Download to read offline
E learning fix
- 1. E-LEARNING MAKALAH Diajukan untuk memenuhitugas Mata Kuliah Pengantar Teknologi Informasi Oleh: Ari Prajaya Maulana (18211100) Widodo (18211146) Sheptia Putri Apridyanti (18211135) Nurul Afli (18211150) MANAJEMEN FAKULTAS EKONOMI DAN BISNIS UNIVERSITAS INFORMATIKA DAN BISNIS BANDUNG 2018/2019
- 2. i KATA PENGANTAR Puji syukurselalu dipanjatkan atas kehadirat Tuhan Yang Maha Esa karena berkat rahmat dan hidayahnya makalah ini dapat dibuat. Makalah ini dibuat dengan tujuan untuk memenuhi tugas mata kuliah Pengantar Teknologi Informasi yang diampu oleh Ibu Zatin Niqotaini, S.Tr.Kom., M.Kom. Makalah ini sudah kami susun dengan maksimal dan mendapat bantuan dari berbagai pihak sehingga bisa memperlancar pembuatan makalah ini. Untuk itu kami menyampaikan terima kasih kepada semua pihak yang telah berkontribusi dalam pembuatan makalah ini. Kami menyadari bahwa dalam proses pembuatan makalah ini dan hasil dari makalah terdapat banyak kekurangan dan kesalahan. Sehingga kami sangat membuka bagi siapa pun yang ingin memberikan kritik dan saran yang membangun bagi kami. Kami berharap dengan selesainya makalah dengan judul E-Learning dapat bermanfaat bagi seluruh pembaca. Aamiin. Bandung, 22 Maret 2019 Tim Penyusun
- 3. ii DAFTAR ISI KATA PENGANTAR...............................................................................................................i BABI.........................................................................................................................................1 PENDAHULUAN ....................................................................................................................1 1.1 Latar Belakang ..........................................................................................................1 1.2 Rumusan Masalah.....................................................................................................2 1.3 Tujuan dan Kegunaan Penulisan ............................................................................2 BAB II .......................................................................................................................................3 PEMBAHASAN .......................................................................................................................3 2.1 Pengertian e-Learning ..............................................................................................3 2.2 Sejarah e-Learning....................................................................................................3 2.3 Fungsi dan Tujuan e-Learning ................................................................................5 2.4 Karakteristik e-Learning..........................................................................................6 2.5 Jenis-jenis e-Learning...............................................................................................6 2.6 Kelebihan dan Kekurangan e-Learning .................................................................7 2.7 Pengembangan Model e-Learning...........................................................................8 2.8 Pemanfaatan e-Learning dalam pembelajaran......................................................9 2.9 Data Perkembangan e-Learning di Indonesia......................................................11 BAB III....................................................................................................................................13 PENUTUP...............................................................................................................................13 3.1 Kesimpulan..............................................................................................................13 3.2 Saran.........................................................................................................................13 DAFTAR PUSTAKA.............................................................................................................14
- 4. 1 BAB I PENDAHULUAN 1.1 LatarBelakang Pada zaman perkembangan teknologi saat ini yang sangat pesat kita dapat dengan mudah mencari suatu informasi dengan sangat cepat dan mudah. Pendidikan mempunyai peranan yang sangat penting dalam meningkatkan kualitas sumber daya manusia. Kualitas pendidikan itu sendiri perlu untuk di tingkatkan. Pendidikan yang berkualitas sangat di pengaruhi oleh sistem pendidikan, termasuk kurikulum, pendidik, metode pembelajaran, materi dan juga media yang digunakan dalam pembelajaran. Dalam proses pembelajaran dapat berhasil dengan baik jika peserta didik diajak untuk melibatkan semua alat inderanya, karena semakin banyak alat indera yang digunakan untuk menerima dan mengolah pesan semakin banyak pula pesan yang dapat di mengerti dan bertahan dalam ingatan peserta didik. dengan menggunakan media dalam pembelajaran maka peluang untuk penyampaian pesan akan efektif dan efisian. Salah satu media yang dapat digunakan dalam proses pembelajaran saat ini yaitu dengan menggunakan media yang berbasis komputer yang terhubung dengan internet. Dengan internet maka peserta didik dapat mengakses materi yang diinginkan dengan mudah. Proses pembelajaran dengan menggunakan media yang berbasis internet ini dapat dikenal sebagai model pembelajaran e-Learning. Model pembelajaran elektronik atau e-Learning adalah cara baru dalam proses belajar mengajar dengan berbasis web. E-Learning merupakan dasar dari perkembangan teknologi dan komunikasi. Dengan e-Learning, peserta didik tidak perlu lagi belajar di ruangan kelas untuk menyimak setiap ucapan dari seorang guru secara langsung. E-Learning dapat mempersingkat jadwal waktu untuk pembelajaran, dan tentu saja dapat menghemat biaya yang harus di keluarkan oleh sebuah program pendidikan. E-Learning merupakan salah satu bentuk metode pembelajaran yang dipersepsikan bersifat student centered. Pemanfaatan E-Learning diharapkan dapat memotivasi peningkatan kualitas pendidikan Indonesia.
- 5. 2 1.2 Rumusan Masalah Berdasarkanlatar belakang masalah diatas maka dapat dibuat rumusan masalah sebagai berikut: 1) Apa pengertian dari e-Learning? 2) Bagaimana sejarah e-Learning? 3) Apa fungsi dan tujuan e-Learning? 4) Apa karakteristik e-Learning? 5) Apa saja jenis e-Learning? 6) Apa saja kelebihan dan kekurangan e-Learning? 7) Bagaimana proses pengembangan model e-Learning? 8) Bagaimana pemanfaatan e-Learning dalam pembelajaran? 9) Bagaimana perkembangan e-Learning di Indonesia? 1.3 Tujuan dan Kegunaan Penulisan 1. Tujuan Penulisan a. Untuk mengetahui pengertian e-Learning b. Untuk mengetahui sejarah e-Learning c. Untuk mengetahui fungsi dan tujuan e-Learning d. Untuk mengetahui karakteristik e-Learning e. Untuk mengetahui jenis e-Learning f. Untuk mengetahui kelebihan & kekurangan e-Learning g. Untuk mengetahui proses pengembangan model e-Learning h. Untuk mengetahui pemanfataan e-Learning dalam pembelajaran i. Untuk mengetahui pekembangan e-Learning di Indonesia 2. Kegunaan Penulisan a. Secara teoritis. Memberikan tambahan pengalaman ilmu pengetahuan tentang media e-Learning. b. Secara praktis, Dari hasil tambahan pengetahuan tentang e-Learning ini dapat diterapkan dalam pembelajaran dengan langkah-langkah praktis.
- 6. 3 BAB II PEMBAHASAN 2.1 Pengertiane-Learning Jaya Kumar C. Koran (2002), mendefinisikan e-Learning sebagai sembarang pengajaran dan pembelajaran yang menggunakan rangkaian elektronik (LAN, WAN, atau internet) untuk menyampaikan isi pembelajaran, interaksi, atau bimbingan. Ada pula yang menafsirkan e-Learning sebagai bentuk pendidikan jarak jauh yang dilakukan melalui media internet. Sedangkan menurut Rosenberg (2001) menekankan bahwa e-Learning merujuk pada penggunaan teknologi internet untuk mengirimkan serangkaian solusi yang dapat meningkatkan pengetahuan dan keterampilan. Dengan demikian, e-Learning merupakan sebuah bentuk teknologi informasi yang diterapkan di bidang pendidikan berupa sebuah website yang dapat di akses di manapun dan kapanpun, dan menjadi media yang di gunakan selain tatap muka dan membuat para pengguna e-Learning dapat meningkatkan pengetahuan dan keterampilan dimana saja selama peserta didik memiliki perangkat komputer dan terhubung dengan internet (tidak terbatas ruang dan waktu). 2.2 Sejarah e-Learning Perkembangan e-Learning dari masa ke masa: a) Pada tahun 1960, Universitas Illions membuat sebuah sistem dimana mahasiswa berkesempatan untuk dapat mengakses informasi melalui media komputer yang saling terhubung dengan memperdengarkan materi dari pengajar (dosen) yang direkam melalui suatu pengendali jarak jauh seperti perangkat audio maupun televisi. Sistem itu disebut dengan PLATO (Programmed Logic for Automatic Teaching Operation) dan digunakan selama hampir empat dekade. b) Di awal tahun 1960-an, seorang profesor psikologi dari Standford University bernama Patrick Suppes dan Richard C.Atkinson bereksperimen dengan sebuah komputer untuk mengajarkan cara membaca dan berhitung kepada anak-anak di Sekolah Dasar di California. c) Pada tahun 1963, Bernard Luskin memasang sebuah komputer pertama kali di dalam sebuah komunitas kampus yang digunakan untuk menginstruksikan sesuatu, bekerja sama dengan Standford dan lainnya, untuk mengembangkan instruksi berbasis komputer.
- 7. 4 d) Pada tahun1970, Luskin melengkapi disertasinya bekerjasama dengan Rand Corporation dalam menganalisis kendala yang ada pada instruksi berbasis komputer. e) Pada tahun 1976, Bernard Luskin meluncurkan Coastline Community College sebagai sebuah “college without walls” atau “kampus tanpa dinding” menggunakan stasiun televisi KOCE-TV sebagai sarananya. f) Pada pertengahan tahun 1980-an, melakukan akses suatu isi dari bahan ajar menjadi sangatlah mungkin dilakukan di bebeberapa perpustakaan Perguruan Tinggi. Cassandra B. Whyte meneliti tentang peningkatan peran yang dimainkan suatu komputer di tingkat pendidikan yang lebih tinggi (Whyte,1989:86-89). g) Tahun 1990 : Pada masa CBT (Computer-Based Training) di mana mulai bermunculan aplikasi E-Learning yang berjalan dalam PC standlone ataupun berbentuk kemasan CD-ROM. Isi materi dalam bentuk tulisan maupun multimedia (Video dan Audio) dalam format mov, mpeg-1, atau avi. h) Tahun 1994 : Seiring dengan diterimanya CBT oleh masyarakat sejak tahun 1994 CBT muncul dalam bentuk paket-paket yang lebih menarik dan diproduksi secara masal. i) Tahun 1997 : LMS (Learning Management System). Seiring dengan perkembangan teknologi internet, masyarakat di dunia mulai terkoneksi dengan internet. Kebutuhan akan informasi yang dapat diperoleh dengan cepat mulai dirasakan sebagai kebutuhan mutlak dan jarak serta lokasi bukanlah halangan lagi. Dari sinilah muncul LMS. Perkembangan LMS yang makin pesat membuat pemikiran baru untuk mengatasi masalah interoperability antar LMS yang satu dengan lainnya secara standar. Bentuk standar yang muncul misalnya standar yang dikeluarkan oleh AICC (Airline Industry CBT Commettee), IMS, IEEE LOM, ARIADNE, dsb. s j) Tahun 1999 sebagai tahun aplikasi E-learning berbasis Web. Perkembangan LMS menuju aplikasi e-learning berbasis Web berkembang secara total, baik untuk pembelajar (learner) maupun administrasi belajar mengajarnya. LMS mulai digabungkan dengan situs-situs informasi, majalah dan surat kabar. Isinya juga semakin kaya dengan perpaduan multimedia, video streaming serta penampilan interaktif dalam berbagai pilihan format data yang lebih standar dan berukuran kecil
- 8. 5 k) Pada tahun2000-sekarang, e-learning mulai banyak digunakan di dalam dunia bisnis. E-learning ini digunakan untuk melatih karyawan-karyawan suatu perusahaan. Selain itu juga muncul trend social network learning yang menggabungkan social media internet dengan learning. 2.3 Fungsi dan Tujuan e-Learning Fungsi e-Learning Ada 3 (tiga) fungsi pembelajaran elektronik terhadap kegiatan pembelajaran di kelas (classroom instruction), yaitu sebagai tambahan (suplemen) yang sifatnya pilihan/opsional, pelengkap (komplemen), atau pengganti (substitusi). a) Suplemen Dikatakan berfungsi sebagai suplemen (tambahan), jika peserta didik mempunyai kebebasan lebih untuk memilih, untuk memanfaatkan materi pembelajaran elektronik atau tidak. Karena, tidak ada kewajiban atau keharusan bagi peserta didik untuk mengakses materi pembelajaran elektronik. Sekalipun sifatnya tidak wajib, akan tetapi lebih baik jika peserta didik yang memanfaatkannya akan memiliki tambahan pengetahuan dan wawasan yang lebih luas lagi. b) Komplemen Dikatakan berfungsi sebagai komplemen (pelengkap) apabila materi pembelajaran elektronik diprogramkan untuk melengkapi materi pembelajaran yang di terima siswa di dalam kelas. Tujuannya agar semakin memantapkan tingkat penguasaan peserta didik terhadap materi pelajaran yang disajikan guru di dalam kelas dan memanfaatkan kesempatan materi pembelajaran elektronik yang memang khusus di rancang untuk mereka agar bisa menambah pengetahuan dan wawasan. c) Pengganti (substitusi) Beberapa perguruan tinggi di negara-negara maju dan berkembang memberikan beberapa alternatif model kegiatan pembelajaran/perkuliahan kepada para mahasiswanya berupa kelas maya (virtual classroom) pembelajaran jarak jauh yang berbasis web yang nantinya siswa/siswi akan menggunakan link web tersebut untuk log in yang berupa user name dan password yang telah dikasih dari pihak perguruan tinggi tersebut untuk mengakses dan mengikuti kelas online tersebut. Tujuannya agar para
- 9. 6 mahasiswa dapat secarafleksibel mengelola kegiatan perkuliahannya sesuai dengan waktu dan aktivitas lain sehari-hari mahasiswa. Tujuan e-Learning Tujuan e-Learning adalah untuk meningkatkan daya serap dari para pembelajar atas materi yang diajarkan, menigkatkan partisipasi aktif dari para mahasiswa, meningkatkan kemampuan belajar mandiri, dan meningkatkan kualitas materi pembelajaran. Diharapkan dapat merangsang pertumbuhan inovasi baru untuk para mahasiswa sesuai dengan bidangnya masing-masing. 2.4 Karakteristik e-Learning Karakteristik dari e-Learning adalah: Memanfaatkan jasa teknologi elektronik yang membuat guru dan siswa, sesama siswa, atau sesama guru dapat berkomunikasi dengan efektif dan efisien tanpa adanya batas. Memanfaatkan keunggulan computer (digital media dan computer networks). Menggunakan bahan atau materi yang bersifat mandiri (self learning material). Jadwal pembelajaran, kurikulum, hasil kemajuan belajar, dan hal-hal uang berkaitan dengan administrasi pendidikan dapat dilihat setiap saat di komputer. 2.5 Jenis-jenis e-Learning Menurut Hidayati (2010) e-Learning terbagi kedalam tiga bagian basis teknologi, berdasarkan teknologi yang di gunakannya, yakni: a) Computer Based Training CBT Model media pembelajaran dengan menggunakan CD-ROM yang berisi konten materi baik berupa tulisan maupun multimedia audio dan video, sehingga model seperti ini hanya bisa berjalan satu arah saja. Contoh dari CBT adalah aplikasi yang dibuat oleh perusahaan perangkat lunak Asymstrik yakni toolbook sedangkan macromedia mengembangkan perangkat lunak serupa bernama Authorware. Dengan fasilitas di dalamnya, pengguna berkesempatan mencoba latihan soal tanpa batasan jumlah dan tingkat kesulitan. b) Learning Management System LMS Akibat dari perkembangan internet yang cukup pesat, maka jarak dan waktu bukan penghalang kecepatan komunikasi antar pengguna internet. Lahirlah istilah LMS yang merupakan model khusus
- 10. 7 dari Content ManagementSystem CMS seperti pada contoh aplikasi ATutor yang memiliki fasilitas penulisan materi, upload materi, penugasan, pembuatan bank soal, dan fasilitas menarik lainnya. c) Multimedia E-Learning berbasis web Lebih jauhnya LMS berkembang menjadi sebuah aplikasi e-Learning berbasis web yang mengkoneksikan antara pembelajar learner dengan administrasi belajar mengajarnya. Konten semakin variatif dan interaktif dengan adanya video streaming, tampilan lebih menarik dan perpaduan multimedia lainnya seperti electronic whiteboard system. 2.6 Kelebihan dan Kekurangan e-Learning Kelebihan e-Learning a) Tersedianya fasilitas e-moderating di mana guru dan siswa dapat berkomunikasi secara mudah melalui fasilitas internet secara regular atau kapan saja kegiatan berkomunikasi itu dilakukan dengan tanpa dibatasi oleh jarak, tempat dan waktu. b) Guru dan siswa dapat menggunakan bahan ajar atau petunjuk belajar yang terstruktur dan terjadwal melalui internet, sehingga keduanya bisa saling menilai sampai berapa jauh bahan ajar dipelajari. c) Siswa dapat belajar atau me-review bahan ajar setiap saat dan di mana saja kalau diperlukan mengingat bahan ajar tersimpan di komputer. d) Bila siswa memerlukan tambahan informasi yang berkaitan dengan bahan yang dipelajarinya, ia dapat melakukan akses di internet secara lebih mudah. e) Baik guru maupun siswa dapat melakukan diskusi melalui internet yang dapat di ikuti dengan jumlah peserta yang banyak, sehingga menambah ilmu pengetahuan dan wawasan yang lebih luas. f) Berubahnya peran siswa dari yang biasanya pasif menjadi aktif. g) Relatif lebih efisien. Misalnya bagi mereka yang tinggal jauh dari perguruan tinggi atau sekolah konvensional. Kekurangan e-Learning a) Kurangnya interaksi antara guru dan siswa atau bahkan antar siswa itu sendiri. Kurangnya interaksi ini bisa memperlambat terbentuknya values dalam proses belajar dan mengajar. b) Kecenderungan mengabaikan aspek akademik atau aspek sosial dan sebaliknya mendorong tumbuhnya aspek bisnis/komersial.
- 11. 8 c) Proses belajardan mengajarnya cenderung ke arah pelatihan daripada pendidikan. d) Berubahnya peran guru dari yang semula menguasai teknik pembelajaran konvensional, kini juga dituntut mengetahui teknik pembelajaran yang menggunakan ICT. e) Siswa yang tidak mempunyai motivasi belajar yang tinggi cenderung gagal. f) Tidak semua tempat tersedia fasilitas internet. g) Kurangnya tenaga yang mengetahui dan memiliki ketrampilan internet. 2.7 Pengembangan Model e-Learning Pendapat Haughey (1998) tentang pengembangan e-learning. Menurutnya ada tiga kemungkinan dalam pengembangan sistem pembelajaran berbasis internet, yaitu: 1) Web course adalah penggunaan internet untuk keperluan pendidikan dimana peserta didik tidak ada tatap muka dengan pengajar. Seluruh bahan ajar, diskusi, konsultasi penugasan, dan kegiatan pembelajaran lainnya akan disampaikan melalui internet. Dengan kata lain model ini menggunakan sistem jarak jauh. 2) Web centric course adalah penggunaan internet yang memadukan antara belajar jarak jauh dan tatap muka. Sebagian materi disampaikan melalui internet, dan sebagian lagi melalui tatap muka. Fungsinya saling melengkapi. Dalam model ini pengajar bisa memberikan petunjuk pada siswa untuk mempelajari materi pelajaran melalui web yang telah dibuatnya. Siswa akan diberikan arahan untuk mencari sumber lain dari situs-situs yang relevan. Dalam tatap muka, peserta didik dan pengajar lebih banyak diskusi tentang temuan materi yang telah dipelajari melalui internet tersebut. 3) Web enhanced course adalah pemanfaatan internet untuk menunjang peningkatan kualitas pembelajaran yang dilakukan di kelas. Fungsi internet adalah untuk memberikan pengayaan dan komunikasi antara peserta didik dengan pengajar, sesama peserta didik, anggota kelompok, atau peserta didik dengan nara sumber lain. Oleh karena itu peran pengajar dalam hal ini dituntut untuk menguasai teknik mencari informasi di internet, membimbing mahasiswa mencari dan menemukan situs-situs yang relevan dengan bahan pembelajaran, menyajikan materi melalui web yang menarik dan diminati, melayani bimbingan dan komunikasi melalui internet, dan kecakapan lain yang diperlukan.
- 12. 9 2.8 Pemanfaatan e-Learningdalam pembelajaran 1. Media berbasis komputer Perkembangan teknologi komputer mengalami kemajuan yang sangat pesat dan luar biasa, baik dari segi hardware maupun softwarenya. Karena seiring dengan perkembangannya program-program serta aplikasi yang dapat di pasang. Teknologi komputer sangat membantu dalam menciptakan berbagai kreatifitas produksi media pembelajaran, baik berupa gerak, audio, maupun visual. Berbagai jenis software yang dapat digunakan antara lain Power Point, Macromedia flash, Movie dan lain- lain. Aplikasi-aplikasi tersebut dapat digunakan dalam berbagai materi pembelajaran baik eksak, sosial maupun materi agama selama seorang pendidik bisa menyusunnya sesuai kebutuhan dan target-target materi dan pembelajaran yang hendak dicapai, dan tentu tetap didasarkan pada pencapaian tiga ranah peserta didik berikut ini: 1) Ranah Kognitif Ranah kognitif komputer dapat digunakan untuk mengajarkan konsep- konsep, prinsip, langkah-langkah, proses, dan kalkulasi yang kompleks. Komputer juga dapat menjelaskan konsep tersebut dengan sederhana dengan penggabungan visual dan audio yang dianimasikan. 2) Ranah Afektif Ranah afektif itu lebih menggunakan clip, film, suara atau video yang isinya menggugah perasaan. Peserta didik diajak untuk menghayati desain yang dibuat serta menganalisis baik gambar atau suara. 3) Ranah Psikomotorik Ranah psikomotorik dapat dicapai dengan komputer dengan bentuk pembelajaran yang dikemas dalam bentuk games dan simulasi sangat bagus digunakan untuk menciptakan kondisi dunia kerja. Contoh program: simulasi pendaratan pesawat, simulasi perang dalam medan yang paling berat dan sebagainya. 2. Media berbasis internet Media yang membantu pembelajaran sebagai sarana proses belajar mengajar dengan menggunakan komputer/handphone yang terhubung dengan jejaring internet. Contoh: 1) E-mail Surat elektronik atau yang lebih di kenal E-Mail merupakan surat yang pengirimannya menggunakan sarana elektronik yang menggunakan jaringan
- 13. 10 internet. Bahwa pesanyang dikirim dapat berbentuk suatu dokumen atau teks bahkan gambar, yang tentunya dapat diterima oleh komputer lain dengan sarana internet hanya dengan pengiriman beberapa detik saja. Peserta didik dapat menggunakan e-mail untuk mengumpulkan informasi berkaitan dengan tugas, mengumpulkan tugas tersebut juga kepada guru/dosen, dan dapat berkomunikasi lewat e-mail dengan teman-teman, guru, maupun lainnya. 2) Blog Istilah blog merupakan kependekan dari web blog. Jika diidentifikasi dari penggalan katanya web dan log yang dapat diartikan sebagai “catatan perjalanan” yang tersimpan dalam webstite. Blog dapat dijadikan website yang berisikan materi pelajaran yang dituangkan dalam bentuk tulisan, gambar, bahkan foto, maupun coretan warna warni yang membuatnya lebih menarik dan di blog tersendiri menyediakan sebuah komentar yang jika si penulis materinya masih ada yang belum lengkap atau di perbaiki bisa langsung memberikan komentarnya. Blog sebagai media pembelajaran setidaknya ada tiga metode yang bisa diupayakan yaitu: a) Blog guru sebagai pusat pembelajaran. Guru dapat menulis materi belajar, tugas, maupun bahan diskusi di blognya kemudian murid bisa berdiskusi dan belajar bersama-sama di blog gurunya tersebut. b) Blog guru dan murid yang saling berinteraksi. Guru dan murid harus memiliki blog masing-masing sebagai sarana mengerjakan tugas- tugas yang diberikan oleh gurunya. c) Komunitas bloger pembelajar. Sebuah blog sebagai pusat pembelajaran dengan guru-guru dan siswa dari berbagai sekolah bisa tergabung dalam komunitas blogger pembelajar tersebut. 3) Search Engine (Mesin Pencarian) Search Engine adalah sebuah program yang dapat diakses melalui internet yang berfungsi untuk membantu para pengguna dalam mencari apa yang diinginkan, dengan kata lain search engine dirancang khusus menyimpan katalog dan menyusun daftar alamat berdasarkan topik tertentu. Mesin pencarian dapat digunakan untuk mengakses berbagai bahan belajar dan informasi melalui media di internet. Telah tersedia banyak situs search engine diantaranya : Yahoo, bing, amazon.com, eBay, Wikipedia, Babylon,
- 14. 11 dan google. Denganmemasukkan kata kunci (keyword) pada kotak pencarian maka kita bisa mendapatkan semua informasi yang kita butuhkan. 2.9 Data Perkembangan e-Learning di Indonesia Hasil survei Asosiasi Penyelenggara Jasa Internet Indonesia (APJII) tahun 2018 menyebutkan persentase kepemilikan perangkat masyarakat Indonesia didominasi smarphone atau tablet (50,08%) dam komputer/laptop (25,72%).
- 15. 12 Dikatakan, sebanyak 143,26juta jiwa masyarakat Indonesia diperkirakan telah menjadi pengguna internet dari total 262 juta jiwa. layanan yang paling banyak diakses ialah chatting (89,35%), media sosial (87,13%), search engine (74,84%), lihat gambar atau foto (72,79%), lihat video (69,64%), download video (70,23%), download gambar (56,77%), artikel (55,30%), upload file (35,99%), e-mail (33,58%), beli barang (32,19%), pendaftaran (16,97%) jual barang (8,12%) dan perbankan (7,39%). Hasil lain menunjukkan sebanyak 55,30 persen internet dimanfaatkan untuk membaca artikel dan 50,48 persen untuk membaca berita seputar olahraga.Internet juga dimanfaatkan guna mengakses media sosial untuk kepentingan gaya hidup sebesar 87,13 persen. Dan tingkat permintaan akan kebutuhan pertumbuhan pendidikan online semakin meningkat setiap tahunnya. Contohnya: squline kursus bahasa inggris online yang setiap tahunnya naik sebesar 25%. Lebih besar dari rata-rata di Asia Tenggara yang hanya sebesar 17,3% dan di Indonesia masuk urutan ke-8 pertumbuhan E-Learning di seluruh dunia.
- 16. 13 BAB III PENUTUP 3.1 Kesimpulan Berdasarrkanuraian di atas, dengan semakin berkembangnya teknologi serta desakan kompetisi global, e-Learning merupakan sebagai media alternatif yang penting dalam proses belajar mengajar. Dengan di tambah adanya e-Learning yang dapat membantu para siswa ataupun guru untuk menyampaikan informasi dengan tidak langsung bertatap muka hanya dengan menggunakan komputer yang terhubung dengan jaringan internet kita dapat melakukan proses pembelajaran. Dan mampu membuat para pelajar agar mandiri lagi. e-Learning merupakan pembelajaran yang bisa di sajikan dengan berbagai media seperti: power point, macromedia flash, email, search engine, blog, dan masih banyak lagi. Yang diharapkan mampu membuat para pelajar menambah pengetahuan dan wawasan yang lebih luas lagi. 3.2 Saran Menyadarai bahwa kami sebagai penulis masih jauh dari kata sempurna, kedepannya kami selaku penulis akan lebih mengembangkan penulisan makalah tentang e-Learning diatas dengan sumber-sumber yang lebih banyak yang tentunya dapat di pertanggung jawabkan. Dan di harapkan penelitian selanjutnya akan lebih baik lagi.
- 17. 14 DAFTAR PUSTAKA squline.com/indonesia-masuk-top-10-pertumbuhan-e-learning-di-seluruh-dunia-squline- targetkan-kenaikan-25-dari-angka-pertumbuhan-bisnis/ Suyanto, AsepHerman.(2005). MENGENAL E-LEARNING.jurnal. http://physicsmaster.orgfree.com/Artikel%20&%20Jurnal/Inovasi%20Dalam%20Pendidikan/ Mengenal%20e-learning.pdf Arianti, Yuli Maharetta dan Krisedho Yogisa.(2012). APLIKASI E-LEARNING BERBASIS WEB DENGAN MENGGUNAKAN ATUTOR.jurnal. https://ejournal.gunadarma.ac.id/index.php/ugjournal/article/view/820/732 Alqorni, West.(2014). E-Learning. http://westalqornicenter.blogspot.com/2014/11/e- learning.html Tri, Fajar. SEJARAH DAN PERKEMBANGAN E-LEARNING. Jurnal. https://www.academia.edu/34533012/SEJARAH_DAN_PERKEMBANGAN_E- LEARNING https://text-id.123dok.com/document/rz3nm35eq-pengertian-e-learning-jenis-jenis-e- learning.html Alwiimawan.(2013).Media E-Learning. https://alwiimawanblog.wordpress.com/2013/01/09/media-e-learning/ Dieda, Eric.(2018). Sebanyak 50,08 Persen Masyarakat Indonesia Mengakses Internet Lewat Smartphone. https://nusantaranews.co/sebanyak-5008-persen-masyarakat-indonesia- mengakses-internet-lewat-smartphone/