Η αυτοαξιολόγηση της σχολικής μονάδας: διαδικασίες ένταξης μαθητών με ειδικές...KONSTANTINOS KALEMIS
Εισαγωγή
Σύμφωνα με το εθνικό θεσμικό πλαίσιο οι μαθητές και μαθήτριες με αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες είναι τα παιδιά που παρουσιάζουν μαθησιακά προβλήματα, εξαιτίας νοητικής αναπηρίας, αισθητηριακών αναπηριών όρασης (τυφλοί, αμβλύωπες) και ακοής (κωφοί, βαρήκοοι), κινητικών αναπηριών, με χρόνια προβλήματα υγείας, διαταραχών λόγου και ομιλίας, ειδικών μαθησιακών δυσκολιών (δυσκολίες στην ανάγνωση, γραφή, αριθμητική), διαταραχών ελλειμματικής προσοχής με ή χωρίς υπερκινητικότητα, διάχυτων αναπτυξιακών διαταραχών (αυτιστικών φάσμα), ψυχικών και νευροψυχικών διαταραχών, καθώς και πολλαπλών αναπηριών. Επίσης, στους μαθητές με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες συγκαταλέγονται οι περιπτώσεις με γνωστικές, συναισθηματικές, κοινωνικές δυσκολίες και παραβατική συμπεριφορά. (Ν. 3699/2008, άρθρο 3). Τα παιδιά με αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες μπορούν να συνεκπαιδεύονται μέσα στην τάξη του γενικού σχολείου με τους υπόλοιπους συμμαθητές τους με την εφαρμογή προγραμμάτων συνεκπαίδευσης.
Σκοπός της έρευνας
Με την εφαρμογή των διαδικασιών της ΑΕΕ και την ανάλυση δεικτών σχετικά με την σχολική φοίτηση, την σχολική διαρροή αλλά και την παροχή ποιοτικού εκπαιδευτικού έργου ισότιμα σε όλους τους μαθητές, κρίθηκε σημαντικό να διερευνηθεί το κατά ποόσο αυτό είναι όχι εφικτό αλλά πρακτέο στη σχολική καθημερινότητα.
Στην έρευνά μας συμμετείχαν 48 εκπαιδευτικοί της Ανατολικής Αττικής και άλλοι 14 της ευρύτερης περιοχής της Μεσσηνίας.
Τα σχολεία ήταν τυχαίας επιλογής και η έρευνα έγινε τόσο με συνεντεύξεις εκπαιδευτικών όσο και με τη βοήθεια ερωτηματολογίων.
Ενδεικτικές ερωτήσεις ήταν:
• Πως εντάσονται στη σχολική σας μονάδα μαθητές με αναγνωρισμένες εκπαιδευτικές αδυναμίες;
• Εφαρμόζεται στο σχολείο σας πρόγραμμα συνδιδασκαλίας;
• Υπάρχει ειδικευμένο εκπαιδευτικό προσωπικό;
Ο σκοπός και ο στόχος ήταν να ελεχθεί το κατά ποόσο υπάρχει ελεύθερη επιλογή των τεχνικών και μεθόδων διδασκαλίας και αν υπάρχει η δυνατότητα για ατομική διδασκαλία.
Ευρήματα
Τα ευρήματα και τα πορίσματα της έρευνάς έδειξαν ότι σε μεγάλο ποσοστό οι δάσκαλοι που στελεχώνουν τα διάφορα τμήματα αντιμετώπισης μαθητών με εμφανείς μαθησιακές δυσκολίες δεν έχουν την α
School Lab: Κατανοώντας τις Προκλήσεις των Θετικών ΕπιστημώνSofia Papadimitriou
Tο School Lab είναι μια πρωτότυπη διαδικτυακή πλατφόρμα δημιουργίας και ανταλλαγής ιδεών στη διεύθυνση www.school-lab.org, με στόχο να βοηθήσει τους μαθητές να κατανοήσουν τις συναρπαστικές προκλήσεις των Θετικών Επιστημών και να αποκτήσουν αυτοπεποίθηση και δεξιότητες στην παρουσίαση των ιδεών τους. Στο πρόγραμμα School Lab, νέοι επιστήμονες–μέντορες υποστηρίζουν τις ομάδες των μαθητών να δημιουργήσουν το δικό τους βίντεο για να επικοινωνήσουν επιστημονικά θέματα της επιλογής τους. Οι αλληλεπιδράσεις μεταξύ των ομάδων και μεντόρων πραγματοποιείται στην πλατφόρμα School Lab ώστε αυτή αποτελεί έναν εναλλακτικό τόπο συνάντησης όπου οι μαθητές εξοικειώνονται με τις επιστημονικές ερευνητικές μεθόδους. Η εμπλοκή των μαθητών σε αυθεντικές δραστηριότητες που έχουν νόημα γι’ αυτούς, δίνοντάς τους τη δυνατότητα να δημιουργήσουν το δικό τους βίντεο, ευνοεί την ενεργό συμμετοχή τους και επομένως διευκολύνει τη σε βάθος κατανόηση και κατάκτηση της γνώσης.
Άρθρο στο 7th International Conference in Open and Distance Learning
http://icodl.openet.gr/
Η αυτοαξιολόγηση της σχολικής μονάδας: διαδικασίες ένταξης μαθητών με ειδικές...KONSTANTINOS KALEMIS
Εισαγωγή
Σύμφωνα με το εθνικό θεσμικό πλαίσιο οι μαθητές και μαθήτριες με αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες είναι τα παιδιά που παρουσιάζουν μαθησιακά προβλήματα, εξαιτίας νοητικής αναπηρίας, αισθητηριακών αναπηριών όρασης (τυφλοί, αμβλύωπες) και ακοής (κωφοί, βαρήκοοι), κινητικών αναπηριών, με χρόνια προβλήματα υγείας, διαταραχών λόγου και ομιλίας, ειδικών μαθησιακών δυσκολιών (δυσκολίες στην ανάγνωση, γραφή, αριθμητική), διαταραχών ελλειμματικής προσοχής με ή χωρίς υπερκινητικότητα, διάχυτων αναπτυξιακών διαταραχών (αυτιστικών φάσμα), ψυχικών και νευροψυχικών διαταραχών, καθώς και πολλαπλών αναπηριών. Επίσης, στους μαθητές με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες συγκαταλέγονται οι περιπτώσεις με γνωστικές, συναισθηματικές, κοινωνικές δυσκολίες και παραβατική συμπεριφορά. (Ν. 3699/2008, άρθρο 3). Τα παιδιά με αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες μπορούν να συνεκπαιδεύονται μέσα στην τάξη του γενικού σχολείου με τους υπόλοιπους συμμαθητές τους με την εφαρμογή προγραμμάτων συνεκπαίδευσης.
Σκοπός της έρευνας
Με την εφαρμογή των διαδικασιών της ΑΕΕ και την ανάλυση δεικτών σχετικά με την σχολική φοίτηση, την σχολική διαρροή αλλά και την παροχή ποιοτικού εκπαιδευτικού έργου ισότιμα σε όλους τους μαθητές, κρίθηκε σημαντικό να διερευνηθεί το κατά ποόσο αυτό είναι όχι εφικτό αλλά πρακτέο στη σχολική καθημερινότητα.
Στην έρευνά μας συμμετείχαν 48 εκπαιδευτικοί της Ανατολικής Αττικής και άλλοι 14 της ευρύτερης περιοχής της Μεσσηνίας.
Τα σχολεία ήταν τυχαίας επιλογής και η έρευνα έγινε τόσο με συνεντεύξεις εκπαιδευτικών όσο και με τη βοήθεια ερωτηματολογίων.
Ενδεικτικές ερωτήσεις ήταν:
• Πως εντάσονται στη σχολική σας μονάδα μαθητές με αναγνωρισμένες εκπαιδευτικές αδυναμίες;
• Εφαρμόζεται στο σχολείο σας πρόγραμμα συνδιδασκαλίας;
• Υπάρχει ειδικευμένο εκπαιδευτικό προσωπικό;
Ο σκοπός και ο στόχος ήταν να ελεχθεί το κατά ποόσο υπάρχει ελεύθερη επιλογή των τεχνικών και μεθόδων διδασκαλίας και αν υπάρχει η δυνατότητα για ατομική διδασκαλία.
Ευρήματα
Τα ευρήματα και τα πορίσματα της έρευνάς έδειξαν ότι σε μεγάλο ποσοστό οι δάσκαλοι που στελεχώνουν τα διάφορα τμήματα αντιμετώπισης μαθητών με εμφανείς μαθησιακές δυσκολίες δεν έχουν την α
School Lab: Κατανοώντας τις Προκλήσεις των Θετικών ΕπιστημώνSofia Papadimitriou
Tο School Lab είναι μια πρωτότυπη διαδικτυακή πλατφόρμα δημιουργίας και ανταλλαγής ιδεών στη διεύθυνση www.school-lab.org, με στόχο να βοηθήσει τους μαθητές να κατανοήσουν τις συναρπαστικές προκλήσεις των Θετικών Επιστημών και να αποκτήσουν αυτοπεποίθηση και δεξιότητες στην παρουσίαση των ιδεών τους. Στο πρόγραμμα School Lab, νέοι επιστήμονες–μέντορες υποστηρίζουν τις ομάδες των μαθητών να δημιουργήσουν το δικό τους βίντεο για να επικοινωνήσουν επιστημονικά θέματα της επιλογής τους. Οι αλληλεπιδράσεις μεταξύ των ομάδων και μεντόρων πραγματοποιείται στην πλατφόρμα School Lab ώστε αυτή αποτελεί έναν εναλλακτικό τόπο συνάντησης όπου οι μαθητές εξοικειώνονται με τις επιστημονικές ερευνητικές μεθόδους. Η εμπλοκή των μαθητών σε αυθεντικές δραστηριότητες που έχουν νόημα γι’ αυτούς, δίνοντάς τους τη δυνατότητα να δημιουργήσουν το δικό τους βίντεο, ευνοεί την ενεργό συμμετοχή τους και επομένως διευκολύνει τη σε βάθος κατανόηση και κατάκτηση της γνώσης.
Άρθρο στο 7th International Conference in Open and Distance Learning
http://icodl.openet.gr/
Photo album Seminariakos Kyklos Karpenisi_18-20 November 2016jk2013
2ο Σεμινάριο σεμιναριακού κύκλου Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης Δ.Δ.Ε. Β΄Αθήνας
σε συνεργασία με το Κ.Π.Ε. Καρπενησίου και τις Δνσεις Α΄/θμιας & Β΄/θμιας Εκπσης Γ΄Αθήνας
18-20 Νοεμβρίου 2017
"Περιβαλλοντική Εκπαίδευση, μέθοδοι και τεχνικές για την αίθουσα και το πεδίο"
Photo album by Varvara Anargyrou Petridou
Eισήγηση με θέμα «Η Επιστήμη των Πολιτών στον σχολικό κήπο. Ιδέες και προτάσεις για εκπαιδευτικές δραστηριότητες με τα Παρατηρητήρια Πολιτών του Cos4Cloud»
1η χρονιά Erasmus (2015-6) - Δ.Σ. Νάουσας Πάρου Sophia Det
Μία σύντομη παρουσίαση των δραστηριοτήτων, ταξιδιών, εκθέσεων και εργασιών της 1ης χρονιάς (2015-2016) του Ευρωπαϊκού Προγράμματος Erasmus του Δημοτικού Σχολείου Νάουσας Πάρου με θέμα "Environment Surrounding Us as a Challenge and Responsibility" (Το περιβάλλον γύρω μας ως πρόκληση και υπευθυνότητα).
Sapa is the world leader in aluminium solutions. The company is shaping a lighter future through a global reach and local presence within extrusions, building systems, and precision tubing. Here is Sapa's 2015 presentation.
Sapa is the global leader in innovative aluminium solutions, with employees in more than 40 countries around the world. Learn more about the company and how our technical competence in extruded aluminium can add value for your business.
Critical Path Construction is a Miami-based construction firm specializing in hospitality, historic restoration, and commercial projects. For over 20 years, they have partnered with visionary clients to construct great buildings, focusing on creativity, collaboration, quality, and skill. They take pride in their local, hands-on approach and have extensive experience restoring historic hotels and other structures in Miami.
Leonardo da Vinci fue un polifacético genio del Renacimiento que incursionó en campos como la pintura, la ciencia, la ingeniería y la anatomía. Considerado uno de los mayores artistas de todos los tiempos, produjo obras maestras como La última cena y la Mona Lisa. A lo largo de su vida vivió en Florencia, Milán y Francia, donde trabajó para diferentes mecenas aplicando sus conocimientos científicos e innovando en técnicas artísticas.
This document discusses and reviews two history education apps: Back in Time and World History Atlas. It summarizes that Back in Time allows students to learn about historical events from prehistory to present day through information, pictures and music. It also notes that World History Atlas allows users to view and compare maps from the past and present, aiding understanding of how geography has changed over time. Both apps are described as easy to use with clear instructions.
Las funciones del orientador incluyen: 1) coordinar la planificación y desarrollo de actividades de orientación académica y profesional, 2) asesorar a la comisión de coordinación pedagógica proporcionando criterios psicopedagógicos, y 3) colaborar en la prevención y detección de problemas de aprendizaje.
El documento habla sobre el trabajo del padre del autor en una compañía eléctrica multinacional. Su trabajo consiste en instalar y mantener líneas eléctricas para proporcionar electricidad a toda la isla. También explica brevemente cómo se produce la electricidad a través del movimiento de electrones en los cables y las diferentes formas de generar electricidad como centrales de gas, eólicas e hidroeléctricas.
Photo album Seminariakos Kyklos Karpenisi_18-20 November 2016jk2013
2ο Σεμινάριο σεμιναριακού κύκλου Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης Δ.Δ.Ε. Β΄Αθήνας
σε συνεργασία με το Κ.Π.Ε. Καρπενησίου και τις Δνσεις Α΄/θμιας & Β΄/θμιας Εκπσης Γ΄Αθήνας
18-20 Νοεμβρίου 2017
"Περιβαλλοντική Εκπαίδευση, μέθοδοι και τεχνικές για την αίθουσα και το πεδίο"
Photo album by Varvara Anargyrou Petridou
Eισήγηση με θέμα «Η Επιστήμη των Πολιτών στον σχολικό κήπο. Ιδέες και προτάσεις για εκπαιδευτικές δραστηριότητες με τα Παρατηρητήρια Πολιτών του Cos4Cloud»
1η χρονιά Erasmus (2015-6) - Δ.Σ. Νάουσας Πάρου Sophia Det
Μία σύντομη παρουσίαση των δραστηριοτήτων, ταξιδιών, εκθέσεων και εργασιών της 1ης χρονιάς (2015-2016) του Ευρωπαϊκού Προγράμματος Erasmus του Δημοτικού Σχολείου Νάουσας Πάρου με θέμα "Environment Surrounding Us as a Challenge and Responsibility" (Το περιβάλλον γύρω μας ως πρόκληση και υπευθυνότητα).
Sapa is the world leader in aluminium solutions. The company is shaping a lighter future through a global reach and local presence within extrusions, building systems, and precision tubing. Here is Sapa's 2015 presentation.
Sapa is the global leader in innovative aluminium solutions, with employees in more than 40 countries around the world. Learn more about the company and how our technical competence in extruded aluminium can add value for your business.
Critical Path Construction is a Miami-based construction firm specializing in hospitality, historic restoration, and commercial projects. For over 20 years, they have partnered with visionary clients to construct great buildings, focusing on creativity, collaboration, quality, and skill. They take pride in their local, hands-on approach and have extensive experience restoring historic hotels and other structures in Miami.
Leonardo da Vinci fue un polifacético genio del Renacimiento que incursionó en campos como la pintura, la ciencia, la ingeniería y la anatomía. Considerado uno de los mayores artistas de todos los tiempos, produjo obras maestras como La última cena y la Mona Lisa. A lo largo de su vida vivió en Florencia, Milán y Francia, donde trabajó para diferentes mecenas aplicando sus conocimientos científicos e innovando en técnicas artísticas.
This document discusses and reviews two history education apps: Back in Time and World History Atlas. It summarizes that Back in Time allows students to learn about historical events from prehistory to present day through information, pictures and music. It also notes that World History Atlas allows users to view and compare maps from the past and present, aiding understanding of how geography has changed over time. Both apps are described as easy to use with clear instructions.
Las funciones del orientador incluyen: 1) coordinar la planificación y desarrollo de actividades de orientación académica y profesional, 2) asesorar a la comisión de coordinación pedagógica proporcionando criterios psicopedagógicos, y 3) colaborar en la prevención y detección de problemas de aprendizaje.
El documento habla sobre el trabajo del padre del autor en una compañía eléctrica multinacional. Su trabajo consiste en instalar y mantener líneas eléctricas para proporcionar electricidad a toda la isla. También explica brevemente cómo se produce la electricidad a través del movimiento de electrones en los cables y las diferentes formas de generar electricidad como centrales de gas, eólicas e hidroeléctricas.
2. Η Ομάδα μας
Μαθητές:
Πρωτοπαπά Αικατερίνη Ελένη
Στεργιόπουλος Γεώργιος
Κάκκος Μάριος
Ματαράς Στυλιανός
Πανάρετος Ανδρέας
Τριανταφυλλόπουλος Χρήστος
Λουκοπούλου Ευριδίκη
Καθηγητές:
Χατζηαντωνίου Παναγιώτης ΠΕ19
Βουτσινά Λαμπρινή ΠΕ04
Σχοινάς Βασίλης ΠΕ06
Μιντιλογλίτη Ιωάννα ΠΕ16
3. Οι ακουστικές ανιχνεύσεις μας
Ψηφιακή Εφαρμογή ανίχνευσης
υποκειμενικών χαρακτηριστικών του
ήχου
Radio Experimental
ένα ραδιοφωνικό πείραμα
4. Στο πλαίσιο του Περιβαλλοντικού
προγράμματος (2014-2015)
«Η ακουστική στο Σχολείο μας»
με την προτροπή των υπεύθυνων καθηγητών μας
Χατζηαντωνίου Παναγιώτη ΠΕ19, Βουτσινά Λαμπρινής ΠΕ04
και Μιντιλογλίτη Ιωάννας ΠΕ16
Δημιουργήσαμε ένα ακουστικό τεστ
5. Τα υποκειμενικά Χαρακτηριστικά του
ήχου:
ακουστότητα (ίδιας έντασης ήχοι
ακούγονται πιο δυνατά ή πιο σιγά)
χροιά (ίδιες νότες διαφορετικά μουσικά
όργανα)
6. Ηχητικά δείγματα με το Audacity
Δημιουργήσαμε μουσικούς τόνους ίδιας
έντασης αλλά διαφορετικής συχνότητας
7. Ηχητικά δείγματα με το Audacity
Ηχογραφήσαμε ίδια νότα με διαφορετικό
μουσικό όργανο(πιάνο, βιολί, φλάουτο)