumum, ialahaktiviti-aktiviti yangberkaitandenganpembentukan
dan perkembanganilmu,kemahiran,kerohaniandanjasmani manusia.Secarakhususnyapendidikan
bolehdiertikansebagai aktiviti persekolahan.Ini bermaknapendidikanmerupakanaktiviti-aktiviti yang
mempunyai objektif,rancangandanorganisasi untukmendidikmurid-muridsupayamenjadiinsanyang
berilmupengetahuan,berakhlakmuliadanmenguasai kemahirantertentu,demi berupaya
menyesuaikandiri dalammasyarakatnyapadamasadepan.
Masyarakat Malaysiayang berbentukmajmuktelahmembawakepadawujudnyaRukunNegara
pada tahun1970 yang dijadikandasarpendidikan,kewarganegaraan,pembangunandanperkembangan
masyarakat.RukunNegaraini terdiri daripadalimaprinsipyangutamadanbertujuanuntukmencapai
perpaduan yanglebiheratdi kalanganseluruhmasyarakatMalaysia.

3. Maka, berteraskankepadaRukunNegara,FalsafahPendidikanKebangsaan(FPK) telahdiwujudkan
pada tahun1988. Secara amnya,konseppendidikandi MalaysiabolehditafsirdaripadaFPK.
Sebenarnya,FPKini bertujuanmenentukanarahhaluan,asasdan sumberinspirasi kepadasemuausaha
dan rancangan dalambidangpendidikan.
FalsafahPendidikanKebangsaanadalahbersifateklektisisme iaitugabunganantarafalsafah
tradisional danfalsafahprogresif.Falsafahpendidikannegaramerangkumi falsafahaliranepistemologi,
metafizikdanaksiologi yangjugasecaralangsungmeliputi falsafahdealisme,realisme,perenilaisme,
progresivisme daneksistensialisme.BerlandaskankepadaFalsafahPendidikanKebangsaanyangtelah
dinyatakandi atas.Maka, matlamatFPKialahmelahirkaninsanyangbaikdansempurnasupayamenjadi
warganegaraMalaysiayang baikdan berguna.Denganperkataanlain,iajugabermatlamatmelahirkan
rakyat Malaysiayangsempurnadan memiliki sertamenghayati ciri-ciri berikut：
Selaindaripadayangdisebutkandi atas,adalahjugadiharapanbahawamelalui prosespendidikan,
Malaysiadapat mencapai matlamatpendidikannya,iaitumelahirkanrakyatyang:
2.1 Faktor dalam perkembanganFalsafah PendidikanKebangsaan(FPK).
Seperti yangdiketahuiumum,fungsiasasfalsafahpendidikanialahmemberipanduanatauhaluan
kepadapakar pendidikanuntukmerancangataumereformasikansistempendidikanberlandaskanidea,
konsepdanmatlamatpendidikannegara.Sehubunganini,FalsafahPendidikanKebangsaan(FPK) adalah
digubal secararapi dan teliti olehpakar-pakarpendidikandenganmengambilkiraaspek-aspekyang
berkaitandengankeperluanindividu,masyarakatdannegara.
Maka, dalam usahamenggubal FalsafahPendidikanKebangsaan(FPK),faktor-faktoryangberkaitan
hendaklahdipertimbangkanterlebihdahulu.Di antarafaktor-faktoryangmempengaruhi pertimbangan
asas semasamenggubal FalsafahPendidikanKebangsaan(FPK) ialah:
FPN telahdimurnikanpadatahun1996 dan dikenali sebagaiFalsafahPendidikanKebangsaan(FPK).
BerikutadalahpernyataanFPK:

4. “Pendidikandi Malaysiaadalahsatuusahaberterusanke arah memperkembangkanlagi potensi
individusecaramenyeluruhdan bersepaduuntuk mewujudkaninsanyangseimbangdanharmonis
dnn segi intelek, rohani,emosi dan jasmani berdasarkankepercayaandankepatuhankepada Tuhan.
Usahaini adalahbertujuanmelahirkanrakyat Malaysiayangberilmupengetahuan,berketrampilan,
berakhlakmulia,bertanggungjawabdanberkeupayaanmencapai kesejahteraandiri serrta memberi
sumbanganterhadap keharmoniandan kemakmuran masyarakatdannegara.”
Dari segi faktoragama,Agama Islamialahagama rasmi bagi negara Malaysia tetapi agamalainjuga
bebasdianuti mengikutundang-undangnegara.Dalamagama-agamaini,khasnyaagamaIslam
merupakanfaktor- faktoryangpentingsebagai pertimbanganasasdalamprosespenggubalanFalsafah
PendidikanKebangsaan(FPK).Unsuragamaini dapat dihayati daripadapernyataannya,laitu:
“menwujudkaninsanyangseimbangdanharmonisdari segi intelek,rohani,emosi danjasmani
berdasarkankepercayaandankepatuhankepadaTuhan.”
Manakala dalamfaktorsosial pula,masyarakatMalaysia terdiri daripadaberbilangkaum.Seperti
yang diketahui,keharmoniandankemakmurannegaraadalahbergantungkepadaamalansikap
toleransi,bekerjasamadanhormat-menghormati antarasatusamalain.Sikapyangpositif ini adalah
amat pentingdalamusahamencapai perpaduanyangmerupakankriteriayangpalingpentinguntuk
mewujudkankeadaansosial yangstabil.Tujuanmencapaiperpaduankaumtelahmenjadisalahsatu
matlamatpendidikanyangdinyatakandalamFalsafahPendidikanKebangsaan,iaitu:“.....melahirkan
rakyat Malaysia.....memberi sumbanganterhadapkeharmoniandankemakmuranmasyarakatdan
negara.”
Dari segi politikpula,sebagaimanayangdiketahui umum,FalsafahPendidikanKebangsaandigubah
berlandaskankepadaideologi negarayangdicerminkandalamdokumen-dokumenrasmi seperti
Laporan Pendidikan,RancanganMalaysiadanRukunNegara.Di dalam usahamembentukideologi
negara,pengaruhpolitikmemainkanperananpentingdalampenentuandasarpendidikannegara.
Sehubunganini,matlamatpencapaianperpaduankaummenjadi pertimbanganasasdalampenggubalan
FalsafahPendidikanKebangsaan.Matlamatini dapatdiperlihatkandaripadapernyataanFalsafah
PendidikanKebangsaan,sebagaimanayangtelahdihuraikandalampengaruhfaktorsosialtersebutdi
atas．
Dalamaspekekonomi,rakyatMalaysiayangterlatihdalampelbagai kemahirandapatmembantu
negaramemperkembangekonomidenganmeningkatkandayapengeluarannya.Tujuanini dapatdicapai
denganmelahirkan rakyat Malaysia yang berilmupengetahuan,berketrampilan,bertanggungjawab
dan berupayaanmemberi sumbanganterhadapkemakmurannegara.Cita-citamemperkembang

5. ekonomi Malaysiatelahmenjadi salahsatumatlamatpendidikanegarayangdinyatakandalamFalsafah
PendidikanKebangsaan.
Seterusnya,faktorindividuseperti potensi individudapatdikembangkanmelaluiprosespendidikan.
Potensi individuinimeliputi aspek-aspekintelekrohani,emosi danjasmani.Perkembanganpotensi
individusecaramenyeluruhdanbersepaduakanmenjadi insanyangseimbangdanharmonis.Insan
yang seimbangdanharmonis sentiasa mengamalkansikapbersyukur,sentiasa menikmati
ketenteraman jiwasertabersediamengnadapi cabaranhidupdengantenang.Cita-citamelahirkan
individuyangseimbangdanharmonismerupakanpernyataanutamadalamkandunganFalsafah
PendidikanKebangsaan．
Akhirsekali,dalamfaktorsejagat,penggubalanFalsafahPendidikanKebangsaanpulatidakterpisah
daripadapengaruhperkembangansistempendidikanantarabangsa.Sehubunganini,idea-ideayang
dihasilkandaripadaseminarpendidikanantarabangsapulamembawapengaruhnyake atasFalsafah
PendidikanKebangsaan.Misalnya,programpendemokrasianpendidikan,pensarwajagatanpendidikan
dan pendidikanseumurhidupdirancangkanolehUNESCOdalamtahun1980-an telahdimanifestikan
dalampernyataan FalsafahPendidikan Kebangsaan sebagai “Pendidikandi Malaysiaadalahsatuusaha
berterusan…”Ini jelaslahmencerminkankonseppendidikanseumurhidup．
FPKmenggambarkanhasratnegarauntukmenghasilkanwarganegarayangbaikiaituinsanyang
berilmu,berakhlakmulia,bertanggungjawab,berketerampilan,sejahteradiri danmampumenjaga
keharmoniankeluarga,masyarakatdannegara.Hasrat negaraini dijayakanmelaluipendidikanyang
merupakanprosesyangberterusan.Selaindaripadaitu,FPKjugamenjadipanduanbagi semuaaktiviti
pendidikanyangdlaksanakandi negaraini.

6. 3.0 Falsafah PendidikanKebangsaan(FPK) Dan PenterjemahannyaDalam ProsesPengajaran Dan
Pembelajaran.
KurikulumBahasaMelayudigubal untukmemenuhihasratFalsafahPendidikanKebangsaanbagi
melahirkaninsanyangseimbangdanharmonisdari segi intelek,emosi,rohani,danjasmani.Kurikulum
Bahasa Melayumelatihmuridmenguasaikecekapanberbahasadanberkomunikasi dengan
menggunakantatabahasasecaragramatis.Selainitu,muriddapatmengungkapkanilmupengetahuan
daripadamata pelajaranyanglain,di sampingmengembangkankemahiranberfikirsecarakreatif dan
kritis.
Bagi membantu gurumelaksanakanpengajaranyangberkesan,HuraianSukatanPelajaran
disediakanbagi setiaptahunpembelajaran.HuraianSukatanPelajaranmengandungiobjektif khusus
pembelajaransebagairujukangurubagi melaksanakanpengajarandanpembelajarannya.Di samping
itu,ia jugamengandungi organisasikandunganyangmerangkumi kemahiranbahasa,hasil
pembelajaran,sistembahasa,danpengisiankurikulum.
SelarasdenganDasar PendidikanKebangsaandanAktaPendidikan1996, Bahasa Melayumenjadi
mata pelajaranataudisiplinilmuterasdi semuasekolahrendahdanmenengah.BahasaMelayu
berperanansebagai bahasakebangsaandanbahasaperpaduanrakyatMalaysia.PendidikanBahasa
Melayuberhasratmembinarasabangga terhadapbangsayangmencerminkanakal budi danpemikiran
rakyat,juga berperanansebagai pemangkinkepadasemangatcintaakantanahair yang dikongsi
bersamaolehsemuarakyatdalamsatu wawasan.PendidikanBahasaMelayudi peringkatsekolah
menengahjugabertujuanmewujudkanasassemangatkewarganegaraan.
3.1 KONSEP DAN PENGERTIAN.
(a) SukatanPelajarandan HuraianSukatanPelajaran
SukatanPelajaranBahasaMelayu(SPBM) merupakansatudokumenyangmenjadi panduanguru
bagi melaksanakanpengajarannya.Dalamnyaterdapatbeberapaaspek yangberkaitandenganisi
kandunganbahasaMelayudan halatujuyang hendakdicapai.Aspekitumerangkumi matlamatdan

7. objektif pengajaranbahasaMelayu,pengisiankurikulum, kandunganbahasa,sistembahasadan
KemahiranBernilaiTambah.Aspek-aspekini menjadipanduankepadagurudalampengajarannya.
Tujuannyaagar pengajaranbahasaMelayuantara sekolahadalahseragam, terkawal danbersistem.
Manakala HuraianSukatanPelajaranBahasaMelayu(HSPBM) pulamemperincikanSukatanPelajaran
yang bertujuanuntukmemenuhi cita–cita murni semangatFalsafahPendidikanKebangsaan.HSPBM
memperjelaskanhasil pembelajaranyangperludikuasai olehmurid.Hasil pembelajarandinyatakan
secara eksplisitmengikuttahapkesukaranisi kandungandantahapkeupayaanmurid.Hasil
pembelajarandibahagikankepadatigaaras,iaituaras asas,aras sederhana,danaras cemerlang.
HSPBM menyarankanstrategi pengajarandanpembelajaranyangmerangkumipelbagai aktiviti dan
penggunaansumber.Gurudigalakkanmenggunakankreativiti untukmemilih,menyusun,danmengolah
aktiviti mengikutkesesuaianmurid.HSPBMdiharapkandapatmembantuparagurumerancangdan
melaksanakanpengajarandanpembelajaransecaraberkesan.
Guru digesamelakukanaktiviti yangmemberi penekanankepadaunsurbernilai tambahiaitu
kemahiranberfikir,kemahiranteknologi maklumatdankomunikasi,kemahiranbelajarcarabelajar,dan
pelbagai lagi.Di sampingnilai murni dansemangatpatriotikdankewarganegaraantetapdiutamakan.
Semuaelemenini diharapdapatmemberikankeyakinankepadamuriddanbolehdiaplikasikandalam
kehidupanhariandanduniapekerjaan.
SukatanPelajaranBahasaMelayuSekolahRendahmemberikantumpuankepadakemahiranbahasa,
iaitukemahiranmendengardanbertutur,kemahiranmembacadankemahiranmenulis.Kemahiranini
membolehkanmuridmenggunakanbahasaMelayusecaraberkesandalam kehidupanhariandan
sebagai bahasailmuuntukpembelajaranseumurhidup.SukatanPelajaranini memberikan
pertimbangankepadapelbagai gayapembelajaran,minatdankecerdasanyangberbezadalamkalangan
murid.SukatanPelajaranini jugamemberikangambaranyangmenyeluruhtentangkurikulumBahasa
Melayu.SukatanPelajaranBahasaMelayuSekolahRendahmengandungiMatlamat,Objektif,dan
Organisasi Kandungan.OrganisasiKandunganmerangkumiKemahiranBahasa,Hasil Pembelajaran,
SistemBahasa,danPengisianKurikulum.SukatanPelajaranSekolahRendahmenyediakankandungan
pengajarandanpembelajaranbagi enamtahunpersekolahan.KandunganSukatanPelajaranini
diperincikandalamHuraianSukatanPelajaranBahasaMelayuSekolahRendahbagi setiaptahun,iaitu
dari tahunsatu hinggatahunenam.
b) Nilai–Nilai Estetika

8. Insanseimbangseperti yangdihasratkanmelalui FalsafahPendidikankebangsaanperlulahseimbang
dari segi jasmani,rohani,emosi daninteleknya.Kesihatanjasmani muridmenjaminpembangunan
potensi muriddalamdomainyanglain.Perkembanganjasmani dankesihatanmuridharusselaridengan
keperluanfizikal danperingkatumurdantahapkematanganmurid.Bidangpembelajaranyangberkaitan
ilmupendidikanjasmani dankesihatanmerupakanterasilmudalammenterjemahkanhasratTunjang
Fizikal.Selainaspekfizikal,potensi estetikamuridjugaperludiberi penekanan.Potensi estetikamerujuk
kepadapemupukankreativiti,bakatdanapresiasi yangdapatdigunakandalammelahirkanekspresidiri.
Kreativiti,bakatdanapresiasi dapatdipupukmelalui amalandanlatihandalambidangilmukesenian
terutamanyapendidikansenivisual danmuzik.
EstetikamengikutKamusDewanadalahmerujukperkarayangberkaitandengankeindahanatau
penghargaanterhadapkeindahan( terutamanya) dalambidangseni.Ini bermaknanilai –nilai estetika
diajardalamsetiapdisiplinilmuataumatapelajaranseperti PendidikanSeni,BahasaMelayu,
PendidikanJasmani danKesihatan,danlain –lain.
4.0 HUBUNGANSUKATANPELAJARAN BAHASA MELAYUDENGANFALSAFAH PENDIDIKAN
KEBANGSAAN
FalsafahPendidikanKebangsaan(FPK)dulunyadisebutFalsafahPendidikanNegara(FPN)
merupakanpeganganpendidikandi Malaysia.Hal ini bermaknasemuaaktivitipendidikandan
persekolahandi MalaysiamestilahselarasdenganFPK.Justeru,setiapbakal gurudi Malaysiadiwajibkan
membaca,memahami danmengingati falsafahini agarsetiaptindakanmerekamelaluiproses
pengajarandanpembelajaransentiasaberadapadalandasanyangbetul.IntipatiutamadalamFPKini
ialahmelahirkaninsanseimbangdari segi jasmani,emosi,rohani danintelektual.Sosial yangsering
disebutolehguru-gurusebagaiJERIS.Perludiingatbahawatidakadayanglebihutamaantara keempat-
empatunsurtersebut,yakni tidakbolehdikatakanjasmani lebihpentingdaripadaintelekatau
sebaliknya.
FPKmerupakandokumentasirasmi yangmencerminkansistempendidikannegaraMalaysia.Para
guru perlulahberpegangkepadaFPKtikamenjelaskantanggungjawabprofesional merekaagar
matlamatpendidikannegaramenjadi suatukenyataan.Ini memerlukanpenghayatan,pemahamandan
keprihatinanparapendidikdemimerealisasikantujuandancitayangtersisipdalamkandungannya.FPK
menyumbangimplikasi terhadapsistempendidikannegaraini,umpamanyakurikulum, pendidikdan
institusi pendidikan yangmerujukperhubungandi antaramanusiadenganmanusia,manusiadengan
alam(ilmusains) danmanusiadenganTuhan(ilmuteologi).Falsafahinimenjadi tunjangkepadasistem

9. pendidikannegaradi Malaysia.Maka,semuaperancangandanaktiviti pendidikanmemancarkan
pancaran nilai danbarisanprinsipyangterkandungdalamFPK.
Pertama,FPKmenyumbangimplikasi terhadapkurikulumsekolahselarasdengancitadantujuan
FPN.Implikasi ini meliputiperubahansilibusberorientasi programbersepadu,perubahaninput
pelajaranyangmengutamakanpenyerapannilaimurni,perubahanprogrampendidikanberorientasi
pelahiranyangseimbangdanharmonis,reformasi pendidikanberorientasipendidikanumumdan
perubahansilibusyangsesuaiuntukmelatihkemahiranpelajardalambidangvokasional danteknologi.
Kedua,FPKmenekankanperubahansikappendidikdanprofessional ketikamenjalankantugassejajar
tujuandan dasar FPK.Itemini melibatkanperubahansikapperibadipendidikdenganpandangandanvisi
yang positif sertaperubahanprofesional menerusi pengubahanstrategidanteknikPengajarandan
Pembelajaran(P&P) yangditerimaaudiens(parapelajar).
Ketiga,FPKmenyumbangimplikasikepadainstitusipendidikan.Perubahanstrukturdanorganisasi
sekolahke arahpewujudansituasi yangsesuai.Kenyataanini meliputi perubahaninfrastruktursupaya
para pelajarberpeluangmengembangkanpotensisecaramenyeluruhdanbersepadu,perubahanaktiviti
budayasekolahyanglebihkondusif demipemupukannilai-nilaimurni dalamjiwapelajardanperubahan
iklimsekolahyangkondusif demi pelahiranpelajaryangcintakanilmu,lantasmembentukbudaya
membacadalamkalanganmereka.
JelaslahterbuktibahawaFPKmenggariskannorma-normayangseharusnyadiamalkandemi
pelaksanaansistempendidikanyangcemerlang,gemilangdanterbilang.Falsafahini pentingdalam
penghasilanindividuyangmenjadi hasratnegara.Iasememangnyamempunyaihubunganyangrapat
denganHuraianSukatanPelajarankhasnyadalambeberapaaspek.Antaranya:
· Rohani
· Jasmani
· Bakat
· Akhlak
· Sosial
· Nilai–nilai estetika

10. (a) Intelek
Intelekmerujukkamusdewanbermaknakemampuan(daya)berfikirdanmemahami (menganalisa),
akal budi,golongan – golongancerdikpandai,golongancendekiawan,golonganterpelajar.Di sini jelas
SukatanPelajaranBahasaMelayuberperanandalammelahirkaninsanyangberintelektinngidan
berketerampilan.Sesuai denganFalsafahPendidikanKebangsaanyangbermatlamatkan melahirkan
insanyangseimbangdanharmonisdari segi intelek,rohani,jasamani,rohani.
Olehsebabitu,KurikulumSukatanPelajaranberperananmembantuparagurubagi merancang
pengajaransecaratersusun,danterancangbagi melahirkaninsanatau pelajaryangmempunyai intelek
yang tinggi danmampuberfikirsecarakritisdankreatif.Mampumemjadi seoranginsanyangberdaya
fikiryangtinggi danmampubersaingdi antara satu sama lainbagi mencapai cita – citadan Dasar
Pendidikannegarakita.Seterusnyadapatmelahirkaninsanyangberinovatif tinggi.
(b) Rohani
Dalam FalsafahPendidikanKebangsaanbegutumenekankanaspekrohani dandalammatapelajaran
Bahasa Melayubolehmenekankanaspekrohani ini ke dalamjiwakanak–kanakataumurid–murid.
Aspeknilai–nilai murniberkaitrapatdenganrohani ini.DalampengajaranBahasaMelayu,nilai–nilai
murni bolehditerapkanke dalamdiri murid–muridseperti nilai–nilaikasihsayang,bekerjasama,disiplin,
tolenransi,bertolakansur,kesyukuran,dan pelbagai lagi.Jikanilai–nilaiini dapatdisematke dalamdiri
murid–murid,murid–muridakanbersikaplebihkeronahiandari segi tingkahlakudanakhlakmereka.
Merekabersikaplebihbaik,menunjukkankesopanandantidakmelakukanperkara–perkaranegatif.
Dengankata lain,sikapmerekaakanlebihmenjadi positif danbertambahmulia.
(c) Jasmani
DalampengajaranBahasaMelayujuga bolehmenekankanaspekjasmani.Di sampingrohani murid
yang sihat,aspekfizikal jasmani muridpulaperlusihatdancergas.Guru bolehmenggabungjalinkan
mata pelajaranPendidikanJasmanidanKesihatandalambahasaMelayudenganmenyelitkanelemen–
elemenkesihatan.Contohnyapengajarantentangpetikankesihatanberkaitanpenjagaandiri,
kebersihandiri,makananseimbangataupunmengajartentangpergerakanyangmelibatkanpergerakan
fizikal seperti melakukanlompatan,angkattangan,memegangsesuatu,danpelbagailagi.
(d) Bakat
Dalamkalanganmurid–muridkitamempunyai bakat–bakattertentuseperti menyanyi,berlakon,
bersyair,bersajak,menari,danpelbagai lagi.FalsafahPendidikanKebangsaanjugamenekankanelemen

11. bakat ini.DalampengajaranmatapelajaranBahasaMelayumisalnya,pelbagai aktiviti pengajarandan
pembelajarandapatdijalankan.Antaranyaaktivitilakonan,mendeklamasisajak,mainperanan,bersyair,
dan pelbagai lagi.Denganini,bakatmurid–muridakandapatdicungkil.Tambahanpula,banyak
pertandingansepertibercerita,nyanyian,pidato,berbalaspantundanpelbagai lagi dianjurkan,sama
ada di peringkatzon,daerah,negeri,mahupunkebangsaan,bagi mecungkil bakat.
(e) Akhlak
Akhlakyangbaiksangat dituntutdalamagamaIslam.Begitujugadenganagamalainyang inginkan
umatnyamempunyai budi perkerti danakhlakyangbaik.DalampengajaranBahasaMelayujugadapat
merealisasikanaspekini.Guruperlumenerapkannilai–nilai murni ke dalamdiri murid–murid.
Contohnya,membanturakan,menghormatiorang tuamahupun orang yanglebihmuda,memberi
salam,dan pelbagai lagi.
(f) Sosial
Sosial jugapentingdanharusdiserapke dalamdiri murid–muridsekolah.Sosial ini bolehdilakukan
denganmenjalankanaktivitiseperti lakonan,perbincangan,danlain–lainlagi.Guruperlumenggalakkan
para pelajarbergaul mesradenganrakan–rakan,denganguru–guru,dandengansesiapasahajasupaya
pergaulanatauaktiviti sosial merekalebihbaik.Apabilasosialmerekabaikdenganpersekitarandan
masyarakatmerekadapatbergaul mesradan dapat berkomunikasi denganbaik.Sifatpemaludapat
dihindari dari dalamdiri sesetengahmurid.
(g) Nilai – nilai estetik.
Nilai–nilai estetikadalahberkaitandengankeindahan.DalampengajaranBahasaMelayu,nilai–nilai
estetik ini dapatdilihatdari segi keindahanbahasaitusendiri.Contohnya,dalampengajaranpuisi
seperti sajak,pantun,gurimdam, seloka,syair,danpelbagai lagi.Keindahanbahasayangterdapatdalam
puisi ini memangwujuddandapatdirasai kehadirannya.Contohnyapenggunaangayabahasadalam
sajak,novel,cerpen,danlain-lainsepertimetafora,personafikasi,danlain –lain.

12. 5.0 Hubungan Kandungan Sukatan Pelajaran Dengan FalsafahPendidikanKebangsaan
Pendidikanperingkatrendahadalahpendidikan yangbertujuanuntukmelahikraninsanyang
seimbangsertaberkembangsecaramenyeluruhdanbersepadudari segi intelek,rohani,emosi,dan
jasmani selarasdenganhasratKurikulumBersepaduSekolahRendahdanFalsafahPendidikanNegara.
Pada peringkatini, BahasaMelayudiajarkansebagai matapelajaranwajib,selarasdenganstatusBahasa
Melayusebagai bahasakebangsaandanbahasarasmi negara.Bahasa Melayuperludikuasai pada
peringkatawal bagi membolehkanmurid-muridberkomunikasi danmenimbailmupengetahuan,seperti
kata pepatahMelayu,melenturbuluhbiarlahdari rebungnya.SukatanPelajaranBahasaMelayuSekolah
Rendahtelahmemuatkansenarai kemahiranasasberbahasadantatabahasayangperludikuasai oleh
muriddari Tahun 1 hinggaTahun6. Kemahiran-kemahiranberbahasaini meliputikemahiranlisan
(mendengardanbertutur),membaca,danmenulis.Tatabahasapulameliputi aspekmorfologidan
sintaksisbahasaMelayu(AbdullahHassan,1996).
HuraianSukatanPelajaranBahasaMelayuSekolahRendahini pulamengandungi perincian,
penjelasansertahuraiantentangSukatanPelajaranBahasaMelayu.Di dalamHuraianSukatanPelajaran
ini,dimuatkansenarai kecekapanberbahasadalamkemahiranmendengardanbertutur,membaca,
menulis,tatabahasa,penjodohbilangan,peribahasa,danperbendaharaankatayangsesuai bagi
peringkatpersekolahanmurid.(RoselanBaki,2003).
HuraianSukatanPelajaranBahasaMelayuuntukSekolahJenisKebangsaan(SJK) Cina(C) danTamil
(T) disempurnakandenganmengambil kita tahapkebolehandankemampuanmuriddi SJK(C) dan(T).
Olehitu,HuraianSukatanPelajaranBahasaMelayuuntukSJK(C) dan(T) agak berbezadaripadaSekolah
Kebangsaandari segi huraian,senarai kemahiranberbahasa,contoh-contohperibahasa,tatabahasa,dan
jumlahperbendaharaankatayangdicadangkan.
HuraianSukatanPelajaranini merupakansatucadangan,danguru-gurutidakseharusnyaterikat
kepadacadangan-cadanganyangdikemukakan.Sekiranyadidapati adadi antaracadangan-cadanganini
tidaksesuai dengankeadaanbilikdarjah,guru-gurubolehmengubahdanmenyesuaikannyadengan
kebolehandankemampuanmurid.Huraiansukatanpelajaranini jugabolehdigunakanuntuk
merancangpengajarandanpembelajaranmengikutpenggal,mingguan,danhariandi dalam bilikdarjah
(Prof.Madya Dr. Nuraini Yusoff,2003).
Matlamatmata pelajaranBahasaMelayusekolahrendahialahuntukmelahirkanmuridyang
berketrampilanberbahasadanmenghargai sertamenghayati bahasaMelayusebagai bahasarasmi
Negara,bahasaperpaduandanbahasa imu,sesuai dengansemangatRukunNegaradanFalsafah
PendidikanKebangsaaniaituusahayangberterusankearahmemperkembangkanlagi potensiindividu

13. secara menyeluruhdanbersepadudanusahaini adalahsemata-matbertujuanuntukmelahirkanrakyat
Malaysiayang berilmupengetahuan,berketerampilandanberakhlakmulia.
Untuk melihatsamaadaobjektif SukatanPelajarandapatdikaitandenganFalsafahPendidikan
Kebangsaan,adalahlebihelokbagi kitamelihatdahuluapakahobjektif SukatanPelajaranBahasa
Melayuyang digubal olehKementerianPelajaranuntukrakyatMalaysia.Denganini barulahkitadapat
melihatadakahSukatanPelajaranyangdigubal selamaini mempunyai kaitanataumenjiwai‘roh’dan
semangatFalsafahPendidikanKebangsaan.Jikaiamempunyaikaitan,kitatelahpunberadadi jalan
yang betul dalamusahauntukmemartabatkansemangatFalsafahPendidikanmelalui SukatanPelajaran
Bahasa Melayuyangdiajardi sekolahrendahdi Malaysia.Cumabeberapapendekatanyangterbaik
perludiberi tambahnilai dari masake semasauntukmemantapkanpengakarandanpembelajaran
Bahasa Melayu.
MenurutkandunganSukatanPelajaran,setelahmengikuti pengajarandanpembelajaranBahasa
Melayudi sekolahrendah,murid-muriddapat:
• Mendengar,memahami danmenghayatipertuturanyangterdapatdalamkehidupannsehari-hari;
• Bertuturdenganpetahdanmengeluarkanbuahfikiranyangbernassertamenggunakanbahasayang
sesuai danbertatasusila;
• Membacadan memahami isi bacaanyang sesuai dengankematangan;
• Menjadikanpembacaansebagai satukebiasaandanamalanbagi mendapatkanpengetahuandan
hiburan;
• Menulispelbagaijeniskarangandansuratkirimanmengikuttajukdanformatyangbetul;
• Memahami danmengisi borangyang sesuai denganbetul;

14. • Menghargai danmenghayati nilai-nilaiestetikadalamkaranganprosadanpuisi;
• MenggunakanBahasaMelayuuntukmemperolehpelbagai ilmu;
• MenggunakanBahasaMelayuyang betul dalamlisandanpenulisan;
• Memberi maknadan menggunakanperibahasadalamkonteksyangbetul dansesuai;
• MenggunakanBahasaMelayudenganberkesanuntukberkomunikasi antaraahli masyarakatyang
berbilangketurunan.
Strategi pengajarandanpembelajaranBahasaMelayudi peringkatsekolah rendahmenekankan
penggabungjalinan,penyerapan,penilaian,pengayaan,danpemulihan.Ini selarasdenganusaha
memenuhi konsepbersepadudalamFalsafahPendidikanKebangsaan.Namundemikian,guru-guru
adalahdigalakkanuntukmenggunakanpelbagaikaedahmengajaryangsesuai dengankebolahanmurid
(RoselanBaki,2003). Keberkesananpengajarandanpembelajaranadalahbergantungkepada
pengolahanteknikdanpenggunaanbahanbantumengajaryangdapatmerangsangdanmenggalakkan
murid-muridberkomunikasi,berinteraksi danberfikir.
SebelumkitamelihatdenganlebihlanjutkaitanantaraFalsafahPendidikanKebangsaandengan
strategi pengajarandanpembelajaranBahasaMelayu,adalahlebihbaikkitalihatbentuk-bentukstrategi
pengajarandanpembelajaran.
Penggabungjalinanmemainkanperananpentingdalamprosespengajarandanpembelajaran.
Melalui prosesini,beberapakemahirandapatdikuasai serentak.Caraini jugadapatmengelakkan
kebosanandalamprosespembelajaran.Kemahiran-kemahiranbolehdigabungjalinkan,samaada
kemahiranyangterdapatdalamkemahiranberbahasa,ataukemahirandaripadamatapelajaranlain.
DalampengajaranBahasa Melayu,unsur-unsurilmudannilai-nilai murni jugabolehdiserapkan.
Penyerapanini mengandungipelbagai bidangilmuseperti Sains,Matematik,Sejarahdanlain-lain.

15. DalamKurikulumBersepaduSekolahRendah,programpengayaanperludiberipenekanankerana
keadaanmuridyangberbezadari segi kebolehan,keupayaan,bakatdanminat.Bahan-bahanyang
berbezahendaklahdiberi kepadamurid-muridsamaadauntukdigunakansecarabersendirianatau
denganbimbinganguru.Bahan-bahanseperti bahanbacaantambahan,kad-kadkerja,permainandan
bahan-bahanaktiviti bolehdiberikankepadamurid-muridyangtelahmenguasai kemahiran-kemahiran
dalamjangkamasa yang telahditetapkanataulebihawal daripadajangkamasayangditentukan.
Murid-muridyangbelummenguasaikemahiran-kemahiranasasdalamtempohyangtelah
ditetapkandisedikandenganprogramatauaktiviti pemulihan.Bahan-bahanuntukprogramini terdiri
daripadakad-kad,carta, bahanmaujud,alatpermainan,danlain-lainyangbolehdigunakan
berperingkat-peringkatdaripadayangmudahkepadayanglebihsukar.Perlaksanaanprogramini adalah
mengikutkadarkemampuanmuridmenguasai sesuatukemahiran.
Penilaianmerupakansesuatuaktiviti untukmendapatkanmaklumatyangbergunabagi menentukan
pencapaiansesuatuobjektif pengajarandanpembelajaran.Penilaiandianggapsebagai sebahagian
daripadaprosespengajarandanpembelajaran.Olehitu,penilaianperlulahdijalankanberterusandalam
prosespengajarandanpembelajaran.Melaluiprosespenilaianberterusandapatdipastikanjenis
tindakansusulanyangperludiambilke atasseseorangmurid,samaadauntukmenjalankanpemulihan
atau pengayaan.Setelahitubarulahdapatdipastikanjenisaktiviti pemulihanatauaktivitipengayaan
yang sesuai bagi murid-murid.Dengancarayangsedemikian,selainmengetahui tahappencapaian,
kelemahanmuriddapatdipulihkansebelumkelemahan-kelemahanpembelajaranterkumpul di tahap
yang lebihtinggi.
6.0 Hasrat KSSR
Bermulatahun2011, semuasekolahakanmenggunakansatukurikulumbaruyangdikenalisebagai
KurikulumStandardSekolahRendah(KSSR).Kurikulumini akandijalankansecaraberperingkatdi
seluruhMalaysiabermulaTahun1 2011. Kurikulumini selarasdenganperkembangandanpermintaan
semasayangmenuntutmodal insanyanglebihberkualitisejajardenganzamanyangserbamajudan
canggihkini.
Rekabentukkurikulumtransformasi KSSRdapatdilihatterdapatenamtunjangyangmembawa
kepadaperkembanganindividusecaraseimbangdenganpemikirankreatif dankritissertamempunyai
pemikiraninovasiyangtinggi.Setiaptunjangini mempunyai penegasandanfokustersendiriiaitu
kategori bidangilmuyangrelevandengankeperluansetiaptunjang.
Dalam tunjangyangpertamaiaitutunjangkomunikasi memberipenekanankepadaproses
menggabungjalinkankemahiranberbahasasemasaberinteraksi.Interaksi yangdimaksudkansamaada
berlakudalambentukverbal danjuganon-verbal dalambahasapengantarayangdigunakanbagi tujuan

16. pengajarandanpembelajaranyangberlakudi bilikdarjah.Melalui tunjangkomunikasi,murid
didedahkandengankemahiranberbahasasepertimendengar,bertutur,membacadanmenulisselain
nilaitambahkemahiranmenaakul.
Murid dituntutmenguasai kemahiran-kemahirandi bawahbidangpembelajarandalamtunjang
komunikasi keranaiamemberikesankepadaprosespemerolehanilmupengetahuan,kemahirandan
nilai dalamtunjang-tunjangyanglain.Tunjangkerohanian,sikapdannilai iaitutunjangyangkeduapula
menekankanaspekkerohanian,sikapdannilai perludibangunkandenganberkesansupayainsanyang
dihasilkanmelaluisystempendidikannegaramemahami,menghayati danseterusnyamengamal nilai
dan normakemasyarakatanyangmencerminkankeperibadianyangmenepati identiti Malaysia.Tunjang
ini jugamemberi penekanankepadabidangpembelajaranyangfokuskepadapengamalanilmuagama
dan kepercayaan,sikapdannilai.Maka,bidangilmuyangrelevandenganperkaratersebutseperti
PendidikanIslamdanPendidikanMoral menjaditeraskepadaini.
Tunjangketigaiaitutunjangkemanusiaanyangdibinasejajar dengankeperluanpendidikandi
Malaysiayang bertanggungjawab menyediakanindividuyangbukanhanyamemahami,malah
menghayati danmengamalkanilmupengetahuan,kemahirandannilai berkaitankemasyarakatan&
alamsekitarsetempat,negaradanglobal.Kesedaran tentangperkaraini akanmendorong
kepadapengupayaankonseppembangunanberterusan(sustainabledevelopment) danpembangunan
sumbertenagaberterusan(sustainableandrenewal energy).Selainitu,tunjangini jugamemberi
penekanankepadapenghayatansemangatpatriotismedanperpaduan. DalammasyarakatMalaysia
yang berbilangkaum,budayadanagama,agendaperpaduanperludijadikanagendautamayangmenjadi
teraskepadausahapembangunannegara.Di sampingitu,semangatpatriotismeperluditanamdalam
diriindividubermuladari peringkatawal persekolahanlagi. Olehyangdemikian,tunjangkemanusiaan
memberi ruanguntukperkembangandan pembangunanilmu,kemahirandannilai yangada
perkaitannyadenganbidangilmuSainsSosial sepertiPendidikanSivikdanKewarganegaraan,Sejarah,
Geografi danunsur-unsurPendidikanAlamSekitar.
Seterusnya,TunjangKetrampilan Diri yangmenjuruskepadasalahsatuagendapembangunan
modal insaniaitupembentukanindividuyangmempunyai keperibadianberketrampilan(Towering
Personality).Individutersebutmempamerkanciri-cirisepertimempunyaijati diri yangkukuh,berdaya
saing,berilmupengetahuan, berintegriti,patriotik,rasionaldalamtindakandanmengamalkannilai
murni dalamkehidupanhariannya.Ciri-ciri ini tidakmampudijelmakandandinilai melalui pentaksiran
bertulis.Namun,pengamalandanpenghayatannilaidanciri tersebutmampuditonjolkan melalui
penglibatandalamaktiviti(kurikulum) dan kegiatankokurikulumyangdilaksanakandiperingkatsekolah,
daerahmahupunkebangsaan.Tunjangketrampilandiri memberitumpuankepadapemupukan
kepimpinandansahsiahdiri melalui aktiviti kokurikulum. Penglibatandalamaktiviti sedemikian
memberi ruangdanpeluangkepadaindividumuriduntukmenyepadukanpengetahuan,kemahirandan
nilai yangdipelajari di bilikdarjahdan mengamalkannyadalampenglibatandalamkegiatankokurikulum

17. di luar sekolah.Penglibatandalamkegiatankokurikulummemberi peluangkepada murid
memperkembangkanpotensidiri sebagai pemimpinkepadadiri,keluarga,masyarakatdannegara.
TunjangFizikal danEstetikapulamerupakantunjangyangmendukunghasratFalsafah Pendidikan
Kebangsaaniaituuntukmelahirkaninsanseimbangdarisegi jasmani,rohani,emosi dan inteleknya.
Kesihatanjasmani muridmenjaminpembangunanpotensi muriddalamdomainyanglain.
Perkembanganjasmani dankesihatanmuridharusselari dengankeperluanfizikal danperingkatumur
dan tahapkematanganmurid.Bidang pembelajaranyangberkaitanilmuPendidikanJasmani dan
Kesihatanmerupakanterasilmudalammenterjemahkanhasrattunjangini.Selainaspekfizikal,potensi
estetikamuridjugaperludiberipenekanan.
Potensi estetikamerujukkepadapemupukankreativiti,bakatdanapresiasi yangdapatdigunakan
dalammelahirkanekspresi diri. Kreativiti,bakatdanapresiasi dapatdipupukmelaluiamalandanlatihan
dalambidangilmukesenian terutamanyapendidikanseni visual danmuzik.Sejajardengan
perkembangankomunikasiteknologimaklumat,rekabentuktunjangliterasiSainsdanTeknologi adalah
bertujuanuntukmemenuhi keperluantersebutimpakcabaranabadke-21 menuntutsupayamodal
insanyangdibangunkanperludilengkapi denganilmu,kemahirandannilai berteraskansainsdan
teknologi. Di peringkatasas,muridperlumenguasai pengetahuan,kemahirandansikapsaintifik
berkaitannumerasi,prosessains,kemahiranmenganalisisdi sampingkemahiranICT.
KurikulumStandardSekolahRendahberhasratuntukmelahirkaninsanyangseimbang,berfikiran
kreatif,kritisdaninovatif melalui tunjang-tunjangkomunikasi,sainsdanteknologi,perkembanganfizikal
dan estetika,keterampilandiri, kemanusiaandankerohanian,sikapdannilai.
KurikulumStandardSekolahRendahberteraskanFalsafahPendidikanKebangsaandan Dasar
PendidikanKebangsaan. KSSRmengambil kiracabaranabad ke-21,Model Baru Ekonomi (MBE) dan
teori pembelajaranterkini. KSSRjugamenggunapakai empattonggakpendidikanUNESCO,iaitubelajar
untukmengetahui (learning to know),belajaruntukbertindak(learning to do),belajaruntukhidup
bersama(learning to live together) danbelajaruntukmembentukperibadi(learning to be).
Murid yangmengikuti KSSRakanmempunyai asas-asasberikut:-
- Insanyang seimbangdari segi intelek,rohani,emosi,jasmani dansosial
- Warganegarayang bertanggungjawab
- Warganegarayang bolehberperanandi arenaglobal (Global Player)
-Pekerjaberilmu

18. 7.0 KurikulumStandard SekolahRendah (KSSR) Ke Arah MenterjemahFalsafahPendidikan
Kebangsaan.
Dari segi pelaksanaan,majoriti gurubesardanguru-gurutelahmamahami rekabentukKSSRyang
berasaskanenamtunjangutamadan penggunaanDokumenStandardKurikulum(Standardkandungan
dan standardpembelajaran)sebagai bahankurikulummenggantikan SukatanPelajarandanHuraian
SukatanPelajaran.Merekamampumenjelaskanfungsi KSSRyangmemberfokusterhadap4kemahiran
iaitumembaca,menulis,mengiradanmenaakul (4M).Kemahiranmenaakul perludiajarselari keperluan
untukmenyediakanmuriddengan kemahiranberfikirsecarakreatif dankritis.
Elemen-elemenyangterdapatdi dalamKSSRyangdirujuksebagai nilai tambahkepadaElemen
MerentasKurikulum:
· Kreativiti daninovasi
· Keusahawanan
· Teknologi Maklumatdan Komunikasi
PendekatanmodularyangditerapkandalamKSSRberupayamembantugurumelaksanakan
pengajarandanpembelajarandenganlebihterancangdanmuriddapatmencapai standard
pembelajaranyangditetapkan.Dalammelaksanakanpengajarandanpembelajaran,guru-gurudisaran
menggunakanpendekatandidik-hiburyangberpusatkankepadamuridagarmenjadikansuasana
pembelajaranmenjadi sangatmenyeronokkan.KSSRakanmenimbulkanminatkepadamuriduntuk
belajar.Pendekatandidik-hiburyangdigunakandapatmenjadi doronganuntukmuridterlibataktif
dalamsetiapwaktupembelajaranselainmenyerlahkansemangatkerjasamadanmenghayati nilai-nilai
murni ketikamelakukanaktivitikelas.
StandardKurikulumBahasaMalaysiadibinaberasaskanenamtunjang iaitutunjangKomunikasi;
Kerohanian,SikapdanNilai;Kemanusiaan;LiterasiSainsdanTeknologi;Fizikal danEstetika;dan
KeterampilanDiri.Enamtunjangtersebutmerupakandomainutamayangmenyokongantarasatusama
laindan disepadukandenganpemikirankritis,kreatif daninovatif.Kesepaduanini bertujuanuntuk
membangunkanmodal insanyangseimbang,berpengetahuandanberketerampilan.Beberapa
penamahbaikantelahdibuatdalamstandardkurikulumBahasaMalaysia.Antarapenambahbaikanialah
penekananaspektatabahasayangdiajarkansecarakhususdalamwaktuyangdiperuntukandanaspek
Seni Bahasadiperkenalkanuntukmembolehkanmuridmengapresiasi keindahanseni dalambahasa

19. melalui unsurdidikhibur.StandardKurikulumBahasaMalaysiaini dijelmakandalamstandard
kandungandanstandard pembelajaranyanglebihmemfokuskankeupayaanmuridberkomunikasi.
Pengajaranyangberpusatkanmuridsertakemahiranbernilaitambahdapatmemantapkan
penguasaankemahiranbahasadanmerekaberkemampuanuntukmenerokailmupengetahuandengan
lebihluas.Standardkurikulumini jugamemberi penekanankepadapenerapannilaimurni dalam
membentukinsanyangsempurnadanberkembangsecaramenyeluruhdaripadaaspekjasmani,emosi,
rohani,intelekdansosial melalui pengajaransecarateori danamali.Pengajarandanpembelajaranyang
dijalankandalamsuasanayangkondusif perluuntukmembantumerangsangdanmeningkatkan
kreativiti danminatmuriduntukbelajardenganberkesan.Standardkandunganini mengutamakan
pendemokrasianpendidikankepadasemuamuridsekolahrendahke arahmerealisasikanhasrat
FalsafahPendidikanKebangsaan.
Rajah 1: Standard Kurikulum
StandardKurikulumBahasaMalaysiaSekolahRendahdigubaluntukmembolehkanmurid
berketerampilandalamberbahasadanbolehberkomunikasi untukmemenuhi keperluandiri,
memperolehpengetahuan,ilmu,kemahiran,maklumat,nilaidanideasertahubungansosial dalam
kehidupanharian.
Murid yang mengikuti pengajarandanpembelajaranStandardBahasaMalaysiaSekolahRendah
berkeupayaanuntuk:
i.mendengar,mengecam, mengajukdanmenentukanarahbunyi persekitarandengan
teliti danbetul;
ii.mendengar,memahami,danmenyebutbunyibahasaiaituabjad,perkataan,frasa
dan ayat denganbetul;
iii.mendengar,memahami danmemberikanresponsberdasarkanarahan,pesanandan
pertanyaandenganbetul;

20. iv.bertuturdan berbual sertamenyatakanpermintaantentangsesuatuperkaradalam
situasi formal dantidakformal denganbetul secarabertatasusila;
v. berceritasesuatuperkaradanmenceritakansemulaperkarayangdidengar
menggunakansebutanyangjelasdanintonasi yangbetul;
vi.berbicarauntukmenyampaikanmaklumattentangsesuatuperkaradaripadapelbagai
sumberdengantepatsecarabertatasusila;
vii.berbincangdanmengemukakanpendapattentangsesuatuperkaradaripadapelbagai
sumbersecarabertatasusila;
viii.membaca,memahamiperkataan,frasadanayatdaripadapelbagai sumberdenganlancar,sebutan
yang jelasdanintonasi yangbetul;
ix.membacadan memahami maklumatyangtersuratdantersiratdaripadapelbagai bahanuntuk
memberi responsdenganbetul;
x.membacadan menaakul untukmemindahkanmaklumatyangterdapatdalampelbagai bahan.
xi.membacapelbagai bahanbacaanbagi memperkayakosakatadan maklumatuntukmemupukminat
membaca;
xii.melakukanaktivitipramenulisdenganbetul;
xiii.menulissecaramekanisdenganbetuldankemas;
xiv.membinadanmenulisperkataan,frasadanayatdenganbetul;

21. xv.menulisimlakdengantepat.
xvi.mencatatdanmenulisuntukmenyampaikanmaklumattentangsesuatuperkaradengan
menggunakanbahasayangsantun;
xvii.menghasilkanpenulisankreatifdalampelbagaigenre denganbetul;
xviii.mengeditdanmemurnikanhasil penulisan;
xix.menulisulasanberdasarkanmaklumatyangdiperolehdaripadapelbagai sumber;
xx.menggunakansistembahasayangbetul dalampertuturan,pembacaandanpenulisan;;dan
xxi.menghayati danmengamalkannilai murni,bersikappositif,semangatpatriotik dan
kewarganegaraanmelalui aktivitiberbahasa.
Pada akhirpembelajaranbahasaMalaysiasekolahrendah,muriddapatmemperkayakosakata,
mempertingkatkanpemahamanberbahasadanmenguasai bahasasertaberkomunikasi secaraberkesan
bagi menyampaikanpendapat,ideadanmaklumatdalampelbagaisituasipembelajaran,hubungan
sosial dankehidupanharian.
8.0 KANDUNGANSTANDARD DALAM MATA PELAJARAN BAHASA MALAYSIA KSSR
StandardKurikulumBahasaMalaysiaSekolahRendahdigubal denganmemberikanpenekanan
pada StandardKandungandanStandard Pembelajaranyangperludiketahui dandapatdilakukanoleh
murid.StandardKandungandanStandardPembelajaranini berpaksikanKemahiranBahasadanSistem
Bahasa yangdisokongolehelemenPengisianKurikulum.Standardini digubal dalambentukpernyataan
StandardKandungandanStandard Pembelajaranyangperludikuasai olehmuridsekolahkebangsaan

22. dan jugadi sekolahjeniskebangsaan.Standardini dipersembahkandalambentukmodularyang
dibahagikankepadabahagiandanunityangmengandungi elemenpengetahuan,kemahiransertanilai
murni yang perludikuasai olehmurid.
8.1 Standard Kandungan
Pernyataantentangbidangilmuyangpatutdiketahui dandapatdilakukanolehmuriddalamsuatu
tempohpersekolahanyangmerangkumiaspekpengetahuan,kemahirandannilai murni.
8.2 Standard Pembelajaran
Pernyataantentangpenetapankriteriauntukmemastikankualitipembelajarandanpencapaian
muridbagi setiapstandardkandungan.
8.3 Kemahiran
KandunganStandardKurikulumBahasaMalaysiamengandungi aspekkemahiranberbahasa,seni
bahasa dantatabahasa.Kemahiranbahasameliputi kemahiranmendengar,kemahiranbertutur,
kemahiranmembacadankemahiranmenulis.Kemahiranbahasamerupakanteraspenguasaanbahasa
baku.
Kemahiran mendengar merujukkepadakeupayaanmuridmendengardenganteliti danmemahami
perkarayang didengardalampelbagai situasi pengucapansepertibersoal jawab,ucapan,lakonandan
perbincangan.Muridjugaperlumenghayati danmemberi responsyangbetul kepadaperkara yang
didengar.Kemahiranbertuturpulamerujukkepadakeupayaanmuridberbicarasecaralisanuntuk
hubungansosial,menyampaikanmaklumat,pendapat,perasaansertaideayangkritisdankreatif.
Penekanandiberi padasebutandanintonasi yangbetul sertapengucapanyangbertatasusilaserta
menggunakantatabahasayangbetul.
Kemahiran membaca merujukkepadakeupayaanmuridmembacadengansebutan,intonasi,jeda
dan kelancaranyangbetul denganmenggunakanpelbagaiteknikbacaan.Penekananperlujuga

23. diberikanpadaaspekpemahamandanpenaakulanpelbagaibahanilmu,danbahansasteradanbukan
sasterasecara kritis.
Kemahiran menulis merujukkepadakeupayaanmuridmenulisperkataandanayat,serta
mengeluarkanideamelalui pelbagai jenispenulisan kreatif danbukankreatif yangberkaitandengan
ilmupengetahuandanpengalamanperibadi.Penekananjugadiberipadapenulisanyangmenggunakan
ayat yang gramatis,tandabaca dan tatabahasa sertaejaanyangbetul dengantulisanyangjelasdan
kemas.Murid juga digalakmenggunakankreativiti merekauntukmenghasilkanbahanpenulisan.
Aspekseni bahasa merujukkepadakeupayaanmuridmengungkapdanmengapresiasi keindahan
bahasa,memahami danmenghargai bahasamelalui pembelajaranyangmenyeronokkanmenerusi
kepelbagaianaktiviti secaradidikhibur.Muridjugadapatmenggunakankreativitimerekadalam
melahirkanideamelaluipenulisandanlisan.Seni bahasamemberi penekanankepadakeindahanbahasa
yang dipelajariolehmuridmelalui teknikpenyampaianyangmenarikdanmenyeronokkanseperti
bernyanyi,bercerita,berlakondanberpuisi.Pembentukanayatyangmenggunakansimile,peribahasa,
bahasa kiasandanpersonafikasiyangterdapatdalampuisi danpenulisankreatifjugamenampakkan
keindahandanseni dalambahasaMelayu.Keindahanbahasayangdigunakansemasaaktivitiseni
bahasa ini dapatmembantumuridmemantapkanlagi kemahiranberbahasamereka.
Aspektatabahasa merujukkepadakeupayaanmuridmenguasaiperkaraasasdalampembentukan
kata dan ayat sertamenggunakantatabahasamengikutcaradansistemyangbetul semasamembina
ayat. Selainitu,aspeksebutan,intonasidansemantiksertapenggunaanperibahasadan
perbendaharaankatayangbetul jugadiberi penekanan.Pengajarandanpembelajarantatabahasadiberi
penekananmelalui penggabungjalinankemahiranbahasadalampengajarandanpembelajaran.
StandardKurikulumBahasaMalaysiamenekankanbeberapaaspekdalampengajaranmerangkumi
fokusutama,fokussampingan,objektif,aktiviti,pentaksiran,pengayaandanpemulihan.Isi kandungan
modul bolehdiubahsuai mengikutkreativiti gurudankebolehanmurid.
Kesemuaaspekini dijelmakanmengikutkeutamaanberikut:
 Tema
 Tajuk
 FokusUtama

24.  FokusSampingan
 Objektif
 PengisianKurikulum
 SistemBahasa
 Media
 Strategi PengajarandanPembelajaran
Strategi pengajaran dan pembelajaran memuatkanaktiviti yangmenjuruskepadapencapaian
objektif.Aktiviti-aktiviti iniditulismenggunakanbeberapalangkahpengajaranyangmenggabungjalinkan
aktiviti-aktivitifokusutamadanfokussampingan.Strategi pengajarandanpembelajaranini juga
memuatkanaspekpentaksiran,pengayaandanpemulihansertalatihan-latihanyangberkaitan.Semua
maklumattentangstrategi ini dipaparkandalamtiga lajuriaituaktiviti,pengisiankurikulumdancatatan.
Pentaksirandianggapsebagai sebahagiandaripadaprosespengajarandanpembelajaran.
Pentaksiranmerupakanprosespenilaianuntukmenentukanpencapaiansesuatuobjektif pengajaran
atau pembelajarantercapai.Olehitu,pentaksiranperlulahdijalankanberterusandalamsetiap
pengajarandanpembelajaran.Hanyamelalui pentaksiranyangberterusangurudapatmemastikan
tindakansusul yangperludiambil ke atasseseorangmurid,samaadauntukmemberi latihanpemulihan
atau pengayaan.
Aspekpemulihanpuladisediakanuntukmembantumuridyangbelummenguasai kemahiranagar
dapat memahami pengajarandalamtempohyangditetapkandenganpenggunaan
bahan yangberbezadansesuai dengankebolehanmereka.Bahanuntukprogramini terdiri daripada
kad,carta, bahanmaujud,alatpermainan,danlain-lainyangbolehdigunakan
secara berperingkatdaripadayangmudahkepadayangsukar.Latihanyangdiberi perlumengikut
kemampuanmuriddankadarmasa untukmerekamenguasai sesuatukemahiran.
Aspekpengayaan perludiberikanpenekanandalamStandardKurikulumBahasaMalaysiaSekolah
Rendahmengikutkecerdasanmuridyangberbezadari segi kebolehan,keupayaan,bakat,danminat.
Murid yangmembuatlatihanpengayaanialahmuridyangdikesantelahmenguasaikemahiranyang
diajarmelalui pentaksiranyangdiberi.Muridini hendaklahdiberikanbahanyangberbezadaripada
muridpemulihan.Bahanyangdigunakanperlulebihmencabarmindadandigunakansecara

25. bersendirianataudenganbimbinganguruyangpalingminima.Bahanseperti bahanbacaantambahan,
kad permainanbahasadanbahan-bahanuntukaktiviti bolehdiberikankepadamurid.
Aktiviti pengayaan dan pemulihan hendaklahdijalankansecaraserentak.Guruperlumemberi
penjelasancaramelakukanlatihanpengayaandanmemberi ruanguntukmuridtersebutmembuat
latihanyangdiberi secarasendiri.Padamasayangsama guru perlumemberi tumpuanuntuk
membimbingmuridyanglemahmenjalankanaktivitipemulihan.
9.0 ElemenMerentasKurikulum (EMK)
ElemenMerentasKurikulumialahunsurnilai tambahyangditerapkandalamproses pengajarandan
pembelajaranselainyangditetapkandalamstandardkandungan.Elemen-elemeniniditerapkan
bertujuanmengukuhkankemahirandanketerampilanmodal insanyangdihasratkansertadapat
menangani cabaransemasadan masahadapan.Elemenmerentas kurikulumyangsediaadaadalah
seperti Bahasa, Sainsdan Teknologi, PendidikanAlamSekitar,Nilai Murni dan Patriotisme.
Elemenmerentaskurikulumyangbaharu,iaitu Kreativiti danInovasi, Keusahawanan,
sertaTeknologi Maklumat dan Komunikasi dikenal pasti sebagai pelengkapkepadausaha
memantapkankualiti pelaksanaanKSSR.
Guru hendaklahmemastikankesemuaelemenmerentaskurikulumditerapkansecaraefektif dalam
prosespengajarandanpembelajarandemi melahirkaninsanyangdihasratkan olehFalsafahPendidikan
Kebangsaan.
Hubunganelemenmerentaskurikulumyangsediaadadanbaharu dalampembangunaninsanyang
seimbangdigambarkanmelaluirajahdi bawah.
ElemenMerentasKurikulumialahunsurnilaitambahyangditerapkan dalamprosespengajarandan
pembelajaranselainyangditetapkandalamstandardkandungan.Penerapanelemenini bertujuanuntuk
mengukuhkankemahirandanketerampilanmodal insanyangdihasratkansertadapatmenangani
cabaran semasadan masa hadapan.Pengisiankurikulumtersebutmerangkumi perkara-perkarayang
berikut:

26. 9.1 Ilmu
Ilmumerangkumi pelbagai bidangilmudandisiplin,contohnyailmudalambidangsains,dangeografi
dapat digunakanuntukmemperkembangkanilmubahasadankemahiranbahasa.Ilmu lainyang
berkaitandenganhal-hal semasajugabolehdipertimbangkanolehgurudalampengajarandan
pembelajaran.
9.2 Nilai Murni
Penyerapannilai murnidalamKurikulumBahasaMalaysiabertujuanmelahirkaninsanyang
berketerampilandanmemiliki akhlakyangmulia.Selainitu,penghayatandanamalanmurni dapat
membentukgenerasi mudayangberhemahtinggidanberkeperibadianluhur.Pemahamandan
kesedarantentangnilai murni dalammasyarakatMalaysiaharusdipupuksecaralangsungatautidak
langsungselarasdengannilai-nilai sejagat.Antaranilaimurni ialah:
 Baikhati
 Berdikari
 Hemah tinggi
 Hormat-menghormati
 Kasihsayang
 Keadilan
 Kebebasan
 Keberanian
 Kebersihanfizikaldanmental
 Kejujuran
 Kerajinan
 Kerjasama
 Kesederhanaan
 Kesyukuran
 Rasional
 Semangatbermasyarakat

27. Seseoranggurumestilahmeletakkannilaiyanghendakditerapkandalampengajaran.
Nilai-nilaitersebutperlulahselarasdenganFalsafahPendidikanKebangsaanyangmenekankan
keseimbangandari segi intelek, rohani ,emosi,danjasmani.
9.3 Patriotisme dan Kewarganegaraan
Elemenpatriotisme dankewarganegaraandalampendidikanBahasaMalaysiamengutamakan
pemupukansemangatcintadantaat akan negara,sertaberbanggasebagai rakyatMalaysia.Semangat
patriotisme dankewarganegaraandipupukmelalui matapelajarandanaktivitikokurikulumbertujuan
untukmelahirkanwarganegarayangmempunyai jati
diri,cintaakan bahasadan bangsa,serta meningkatkankomitmenindividuterhadapnegara.
9.4 Peraturan Sosiobudaya
PeraturansosiobudayadalamKurikulumBahasaMalaysiamerangkumi kesantunanbahasa,laras
bahasa danperibahasayangdiamalkandalamkalanganmasyarakatMalaysia.Peraturan
sosiobudayaini mencerminkanfalsafahdankeperibadianmasyarakatMalaysia.
9.5 Sains dan Teknologi
Penerapanempatunsursainsdanteknologi dalammatapelajaranlaindilaksanakanmelalui
kandungan,aktiviti danbahanatauprasarana. Antaraunsurnyaialahpengetahuansainsdanteknologi.
Kemahiransaintifikdanpenggunaanteknologi dalamaktivitipengajarandanpembelajaran.
9.6 PendidikanAlam Sekitar
Pendidikanalamsekitarbertujuanuntukmenanamsikapmencintaidanmenyayangi alamsekitar
dalamjiwamurid.Aktiviti berkaitandenganalamsekitarbolehmemberikankesedarandanmembentuk
etikamuriduntukmenghargai alam.
9.7 Kreativiti dan Inovasi

28. Elemenkreativiti daninovasiperludiintegrasikandalampengajarandanpembelajaranKSSRbagi
membangundanmengembangkantahappotensi kreativiti mengikut keupayaanindividumurid.Selain
itu,kreativiti merujukkepadatindakanpenghasilanidea,pendekatanatautindakanbaharu.Inovasi pula
ialahprosesmenjanaideadanmengaplikasi idea,sertakreatif dalamkontekstertentu.Kreativiti dan
inovasi perludigandingkandalampengajarandan
pembelajaranuntukmembangunkanmodal insanyangdihasratkan.
9.8 Keusahawan
Elemenkeusahawananmerentaskurikulummerupakansatupendekatanmembudayakan
keusahawanan.Prosesinimelibatkanpembentukansikap keusahawansertaamalannilai moral dan
etikadalamkeusahawanan.Penerapanelemenkeusahawananbertujuanmembentukciri-ciri dan
amalankeusahawanansehinggamenjadisatubudayadalamkalanganmurid.
9.9 Teknologi Maklumat dan Komunikasi
Kemahiran teknologi maklumatdankomunikasi (TMK) diaplikasikandandiintegrasikansupayamurid
dapat belajarmengenaiperkakasandanperisian.Selainitu,gurudanmuridmenggunakanTMKsebagai
alat untukmengajardanbelajar.Muridjugabelajarmelalui TMK
untukmengaksesmaklumatdanilmupengetahuanmenggunakanmediaTMKseperti internetdanlain-
lainuntukmeluaskanpenerokaanilmupengetahuandalamurusankehidupan.
9.10 KemahiranBernilai Tambah
Kemahiranbernilai tambahmerupakansalahsatuelemenyang terkandungdalampengisian
kurikulim. Penekanankepadaunsurbernilai tambahdalamaktiviti pengajarandanpembelajaran
Bahasa Malaysia(KSSR) atauBahasaMelayu(KBSR) dapatmembentukmurid-muridmenjadiseorang
yang lebihberkeyakinan. Kemahiranbernilautambayyangdimaksudkanialah:
A) Kemahiran Berfikir
Kemahiranberfikirdiajarkankepadamurid-muridmelalui soalandanaktivitiyangmemerlukan
pemikirankritisdankreatif semasaaktivitimendengar,bertutur,membacadanmenulis. Kemhairan

29. berfikirmerangkumi kemahiranmuridmengkonsepsikanidea,meyelesaikanmasalahataumembuat
keputusanadalahpentingdalamkehidupansehariandankerjayamuridpadamasahadapan.
B) Kemahiran Teknologi Maklumat dan Komunikasi
Kemahiranteknologi maklumatdankomunikasiperludiajarkepadamuridsupayamerekadapat
menggunakankomputeruntuktujuankomunikasi seperti menghantardanmenerimae-mel,
menggunakanaplikasiperisiandalammenyempurnakantugasanhariandanmengaksesmaklumat
melalui internet.
C) KemahiranBelajar Cara Belajar
Kemahiranbelajarcarabelajarini perludiajarkankepadamuridsupayuamerekapekaterhadap
teknikpembelajaranyangberkesan. Penguasaankemahiranini membolehkanmurid-murid
meningkatkan pengetahuandancekapbertindakuntukmenghadapi duniayangseringberubahdan
mengamalaknnyaseumurhidup.
D) Kajian Masa Depan
Kajianmasadepanialahsatu pendekatanpengajaranuntukmendidikmurid –muridagarlebih
prihatinterhadapsesuatuperkaraatauisuyang berlakupadamasalampau,masa kin,danmasa depan.
Ini bermaknamurid-muriddapatmembuatramalan,menjangkaakibatserta mengendalikanperubahan
supayamuridmendapatmanfaatyangmaksimum.
E) Kecerdasan Pelbagai
Kecerdasanpelbagai merangkumi verbal linguistik,logik-matematik,muzik,kinestatik,visual-ruang,
interpersonal,intrapersonal,dannaturalis. Olehitu,guruperlumengembangkanpotensikecerdasan
murid-muriddenganmenyediakangayapembelajaran yangsesuai denganminatdankecenderungan
merekakeranasetiapindividumempunyai kecerdasandankebolehanyangberbeza.

30. F) PembelajaranKonstruktivisme
Pembelajarankonstruktivisme dalampendidikandapatmelahirkanmurid-muridyangboleh
membinapemahamandanpengetahuanbaharumerekasendiri berdasarkanpengetahuandan
pengalamansediaada. Pembelajaranini menjadikanmuridlebihfaham, yakin,danseronokuntuk
belajarsepanjanghayat.
G) PembelajaranKontekstual
Pembelajarankontekstual ialahkaedahpembelaharanyangmengaitkanisi pelajarandengan
pengalamanharianmurid,masyarakat,danalampekerjaan. Pembelajaranini disampaikandalam
persekitaranyangpelbagai,secarakonkritsertamelibatkanlatihamal danberfikir. Pembelajaran
berlakuapabilamurid-muridberupayamenghubungkaitkanpengetahuanbaharusecarabermaknadan
menghayati kerelevenanpembelajarandengankehidupanmereka.
10.0 STRATEGI PENGAJARANDAN PEMBELAJARAN BAHASA MALAYSIA KSSR
10.1 Konsep5P
Konsepini merupakanstrategi pengajarandanpembelajaranBahasaMelayu.Konsep5Pjuga
merupakansatusaranan supayabidangkemahiranataubahanpengajarandanpembelajaran
disampaikansecarabersepadudantidaksecaraberasingan.Konsep5Pmenekankanpenggabungjalinan,
penyerapan,penilaian,pengayaan,danpemulihan.
Dalammencapai hasrat danmatlamatKSSR, strategi pengajarandanpembelajaranBahasaMalaysia
perlumenekankanprinsip5Piaitupenggabungjalinan,penyerapan,penilaian,pemulihandan

31. pengayaan.Hal ini selarasdenganusahamemenuhikonsepbersepadudalamFalsafahPendidikan
Kebangsaan.Strategi pengajarandanpembelajarantersebutadalahsepertiyangberikut:
Penggabungjalinan
Penggabungjalinanmemainkanperananpentingdalamprosespengajarandanpembelajaran.
Melalui prosesini,beberapakemahirandapatdikuasai serentak.Caraini jugadapatmengelakkan
kebosanandalamprosespembelajaran.Kemahirandapatdigabungjalinkan,
sama ada kemahiranmendengar,bertutur,membacadanmenulisyangterdapatdalamstandard
kandungan. Penggabungjalinanberlakuantara:
· Sekurang-kurangnyaduakemahiranbahasa
· Antarakemahiranbahasadengantatabahasa
· Antarakemahiranbahasadnegankosakata
· Antarakemahiranbahasadenganperibahasa
Penyerapan
Dalampengajarandan pembelajaranBahasaMalaysia,unsurilmu,nilai murnidankemahiranbernilai
tambahbolehdiserapkan.Penyerapanini mengandungipelbagai ilmudandisiplindaripadamata-mata
pelajaranlain.Penyerapanialahprosesmenyerapkanpelbagai bidangilmu,nilai murni dankemahiran
bernilai tambahdalampengajarandanpembelajaranBahasaMalaysia(KSSR) atauBahasaMelayu
(KBSR).
10.2 Contohaktiviti penyerapandalam pengajaran Bahasa Melayu
Subjek:BahasaMelayu
Tahun: 4
Tema:KeluargakuSayang
Tajuk:KeluargaBahagia

32. Hasil Pembelajaran:Membinadanmenulisayattunggal danayat majmukdalamsesuatupenulisanteks
tentangsesuatutajuk.
Contohaktiviti :
 Berdasarkangambar keluarga,muriddimintamenulis
ayat tunggal dan ayatmajmuk.
 Murid menyusunayattunggal danayat majmukyang
dibinamenjadi sebuahceritatentang‘KeluargaBahagia’.
Penilaian
Penilaiandianggapsebagai sebahagiandaripadaprosespengajarandanpembelajaran.Penilaian
merupakansuatuaktiviti untukmendapatkanmaklumatyangbergunabagi menentukanpencapaian
sesuatuobjektifpengajarandanpembelajaran.Penilaianperlulahdijalankansecaraberterusandalam
prosespengajarandanpembelajaran.Melaluiprosespenilaianberterusansegalakelemahandapat
dikenal pasti danjenistindakansusulandapatdiambilterhadapseseorangmuridsamaadaberbentuk
pemulihanataupengayaan.
Pemulihan
Programpemulihandisediakanuntukmembantumuridmenguasaikemahiranasasyangbelum
dapat dikuasai dalamtempohyangditetapkan.Bahanuntukprogramini terdiri daripadakad,carta,
bahan maujud,alatpermainan,danlain-lainyangbolehdigunakansecaraberperingkat-peringkat
daripadayang mudahkepadayangsukar.Pelaksanaanprogramini adalahmengikutkadarkemampuan
muridmenguasai sesuatukemahiran.
Pengayaan
Programpengayaandisediakanuntukmemantapkankebolehan,keupayaan,bakatdanminatmurid.
Murid hendaklahdiberikanbahanyangberbezauntukdigunakansecarabersendirianataudengan
bimbinganguru.Bahanbacaan tambahan,kad,permainandanbahanaktiviti bolehdiberikankepada
muridyang telahmenguasai kemahirandalamjangkamasa yangditetapkanataulebihawal daripada
jangkamasa yang ditentukan. Aktiviti pengayaanperludiberikanpenekanakepadamurid-murid
berbezatahapkebolehan,keupayaan,bakat,danminat. Muridyang menguasai pembelajranlebihawal

33. atau dalamjangkamasa yang telahditetapkandiberikantugasanatauaktiviti yanglebihmencabar
untukdilaksanaknsecarabersendirianataudenganbimbinganguru.
10.3 PendekatanBerpusatkan Murid
Strategi pengajarandanpembelajarandalammatapelajaranBahasaMalaysiaharuslahberpusatkan
muridbagi membolehkanmerekaberinteraksi danmenguasaikemahiranbelajarmelalui pengalaman
sendiri.Olehitu,muriddapatmembinakeyakinanberbahasa.
10.4 PendekatanTematik
PengajarandanpembelajaranmatapelajaranBahasaMalaysiadiajarberdasarkantema.Melalui
pengajarandanpembelajaranbertemakemahiranbahasa,pembelajarantatabahasadan
pengembangankosakatadapatdisepadukandandikukuhkan.Di sampingitu,ilmudaripadamata
pelajarandandisiplinlainlebihmudahdiserapkan.Bagi tujuanini,perancangandan
penentuantemapengajaranmeliputi pelbagai bidangilmu,hal persendiriandanisukemasyarakatan,
menghargai warisan,mencungkil dayakreativitidaninovasi dalamdiri muridsertaisu-isusemasa.
Cakupantemayang ditekankanadalahsepertiyang
berikut:
Kekeluargaan
Tema kekeluargaanmerangkumihubungansesuatukeluargayangmelibatkankeluargaasasdan
keluargakembangan. Temaini diajarkankepadamuridsekolahrendahagarmenghargai dan
menghormati setiapahli keluarga.
Kemasyarakatan
Temaini merujuktanggungjawabindividudankumpulandalamkalanganpelbagaibangsauntuk
mewujudkankeharmoniandankepentinganhidupbersama.Temaini sesuaidiajarkankepadamurid
sekolahrendahagardapat melahirkanmasyarakatyangberakhlakmulia,hormat - menghormati,
bekerjasamadanbertanggungjawab.

34. Kesihatan dan Kebersihan
Temakesihatandankebersihanmerujukkesempurnaandari segi kesihatanfizikal,mentaldansosial.
Tema ini sesuai diajarkankepadamuridsekolahrendahagarmendapatpendedahanawal berkaitan
penjagaankebersihandankesihatan,danamalangayahidupsihat.
Keselamatan
Temakeselamatanmerujukkeupayaanmuridmelindungi diri daripadabahayaketikaberadadalam
pelbagai persekitaran.Temaini sesuaidiajarkankepadamuridsupayadapatmemberi kesedaranagar
mengutamakankeselamatan.
Perpaduan
Temaperpaduanmerujukkepentinganhubunganerat yangterbentukhasildaripadatoleransi dalam
kalanganpendudukMalaysia.Temaini sesuai diajarkankepadamuriddalamusahamemupuksemangat
perpaduan.
Kebudayaan,Kesenian dan Estetika
Temakebudayaan,keseniandanestetikamerangkumi elemen-elemenbudayayangterdapatdalam
masyarakatpelbagai kaumdi Malaysiayangmeliputi adatdanbudaya.Temaini sesuai diajarkankepada
muridagar kehalusanseni budayaini dapatdihayati olehmuridsebagai asaspembentukanjati diri
warga Malaysia.
Jati diri, Patriotismedan Kewarganegaraan
Tema jati diri,patriotisme dankewarganegaraanmerujukkepadakeupayaanmuridmenzahirkan
keperibadianinsanyangseimbangdari segi fizikal,mental,emosi danrohani sertamempunyai
semangatjuangdan sanggupberkorbandemi negara.Temaini sesuai diajarkankepadamuriduntuk
melahirkanmasyarakatmadani,yangmempunyai semangat
kekitaandansetiakepadanegara.
Sains,Teknologidan Inovasi
Temasains,teknologi daninovasi merujukilmupengetahuanyangteraturatausistematikyangboleh
diuji,dibuktikankebenarannyadandapatmenghasilkansesuatuyangbaharu.Temaini sesuai diajarkan

35. kepadamuridagar dapat melahirkaninsaneyangberupayamenjanaideauntukmenghasilkansesuatu
yang berinovasi.
AlamSekitar dan TeknologiHijau
Temaalam sekitardanteknologi hijaumerujukkeupayaanmuridmenjagadanmengurusalam
sekitaruntukkesejahteraankehidupanmanusia,haiwansertatumbuhanbagi kelangsungankehidupan
generasi akandatang.Temaini sesuai diajarkanagarmuridcinta danprihatinsertabertanggungjawab
dalammenjagaalamsekitardanteknologi hijau.
Pertanian dan Penternakan
Temapertaniandanpenternakanmemberimuridpendedahanperihal asas-asaspertaniandan
penternakansecaratradisional danmoden.Temaini sesuai diajarkanuntukmemupukkesedaran
tentangkepentinganbidangbioteknologi pertaniandanpenternakandalamkehidupan.
Ekonomi,Keusahawanan dan Pengurusan Kewangan
Temaekonomi memberi muridpendedahanperihal bidangpeniagaandankeusahawanandalam
menjanapendapatandanpengurusanperdagangan.Temaini sesuai diajarkanuntukmemupuk
kesedarantentangkepentinganbidangekonomi danmembudayakansikapkeusahawanandalam
kehidupan.
11.0 Aplikasi KomponenPengetahuan,Kemahiran,Nilai-Nilai Murni Dan EMK Dalam Pengajaran &
PembelajaranDan Jangkaan Terhadap PembangunanModal Insan.
Sebagai guruyang mengajarmatapelajaranBahasaMalaysiasaya, yakindanpercaya bahawa
matlamatpendidikannegarasebagaimanayangdihasratkandalamFPKiaitumembinawarganegara
yang baikbolehdicapai.Sebagai guru,sayasedarbahawasetiapmuridyangsayadidikmempunyai
potensi yangberbagai.Potensitersebutmerupakanmodalinsanyangdapatdibentukdan
dikembangkanlagi untukmengupayakansetiapmuridnanti memberikansumbangankepada
pembangunandiri,keluarga,masyarakatdannegara.Modal insanyang dinyatakandi dalamFPK
mencakupi kecerdasanintelek,rohani,emosidankecergasanjasmani.Sayayakin,dengan
mengaplikasikansecaraberterusan,menyeluruh,bersepadudanseimbangterhadap

36. pengetehuan,kemahiran,nilai danEMKmenerusi matapelajaranBahasaMalaysia,pembangunanmodal
insanbolehdicapai.
Tugasan ini memperlihatkanbahawaFalsafahPendidikanKebangsaanmerupakantunjangkepada
guru-gurudalammelaksanakantanggungjawabsebagaiseorangpendidikyangharusberdasarkan
SukatanPelajaranBahasaMelayuatau DokumenStandardKurikulum(Standardkandungandan
standardpembelajaran) dalamsetiappengajarandanpembelajaransetiaphari.
Kejayaanbagi sesuatupengajarandanpembelajaranadalahbergantungkepadakemahiranguru
menyampaikanilmu. Guruperlumempunyaicorakinteraksi yangmenarikdanberkesankeranaia
memberi pengaruhyangamatbesar terhadappengubahantingkahlakumurid-muridataupelajar-
pelajar. Perubahantingkahlakuadalahhasil daripadaprosespencapaianmatlamatberdasarkan
pemenuhankeperluanpelajardandi dalamsuasanabilikdarjahseseoranggurudapatmengawal
keperluanmurid-murid. Rentetandaripadaitu,pengajaranyangefektigdapatdihasilkandanmembawa
kepadapencapaianmatlamatpembelajaran. Guruharus membuatpenilaianterhadappengajaranyang
dilakukannya bagi mengenal pasti kelemahannyasupayadapatmembuatpenambahbaikandalamp&p
seterusnya.
RakyatMalaysia telahdidedahkandengancabaranWawasanyangberhasratuntukmenjadikan
MalaysiasebuahNegaramajumenjelangtahun2020 (Mahathir 1991). Olehitu,
Perubahanyangberlakupadaabad inilahyangmenjadi cabarankepadapendidikanBahasaMelayu
masa kini. Guru-guru mestilahsentiasakreatifdaninovatif supayadapatmerancangdan
menyampaikanpengajarandanpembelajaran(P&P) secara berkesan,menarikdanmenyeronokkan
(didikhibur).
12.0 LAMPIRAN: RANCANGANPENGAJARANHARIAN
Penutup
Para guru menjalankantugasberlandaskangarispanduanFalsafahPendidikanKebangsaan.Banyak
tugas guruyang perludigalasdemi untukmemenuhimatlamatpendidikandi negarakitaini.supaya
tidakhilangmatlamatasal penubuhannyadansekaligusmenjadi identitisistempendidikandi Malaysia
ini. Guru memainkanperananjugadalammenjayakanFPKitusendiri sekaligusakanmenjunjung
aspirasi pendidikanyangmahumeletakkanpendidikandi Malaysiabertaraf dunia.Makasemestinya
guru memainkanperananyangpentinguntukmembentukseseorangpelajar denganlebihberkesan

37. sekali.Denganpenerapanunsur-unsurfalsafahpendidikanyanglebihjelasdalamproses pengajarandan
pembelajaran,makasegalaaspirasidanhasratyang terkandungdalamFalsafahPendidikanKebangsaan
tersebutdapatdirealisasikandenganjayanyabagi melahirkanindividuyangberilmupengetahuandan
seimbangdari aspekrohani,intelek,emosi danjasmani seperti yangdigariskandalamFalsafah
PendidikanKebangsaanakanmenjadi kenyataan.
Peranangurubolehdibahagikanmengikutcabangfalsafahyangmenjadi peganganparagurudi
Malaysia. Antara cabang-cabangberkenaanialahmetafizik,epistemology,aksiologi,danjugalogik.
Semuacabang ini mempunyai pengertianmasing-masingdanharuslahdifahami olehsetiapgurudi
Malaysiademi mnejayakanFalsafahPendidikanKebangsaan,KBSRdanKSSR(yangakanmenggantikan
KBSR) agar anak didikkitaseimbangsertaberjayadalamsemuabidangyangdiceburinyananti. Dengan
penerapanunsure-unsurFalsafahPendidikanyanglebihjelasdalamprosespengajarandan
pembelajaran,makasegalaaspirasidanhasratyang terkandungdalamFalsafahPendidikanKebangsaan
tersebutdapatdirealisasikansejaya-jayanya.
Maka, hasrat untukmelahirkanindividuyangberilmu pengetahuandanseimbangdari aspekrohani,
intelek,emosi,danjasmani sepertiyangdigariskandalamFalsafahPendidikanKebangsaanakanmenjadi
kenyataan.
RUJUKAN: