ese

1. Histori dhe filozofi e edukimit
Mësuesi është prind, menaxher është shok, trajner i ekipit ,ku në këtë rast ekipi jane nxënësit.
Para disa viteve më parë mund të themi se nuk kanë pasur ndonjë përgatitje të madhe arsimore
dhe mësimi ishte tradicional dhe kishte shumë për të ndryshuar . Ndërsa sot në shumë vende
europiane por edhe te ne ka filluar i ashtuquajturi univerzitarizimi i përgatitjeve të mësueseve,
ku mësuesit përgatiten në nivel te lartë.Mirëpo marrja e një diplome univerzitsare kurrë nuk
mund të garantojë se një mësues mund të jetë i suksesshem dhe i aftë. Duhet shumë punë për të
ardhur deri te rezultatet dhe deri te suksesi në radhë të parë duke poseduar shprehi, aftësi dhe
vlera të veçanta. Mësuesi duhet të ndjekë zhvillimin e jetës dhe duhet te dijë se si nxënë fëmijët
dhe si e krijojnë mjedisin që e lehtëson të nxënit. Sjellja e mësuesit ndikon në shëndetin mendor
të fëmijës por edhe në rezulltatet e tyre në të nxënë.
Në mësimdhënien bashkëkohore edhe struktura e orës mësimore ka ndryshuar., , ku
zhvillohet nga vetë nxënësit ku kërkon infomacionin e duhur duke përdorur metoda të ndryshme
për të realizuar sa më mirë atë kuptim., ndryshe mund ta quajmë si një diskutim për temën e
zhvilluar dhe drejtohemi me pytje Çfarë mësuat pse mendoni kështu?
Një thënie e vjetër e thotë se nxënësit kanë nevojë t`i tregojnë njëri tjetrit dhe gjithë botës
atë që ata dinë me qëllim që të gjejmë se çfarë dinë. Nga kjo kuptojmë se ato duhet vetë të
interpretojnë mësimet, sepse vetëm në atë mënyrë ata do të dinë të interpretojnë botën ashtu siç e
shikojnë dhe ashtu siç dëshirojnë dhe e ndiejn atë. Në mësimdhënie secila etapë ka qëllime të
caktuara ku mund të kryhen veprimtari të ndryshme njohëse. Së pari nxënësi përfshihet aktivisht
në kujtimin ose rikujtimin e atyre që di rreth një teme. Një qëllim tjetër i është që të aktivizojë
nxënësin dhe kështu ai bëhët më i përgjegjshëm dhe më i ndërgjegjshëm për të menduar, dhe
kështu ai aftësohet për të lidhur informacionin e ri me atë që dihet. Po ashtu nxënësit interesohen
më shumë për shqyrtimin e temës dhe kjo ka rëndësi të madhe sepse interesi në mësim është
thelbsor për një mësim të mirë.. duhet t`i japim kohë për reflektim dhe duhet të diskutojmë për
përvojen e tyre të të nxënit. Por qëllimi thelbësor është të mbaj nxënësit të përfshirë dhe të ruajë
interesimin diskutojmë shkurtimisht me nxënësit duke dëgjuar stuhitë e ideve të nxënësve dhe
verzionet e tyre si individuale ashtu edhe në grupe nxënësi të shprehë me fjalë të veta

2. informacionin që ndesh. Nxitet një shkëmbim i fuqishëm i ideve mes nxënësve, dhe kështu
zgjerohet fjalori i shprehjes.
Një mësues i suksesshëm është ai që zotron të gjitha cilësitë kyesore dhe ndihmëse të
mësimdhënies. Por mësimdhënia bashkëkohore pëfshin më shumë se njohuri për t`u përmbushur
mësuesi me të vërtetë i suksesshëm duke pasur synim madhor në mendje . Qartësia në
mësimëdhënie , llojllojshmëria në mësimdhënie, orientimi në detyrë, përfshirja në procesin
e të nxënit, shkalla e suksesit të nxënësve.
Mësuesi duhet të përballet me shumë sfida që të përgatisë sa më mirë fëmijën për një jetë të
suksesshme. Kur një ditë të kthejmë kokën prapa e të shohim punën tonë të jemi krenar me atë
që kemi arritur dhe të mos ndjehemi asnjëherë keq që nuk vepruam ndryshe e të themi tjetë kohë
ishte atëherë t’ia hedhim fajin kohës Ta kujtojmë thënjën “Vlera e mësuesit dhe pesha e
qiellit nuk matën” Prandaj të jemi sa më bashkëkohor dhe ti përshtatemi mundësive dhe
kërkesave të fëmijëve.