Este documento presenta el plan de estudios para un curso de lengua. Los objetivos son mejorar las competencias comunicativas y el conocimiento de la lengua, prestando atención a la ortografía, comprensión lectora y expresión escrita. Se utilizarán las TIC, se leerá en clase y se pondrán en situaciones reales de comunicación. Los estudiantes deben traer materiales, seguir las normas y esforzarse al máximo, siendo evaluados por exámenes, trabajo diario y actividades orales y escritas.
Este documento presenta el plan de estudios para un curso de lengua. Los objetivos son mejorar las competencias comunicativas y el conocimiento de la lengua, prestando atención a la ortografía, comprensión lectora y expresión escrita. Se utilizarán las TIC, se leerá en clase y se pondrán en situaciones reales de comunicación. Los estudiantes deben traer materiales, seguir las normas y esforzarse al máximo, siendo evaluados por exámenes, trabajo diario y actividades orales y escritas.
Presentación de la materia de comunicación y medios audiovisualessilvia
La materia optativa de Comunicación y Medios Audiovisuales introducirá a los estudiantes al mundo intercomunicado e infoxicado de hoy en día y les enseñará a escuchar, hacerse oír, dominar el mundo de la imagen y su significado, y expresarse a través de la imagen fija. La clase también explorará cómo las nuevas tecnologías han afectado la comunicación moderna.
A empresa de tecnologia anunciou um novo smartphone com câmera aprimorada, maior tela e bateria de longa duração. O dispositivo também possui processador mais rápido e armazenamento expansível. O novo modelo será lançado em outubro por um preço inicial de US$799.
Este documento proporciona una lista de palabras relacionadas con la lluvia como nubes, charcos, paraguas, lluvia, abrigarse, nieve, tormenta, impermeable, río, mojar, agua y mar. Luego instruye a pintar un dibujo que muestra a un niña con un paraguas de rayas azules, un niño con impermeable amarillo que sostiene el paraguas con las dos manos, y otro niño con paraguas y pantalones rojos. Se pide completar el dibujo pintando la lluv
El documento contiene una serie de pictogramas que emparejan palabras que comienzan con diferentes letras del alfabeto, con el propósito de trabajar el vocabulario y la lectura en niños. Se atribuye la autoría de los pictogramas a Sergio Palao y la autora del blog donde aparecen es Elena García Morell.
El documento contiene varias listas de instrucciones y preguntas para actividades educativas. Las instrucciones incluyen colorear espacios y figuras, observar formas y reproducirlas, y relacionar frases y palabras. Las preguntas tratan sobre completar oraciones, ordenar animales y frases, y seleccionar la frase o dibujo correcto que corresponde a una descripción.
Este documento resume el contexto histórico y literario de finales del siglo XIX y principios del XX en España. Explica el Modernismo como movimiento artístico que rechazaba el realismo, con figuras como Rubén Darío. También describe la Generación del 98 que reflejó la decadencia de España después del desastre colonial de 1898, con autores como Unamuno, Azorín y Baroja. Finalmente, resume las obras de otros escritores como Machado y Valle-Inclán que cultivaron temas modernistas y del 98.
Presentación de la materia de comunicación y medios audiovisualessilvia
La materia optativa de Comunicación y Medios Audiovisuales introducirá a los estudiantes al mundo intercomunicado e infoxicado de hoy en día y les enseñará a escuchar, hacerse oír, dominar el mundo de la imagen y su significado, y expresarse a través de la imagen fija. La clase también explorará cómo las nuevas tecnologías han afectado la comunicación moderna.
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El documento contiene una serie de pictogramas que emparejan palabras que comienzan con diferentes letras del alfabeto, con el propósito de trabajar el vocabulario y la lectura en niños. Se atribuye la autoría de los pictogramas a Sergio Palao y la autora del blog donde aparecen es Elena García Morell.
El documento contiene varias listas de instrucciones y preguntas para actividades educativas. Las instrucciones incluyen colorear espacios y figuras, observar formas y reproducirlas, y relacionar frases y palabras. Las preguntas tratan sobre completar oraciones, ordenar animales y frases, y seleccionar la frase o dibujo correcto que corresponde a una descripción.
Este documento resume el contexto histórico y literario de finales del siglo XIX y principios del XX en España. Explica el Modernismo como movimiento artístico que rechazaba el realismo, con figuras como Rubén Darío. También describe la Generación del 98 que reflejó la decadencia de España después del desastre colonial de 1898, con autores como Unamuno, Azorín y Baroja. Finalmente, resume las obras de otros escritores como Machado y Valle-Inclán que cultivaron temas modernistas y del 98.
Este documento presenta una lección sobre las partes del cuerpo humano. Explica los nombres y características de diferentes partes de la cara como los ojos, la nariz, las orejas, las mejillas, la boca y los dientes. También cubre otras áreas como el cuello, la nuca y la barbilla. El objetivo es que los estudiantes observen y aprendan los nombres de las partes del cuerpo en su idioma nativo.
The document discusses the benefits of exercise for mental health. Regular physical activity can help reduce anxiety and depression and improve mood and cognitive functioning. Exercise causes chemical changes in the brain that may help protect against mental illness and improve symptoms.
1. Le
s
sa
po
En Joan compra sabates a la sabateria
ita
fru
l
el
st
ci
al
Posa sal a la sopa
ca
ra
go
ls
Tr
es
am
ui f
Av
La Carla té nou anys
pa
ss
e
cal
ge
n
or
El passaport està caducat
ja
irà
de
nc
ca
a
la
v
An
El pare neteja els plats
Agafo una moneda del moneder
a
es
L’avi està molt content
La Judit llegia un llibre a la biblioteca
PASSAT
FRASES
pe
lc
am
p
El pare arriba de treballar
ju
ga
ra
n
En Pere bebia aigua
El pot és ple
to
rr
es
olta
ne
ne
s
a
pi
lo
ta
Sa
b
er
lle
gir
és
im
po
rta
nt
tre
s
u
Pa
El
ca
st
el
lt
en
ia
La L
aia pe
la la p
oma
El gall té plomes
En
En Trucafort vivia en un castell
t
pla
2. Febrer de 2003
Realitza:
Belén Figuerol
Joan Coromina
Olga Batet
Generalitat de Catalunya
Departament d’Ensenyament
Centre de Recursos Pedagògics del Solsonès
Generalitat de Catalunya
Departament d’Ensenyament
PEC L-03 / L-10
3. NOM: _________________________________________________
DATA: _______________________
EL ______________NEDAVA
L’ ______________ VOLAVA
PEC i CRP del Solsonès
EL ______________ CORRIA
LA ______________BRILLAVA
LA ______________ REIA
EL ______________SONAVA
DETERMINANT + NOM + VERB.
Posar el nom del dibuix en l’espai en blanc que hi ha dins la frase.
AHIR
13. NOM: _________________________________________________
DATA: _______________________
VERB EN INFINITIU
PESCAVA
___________
___________
________________
DORMIEN
___________
___________
________________
MENJAVA
___________
___________
________________
REIES
PEC i CRP del Solsonès
PERSONA
___________
___________
________________
MIRÀVEU
___________
___________
________________
PRONOM + VERB.
Escriure el pronom corresponent a la forma verbal donada i el verb en infinitiu.
AHIR
26. NOM: _________________________________________________
DATA: _______________________
AHIR
TRENCADA
PEC i CRP del Solsonès
DOLÇA
LA
EL
ERA
CADIRA
TARONJA
APAGADA
VERMELL
LA
ERA
BOMBETA
ESTAVA
------------------------------------------------
------------------------------------------------
LA
------------------------------------------------
ESTAVA
------------------------------------------------
DETERMINANT + NOM + VERB + ATRIBUT.
Refer la frase en l’ordre correcte.
COTXE
29. NOM: _________________________________________________
DATA: _______________________
PEC i CRP del Solsonès
------------------------------------------
------------------------------------------
------------------------------------------
------------------------------------------
DETERMINANT + NOM + VERB + ATRIBUT.
Escriure una frase lliure fent referènica a la imatge i seguint l’estructura treballada.
AHIR
33. DATA: _______________________
AHIR
ELS ARQUITECTES
SERVIA
ELS PLÀNOLS
EL
CAMBRER
COÏA
LA
BEGUDA
LA
PASTISSERA
DIBUIXAVEN
EL
PA
PEC i CRP del Solsonès
ELS
---------------------------------------------------------------------------
EL
---------------------------------------------------------------------------
LA
---------------------------------------------------------------------------
DETERMINANT + NOM + VERB + OBJECTE DIRECTE.
Unir les tres columnes concordant el nom amb la foma verbal i escriure la frase resultant.
NOM: _________________________________________________
34. DATA: _______________________
AHIR
EL
CARTERA
LLEGIA
UN LLIBRE
LA
AVI
REPARTIA
UN CAMIÓ
L’
CAMIONER
CONDUÏA
LES CARTES
--------------------------------------------------------------------
LA
PEC i CRP del Solsonès
EL
--------------------------------------------------------------------
L’
--------------------------------------------------------------------
DETERMINANT + NOM + VERB + OBJECTE DIRECTE.
Unir les quatre columnes concordant el determinant, el nom amb la foma verbal i escriure
la frase resultant.
NOM: _________________________________________________
39. DATA: _______________________
AHIR
LLUÏSA
EL
-------------------
SENYORA
LA
PEC i CRP del Solsonès
S’ AFAITAVA AL LAVABO
SENYOR
-------------------
NENES
LES
CARLES
SEIA
A
LA
BUTACA
CADIRES
-------------------
JUGAVEN
AL PATI
DETERMINANT + NOM + VERB + COMPLEMENT CIRCUNSTANCIAL DE LLOC.
Completar la frase amb el nom que correspongui segons la imatge i la forma verbal.
NOM: _________________________________________________
41. DATA: _______________________
AHIR
ELS
PAGESOS
DORMIA
A L’
AULA
EL
NEN
TREBALLAVEN
A L’HABITACIÓ
LA
SOFIA
DIBUIXAVA
AL CAMP
PEC i CRP del Solsonès
ELS
---------------------------------------------------------------------------
EL
---------------------------------------------------------------------------
LA
---------------------------------------------------------------------------
DETERMINANT + NOM + VERB + COMPLEMENT CIRCUNSTANCIAL DE LLOC.
Unir les tres columnes concordant el nom amb la forma verbal i el complement. Escriure la
frase resultant.
NOM: _________________________________________________
42. DATA: _______________________
AHIR
EL
CARTERA
LLEGIA
PEL CARRER
LA
AVI
CIRCULAVA
PER LA CARRETERA
L’
CAMIONER
REPARTIA
A LA SALETA
--------------------------------------------------------------------
LA
PEC i CRP del Solsonès
EL
--------------------------------------------------------------------
L’
--------------------------------------------------------------------
DETERMINANT + NOM + VERB + COMPLEMENT CIRCUNSTANCIAL DE LLOC.
Unir les quatre columnes concordant el determinant, el nom, la forma verbal corresponent
i el complement. Escriure la frase resultant.
NOM: _________________________________________________
43. NOM: _________________________________________________
DATA: _______________________
RENTAVA
L’ ARNAU
ES
LAVABO
AL
----------------------------------------------------------------------------------
VOSALTRES
AL
JUGAVEU
TERRAT
----------------------------------------------------------------------------------
PEC i CRP del Solsonès
TELEVISIÓ
LA
ERA
MENJADOR
AL
----------------------------------------------------------------------------------
DETERMINANT + NOM + VERB + COMPLEMENT CIRCUNSTANCIAL DE LLOC.
Refer la frase en l’ordre correcte.
AHIR
44. DATA: _______________________
AHIR
ESCRIVIA
-------------------------
LA
-------------------------
LES
PEC i CRP del Solsonès
EL
-------------------------
CORRIEN
ELS
-------------------------
APLAUDIEN
A
LA
PISSARRA
A
LA
TREBALLAVA
PEL
AL
CIUTAT
CAMP
TEATRE
DETERMINANT + NOM + VERB + COMPLEMENT CIRCUNSTANCIAL DE LLOC.
Completar la frase amb un nom lliure que concordi amb el determinant i la forma verbal.
NOM: _________________________________________________
45. NOM: _________________________________________________
DATA: _______________________
L’ ANNA
EL
PEC i CRP del Solsonès
ELS
LES
ESTUDIAVA
FÈLIX TREBALLAVA
AMICS
JUGAVEN
NOIES COMPRAVEN
-----------------------------------
-----------------------------------
-----------------------------------
-----------------------------------
DETERMINANT + NOM + VERB + COMPLEMENT CIRCUNSTANCIAL DE LLOC.
Completar la frase amb un complement circunstancial de lloc .
AHIR
46. DATA: _______________________
AHIR
JO COMPRAVA
PEC i CRP del Solsonès
TU COMPRAVES
ELL COMPRAVA
----------------
----------------
----------------
A
LA
--------------------
A
LA
--------------------
A
LA
--------------------
PRONOM + VERB + COMPLEMENT DIRECTE + COMPLEMENT CIRCUNSTANCIAL DE LLOC.
Posar el nom del dibuix en l’espai en blanc que hi ha sota i afegir-hi el complement circunstancial de lloc adient.
NOM: _________________________________________________
47. DATA: _______________________
AHIR
NOSALTRES COMPRÀVEM
----------------
PEC i CRP del Solsonès
VOSALTRES COMPRÀVEU
----------------
ELLES COMPRAVEN
----------------
A
LA
--------------------
A
LA
--------------------
A
LA
--------------------
PRONOM + VERB + COMPLEMENT DIRECTE + COMPLEMENT CIRCUNSTANCIAL DE LLOC.
Posar el nom del dibuix en l’espai en blanc que hi ha sota i afegir-hi el complement circunstancial de lloc adient.
NOM: _________________________________________________
48. DATA: _______________________
AHIR
JO COMPRAVA
PEC i CRP del Solsonès
TU COMPRAVES
----------------
----------------
ELL COMPRAVA ----------------
A
LA
--------------------
A
LA
--------------------
A
LA
--------------------
PRONOM + VERB + COMPLEMENT DIRECTE + COMPLEMENT CIRCUNSTANCIAL DE LLOC.
Posar el nom del dibuix en l’espai en blanc que hi ha sota i afegir-hi el complement circunstancial de lloc adient.
NOM: _________________________________________________
56. NOM: _________________________________________________
DATA: _______________________
L’ ANNA
ESTUDIAVA
-----------------------------------
EL
CANTAVA
-----------------------------------
PEC i CRP del Solsonès
ELS
LES
FÈLIX
AMICS
JUGAVEN
NOIES COMPRAVEN
-----------------------------------
-----------------------------------
DETERMINANT + NOM + VERB + COMPLEMENT CIRCUNSTANCIAL DE MODE.
Completar la frase amb un complement circunstancial de mode lliure.
AHIR