Curiculum Theory kelompok 2 (adina widi astuti dan durrotun nafisah)

1. ADINA WIDI ASTUTI (0403519003)
DURROTUN NAFISAH (0403519012)

2. Konsep merupakan abstraksi
atau gambaran mental yang
dinyatakan dalam kata atau
simbol
1. Konsep diatur oleh
realitas fisik.
Ex : seseorang memahami
konsep gunung
2. Konsep diatur oleh
undang-undang logika.
Ex : apa pun lingkaran itu, ia
tidak bisa persegi
3. Konsep buatan manusia:
gagasan yang disusun,
dikembangkan, dan
didefinisikan oleh manusia.
Ex : konsep kesopanan
Beberapa jenis konsep,
yaitu:

3. Kurikulum berasal dari
bahasa inggris
yaitu curriculum yang
berarti rencana pelajaran
Kurikulum adalah perangkat mata
pelajaran dan program pendidikan
yang diberikan oleh suatu lembaga
penyelenggara pendidikan kepada
peserta didik.
Secara umum kurikulum yaitu
sederhana, spesifik dalam ruang
lingkup, dan seperti yang terjadi.

4. 1. Kurikulum sebagai suatu
substansi.
Kurikulum sebagai rencana kegiatan
belajar atau perangkat tujuan yang
ingin dicapai
2. Kurikulum sebagai suatu system.
Sistem kurikulum memelihara
kurikulum agar tetap danamis
3. Kurikulum sebagai suatu bidang
studi.
Bidang studi kurikulum
mengembangkan ilmu dan sistem
tentang kurikulum
Konsep kurikulum berkembang sejalan dengan
perkembangan teori dan praktik pendidikan,
juga bervariasi sesuai dengan aliran atau teori
pendidikan yang dianutnya. 3 konsep kurikulum :

5. Faktor yang memengaruhi
sifat kurikulum:
kebenaran psikologis
tentang guru dan siswa
kebenaran sosiologis
kebenaran
tentang pengajaran
kebenaran politik

6. Spesialis kurikulum di Amerika Serikat, yang generalis mencari disiplin ilmu,
melihat kurikulum, bukan sebagai bidang penyelidikan yang bersangkutan
dengan apa yang harus diajarkan, melainkan lebih pada suatu hal yang harus
diselenggarakan untuk tujuan pengajaran.
Sui generis : jenis aturan yang
dibuat khusus untuk mengatur
suatu hal yang bersifat spesifik

7. • Kurikulum studi tampak dan praktiknya sedikit berbeda.
Hakekatnya bidang kurikulum mewakili keseluruhan yang
kohesif, dan mungkin ada sedikit perspektif yang lebih praktis.
• Kurikulum studi dapat merujuk pada dugaan sui generisskill,
atau mungkin cukup merujuk ke konten dan pedagogi.

8. Teori Kurikulum dianggap sebagai abstrak yang
menyelidiki prinsip-prinsip umum yang memengaruhi
kurikulum. Karena itu tidak terlalu berbeda dengan teori
pendidikan. Perbedaan itu akan tergantung pada
seberapa sempit seseorang memahami kurikulum itu
sendiri.

9. individu semi-
profesional
pengembang
kurikulum
Dengan cara : 1.
mem praktikkan,
2. melalui
pengalaman
3. menggambar
sebuah kurikulum
baru
Contoh :
1. menjadi
terbiasa dengan
ide menetapkan
tujuan yang dapat
diamati.
Contoh :
2. Dengan gagasan
menguji sumber daya
yang diperlukan untuk
proposal kurikulum
tertentu.

10. Pengembangan dan desain tidak selalu jelas dibedakan.
Desain berkaitan dengan cara kurikulum seharusnya ditetapkan atau
disajikan kepada calon pengguna.
Pembangunan memperhatikan peningkatkan desain itu sendiri atau
dengan meningkatkan gaya adopsi di sekolah.
Ex : Melihat cara-cara di mana sekolah mungkin lebih baik beradaptasi dengan
kurikulum yang lebih tepat

11. Sejauh mana berbagai cabang kurikulum ini dikejar dan dipelajari :
(i) secara independen satu sama lain,
(ii) terlepas dari pertimbangan filosofis yang serius tentang tujuan, dan
(iii) dalam mode ilmu-ilmu alam.

12. 1. Apabila nanti anda menjadi orang yang berpengaruh dalam dunia
pendidikan, inovasi apa yang anda berikan untuk kurikulum
pendidikan yang sudah ada?
2. Bagaimanakah kurikulum yang baik itu? Bagaimanakah kurikulum
yang tepat untuk bidang ilmu fisika?