Skip to main content
UploadLanguage (EN)Support
BusinessMobileSocial MediaMarketingTechnologyArt & PhotosCareerDesignEducationPresentations & Public SpeakingGovernment & NonprofitHealthcareInternetLawLeadership & ManagementAutomotiveEngineeringSoftwareRecruiting & HRRetailSalesServicesScienceSmall Business & EntrepreneurshipFoodEnvironmentEconomy & FinanceData & AnalyticsInvestor RelationsSportsSpiritualNews & PoliticsTravelSelf ImprovementReal EstateEntertainment & HumorHealth & MedicineDevices & HardwareLifestyle
TeachMeet_International, profile picture
Uploaded byTeachMeet_International
PPTX, PDF399 views

Dubravka Granulic

Projekt lektire na drugačiji način proveden je uz 22 učenika 8. razreda OŠ Budaševo-Topolovac-Gušće, s ciljem poboljšanja postignuća u hrvatskom jeziku kroz akcijsko istraživanje. Učenici su radili u timovima na izradi plakata i prezentacijama o pročitanim knjigama, što je rezultiralo većim interesom za čitanje i aktivno sudjelovanje u nastavi. Iako neki učenici još uvijek ne sudjeluju u timu, projekt je doneseno povećanje vremena provedenog u knjižnici i pozitivne povratne informacije o novom načinu rada.

Education◦
Download to read offline
TeachMeet Regional 2 10. ožujak 2012.
LEKTIRA NA DRUGAČIJI NAČIN Ime i prezime: Dubravka Granulić, dipl. učiteljica RN i hrvatskog jezika Škola: OŠ Budaševo-Topolovac-Gušće Grad/ Zemlja: Sisak/ Republika Hrvatska Vaša uloga: učitelj – istraživač u akcijskom istraživanju
Kako ste došli na ideju o projektu? Na predavanju Stručnog aktiva Agencije za odgoj i obrazovanje u listopadu 2011. predstavljen je pojam akcijsko istraživanje, ciljevi i zadaci te primjeri prakse naših kolega engleskog jezika. Odlučila sam provesti sličan projekt u nastavi hrvatskog jezika 8. razreda u području lektire jer sam željela analizirati glavne uzroke izostanka dobrog postignuća i izraditi akcijski plan na temelju dobivenih rezultata. Koje resurse ste koristili? Polazni izvor bila mi je knjiga Akcijsko istraživanje i profesionalni razvoj učitelja i nastavnika koja me vodila u osmišljavanju konačnog cilja i zadataka kao i triangulacijsku matricu (tj. izvore podataka koji su me trebali dovesti do konačnih rezultata). Tijekom istraživanja otkrili smo Glogster EDU i započeli izrađivati lektirne plakate o pročitanim djelima.
Kako ste proveli projekt? Projekt se provodi od prosinca 2011. godine i u njemu sudjeluje 22 učenika 8. razreda. Učenici su podijeljeni u tri stalna tima. Svaki je tim prethodno odredio popis svoje literature za čitanje tijekom mjeseca. MLADI ČITATELJI ISTRAŽIVAČI RIJEČI ŠAPTAČI KNJIGAMA
Sve što učenici pročitaju izvan popisa, bilježe u svoje čitateljske putovnice.
Osnovne značajke odabrane i pročitane knjige učenici bilježe u lektirne bilježnice prema savjetima Mete Grosman (lenta događaja, analiza likova, osobno mišljenje o knjizi i preporuka za čitanje).
Svaki učenik izrađuje svoj glog na Glogsteru prema zadanom projektu koji im zadajem na početku svakog mjeseca.
Na kraju prosinca, siječnja i veljače timovi su sami birali kako će prezentirati svoju pročitanu knjigu. -prezentacija glogsa u timovima -javna prezentacija pred razredom -izrada plakata i uređenje panoa S DIKTAFONOM U RUKAMA NAJBOLJI GLOGOVI U PREZENTACIJI
Neke prezentacije pretvorili smo u audio i video uratke te su nam poslužili na satovima jezičnog izražavanja.
Izlažemo na panoima rang liste najvrednijeg čitača, najbolje radne skupine, najkreativniji glog na Glogsteru i ocjenjujemo prezentaciju materijala.
S kojim ste se izazovima suočili? Bilo je potrebno osigurati knjige koje su učenici odabrali za svoj popis uz pojačan interes učitelja za provođenje projekta. Suradnja s knjižničarkom škole bila je odlična. Nedostatak računala i pristup internetu u nastavi za rad s web 2.0 alatima. Odobrenje Agencije i ravnatelja škole za provođenje Projekta u nastavi i korištenje web 2.0 alata.
Kako je projekt utjecao na učenike i učenje? “Sviđa mi se ovakav način rada. Lektira mi više nije dosadna.” “Više vremena sada provodim u knjižnici jer mogu sama izabrati knjigu koju želim čitati, a da mi je nitko nije odredio.” “Nekad čitam manje, nekad više. Zavisi o knjizi.” Učenicima je zanimljiv rad u timovima. Vole predlagati knjige za čitanje. Češće pričaju o novim knjigama koje im srdačno preporučuje naša knjižničarka. Više vremena provode u knjižnici u potrazi za dobrom knjigom.
UTJECAJ PROJEKTA NA NASTAVNI PROCES I UČENIKE: Rado se pripremamo za sate lektire koji sada u mjesecu traju 3 školska sata, jer želimo vidjeti i čuti tko je što pročitao. U veljači je pročitano 26 različitih naslova, a prvo mjesto u broju pročitanih naslova još uvijek ima Ana Žgela s osam naslova. Nisu svi učenici razvili svoje čitateljske sposobnosti. Neki se još uvijek opiru i ne žele sudjelovati u timskom čitanju. Za njih osmišljavam druge pristupe i nadam se da će se promijeniti. Redovno surađujemo putem Facebooka
Glogster EDU je rado prihvaćen u nastavnom procesu i proširila sam ovakav rad na sve moje razrede. 27. veljače 2012. imenovana sam Glogster EDU Ambasadorom. Nastavljam dalje učiti!
Što želite poručiti vašim U svakom novom projektu otkrivam put do kolegama/kolegicama? učenika i skretanje do vlastite kreativnosti. Ana je učenica koja je pročitala 21 knjigu izvan lektire u ovom projektu.
KORISNI LINKOVI: http://edu.glogster.com/ http://www.scoop.it/t/glogster-edu- inspiration?sc_source=mail http://www.facebook.com/pages/ Ambassador-Glogster- EDU/121831834605446
HVALA NA PAŽNJI! POHVALE ORGANIZATORIMA I VODITELJIMA TEACHMEETA! PUNO DOBRIH PROJEKATA U BUDUĆNOSTI SVIM PREDAVAČIMA TEACHMEETA...