1. Dossier d’aprenentatge 4:
reflexions sobre la MEL
Yesenia Zazo

2. Un semestre que se’n va…
però els
coneixements
adquirits
es queden

3. Mètode gramàtica-traducció
Existeix una immensa •Llengua escrita, literària i culta
•Habilitats receptives
varietat de mètodes i •Coneixement gramatical
enfocaments Mètode audiolingual
•Llengua oral
d’ensenyança- •Gramàtica implícita
•Repetició
aprenentatge
L’enfocament cognitiu
•Anàlisi d’errors
•Gramàtica explícita
 però no existeix una •Expressió lliure i creativa
única resposta que Mètode nocional-funcional
• Enfocament comunicatiu (nivell llindar)
solucioni les nostres • Tipologies textuals
preguntes i ens
converteixi en el Diferents mètodes
professor de l’any. de l’ensenyança de llengües
1.Quin mètode emprar a l’aula?

4. L’ENFOCAMENT
COMUNICATIU
és el mètode escollit perquè:
 Dóna importància a la comunicació
 Es centra en l’alumnat
 El professor és un guia
 Hi ha llibertat d’aprenentatge

5. No és fàcil ser
professor de
llengua i encara
menys quan es
centra la mirada en
l’alumne i el
professor ha
d’esdevenir un guia
personalitzat per a
cada aprenent.
La classe de
L2 Ardua tarea,
enorme
recompensa

6. 2. El procés d’aprenentatge de
llengües
Ens falta: MOTIVACIÓ

7. La motivació

8. La motivació
 Del professorat  De l’alumnat
Professor motivador Alumnes amb interès

9. Altres aspectes a tenir en
compte
 Ansietat i
autoestima
 Aptitud i
intel·ligència
 Edat

10. Les múltiples
tasques del
professor
Evitar la realitat no ens farà fugir d’ella

11. Ja no cal cenyir-se
al renfrany popular:
“La letra con
sangre entra”
L’ensenyança significativa i lúdica

12. 3. Si jo fos professora…
 Coneixeria els meus alumnes
 Construiria SD segons les necessitats
dels alumnes
 M’adaptaria al ritme de l’alumnat
 Faria una atenció personalitzada
 Fomentaria l’aprenentatge significatiu
 Avaluaria periòdicament el meu treball
i realitzaria canvis en el meu mètode
si fos oportú

13. Cal fomentar:
 L’autonomia de l’alumne
 La reflexió personal
 La iniciativa i la
responsabilitat
Cal tenir en compte:
 Les seves necessitats
 Les seves habilitats
 Les seves limitacions
L’alumne és el focus

14. Si jo sóc
responsable del
meu paper de
docent, no serà
necessari que
altres m’avaluïn
L’autoavaluació és una tasca inaludible de
l’aprenentatge

15. 4. L’avaluació
 És una forma més d’aprenentatge
Coavaluaci
Auto ó
avaluació
Rúbriques  Crítica constructiva
 Autoavaluació
 Reflexió personal
Avaluació

16. Rúbrica
 Per què dos professors poden
qualificar un mateix treball de
maneres diferents?
 És necessari:
◦ Definir els criteris de correcció
◦ Definir els barems de puntuació

17. Per a
reflexionar, senyors
professors
No tots tenim les mateixes capacitats, no podem
passar pel mateix sedàs.

18. REFLEXIONS
HUMORÍSTIQUES A TENIR
EN COMPTE

20. Només em queda dir:
GRÀCIES, MEL!!!