Jurnal hubungan motivasi , gaya pembelajaran dengan pencapaianmatematik kejur...Ummi Azilla
Kajian ini dijalankan untuk mengenalpasti hubungan motivasi, gaya pembelajaran dengan pencapaian Matematik Kejuruteraan pelajar-pelajar semester akhir Diploma Kejuruteraan di Politeknik Kementerian Pengajian Tinggi Malaysia. Seramai 226 orang pelajar semester 6 yang mengambil modul Matematik Kejuruteraan 5 telah dipilih sebagai sampel. Instrumen yang digunakan ialah Inventori Pembelajaran di Sekolah dalam Norlia et al (2006) yang telah mengemukakan empat gaya pembelajaran iaitu Gaya Pembelajaran Permukaan, Gaya Pembelajaran Mendalam, Gaya Pembelajaran Terancang dan Gaya Pembelajaran Gigih Usaha. Gaya kelima pembelajaran iaitu gaya dorongan telah diubahsuai untuk mengukur dorongan Motivasi Dalaman dan Motivasi Luaran. Data dianalisis secara deskriptif dan inferensi menggunakan perisian SPSS (Statistical Packages for Social Sciences v18.0). Hasil analisis deskriptif mendapati skor min bagi gaya pembelajaran yang diamalkan pelajar berada pada tahap yang sederhana dan nilai min untuk gaya permukaan lebih tinggi berbanding dengan gaya mendalam, terancang dan gigih usaha. Bagi faktor motivasi, didapati nilai min bagi motivasi dalaman lebih tinggi berbanding dengan motivasi luaran. Hasil analisis inferesi menunjukkan hubungan yang lemah antara gaya pembelajaran dengan pencapaian pelajar. Namun ujian signifikan menunjukkan terdapat hubungan yang bermakna antara gaya pembelajaran mendalam, terancang dan gigih usaha dengan pencapaian pelajar. Bagi faktor motivasi pula, hasil analisis menunjukkan terdapat hubungan yang signifikan antara gaya pembelajaran dengan motivasi dalaman dan luaran. Hasil analisis ujian – t mendapati tidak terdapat perbezaan yang signifikan keempat-empat gaya pembelajaran dengan pencapaian Matematik Kejuruteraan pelajar.
Kajian ini dijalankan untuk mengenalpasti hubungan motivasi, gaya pembelajaran dengan pencapaian Matematik Kejuruteraan pelajar-pelajar semester akhir Diploma Kejuruteraan di Politeknik Kementerian Pengajian Tinggi Malaysia. Seramai 226 orang pelajar semester 6 yang mengambil modul Matematik Kejuruteraan 5 telah dipilih sebagai sampel. Instrumen yang digunakan ialah Inventori Pembelajaran di Sekolah dalam Norlia et al (2006) yang telah mengemukakan empat gaya pembelajaran iaitu Gaya Pembelajaran Permukaan, Gaya Pembelajaran Mendalam, Gaya Pembelajaran Terancang dan Gaya Pembelajaran Gigih Usaha. Gaya kelima pembelajaran iaitu gaya dorongan telah diubahsuai untuk mengukur dorongan Motivasi Dalaman dan Motivasi Luaran. Data dianalisis secara deskriptif dan inferensi menggunakan perisian SPSS (Statistical Packages for Social Sciences v18.0). Hasil analisis deskriptif mendapati skor min bagi gaya pembelajaran yang diamalkan pelajar berada pada tahap yang sederhana dan nilai min untuk gaya permukaan lebih tinggi berbanding dengan gaya mendalam, terancang dan gigih usaha. Bagi faktor motivasi, didapati nilai min bagi motivasi dalaman lebih tinggi berbanding dengan motivasi luaran. Hasil analisis inferesi menunjukkan hubungan yang lemah antara gaya pembelajaran dengan pencapaian pelajar. Namun ujian signifikan menunjukkan terdapat hubungan yang bermakna antara gaya pembelajaran mendalam, terancang dan gigih usaha dengan pencapaian pelajar. Bagi faktor motivasi pula, hasil analisis menunjukkan terdapat hubungan yang signifikan antara gaya pembelajaran dengan motivasi dalaman dan luaran. Hasil analisis ujian – t mendapati tidak terdapat perbezaan yang signifikan keempat-empat gaya pembelajaran dengan pencapaian Matematik Kejuruteraan pelajar.
1. Sikap dan minat pelajar yang terbina akan memastikan matapelajaran matematik menjadi
matapelajarn yang disukai dan mudah.
Sekolah.
Pihak pengurusan sekolah mengambil inisiatif dari hasil kajian ini untuk menilai semula pengajaran
guru-gurunya samada telah mencapai tahap yang membanggakan atau tidak. Jika sebaliknya pihak
sekolah harus menganjurkan seminar atau bengkel yang menekankan kepada aspek-aspek
pengajaran matematik dan kaedah-kaeadah meningkatkan pengajaran.
1.7 Batasan Kajian.
Kajian ini dilaksanakan di sebuah sekolah rendah di SK Sungai Menghulu, Langkawi. Pelajar yang
terlibat adalah seramai 30 orang terdiri daripada pelajar tahun 5.
Antara batasan kajian ini ialah :-
Sukatan matematik adalah meluas dan kajian ini terhad kepada penyelesaian masalah sahaja.
Melibatkan pelajar tahun 5.
1.8 Definisi Istilah.
Dalam kajian ini beberapa definisi digunakan dan berikut adalah maksud bagi setiap perkataan :
Kaedah merujuk kepada suatu siri tindakan yang sistematik serta berurutan dan bertujuan mencapai
objektif spesifik iaitu jangka pendek sesuatu pelajaran. Kaedah juga membawa implikasi
penyusunan. Oleh itu, kaedah mengajar juga bererti cara mendekati sesuatu dengan langkah-langkah
yang tersusun atau teratur.
