contoh format BAGJA.pdf

1. PUGUH ARIO SEMBODO, S.Pd.
CGP ANGKATAN 6 | SMK NEGERI 1 KANDEMAN | PROVINSI JAWA TENGAH
DEMONSTRASI KONTEKSTUAL
MODUL 3.3 PENGELOLAAN PROGRAM YANG BERDAMPAK POSITIF PADA MURID
TAHAPAN B-A-G-J-A
DASAR FILOSOFI
KHD
Maksud pengajaran dan pendidikan yang berguna untuk perikehidupan bersama adalah memerdekakan manusia sebagai anggota persatuan
(rakyat).
POIN/KOMPONEN
PROFIL PELAJAR
PANCASILA
YANG
DIKEMBANGKAN
Mampu bergotong royong. Kepemimpinan murid memungkinkan murid untuk terlibat dn berinteraksi dengan orang lain, bekerjasama dan
berkontribusi dalam masyarakat yang lebih luas
Beriman, bertakwa, dan berakhlak mulia. Menumbuhkembangkan kepemimpinan murid akan mendorong murid mengembangkan berbagai sikap-
sikap positif yang merupakan pengejawantahan dari iman, ketakwaan dan akhlak mulia.
Mandiri. Menumbuhkankembangkan kepemimpinan murid mendorong murid untuk mengambil control dan bertanggung jawab pada proses
pembelajarannya sendiri.
Kreatif. Mampu memunculkan ide-ide kreatif dengan rasa percaya diri.
Bernalar Kritis. Memantik rasa keingintahuan yang tinggi pada murid sesuai dengan minat dan potensi murid.
KARAKTERISTIK
LINGKUNGAN
PENDUKUNG
TUMBUHNYA
KEPEMIMPINAN
MURID YANG
AKAN
DIKEMBANGKAN
Lingkungan yang mengembangkan keterampilan, kreativitas, ide dan rasa percaya diri dengan penuh tanggung jawab.
PRAKARSA
PERUBAHAN
Mengembangkan pembelajaran inovatif untuk menciptakan peserta didik yang religius, kreatif, mandiri,kolaboratif dan gotongroyong dengan
berkolaborasi dengan seluruh unsur sekolah dan memaksimalkan fasilitas yang ada melalui kegiatan gelar karya seni.

2. TAHAPAN PERTANYAAN
TINDAKAN YANG
DIPERLUKAN UNTUK
MENDAPATKAN
JAWABAN
RENCANA UNTUK
MELIBATKAN
SUARA/PILIHAN/KEPEMILIKAN
MURID
ASET/KEKUATAN/SUMBER
DAYA YANG DAPAT
DIBERDAYAKAN PADA
TAHAP INI
WAKTU
YANG
DIPERLUKAN
PENANGGUNG
JAWAB
B-UAT
PERTANYAAN
1. Bagaimana cara
agar dapat
menggali minat dan
bakat serta
mengembangkan
potensi murid
dalam bidang seni.
• Berdiskusi dengan
kepala sekolah,
waka kurikulum
serta rekan guru
mengenai program
gelar karya seni
• Merencanakan dan
menyusun asesmen
untuk mengetahui
minat, bakat dan
potensi murid di
bidang seni
• Melaksanakan asesmen
dalam menggali potensi
murid di bidang seni sesuai
denga napa yang murid
harapkan dan inginkan
• Memfasilitasi murid dalam
berkarya di bidang seni
dengan aliran dan jenis seni
yang diminati murid.
• Kepala sekolah
• Rekan guru
• Murid
• Fasilitas sarana dan
prasarana seperti
jaringan internet, buku
dan sumber-sumber
bacaan lainnya yang
dapat menjadi acuan
bagi murid.
2 minggu CGP sendiri
A-MBIL
PELAJARAN
1. Apakah murid
sudah sadar akan
potensi yang
dimiliki ?
2. Masalah apa yang
menyebabkan
rendahnya minat
dan motivasi siswa
dalam belajar ?
3. Menyenangkan
dan bermakna dari
sudut pandang
siswa ?
• Menyediakan ruang
interaksi dengan
murid untuk
mengekspresikan
potensi yang dimilik
murid
• Mencari solusi yang
relevan melalui
sumber-sumber
yang ada baik
melalui kajian-
kajian literatur
maupun dari
pengalaman rekan
sejawat
• Menjalin
komunikasi yang
baik dengan murid
• Membebaskan anak untuk
berekspresi sesuai dengan
minat dan bakat yang
diharapkan murid.
• Curah pendapat dengan
murid mengenai
pembelajaran seni yang
diharapkan murid.
• Murid
Fasilitas sarana dan
prasarana seperti jaringan
internet, buku dan sumber-
sumber bacaan lainnya yang
dapat menjadi acuan bagi
murid.
1 bulan CGP Sendiri
G-ALI MIMPI 1. Apakah potensi
yang diekspresikan
• Melakukan
asesmen agar
• Membebaskan murid memilih
jenis bidang seni yang
• Murid
• Lingkungan sekolah
3 bulan CGP
berkolaborasi

3. murid sudah sesuai
dengan jatidiri
mereka yang
sebenarnya ?
2. Apakah solusi
ditentukan sudah
sesuai untuk
mengatasi minat
dan motivasi siswa
dalam belajar ?
3. Apakah hal
menyenangkan
dan bermakna bagi
murid akan
berdampak positif
atau negatif untuk
murid ?
potensi pada murid
yang digali sesuai
dengan kehendak
dan jatidiri mereka
• Menerapkan
berbagai macam
model dan metode
untuk melihat hasil
dari perubahan
tersebut
• Memilih sesuatu
yang
menyenangkan dan
bermakna bagi
murid namun dapat
membawa dampak
positif ke depannya
diinginkan sesuai dengan
minat dan bakat murid.
• Murid memilih mana yang
menurut merekan nyaman
dan menyenangkan dalam
belajar seni.
Fasilitas sarana dan
prasarana seperti jaringan
internet, buku dan sumber-
sumber bacaan lainnya yang
dapat menjadi acuan bagi
murid.
dengan guru
BK.
J-ABARKAN
RENCANA
1. Bagaimana
mengolah data dari
hasil asesmen
yang dilakukan ?
2. Bagaimana
caranya agar
seluruh murid
menerima inovasi
pembelajaran yang
dilakukan ?
3. Bagaimana
menjaga
konsistensi dalam
pembelajaran
menyenangkan
dan bermakna ?
• Berkolaborasi
dengan pakarnya,
seperti (Guru BK,
Psikolog) agar apa
yang dilakukan
tidak salah langkah
• Melakukan inovasi
pembelajaran
secara terus
menerus dan
konsisten agar
murid menjadi
terbiasa dengan hal
tersebut
• Mengajak murid
agar aktif
berpartisipasi dan
memberikan
kesempatan pada
murid untuk
memberikan umpan
balik atau refleksi
kegiatan.
• Murid secara berkelompok
tiap kelas merencanakan
gelar karya seni secara
mandiri dan gotong royong
sesuai dengan kemampuan,
minat dan bakat mereka.
• Murid
• Lingkungan sekolah
Fasilitas sarana dan
prasarana seperti jaringan
internet, buku dan sumber-
sumber bacaan lainnya yang
dapat menjadi acuan bagi
murid.
2 bulan CGP
berkolaborasi
dengan guru
BK.

4. A-TUR EKSEKUSI 1. Apakah kegiatan
gelar karya seni
berjalan dengan
lancar ?
2. Apakah ada
dampak positif
yang terlihat dari
apa yang sudah
dilakukan ?
3. Sudahkah CGP
memberikan
respon baik
terhadap umpan
balik yang
diberikan orang lain
terhadap apa yang
sudah saya
lakukan?
• Kolaborasi yang
diawali dengan
komunikasi yang
baik akan
menghasilkan
sesuatu yang
maksimal
• Melakukan evaluasi
dan refleksi dari
setiap kegiatan
yang sudah
dilakukan
• Berusaha
memberikan respon
baik terhadap
umpan balik, kritik
dan saran yang
diberikan untuk
saya
• Murid merencanakan dan
melaksanakan kegiatan gelar
karya seni di sekolah sesuai
denga apa yang dikehendaki
• Guru
• Murid
• Aula sekolah
• Fasilitas dan
peralatan seni yang
dimiliki sekolah
2 minggu CGP
Murid
Rekan guru