Dokumen ini membahas tentang Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP) Pendidikan Islam Tahun 4. Dokumen ini menjelaskan konsep pendidikan Islam, penyataan umum tingkat kemahiran murid, dan DSKP Pendidikan Islam untuk setiap tahun pelajaran. Dokumen ini juga membahas tentang klasifikasi ilmu menurut Alghazali dan Ibnu Khaldun serta pandangan Al-Qardhawi mengenai aspek amali dan penghayatan dalam pendidikan Islam. Dokumen

1. DOKUMEN STANDARD
KURIKULUM DAN
PENTAKSIRAN (DSKP)
PENDIDIKAN ISLAM
TAHUN 4

2. DSKP PEND. ISLAM
Konsep Pendidikan Islam;
Penyataan Umum Tahap Penguasaan Kemahiran;
Penyataan Umum Tahap Kemahiran Mengikut
Bidang dalam Pendidikan Islam;
Dokumen Standard mengikut Tahun
Persekolahan

3. BAGAIMANA DSKP
PENDIDIKAN ISLAM
DIBANGUNKAN

4. MATLAMAT PENDIDIKAN ISLAM
Matlamat Pendidikan Islam Sekolah Rendah adalah untuk
melahirkan Muslim yang berilmu, beriman, berketrampilan,
beramal soleh dan berakhlak mulia berdasarkan al-Quran
dan al-Sunnah supaya menjadi hamba dan khalifah Allah
yang
bertakwa
serta
menyumbang
ke
arah
mempertingkatkan tamadun bangsa dan negara serta
berjaya di dunia dan akhirat.

5. O B J E K T I F S E T I A P B I DA N G
Murid yang mengikuti proses pembelajaran dan pengajaran melalui Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) Pendidikan Islam
berkebolehan:
i. Membaca surah-surah terpilih daripada al-Quran dengan betul dan bertajwid serta mengamalkan pembacaannya dalam
kehidupan seharian;
ii. Menghafaz surah-surah terpilih daripada al-Quran untuk bacaan dalam solat dan ibadat harian;
iii. Memahami sejarah penurunan al-Quran dan maksud beberapa surah terpilih untuk diamalkan serta dihayati pengajarannya;
iv. Membaca dan memahami konsep hadis serta hadis-hadis terpilih untuk diamalkan dan dihayati pengajarannya;
v. Memahami dan meyakini asas-asas akidah sebagai pegangan dan benteng dalam kehidupan beragama;
vi. Memahami dan mengamalkan asas ibadat sebagai memenuhi tuntutan fardu ain dan fardu kifayah;
vii. Memahami dan mengambil iktibar daripada sirah Rasulullah s.a.w. bagi menanam rasa kecintaan kepada baginda;
viii. Memahami, mengamalkan dan menghayati nilai-nilai akhlak dalam kehidupan seharian; dan
ix. Membaca dan menulis jawi serta mencintainya sebagai warisan budaya bangsa.

6. KLASIFIKASI ILMU MENURUT ALGHAZALI
EPISTEMOLOGI
• Syariah
• Aqliyah
ONTOLOGI
• Fardu Ain
• Fardu
Kifayah
AKSIOLOGI
• Terpuji
• Mubah
• Tercela

7. KLASIFIKASI ILMU
MENURUT IBNU KHALDUN
NAQLI
AQLI
•
•
•
•
Al-Quran
Al-Sunnah
Fiqh
Tasawwuf
• Teori
• Amali

8. PA N DA N G A N A L - QA R D H A W I
 Al-Qardawi (1980), seorang tokoh pemikir Islam kontemporari,
menyatakan bahawa aspek amali dan penghayatan merupakan
antara asas utama dalam pendidikan Islam. Menurut beliau,
pendidikan atau pembelajaran yang dilakukan melalui latihan dan
aplikasi secara langsung mempunyai hubungan atau memberi kesan
yang baik kepada pelajar dan seterusnya dapat memantapkan lagi
ilmu dan kemahiran yang dipelajari.

9. TAKSONOMI BLOOM

10. HIGHER ORDER THINKNG
SKILLS (HOTS)

11. R E V I S E B L O O M ’ S TA XO N O M Y
B Y L O R I N A N D E R S O N & DAV I D K R A T H W H O L

12. DSKP PENDIDIKAN ISLAM
TA H U N 4
Pernyataan Umum Tahap Keupayaan
murid;
DSKP Pendidikan Islam Tahun 4.

13. APA GURU PATUT BUAT ?

16. Primary teachers are using a standards-referenced
approach when:
the assessments tasks they design are linked to
syllabus outcomes,
students are given the opportunity to
demonstrate their achievement of outcomes in a
range of tasks,
their on-balance judgements of student
achievement are based on a clear understanding
of the standards that are illustrated through
indicators and student work samples, and
student achievement is reported in relation to
the standards.

17. PENUTUP