Download to read offline
Uploaded byDian Andriani
Dian andriani 2 d
Dokumen ini membahas pengembangan kurikulum melalui berbagai perspektif teori, landasan filosofis, dan model implementasi yang penting dalam pendidikan. Terdapat penjelasan tentang prinsip-prinsip pengembangan dan evaluasi kurikulum, serta peran guru dalam pelaksanaannya. Secara keseluruhan, kurikulum tidak hanya sebagai rencana, tetapi juga sebagai panduan fungsional yang relevan dengan kebutuhan pendidikan dan masyarakat.
More Related Content
![[eLIT] Cambodia reference site](https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/elitcambodiareferencesitev0-1-130409201750-phpapp01-thumbnail.jpg?width=640&height=640&fit=bounds)
![[E lit] security solution biz. proposal v0.4.1 [자동 저장]](https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/elitsecuritysolutionbiz-131119012217-phpapp01-thumbnail.jpg?width=640&height=640&fit=bounds)
Dian andriani 2 d
- 1. PENGEMBANGAN KURIKULUM TEORI DAN PRAKTEK OLEH : PROF. DR NANA SYAODIH SUKMADINATA DOSEN:AKHMAD SUDRAJAT,M.Pd. KURIKULUM PEMBELAJARAN
- 2. NAMA : DIANANDRIANI KELAS : 2D/PENDIDIKAN EKONOMI NIM : 2011031030 FAKULTAS KEGURUAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS UNIKU
- 3.
- 4. Peta konsep Guru Kurikulum Mata Pelajaran Siswa
- 5. KONSEP KURIKULUM Menurut pandanganlama,kurikulum merupakan kumpulan mata pelajaran yang harus disampaikan guru atau dipelajari oleh siswa. Kurikulum bukan hanya merupakan rencana tertulis bagi pengajaran,melainkan sesuatu yang fungsional yang beroperasi didalam kelas,yang memberikan pedoman dan mengatur lingkungan dan kegiatan yang berlangsung didalam kelas. Bidang cakupan teori atau bidang studi kurikulum meliputi : konsep kurikulum,penentuan kurikulum,pengembangan kurikulum,desain kurikulum,implementasi dan evaluasi kurikulum.
- 6. Refleksi kurikulum dalam duniapendidikan sangat penting , karena kurikulum ini merupakan suatu rencana pendidikan yang menberikan pegangan dan pedoman tentang jenis, lingkup, dan urutan isi, serta proses pendidikan .
- 7.
- 8. Teori Kurikulum • Konsepkurikulum Ada tiga konsep tentang kurikulum, kurikulum sebagai substansi, sebagai sistem, dan sebagai bidang studi. • Sumber pengembangan kurikulum bertolak dari kehidupan dan pekerjaan orang dewasa. Dalam pengembangan selanjutnya, sumber ini menjadi luas meliputi semua unsur kebudayaan. Manusia adalah makhluk yang berbudaya, hidup dalam lingkungan budaya, dan turut menciptakan budaya. • Beberapa pengembangan kurikulum mendasarkan penentuan kurikulum kepada pengalaman-pengalaman penyusunan kurikulum yang lalu.
- 9. Refleksi • teori kurikulumini merupakan teori yang menguraikan pemilihan dan pemisahan kejadian/ peristiwa kurikulum atauyang berhubungan dengan kurikulum dan yang bukan.
- 10. BAB III LANDASAN FILOSOFIS DALAM PENGEMBANGAN KURIKULUM
- 11. Peta Konsep Peserta Tujuan Filsafat Bimbingan Didik pendidikan
- 12. Landasan Filosofis Filsafat berupayamengkaji berbagai permasalahan yang dihadapi manusia, termasuk masalah pendidikan. Filsafat pendidikan pada dasarnya adalah penerapan dari pemikiran- pemikiran filosofis untuk memecahkan masalah – masalah pendidikan.Filsafat akan menentukan ke arah mana perserta didik akan dibawa. Filsafat merupakan perangkat nilai-nilai yang melandasi dan membimbing ke arah pencapaian tujuan pendidikan.
- 13. Refleksi Dalam perkembangan kurikulumterdapat beberapa landasan, diantaranya landasan filosofis Pada landasan filosofis, berintikan pada pembelajaran secara filsafat. Disini biasanya penerapan dari pemikiran-pemikiran filosofis untuk memecahkan masalah – masalah pendidikan.
- 14. BAB IV LANDASAN SOSIAL-BUDAYA, PERKEMBANGAN ILMU DAN TEKNOLOGI DALAM PENGEMBANGAN KURIKULUM
- 15. Peta konsep Langsung Isi/materi Ilmu pengetahuan Pendidikan Pengembangan Tidak Pemecahan langsung masalah Kemampuan Keterampilan
- 16. Perkembangan Ilmu danTeknologi dalam Pengembangan Kurikulum • Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi secara langsung maupun tidak langsung menuntut perkembangan pendidikan. • Pengaruh langsung perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi adalah memberikan isi /materi atau bahan yang akan disampaikan dalam pendidikan . • Pengaruh tak langsung adalah perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi, menyebabkan perkembangan masyarakat menimbulkan problema-problema baru yang menuntut pemecahan dengan pengetahuan, kemapuan, dan keterampilan baru yang dikembangkan dalam pendidikan.
- 17. Refleksi • Lingkungan masyarakatmempunyai peranan penting dalam perkembangan kurikulum. Setiap lingkungan masyarakat masing- masing memiliki sistem sosial-budaya ini mengatur pola kehidupan dan pola hubungan antar-anggota masyarakat,antara anggota dan lembaga, serta antar lembaga dan lembaga. • Pada penerapan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi sangat berpengaruh bagi perkembangan kurikulum.
- 18. BAB V MACAM-MACAM MODEL KONSEP KURIKULUM
- 19. A. Kurikulum SubjekAkademis Kurikulum subjek akademis bersumber pada pendidikan klasik yang berorientasi pada masa lalu. Kurikulum ini lebih mengutamakan isi pendidikan. Isi pendidikan diambil dari setiap disiplin ilmu sesuai dengan disiplinnya para ahli, masing-masing telah mengembangkan ilmu secara sistematis, logis, dan solid. Kurikulum sujek akademis tidak berarti hanya menekankan pada materi yang disampaikan dalam perkembangannya secara berangsur memperhatikan proses belajar yang dilakukan siswa.
- 20. B. Kurikulum Humanistik Kurikulum humanistik dikembangkan oleh para ahli pendidikan humanistik. Kurikulum ini berdasarkan pada konsep aliran pendidikan pribadi. Aliran ini lebih memberikan tempat utama kepada siswa. Mereka bertolak dari asumsi bahwa anak atau siswa adalah yang pertama dan utama dalam pendidikan. Lebih menekankan bagaimana mengajar siswa (mendorong siswa), dan bagaimana merasakan atau bersikap terhadap sesuatu. Ada beberapa aliran yangtermasuk ke dalam kurikulum humanistik yaitu pendidikan : Kofluen, Kriktikisme Radikal, dan Mestikisme modern.
- 21. C. Kurikulum Rekonstruksisosial • Kurikulum rekonstruksi sosial berbeda dengan model-model kurikulum lainnya. Kurikulum ini lebih memusatkan perhatian kepada problema- problema yang dihadapinya dalam masyarakat. Kurikulum ini bersumber pada aliran pendidikan internasional. Menurut mereka pendidikan bukan upaya sendiri, melainkan kegiatan bersama, interaksi, kerja sama. • Melalui interaksi dan kerjasama ini siswi berusaha memecahkan problema-problema yang dihadapinya dalam masyarakat menuju pembentukan masyarakat yang lebih baik.
- 22. Refleksi Di dalam kurikulumterdapat beberapa macam konsep, kurikulum subjek akademis, kurikulum humanistik, dan kurikulum rekonstruksi sosial.
- 23. BAB VI ANATOMI DANDESAIN KURIKULUM
- 24. A. Komponen Kurikulum Komponenkurikulum terdiri dari : Tujuan Bahan ajar Strategi mengajar Media mengajar Evaluasi pengajaran Penyempurnaan pengajaran
- 25. B. Desain Kurikulum Desain kurikulum menyangkut pola pengorganisasian unsur-unsur atau komponen kurikulum. Penyusunan desain kurikulum dapat dilihat dari dua dimensi, yaitu dimensi horizontal dan dimensi vertikal. Dimensi horizontal berkenaan dengan penyusunan dari ruang lingkup isi kurikulum.susunan lingkup ini sering di integrasikan dengan proses belajar dan mengajarnya. Dimensi vertikal menyangkut penyusunan sekuens bahan berdasarkan urutan tingkat kesukaran.
- 26. Refleksi Dalam dimensi kurikulummenyangkut pola pengorganisasian unsur-unsur atau komponen kurikulum. Terdapat dimensi vertikal dan dimensi horizontal.
- 27. BAB VII PENGEMBANGAN KURIKULUM
- 28. Prinsip-Prinsip Pengembangan Kurikulum Ada beberapaprinsip dalam pengembangan kurikulum, yaitu : 1. Prinsip-Prinsip Umum Terdapat beberapa prinsip umum dalam pengembangan kurikulum : - Relevansi - Fleksibilitas - Kontiunitas(kesinambungan) - Praktis - Efektivitas
- 29. 2. Prinsip-Prinsip Khusus ada beberapa prinsip yang bertujuan dengan pengembangan kurikulum, yaitu : - Prinsip yang berkenaan dengan tujuan pendidikan - Prinsip yang berkenaan dengan Pemilihan isi pendidikan - Prinsip yang berkenaan dengan Pemilihan proses belajar- mengajar - Prinsip yang berkenaan dengan pemilihan media alat pengajaran - Prinsip yang berkenaan dengan pemilihan kegiatan penilaian
- 30. Refleksi Dalam pengembangan kurikulumini terdapat beberapa prisip yang akan di laksanakan dalam setiap langkah perkembangan kurikulum, yaitu ada prinsip umum dan khusus
- 31.
- 32. Peranan Evaluasi Kurikulum Evaluasikurikulum dapat dilihat sebagai proses sosial dan sebagai institisi sosial. Peranan Evaluasi kebijaksanaan dalam kurikulum khususnya pendidikan umumnya minimal berkenaan dengan tiga hal, yaitu : a. Evaluasi sebagai moral judgement Konsep utama dalam evaluasi ini adalah masalah nilai, hasil dari suatu evaluasi berisi suatu nilai yang akan digunakan untuk tindakan berikutnya. b. Evaluasi dan penentu keputusan c. Evaluasi dan konsensus nilai
- 33. Evaluasi Kurikulum Evaluasi kurikulummemegang peranan penting baik dalam penentuan kebijaksanaan pendidikan,maupun pada pengambilan keputusan dalam kurikulum. Hasil-hasil evaluasi kurikulum dapat digunakan oleh para pemegang kebijaksanaan pendidikandan para pengembangan kurikulum dalam memilih dan menetapkan kebijaksanaan pengembangan sistem pendidikan dan pengembangan model kurikulum yang digunakan.
- 34. Refleksi • evaluasi kurikulummemegang peranan penting dalam pengembangan kurikulum baik dalam penentuan kebijaksanaan pendidikan, maupun pada pengambilan keputusan dalam kurikulum.
- 35. BAB IX GURU DAN PENGEMBANGAN KURIKULUM
- 36. Guru Sebagai PendidikProfesional • Pendidikan berintikan interaksi antara guru dan peserta didik (siswa) untuk mencapai tujuan-tujuan pendidikan, pendidik, peserta didik, dan tujuan pendidikan merupakan komponen utama pendidikan. Dalam situasi tertentu tugas guru dapat diwakilkan atau dibantu oleh unsur lain seperti oleh media teknologi, tetapi tidak dapat digantikan.
- 37. Guru Sebagai Pembimbing Belajar Telah jelas bahwa dalam kurikulum dapat dibedakan antara official atau written curriculum dengan actual curriculum. Official atau written curriculum merupakan kurikulum resmi yang tertulis, yang merupakan acuan bagi pelaksanaan pengajaran dalam kelas. Actual curriculum merupakan kurikulum nyata yang diaksanakan oleh guru-guru. Kurikulum nyata merupakan implementasi dari official curriculum di dalam kelas. Beberapa ahli menyatakan bahwa betapapun bagusnya suatu kurikulum (official), haslnya sangat bergantung pada apa yang dilakukan oleh guru di dalam kelas (actual). Dengan demikian, guru memegang peranan penting baik penyusunan maupun pelaksanaan kurikulum.
- 38. Refleksi • Setelah mempelajaribab ini saya semakin tau kalau guru mempunyai peranan sangat penting bagi perkembangan kurikulum, guru sebagai pendidik profesional , maksudnya di sini guru tidak hanya sebagai pendidik biasa saja, tetapi guru juga harus mampu menguasai kurikulum yang akan diterapkan.
- 39. • Berikutnya adalahguru sebagai pendidik belajar, maksudnya guru merupakan pembimbing belajar bagi siswa nya, tanpa bimbingan yang jelas dari guru, siswa akan sulit untuk memahami pelajaran, dengan demikian guru sangat berperan penting dalam penyusunan maupun dalam pelaksanaan kurikulum.