Flaneren in Cyberspace anno 2020 is een presentatie over de schaduwzijde en de zonnige zijde van de netwerksamenleving. Ontdek er alles over in deze ppt.
In deze lezing onderzoeken we hoe de informatiesamenleving het denken en doen van ons allen beïnvloedt. Sinds de Brexit en de verkiezing van Trump werden de kritische stemmen over de rol van sociale media, gepersonaliseerde reclame en 'op maat gesneden' nieuws luider. Geheime algoritmes (wiskundige formules) zorgen voor een gepersonaliseerd nieuwsoverzicht. Velen zijn zich niet bewust van deze informatiefilter. Los van de discussie over 'nepnieuws' (en hoe die te bestrijden) duikt de vraag op of algoritmes ons niet opsluiten in een 'you-loop' of echokamer waarin je te horen krijgt wat je graag wilt horen en niet wat je moet weten. Na deze en enige andere cultuurfilosofische bespiegelingen leggen we de focus op tools en vaardigheden om de filterbubbel te doorprikken en je kritische attitude aan te scherpen.
Flaneren in Cyberspace anno 2020 is een presentatie over de schaduwzijde en de zonnige zijde van de netwerksamenleving. Ontdek er alles over in deze ppt.
In deze lezing onderzoeken we hoe de informatiesamenleving het denken en doen van ons allen beïnvloedt. Sinds de Brexit en de verkiezing van Trump werden de kritische stemmen over de rol van sociale media, gepersonaliseerde reclame en 'op maat gesneden' nieuws luider. Geheime algoritmes (wiskundige formules) zorgen voor een gepersonaliseerd nieuwsoverzicht. Velen zijn zich niet bewust van deze informatiefilter. Los van de discussie over 'nepnieuws' (en hoe die te bestrijden) duikt de vraag op of algoritmes ons niet opsluiten in een 'you-loop' of echokamer waarin je te horen krijgt wat je graag wilt horen en niet wat je moet weten. Na deze en enige andere cultuurfilosofische bespiegelingen leggen we de focus op tools en vaardigheden om de filterbubbel te doorprikken en je kritische attitude aan te scherpen.
‘Studiedag Play: gamen en sociale media’ op dinsdag 23 oktober in Sint-Niklaas. 81 inschrijvingen (leerkrachten uit lager en secundair onderwijs). Start om 9u15 na een kort welkomstwoordje in auditorium N026 Odisee Campus Waas - https://www.odisee.be/nl/campus-waas-sint-niklaas.
Je brengt best je eigen laptop mee. Let wel op, er is enkel VGA-aansluiting. Er zijn ook boxen, moest je die nodig hebben.
Presentatie gegeven op middelbare scholen tbv ouders over kind en internet.
Hoe ziet het digitale leven van een jongere eruit en wat kan het tegenkomen?
Hoe ga je daarmee om als ouder?
Hoe zorg je dat cyberpesten niet uit de hand loopt? Door vooral te praten over góed gedrag op internet.
Op 14 december 2011 gaf ik in Utrecht een presentatie op het congres Pesten 2.0 van de organisatie Medilex. In de zaal zaten leraren uit het PO en VO. Mijn verhaal bestond vooral uit suggesties om met kinderen te praten over digitaal burgerschap - hoe word je een goede digitale burger?
Presentatie voor de scholen van Stad Antwerpen
Social Media in het basisonderwijs:
Wat doen kinderen graag online
Welke sociale netwerken zijn er (voor kinderen)
Welke voordelen maar ook risico's zijn er bij het gebruik van sociale media…
Over digitaal pesten
Hoe kan je doelmatig, veilig en verantwoord omgaan bij het gebruik van internet en sociale media…
Lespakketten die je als leerkracht kan aanwenden
Samenwerking met Child Focus en Mediawijs.be ...
Wat hebben we geleerd in andere landen
En hoe kan sCool hier bij helpen ...
‘Studiedag Play: gamen en sociale media’ op dinsdag 23 oktober in Sint-Niklaas. 81 inschrijvingen (leerkrachten uit lager en secundair onderwijs). Start om 9u15 na een kort welkomstwoordje in auditorium N026 Odisee Campus Waas - https://www.odisee.be/nl/campus-waas-sint-niklaas.
Je brengt best je eigen laptop mee. Let wel op, er is enkel VGA-aansluiting. Er zijn ook boxen, moest je die nodig hebben.
Presentatie gegeven op middelbare scholen tbv ouders over kind en internet.
Hoe ziet het digitale leven van een jongere eruit en wat kan het tegenkomen?
Hoe ga je daarmee om als ouder?
Hoe zorg je dat cyberpesten niet uit de hand loopt? Door vooral te praten over góed gedrag op internet.
Op 14 december 2011 gaf ik in Utrecht een presentatie op het congres Pesten 2.0 van de organisatie Medilex. In de zaal zaten leraren uit het PO en VO. Mijn verhaal bestond vooral uit suggesties om met kinderen te praten over digitaal burgerschap - hoe word je een goede digitale burger?
Presentatie voor de scholen van Stad Antwerpen
Social Media in het basisonderwijs:
Wat doen kinderen graag online
Welke sociale netwerken zijn er (voor kinderen)
Welke voordelen maar ook risico's zijn er bij het gebruik van sociale media…
Over digitaal pesten
Hoe kan je doelmatig, veilig en verantwoord omgaan bij het gebruik van internet en sociale media…
Lespakketten die je als leerkracht kan aanwenden
Samenwerking met Child Focus en Mediawijs.be ...
Wat hebben we geleerd in andere landen
En hoe kan sCool hier bij helpen ...
Presentatie van Frank Evers bij de eerste bijeenkomst Samen Deskundiger in Amsterdam: ontwikkelingen in onderwijs, wereld en bij kinderen worden geschetst .
In deze presentatie ga ik in op het digitaal weerbaar maken van jongeren en hoe dit samengaat met het aanleren van een kritische houding. Weerbaarheid is per definitie een sociale vaardigheid. Kritisch zijn is een informatievaardigheid, maar beiden kunnen niet zonder elkaar.
3. domeinen
ADRESBALK
De melkweg van het internet
SITES
ROOMS
De
Matrixruimte
HOME
WEB
MAILTrage
verbindingen
Cyberodyssee
The Great Firewall
VIRUS
Surfen of slenteren
EEN INTERNEST
De vijfde
dimensie
De digitale stad
Het Transgalactisch
Liftershandboek
Server = toeganspoort
DO NOT ENTER
Under Construction
ROBINSONLIJST
KRAKER
vensters
12. Mobilegeddon
Websites die niet aangepast zijn aan het mobile internet zullen minder of niet
meer voorkomen in de zoekresultaten. Wat blijft er over?
18. 1. Vertel enkel wat je tegen klasgenoten zou zeggen.
2. Beken geen misdrijf voor de grap. De politie is uw
vriend zonder humor.
3. Wees zuinig met gegevens zoals je gsm of je adres.
4. Google jezelf.
5. Hou rekening met anderen als je iets schrijft.
6. Chat niet met iedereen even vertrouwelijk.
19.
20.
21. DS. 21 september 2007:
Bedrieger bedrogen
Sana (27) en Adnan (32) uit Sarajevo flaneren op
internet en lopen elkaar tegen het lijf in een chatroom.
Sana noemt zich Slatkica (schatje) en Adnan is er Princ
Radosti (Prins van het Geluk). Ze vertellen elkaar alles
over hun beslommeringen en hun slechte huwelijk.
'Plots was ik fantastisch verliefd. Ik dacht dat ik iemand
vond die me begreep', aldus Sana. Als ze besluiten
elkaar te ontmoeten is de verbazing groot. 'Ik vind het
moeilijk te geloven dat Slatkica, die me lieve woordjes
fluisterde en me begreep, de vrouw is met wie ik
getrouwd ben en die me al die jaren nooit dergelijke
dingen vertelde', zei Adnan. Beiden beschuldigen elkaar
van overspel en beslissen te scheiden.
22.
23. “Als ik mijn gsm verlies,
ben ik een deel van mijn geheugen kwijt.
Als men mijn smartphone steelt,
ben ik hersendood…”
27. Jonge kinderen zijn gefascineerd door knoppen & beelden, ze
hebben voorkeuren en houden van herhaling, daar is niets mis mee.
Van nature beschikken ze niet over de fijne muismotoriek en
verkiezen daarom aanraakschermen. Schermen ‘vangen’ aandacht,
touchscreens doen nog meer. Een doseeradvies
zegt 5 a 10 minuten per dag voor een vierjarige, 15 tot 20 minuten voor een
zesjarige. Zorg voor afwisseling in hun ontspanning,
opdringen van games of internet is onnodig. Voorlezen bij peuters en kleuters
blijft van onschatbare waarde voor de taalontwikkeling, een pc kan dit
niet vervangen. Maak je huiswerk:
onderzoek en bouw je favorieten uit.
Kinderen maken geen onderscheid tussen feiten, verhalen en
reclame. Betrouwbare spellen bevatten geen reclame en zetten niet
aan tot kopen.
28. Met peuters maak je geen afspraken waar ze zich aan houden. Je hulp
is vereist. Leer hen klikken en symboolfuncties (huisje, kruisje…).
Visualiseer de speeltijd als ze bedelen om meer E-tijd. Eenvoudige regels
en games kunnen vanaf vier of vijf jaar. Vanaf zes komen de
kinderzoekmachines zoals WWW.KOEKELTJES.NL. Peuters en kleuters
lopen vast omdat ze niet kunnen lezen en omdat ze willekeurig klikken
komen ze waar ze niet thuishoren: niet zo snel op erotiek, maar op
downloadsites, betaalsites... Tips: F11, speel samen of blijf in de
buurt, dat hebben ze het liefst. Laat het spel aansluiten bij hun niveau,
voorkeur, concentratieboog en computerervaring. E-vaardigheden
ontwikkelen zich immers door ERVARING (dus door te doen) in
plaats van spontaan. Koppel dit aan de lees-, schrijf- en typvaardigheden.
Hoe ouder de kinderen hoe meer tijd ze op internet doorbrengen
en hoe zelfstandiger ze dat doen. Let ook op de houding als zij langer
bezig zijn.
31. “De meeste tieners
hoef je niets te
vertellen over
netrisico’s.”
“Ze zijn digitaal
gepokt en gemazeld.”
“De zwakste groep
zijn de 9 tot 13
jarigen.”
33. 57% meisjes
kreeg seksuele
verzoeken (47% cam) 1/4 jongens
en 1/5
meisjes had
afgelopen
half jaar
seks
via
internet
10-18
jarigen
39% heeft
TV op
kamer
96% is
online met
piek op 15
jaar
7/10 praten
over hun
Internet-
gedrag met
hun ouders
Ouders onderschatten
de internettijd van hun
kinderen. Normaal is:
1,5 uur per dag, 2 uur
op woensdag, 3 uur op
weekenddagen.
90% chat
dagelijks
“De seksualisering van de
maatschappij
is een fabel.”
De toegankelijkheids-drempel
verlaagde. De meeste kinderen
en jongeren vertonen geen
problematisch internetgedrag.”
Virtueel uitgaan is leuker dan een avondje uit.
Corrigerende
boodschappen uit de
onmiddellijke
omgeving bepalen of
men overgaat tot
imitatiegedrag
40% van de jongens kreeg
een seksueel verzoek (11% cam)
“Wat je in elk geval niet moet
doen is schrikken van de
opgewonden media. Bange
ouders hebben aantoonbaar
meer opvoedkundige moeite
dan zij die het hoofd koel
houden.”
34. ‘Kinderlokkers’ liegen niet over hun
leeftijd en hun seksinteresse.
13 tot 15-jarigen die op de uitnodiging
ingaan, seksen meermaals. De helft
van de slachtoffers voelt verliefd- of
verbondenheid met de dader. Weinig
plegers gebruiken geweld. Jongeren
die eenzaam, depressief, twijfelen aan
hun geaardheid of een moeilijke
ouderrelatie hebben, zijn kwetsbaar.
56. Net als Google zijn datingsites en Ikea geen vindmachines maar
zoekmachines! ‘Google heeft er geen belang bij dat we vinden wat we zoeken.
Google wil dat we eeuwig zoeken, want hoe langer we zoeken, hoe groter de
kans dat we een advertentie aanklikken. Google is een business model.
65. EVALUERENDE PARTICIPATIE
0. Stel je oordeel uit!
1. Praat (OLD)
2. Stel vragen (LOD)
3. Toon interesse (DOL)
4. Speel een spel mee (D)
5. Help hen kritisch kijken (L)
6. Maak haalbare afspraken (O)
7. Geef voldoende alternatieven (ODL)
LEGENDE
O = OUDERS
& OPVOEDERS
L = LEERKRACHT
D = DERDE MILIEU
70. PowerPoint
http://www.slideshare.net/benedictwydooghe
Blog
http://gameovergames.skynetblogs.be
Literatuur
• WYDOOGHE B. Game on! We krijgen er niet genoeg van. viWITA Dossier 14,
Vlaams Parlement, Brussel, 2008. Online op:
http://www.viwta.be/files/DOSS14_GAME%20ON_def%20versie.pdf .
• WYDOOGHE B. & PLEYSIER S. (Eds.) Game over. Over game- en filmgeweld,
over angst en onzekerheid. Garant, Antwerpen, 2007.
• PLEYSIER S., DE PAUW E. & VAN LOOY J. (Ea.). Jongeren en gaming. Over de
effecten van games, nieuwe sociale netwerken en educatieve kansen. Acco,
Leuven, 2008.
• LEMMENS J. Gameverslaving. Probleemgebruik herkennen, begrijpen en
overwinnen. SWP, Amsterdam, 2007.
• VERMEULEN A. & VAN DEN BRAEMBUSSCHE A. Baudelaire in cyberspace.
http://www.angelovermeulen.net/data/vault/VandenBraembussche&Vermeulen_
BiC_Dialoog5.pdf, VUB-Press, Brussel, 2008.
Editor's Notes
Gerard David
Mathias Grunewals
REEDS NORMAAL
Medicijnen en drugs om beter te leren, om beter te denken, beter te sporten, beter te seksen.