Anketa L Uevaloacije

1,472 views

Published on

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
1,472
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
332
Actions
Shares
0
Downloads
13
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Anketa L Uevaloacije

  1. 1. Anketa o modelima procjene znanja
  2. 2. Opći podaci <ul><li>Anketa je oblikovana 4.lipnja 2009. na stranici za oblikovanje anketa i istraživanja SurveyMonkey u besplatnoj verziji /freeshare/ </li></ul><ul><li>Anketa je namijenjena nastavnicima likovne umjetnosti i kulture u osnovnim i srednjim školama </li></ul><ul><li>Nastavnicima je anketa bila dostupna preko stranice </li></ul><ul><li>http://luevaloacije.wikispaces.com/ </li></ul><ul><li>Do 28.06. 2009. anketu je ispunilo 8 nastavnika </li></ul><ul><li>Odgovori na pitanja slijede prateći redne brojeve pitanja. </li></ul>
  3. 3. 1. Napišite naziv predmeta koji predajete. Predmet Ukupno Sveukupno kolektirano Likovna umjetnost 6 8 Likovna kultura 2 8 Likovna umjetnost, Estetika 1 8
  4. 4. 2. Koliko elemenata ocjenjivanja vrednujete u imeniku? element element element element element ispitanik x x ispitanik x x ispitanik x x x ispitanik x x x ispitanik x x x ispitanik x x x ispitanik x x x x ispitanik x x x x x
  5. 5. 3. Što sve ocjenjujete? <ul><li>Pridodano: </li></ul><ul><li>kultura rada </li></ul><ul><li>odlasci na izložbe, terenska nastava, ekskurzija </li></ul><ul><li>Interes, motivacija </li></ul>
  6. 6. 4. Koliko često ocjenjujete neke od navedenih provjera u razredu?
  7. 7. 5. Da li koristite opisne skale vrednovanja?
  8. 8. 6. Kako vrednujete analizu djela? Objasnite. <ul><li>k roz praktičan rad učenika </li></ul><ul><li>r azgovaramo o likovnim elementima i sintaksi </li></ul><ul><li>za analizu slikarskog djela tražim 6 elemenata.50% je dovoljan,4 točna odgovora-dobar,5-vrlo dobar,6- odličan ; priznajem polovične odgovore, nemam kaznenih bodova </li></ul><ul><li>kompozicija/elemetni forme ; - uočavanje i razumijevanje stilskih osobitosti djela u određenom razdoblju te samostalno zaključivanje na osnovu navedenog </li></ul><ul><li>uočavanje posebnosti, razlika, novitete u djelu s obzirom na razdoblje. najčešće zadajem usporednu analizu dva djela istog umjetnika ili razdoblja, te dva djela različitih razdoblja. vrednujem kretanje analize od glavnine i osnovnih elemenata, sposobnost zamječivanja malih promjena i noviteta uz sposobnost pravilno korištenje pojmova likovnog jezika te izražavanje u složenim formulacijama. </li></ul><ul><li>p rema pojmovima </li></ul><ul><li>o blikujem bodovnu skalu s povisivanjem kriterija. Zadaci su sekvencionirani. </li></ul>
  9. 9. 7. Da li radite projekte s učenicima? Navedite primjer i način ocjenjivanja. <ul><li>Radila sam jedne godine kad sam imala izbornu nastavu. Obradili smo Zagreb kroz povijesna razdoblja.Učenici su dobivali zaduženja po malim grupicama i obrađeno prezentirali ostalima na terenu.19.st smo odradili u suradnji s MUO kroz izradu haljina na lutkama u prirodnoj veličini od papira kao i razne uporabne predmete.Svi su oduševljeno sudjelovali u realizaciji tog progama ,pogotovo zato što je veči dio sati bio izvan učionice, pa je bilo lako i ocijeniti njihov rad </li></ul><ul><li>Svaka stručna ekskurzija znači i određeni zadatak koji se dijelom odnosi na podatke koji se čuju od vodića,a dijelom je praktičnog tipa-treba nešto nacrtati.Svi koji taj taj uradak predaju na kraju izleta dobivaju peticu u rubriku bilješke </li></ul><ul><li>Da- trenutno provodim projekt s učenicima 1. razreda gimnazije- Arhitektonska baština grada- obilazak terena, ulica po ulicu, fotografiranje važnijih objekata , selekcija prema važnosti, isticanje arhitektonskih elemenata i načela kompozicije te analize. Ocjena proizlazi iz uloženog truda, razumijevanja te priloženog materijala - rad je trajao dva i pol mjeseca i formirao je završnu ocjenu što je za učenike bilo vrlo stimulativno. </li></ul><ul><li>Grupni rad ili u paru slaganje romaničke crkve od papira pomoću geometrijskih tijela: stožac, valjak, piramida, kvadar </li></ul><ul><li>Da. Analiza skulpture u javnom prostoru. Vrednuju se elementi: fotozapis, podaci o autoru/djelu, interakcija skulpture i okruženja, vizualno-taktilni pojmovi, osi i simetrije... itd. Rad se predaje kao ppt. prezentacija </li></ul>
  10. 10. 8. Da li primjenjujete neke od navedenih modela provjere? <ul><li>Učestalost primjene </li></ul><ul><li>Korisnost primjene </li></ul>
  11. 11. 9. Imate li iskustva s on-line provjerama znanja?
  12. 12. 10. Navedite prednosti ili mane on-line provjera znanja u usporedbi s klasičnim provjerama u razredu. <ul><li>nemogućnost slobodne interpretacije </li></ul><ul><li>najčešće je točan samo jedan odgovor </li></ul><ul><li>brza povratna informacija </li></ul><ul><li>uglavnom bolja vizualna oblikovanost on-line provjera </li></ul><ul><li>mogućnost korištenja animacije </li></ul><ul><li>s obzirom na 1 sat tjedno time dajem mogućnost učenicima da mi pošalju zadaću, najčeće analizu djela putem e m a ila . V idim samo prednost, jer prepisane i ponovljene rečenice za m jetim na bilo koji način. </li></ul><ul><li>Ušteda nastavnikovog vremena </li></ul><ul><li>Teško je provjeriti tko ispunjava testove. Lakše se provjerava valjanost. Zadaci moraju biti precizni i jasni, dok su u klasičnom prostoru učionice moguće manipulacije. </li></ul>
  13. 13. Adrese: <ul><li>http://www.surveymonkey.com/Default.aspx </li></ul><ul><li>http://luevaloacije.wikispaces.com/ </li></ul>

×