1. CUIDEM LA FAUNA DEL
MÓN
Cris&na
Moratalla
Ramón
i
Sandra
Ortega
Burgos

2. QUIN
TEMA
TREBALLAM?

3. ESCOLTAR
PARLAR
LLEGIR
ESCRIURE
LES
HABILITATS
LINGÜÍSTIQUES

4. PER
QUÈ
AQUEST
TEMA
AMB
AQUEST
TÍTOL?

5.
JUSTIFICACIÓ
CURRICULAR
Competència
lingüís2ca.
Només
a
les
hores
de
llengua?
Centre
d’interès:
els
animals
Diferents
àrees
a
la
vegada
Ús
de
les
TIC
com
a
eina
de
comunicació
Prevalença
con2nguts
procedi-­‐
mentals

6. CONTEXTUALITZACIÓ
Segon
cicle
Ja
que
als
dos
cursos
s’estudien
els
animals
No
obstant,
aquesta
UD
es
pot
adaptar
a
altres
cicles
reduint
o
augmentant
la
complexitat
dels
con2nguts

7. OBJECTIUS
DIDÀCTICS
Coneixement
del
medi
• Iden&ficar
i
classificar
animals
segons
criteris
cienDfics.
• Plantejar
qües&ons
sobre
animals.
Matemà-­‐
2ques
• U&litzar
tècniques
de
recollida
de
dades
per
obtenir
informació
sobre
l’entorn,
representar-­‐les
i
interpretar-­‐les.
Educació
arUs2ca
• U&litzar
recursos
digitals
i
tècniques
del
llenguatge
plàs&c
per
a
l’elaboració
de
produccions
arDs&ques
amb
finalitats
expressives
i
comunica&ves.
Llengua
catalana
• Comprendre
textos
orals
i
escrits.
• Expressar-­‐se
oralment
i
per
escrit
de
manera
adequada
en
diversos
contextos.

8. CONTINGUTS
DIDÀCTICS
• Coneixement de les funcions de nutrició,
reproducció i relació dels animals a partir de
l’observació i la investigació.
• Relació dels animals amb l’entorn.
• Reconeixement de les característiques dels grups
d’animals i classificació segons diferents criteris.
Coneixement
del
medi
• Par2cipació
en
situacions
comunica2ves.
• Comprensió
de
textos
orals
i
escrits.
• Producció
de
textos
orals
i
escrits.
Llengua
catalana
• Valoració
del
coneixement
de
diferents
codis
arUs2cs
com
a
mitjans
d’expressió
d’idees.
Educació
arUs2ca
• U2lització
de
tècniques
elementals
per
a
la
recollida
i
l’ordenació
de
dades.
Matemà2ques

9. METODOLOGIA
MESTRE
ALUMNE
Metodologia
construc2vista
Aprenentatge
per
descobriment
Proporciona
ajuts
i
materials
variats
que
facili2n
l’aprenentatge
per
descobriment
Parteixen
del
coneixements
previs
per
arribar
a
uns
altres
més
complexos
Guia
orientador
durant
el
procés
d’ensenyament-­‐aprenentatge
Paper
ac2u
Fomenta
la
par2cipació
i
crea
un
clima
distés
Treball
coopera2u
Criteri
heterogeni
en
els
agrupaments
Atenció
individualitzada
Tindrà
en
compte
el
procés
i
els
avanços
Avaluació
forma2va

10. QUADRE
RESUM
D’ACTIVITATS
Cuidem
la
fauna
del
món
Educació
primària
2n
cicle
Àrees:
Llengua
catalana;
coneixement
del
medi
natural,
social
i
cultural;
matemà2ques
i
educació
arUs2ca.
ACTIVITATS
D’introducció
De
desenvolupament
De
síntesi
Tenim
una
carta! Joc:
Qui
som?
Llibre
d’animals
Conversa Ens
conver2m
en
escriptors
Redacció
i
correcció
d’una
carta
Webquest:
Cuidem
la
fauna
del
món
Exposició
Drama2tzació

11.
SESSIÓ
1
Activitat 1 Tenim una carta
Descripció • El mestre es troba una carta damunt la taula
• Demana la seva lectura voluntària
• Fa servir el factor sorpresa per atreure l’atenció
15’
Agrupaments Grup gran
Àrea Coneixement del medi natural, social i cultural
Recursos Carta
Competències Competència en comunicació lingüística
Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic

12.
Oceà,
3
de
maig
de
2013
Hola
amics
i
amigues!
Em
dic
Mora,
som
una
tonyina
vermella
molt
preocupada
per
la
meva
espècie.
En
aquests
darrers
anys
m’he
adonat
que
cada
vegada
som
menys
a
l’oceà
i
això
em
provoca
certa
tristesa
ja
que
no
sé
molt
bé
que
és
el
que
està
passant.
Es2c
molt
angoixada
perquè
crec
que
si
seguim
així
qualque
dia
desapareixerem
i
si
desapareixem
ja
no
podreu
veure
mai
més
als
oceans
tonyines
vermelles.
Vos
escric
aquesta
carta
perquè
volia
demanar-­‐vos
si
sabeu
si
això
està
passant
amb
altres
espècies
i
perquè
està
passant
això.
Creïs
que
em
podeu
ajudar
a
trobar
la
resposta
a
totes
les
meves
inquietuds?
Vos
estaré
molt
agraïda.
Fins
aviat!

13.
SESSIÓ
1
Ac&vitat
2
Conversa
Descripció • L’ac2vitat
anterior
encetarà
aquesta
conversa
• El
mestre
l’enregistrarà
per
saber
d’on
par2m
• Confeccionaran un llistat d’animals
35’
Agrupaments Grup
gran
Àrea Coneixement
del
medi
Recursos Carta
Competències Comunicació
lingüís2ca
Social
i
ciutadana
Coneixement
i
interacció
amb
el
món
ksic

14.
SESSIONS
2,
3
i
4
Activitat 3 Webquest à aquí
Descripció • Dos objectius principals que volem aconseguir
55’ cada sessió
Agrupaments Petits grups de 4 alumnes (criteri heterogeni)
Àrea Coneixement del medi i matemàtiques
Recursos Aula d’informàtica
Competències Comunicació lingüística
Tractament de la informació i competència digital
Coneixement i interacció amb el món físic
Competència matemàtica
Competència per aprendre a aprendre

15.
SESSIÓ
5
Activitat 4 Joc: Qui som?
Descripció • Joc de targetes amb imatges d’animals treballats i endevinalles
• Importància del joc
• Potenciar la parla a través del joc
30’
Agrupaments Grup gran
Àrea Coneixement del medi
Recursos Targetes
Competències Comunicació lingüística
Coneixement i la interacció amb el món físic
Social i ciutadana

16.
SESSIÓ
6
Activitat 5 Ens convertim en escriptors!
Descripció • Redacció d’una petita història en què el protagonista ha de ser un
animal en perill d’extinció
• Hauran de narrar què farien per protegir-lo
• Es treballa l’escriptura amb les seves normes ortogràfiques (el punt,
la coma...)
90’
Agrupaments Grups de 4 alumnes
Àrea Llengua catalana
Recursos Material escolar
Competències Comunicació lingüística
Cultural i artística
Autonomia i iniciativa personal

17.
SESSIÓ
7
Ac&vitat
6 Llibre
Descripció • Recull de totes les fitxes que han anat elaborant a través de la recerca
d’informació
• No es limitarà a ser un compendi de fitxes (glossari, consensuar títol,
decàleg...)
• Treball col·laboratiu
55’
Agrupaments Grup
gran
i
grups
de
4
alumnes
Àrea Coneixement
del
medi
i
llengua
catalana
Recursos Fitxes amb informació dels animals
Competències
Comunicació
lingüís2ca
Coneixement
i
la
interacció
amb
el
món
ksic
Tractament
de
la
informació
i
competència
digital
Cultural
i
arUs2ca

18.
SESSIÓ
8
i
9
Activitat 7 Redacció i correcció d’una carta
Descripció • Crear per grups una carta per respondre a les peticions de na Mora.
• Una vegada redactada l’hauran de passar als companys perquè mirin
si hi ha faltes.
90’
Agrupaments Grup gran i grups de 4 alumnes
Àrea Llengua catalana
Recursos Fitxes, informació sobre els animals i
material escolar..
Competències Comunicació lingüística
Coneixement i la interacció amb el món físic
Competència per aprendre a aprendre.
Autonomia i iniciativa personal

19.
SESSIÓ
10
Activitat 8 Exposició
Descripció • Exposició a partir de la informació recollida.
• Caldrà seguir les pautes establertes a la Webquest.
• Té molt de pes l’expressió oral i per això el mestre els informarà de la
importància de: la coherència del discurs, bona pronunciació, llenguatge
gestual i corporal...
90’
Agrupaments Grup gran i grups de 4 alumnes
Àrea Coneixement del medi
Recursos Pisarra digital, ordinador, presentació PPT
Competències Comunicació lingüística
Tractament de la informació i competència digital
Social i ciutadana
Autonomia i iniciativa personal

20.
SESSIÓ
11
Activitat 9 Drama&tzació
Descripció • Es tindran en compte unes sessions prèvies per assajar.
• Pes important del valor essencial de la llengua, com a instrument de
comunicació.
• L'expressió corporal que l’ajudarà en la comunicació de sentiments
que no es poden transmetre únicament amb la llengua.
• L'expressió plàstica, a través de màscares, i disfresses dirigides a
motivar, desinhibir i incentivar la creativitat.
90’
Agrupaments Grup gran i grups de 4 alumnes
Àrea Llengua catalana i educació artística
Recursos Narració, màscares, disfresses...
Competències Comunicació lingüística
Social i ciutadana
Cultural artística

21. AVALUACIÓ
Procés
Valoració
Presa
de
decisions
Recollida
d’informació
Tècniques
Observació
sistemà2ca
Seguiment
de
les
ac2vitats
CCBB
Punt
de
par2da
de
l’alumne
Diferents
ritmes
d’aprenentatge
Eix
vertebrador
Avaluació
forma2va

22. AVALUACIÓ
També
avaluarem
la
nostra
pràc2ca
docent
Reflexionar
Extreure
conclusions
Prendre
decisions
I
recollirem
una
autoavaluació
dels
alumnes

23. Seguiment
de
les
ac2vitats
HABILITATS
LINGÜÍSTIQUES
PARLAR-­‐ESCOLTAR
LLEGIR-­‐ESCRIURE
Par2cipa
ac2vament
Localitza
informació
concreta
Respecte
els
torns
de
paraula
Reconeix
les
idees
principals
i
secundàries
Entonació
adequada
Comprensió
lectora
E s c o l t a
a l
s e u
interlocutor
Entonació
adequada:
p u n t s ,
c o m e s ,
e x c l a m a c i o n s ,
interrogacions,
etc.
Reconeix
les
idees
principals
i
secundàries
Velocitat
i
ritme
Claredat,
coherència
i
cohesió
del
discurs
U 2 l i t z a c i ó
d e
l e s
normes
ortogràfiques
To
de
veu,
velocitat
i
ritme
Coherència
i
cohesió
Pronunciació
adequada
Lèxic
Ús
dels
temps
verbals
Crea2vitat
Fluïdesa
Traçat

24. Autoavaluació
de
l’alumne
GENS
POC
MOLT
He
aconseguit
informació
de
diferents
fonts
(Internet,
llibres...)
He
sabut
resumir
la
informació
més
important
a
par2r
del
que
he
llegit
He
après
a
planificar
una
feina
He
consensuat
les
decisions
amb
els
membres
del
grup
He
par2cipat
en
el
meu
grup
de
forma
ac2va
He
par2cipat
a
classe
He
millorat
les
meves
ac2tuds
de
respecte
i
de
cura
dels
animals
He
après
coses
sobre
els
animals
en
perill
d’ex2nció
Quins
aspectes
he
millorat
amb
la
realització
d’aquesta
feina?
Quina
nota
personal
pens
que
mereix
la
meva
feina?

25. Avaluació
de
la
pràc2ca
docent
GENS
POC
MOLT
La
programació
de
la
tasca
ha
estat
adequada:
Ø La
complexitat
de
les
ac2vitats
i
dels
exercicis
ha
estat
adequada
al
nivell
de
l’alumnat
Ø El
temps
dedicat
a
les
diverses
ac2vitats
i
exercicis
ha
estat
adequat.
Ø Les
ac2vitats
han
permès
diversos
graus
de
resposta
en
funció
de
la
diversitat
a
l’aula
El
tema
ha
resultat
mo2vant
pel
grup
He
potenciat
la
par2cipació
a
classe
de
tots
els
alumnes
He
fomentat
les
ac2tuds
de
respecte
i
de
consens
en
el
grup
He
potenciat
les
ac2tuds
de
respecte
i
cura
envers
els
animals
Els
alumnes
han
interioritzat
la
informació
més
important
sobre
el
tema
Els
alumnes
han
adquirit
estratègies
de
tractament
de
la
informació
(recerca,
selecció
i
organització
de
la
informació
Propostes
de
millora
per
a
la
pròxima
unitat
didàc2ca

26.
I
per
acabar...
Un
acudit!
Un
moix
persegueix
dos
ratolins.
Un
dels
ratolins
s’atura
i
crida:
“Guau,
guau!”
Llavors
el
moix
fuig
corrent.
El
ratolí
comenta
al
seu
amic:
“Veus
com
d’important
és
saber
idiomes?”

27.
GRÀCIES!!