2. ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗΣ
1. Συστήματα διαχείρισης μάθησης
2. Τι είναι το D2L
3. Κόστος εγκατάστασης
4. Σύστημα διαχείρισης κλειστού κώδικα
5. Ποια είναι τα εργαλεία του D2L
6. Το κοινό του D2L
7. Πελάτες του D2L
8. Εγκατάσταση και χρήση τουD2L
9. D2L και θεωρίες μάθησης
10. D2L και εξατομικευμένη μελέτη
11. Πλεονεκτήματα/ Μειονεκτήματα
12. Συμπεράσματα
13. Βιβλιογραφία
3. ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ
Εμφανίστηκαν στο δεύτερο μισό της δεκαετίας του ’90
Συνδυάζουν τη λειτουργικότητα των επικοινωνιών
μέσω:
υπολογιστή
τις online μεθόδους παράδοσης διδακτικών υλικών
τα εργαλεία διαχείρισης της μαθησιακής διαδικασίας
Παρέχουν ένα ολοκληρωμένο διαδικτυακό περιβάλλον
μάθησης
4. ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ
Το Learning Circuits Glossary τα ορίζει ως:
Λογισμικό, το οποίο αυτοματοποιεί τη διαχείριση της
εκπαίδευσης
εγγράφει τους χρήστες
καταχωρεί τα μαθήματα σε καταλόγους
καταγράφει τα δεδομένα των σπουδαστών
υποβάλλει αναφορές στη διοίκηση
Συνήθως δεν προσφέρει δυνατότητες συγγραφής, αλλά
εστιάζει στη διαχείριση μαθημάτων που δημιουργούνται
από πληθώρα άλλων πηγών, όπως είναι τα Συστήματα
Διαχείρισης Εκπαιδευτικού Υλικού (LCMS)
5. ΤΙ ΕΙΝΑΙ ΤΟ D2L
Δημιουργήθηκε το 1999, στο Ontario του Καναδά, από την
ομώνυμη εταιρία
Στοχεύει στη βελτίωση της μαθησιακής διαδικασίας μέσω
της τεχνολογίας
Υποστηρίζει 4 εκατομμύρια εκπαιδευόμενους παγκοσμίως
με διάφορα λογισμικά
Έχει λάβει αναγνωρισμένες διακρίσεις και βραβεία, όπως:
Top Canadian Employer for Young People (2013, 2014),
Canada’s Best Managed Companies (2013)
Επίσημη ιστοσελίδα: www.desire2learn.com
6. ΚΟΣΤΟΣ ΕΓΚΑΤΑΣΤΑΣΗΣ
• Το κόστος εγκατάστασης ανεβαίνει κλιμακωτά
ανάλογα με τις υπηρεσίες που θα προσφέρει η
πλατφόρμα και με το τι θα επιλέξει ο κάθε φορέας.
7. ΣΥΣΤΗΜΑ ΚΛΕΙΣΤΟΥ ΚΩΔΙΚΑ
• Το D2L είναι ένα εμπορικό σύστημα διαχείρισης
μάθησης κλειστού κώδικα.
• Σ’ ένα κλειστού κώδικα σύστημα διαχείρισης δεν
δίνεται η δυνατότητα να τροποποιήσει κάποιος το
περιεχόμενό του αλλά αυτό εξαρτάται αποκλειστικά
από τους προμηθευτές του συστήματος και κυρίως από
εξειδικευμένο τεχνικό προσωπικό.
• Αυτό είναι και το μειονέκτημά τους αφού ο φορέας που
το αγοράζει δεν μπορεί να τα τροποποιήσει
προσθέτοντας ή αφαιρώντας λειτουργίες ανάλογα με
τις ανάγκες του.
21. e-portfolio
• Χρησιμοποιείται για την
αποθήκευση και
οργάνωση των
επιτευγμάτων .
• Ο μαθητής ελέγχει
ποια δεδομένα(
κείμενα, βίντεο,
παρουσιάσεις ) θα
συμπεριληφθούν στο
φάκελό του.
• Το e – portfolio μπορεί
να χρησιμοποιηθεί και
για μία μελλοντική
αναζήτηση εργασίας.
22. Ο μαθητής μπορεί να μοιραστεί το
περιεχόμενο του portfolio του με όποιον
επιθυμεί δημιουργώντας το “permission
profile”.
Για εσωτερικούς χρήστες
Για εξωτερικούς χρήστες
23. ΤΟ ΚΟΙΝΟ ΤΟΥ D2L
Εκπαιδευτικοί όλων των βαθμίδων
Μαθητές
25. ΕΓΚΑΤΑΣΤΑΣΗ ΚΑΙ ΧΡΗΣΗ D2L
• Απαιτείται Windows server
• ή SUL server τουλάχιστον του 2008
• ή netfrain work και
• λειτουργεί με οποιονδήποτε internet browser.
26. D2L ΚΑΙ ΘΕΩΡΙΕΣ ΜΑΘΗΣΗΣ
ΤΟ D2L υποστηρίζει βασικές θεωρίες μάθησης:
Συμπεριφορισμός: Διαθέτει δραστηριότητες με ερωτήσεις
κλειστού τύπου, όπως είναι το quiz, που συμβάλλουν στη
διαμόρφωση της συμπεριφοράς μέσα από τους μηχανισμούς της
«αμοιβής» και της «τιμωρίας».
Γνωστικός Εποικοδομισμός ή Κονστρουκτιβισμός (Piaget):
Δίνεται η ευκαιρία στο μαθητή να αυτενεργήσει και να συμμετέχει
ενεργά στη διαδικασία της μάθησης.
Κοινωνικός Εποικοδομισμός ή Κονστρουκτιβισμός
(Vygotsky): Παρέχεται η δυνατότητα για επικοινωνία,
συνεργασία και αλληλεπίδραση των μαθητών μέσα από ομαδικές
εργασίες και δραστηριότητες ανοιχτού τύπου που διεξάγονται στο
εργαστήριο και ενισχύουν την ανταλλαγή ιδεών και την ανάπτυξη
κριτικής σκέψης και έκφρασης.
27. D2L ΚΑΙ ΕΞΑΤΟΜΙΚΕΥΜΕΝΗ ΜΑΘΗΣΗ
Οι εκπαιδευόμενοι έχουν διαφορετικά μαθησιακά προφίλ
καθώς προέρχονται από διαφορετικά υπόβαθρα, έχουν
διαφορετικές προτιμήσεις, προσόντα και ανάγκες.
Η κύρια πλατφόρμα του συστήματος “Brightspace”
επιτρέπει στους καθηγητές να ανεβάσουν υλικό μέσω του
διαδικτύου.
Η πλατφόρμα προσφέρει μία εξατομικευμένη εμπειρία
μάθησης αξιοποιώντας το ευρύ φάσμα των δυνατοτήτων –
εργαλείων της πλατφόρμας.
28. Η συνεχής παρακολούθηση της προόδου των μαθητών και της
συχνότητας συμμετοχής τους δίνει τη δυνατότητα στους καθηγητές
να τροποποιήσουν τις στρατηγικές τους προκειμένου να παρέμβουν
και να υποστηρίξουν τον κάθε μαθητή ξεχωριστά.
29. ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ D2L
Πλεονεκτήματα
Στο κέντρο της μάθησης τοποθετεί το μαθητή
Συνδυάζει τις περισσότερες θεωρίες μάθησης
Παρέχει δυνατότητα συνεργασίας και αλληλεπίδρασης
Διαθέτει ποικιλία εργαλείων
Μπορεί να χρησιμοποιηθεί τόσο από εκπαιδευτικούς όσο
και από μαθητές
Μπορεί να υποστηρίξει κατά πρόσωπο σύνδεση ή υβριδικά
μοντέλα μάθησης
Αποτελεί ολοκληρωμένη πλατφόρμα LCMS και παρέχει
δυνατότητες, όπως:
• Learning Environment
• ePortfolio, Learning Repository
• Desire2Learn Analytics κ.α
30. ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ D2L
Μειονεκτήματα
• Είναι σχετικά ακριβό. Έχει ετήσιο κόστος και
διαμορφώνεται ανάλογα με τον αριθμό χρηστών που
συνδέονται ταυτόχρονα στο σύστημα. Σημαντικό ρόλο
επίσης παίζει το αν η εγκατάσταση του συστήματος
γίνεται σε φιλοξενούμενο εξυπηρετητή ή όχι.
• Δεν υπάρχει δυνατότητα άμεσης ανατροφοδότησης
• Προς το παρόν δεν είναι διαθέσιμο στα ελληνικά.
31. ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ
Λαμβάνοντας υπόψη τη συνολική εικόνα και τις
δυνατότητες που προσφέρει το D2L, οδηγούμαστε στο
συμπέρασμα ότι:
Είναι κατάλληλο για ενίσχυση της διδακτικής διαδικασίας,
διερεύνηση, συνεργασία, πειραματισμό και συμμετοχική μάθηση
Συμβάλλει στην καλλιέργεια σημαντικών δεξιοτήτων στους
μαθητές
Ως σύστημα διαχείρισης κλειστού κώδικα δημιουργεί την ανάγκη
για προσαρμογή του ανοιχτού κώδικα στην εκπαίδευση, μέσα από
την αξιοποίηση πλατφόρμων που δεν απαιτούν την ύπαρξη
εξειδικευμένων γνώσεων ή ατόμων.
32. ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ
• Ζαφειρόπουλος, Δ.(2013). Συγκριτική Επισκόπηση Συστημάτων Υποστήριξης της
Μάθησης (Αδημοσίευτη Μεταπτυχιακή Εργασία), Τμήμα Μαθηματικών,
Πανεπιστήμιο Πατρών , Πάτρα. Ανακτήθηκε στις 20 Ιουνίου 2015 από
http://nemertes.lis.upatras.gr/jspui/bitstream/10889/6072/1/%CE%94%CE%B9%CF
%80%CE%BB%CF%89%CE%BC%CE%B1%CF%84%CE%B9%CE%BA%CE%
AE_%CE%94.%CE%96%CE%B1%CF%86%CE%B5%CE%B9%CF%81%CF%8
C%CF%80%CE%BF%CF%85%CE%BB%CE%BF%CF%82_v2final.pdf
• Κίργινας, Σ.(2011), Συστήματα Διαχείρισης Μάθησης: Σύγκριση και αξιολόγηση. 2ο
Πανελλήνιο Συνέδριο « Ένταξη και χρήση των ΤΠΕ στην εκπαιδευτική διαδικασία».
28-30 Απριλίου 2011,(σσ. 321-330), Πάτρα.
33. • Κοντονή, Δ.-Π. & Μισετζής, Ι. (2005). Η χρήση ηλεκτρονικών πλατφόρμων
ανοιχτού κώδικα στην εξ αποστάσεως εκπαίδευση. 3ο Συνέδριο Σύρου στις ΤΠΕ,
13-15 Μαϊου 2005 . Σύρος . Ανακτήθηκε στις 24 Ιουνίου 2015 από
http://www.etpe.gr/custom/pdf/etpe977.pdf
• Ρετάλης, Σ. (2011). Πλατφόρμες Ηλεκτρονικής Μάθησης-Συστήματα Διαχείρισης
Μάθησης. Ανακτήθηκε στις 20 Ιουνίου 2015 από
http://reviews.in.gr/greece/elearning/article/?aid=1231105224
• L.M.S. (2015). Ανακτήθηκε στις 20 Ιουνίου 2015 από
https://economu.wordpress.com/l-m-s/
• Ζησίμου, Σ. (2011). Η συμβολή των συστημάτων διαχείρισης μάθησης και των
νέων τεχνολογιών στην εκπαιδευτική διαδικασία (Αδημοσίευτη Μεταπτυχιακή
Εργασία), Τμήμα Πληροφορικής, Πανεπιστήμιο Μακεδονίας, Θεσσαλονίκη.
• Οι εικόνες προέρχονται από την επίσημη σελίδα του συστήματος:
www.desire2learn.com
