CTDA 20220929
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The handout of the creative thinking & design aesthetics course.
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- 2. 課程 規劃 9/8 課程介紹 設計史導論 構思集體傳記 先思考再 探索 9/15 後現代主義 看見你的視而不見 9/29 Bauhaus 鍛鍊用手思考 鍛鍊 用手思考 10/6 工業革命 生活想像力 10/13 美術工藝運動 88對三角形 冒險與 失敗 10/20 新藝術運動 體驗別人的一天 10/27 裝飾藝術 看不見的力量 11/3 普普運動 用觸覺介紹 11/10 歐普運動 不成文的新規定 11/24 第四次工業革命 睹物思人 探索 12/1 Raymond Loewy 穿戴式微建築 12/8 James Dyson 訪問一樣物品 12/15 Jonathan Paul Ive 顛覆設計語言 專精 12/22 Don Norman 仿生設計 12/29 IDEO 用心理認知 做設計 工業設計史 新思維鍛鍊 11/17 極簡主義 替世界加註解 9/22 現代主義 畫面裡的故事
- 3. 分組 每週的小組角色 都可以調整 組別 1 2 3 4 5 6 7 8 9 導演 謝博傑 張榕麗 邱耑萌 李晨翰 曾婉慈 胡馨予 李杰宇 陳柔羽 孫紹齊 副導演 洪貫庭 徐葒 余承恩 宋揚 吳俊霆 謝寶珠 湯翊生 研究員 陳柏豪 陳主安 鄭文翔 陳宇秩 顏梓聿 盧宥廷 祁柏君 辜靖語 許哲瑋 副研究員 蘇珮芸 蘇玉君 陳昱寧 鐘昱穎 張祐嘉 陳韋翰 黃建華 黃瑀安 游傳智 設計師 溫庭君 吳崇綸 洪郁翔 黃硯渝 林沛吟 陳冠亘 吳昭緯 劉軒豪 賴宗佑 看護人 古盛佑 林志一 陳昆樂 杜暐峰 林韋均 林楷哲 陳瑩軒 羅翡幸
- 4. 設計創新 應用案例 案例介紹的內容格式須包含： - 案例名稱（10字以內） - 案例介紹（140字以內） - 案例來源出處 - 案例來源國家 - 案例創新點（30字以內） - 案例圖片、影片 每個案例用1~3頁簡報介紹 第1週 第2週 第3週 第4週 第5週 第6週 科技應用 惡搞提案 Team 1-1惡搞提案 Team 7-1老酒新釀 Team 2-1科技應用 Team 8-1師法自然 Team 3-1老酒新釀 Team 9-1科技應用 Team 4-1老酒新釀 第7週 第8週 第9週 第10週 第11週 第12週 Team 5-1品牌聯名 Team 6-1五感體驗 Team 7-2品牌聯名 Team 8-2科技應用 Team 9-2品牌聯名 Team 1-2科技應用 第13週 第14週 第15週 第16週 第17週 - Team 2-2惡搞提案 Team 3-2師法自然 Team 4-2惡搞提案 Team 5-2科技應用 Team 6-2科技應用 - 上課前一日中午12:00前放上 雲端硬碟/A_設計創新案例 (檔名格式：Team 1-1 惡搞提案)
- 5. 設計創新 應用案例 各小組挑選2類 創新應用類型 進行案例收集 每一類別最後 需整理介紹3個 不同設計產業類別的案例 視覺設計 產品設計 空間設計 建築設計 展演設計 互動設計 品牌聯名 五感體驗 老酒新釀 O O O 惡搞提案 OOO O OO 師法自然 O O O 科技應用 OO O O OO A_設計產業類別 B_創新應用類型
- 11. 年代 背景 赫曼‧慕特修斯 Hermann Muthesius 從英國考察帶回(1903) 英國的實用主義的精神 德國工作聯盟(1907) Deutscher Werkbund 聯盟的成立宣言： 結合藝術家、工藝家、畫家和贊助者之力量 通過藝術、工業、技藝合作的方式 用教育、宣傳及對有關問題採取 聯合行動的方式來提高工業勞動的地位 彼得·貝倫斯 Peter Behrens 德國工作聯盟的創始成員之一 在柏林成立他個人的建築與設計事務所 華特·葛羅培斯 Walter Gropius 路德維希· 密斯·凡德羅 Ludwig Mies van der Rohe 勒·柯比意 Le Corbusier 結合藝術與工業的量產
- 12. 生產與設計是平等的 包浩斯的教學 • 教學、研究、實踐三位一體 - 教學為研究和實踐服務 - 研究為教學和實踐提供理論指導 - 實踐為教學和研究提供驗證 同時也為設計教育提供經濟支持 • 藝術教育與手工製作相結合的新型教育制度 - 採用「工廠學徒制」 - 首半年的基礎教育，學習「基本造型」、 「材料研究」、「工廠原理與實習」。 - 進入工作室，接受為期三年的學徒教育 合格者獲得「技工證書」 - 優異者再進入「建築研究部」 技術與藝術的統一 建築、雕塑、繪畫的結合 手工藝作坊 藝術理論 預備課程 建築 建造
- 13. 包浩斯 三時期 Bauhaus 威瑪時期 1919~1925 Bauhaus 德紹時期 1925~1932 Bauhaus 柏林時期 1932~1933 葛羅佩斯 聘請世界最優秀的藝術家、設計師 工業技術人員與手工匠師共同授課 理想主義 葛羅佩斯關閉學校 在德紹 Dessau 重建 葛羅佩斯辭去校長(太過自由引發社會反感) 瑞士建築師兼城市學家邁耶繼任校長 社會性至上的共產主義 1928 邁耶因「共產主義行為」被市議會開除 現代建築先驅密斯 凡德洛擔任校長 強調好的設計必須兼顧機能的實用和造型的優雅 將技術與文化融合。 1930 1923年之前的關鍵導師伊頓 Johannes Itten 來自表現主義，講求個人風格 1923年之後的關鍵導師 特奧·凡·杜斯伯格 Theo van Doesburg 來自荷蘭風格派(de Stijl)，講究紀律與精準
- 14. 教學 空間
- 15. 包浩斯的設計 • 形隨機能 (form follows function) 相對於古典藝術的設計理念：從需求和機能性出發 反對與機能無關的純裝飾性設計 • 忠於質材 (truth to materials) 讓每種材料做它自己：不要把塑膠偽裝成木頭、鉻鐵、 布料或皮革。不要把膠合板假冒成橡木。不要鍍金金 屬、浮雕亞麻氈和毛茸茸的壁紙，真實直率就是最簡 潔的美。 • 少即是多 (less is more) 去除一切多餘修飾，用最精簡的成本做最多的事情
- 17. 現代的科技大學 你的觀察： • 目前學校的功能 • 專業被如何養成 • 關鍵角色們的價值
- 18. 理想的科技大學 你的期望： • 人才教育的樣貌 • 未來世界的挑戰 • 未來的學習
- 24. 課程作業 “ 設計創新應用案例
- 25. 設計創新 應用案例 案例介紹的內容格式須包含： - 案例名稱（10字以內） - 案例介紹（140字以內） - 案例來源出處 - 案例來源國家 - 案例創新點（30字以內） - 案例圖片、影片 每個案例用1~3頁簡報介紹 第1週 第2週 第3週 第4週 第5週 第6週 科技應用 惡搞提案 Team 1-1惡搞提案 Team 7-1老酒新釀 Team 2-1科技應用 Team 8-1師法自然 Team 3-1老酒新釀 Team 9-1科技應用 Team 4-1老酒新釀 第7週 第8週 第9週 第10週 第11週 第12週 Team 5-1品牌聯名 Team 6-1五感體驗 Team 7-2品牌聯名 Team 8-2科技應用 Team 9-2品牌聯名 Team 1-2科技應用 第13週 第14週 第15週 第16週 第17週 - Team 2-2惡搞提案 Team 3-2師法自然 Team 4-2惡搞提案 Team 5-2科技應用 Team 6-2科技應用 - 上課前一日中午12:00前放上 雲端硬碟/A_設計創新案例 (檔名格式：Team 1-1 惡搞提案)
Editor's Notes
- 包浩斯影片：https://www.youtube.com/watch?v=T94MKnDiPxY 包浩斯專欄：https://eastwestidea.net/index.php/%E5%B0%88%E6%AC%84%E5%A0%B1%E5%B0%8E/2016-03-14-09-31-54/list?cate_id=48
- 第二次工業革命浪潮席捲全球 工廠和機器取代手工工藝體系。 社會生產分工使「設計」與「製造」分離， 「設計」因而獲得了獨立的地位。 工業生產一味關注技術、材料和機械， 而藝術家對平民日用品又漠不關心， 直接導致了產品的粗製濫造和審美失落。 「包浩斯」就誕生於這藝術與技術對峙矛盾突現的大工業時代起端
- 聯盟的成立宣言：「結合藝術家、工藝家、畫家和贊助者之力量，通過藝術、工業、技藝合作的方式，用教育、宣傳及對有關問題採取聯合行動的方式來提高工業勞動的地位。」
- 綜合建築、設計、手工藝、繪畫、雕刻等 為一體的設計學院。 包浩斯的課程設置 完全按照「工業生產」的目的安排 比如開設實際操作技術、造型與結構等等
- 德語 Hausbau（房屋建築）一詞倒置 為學校命名「包浩斯」 Bauhaus 《包浩斯宣言》的開篇所言 「藝術家與工匠間其實並無本質不同」 於是，創辦一個新型手工藝人行會 取消工匠與藝術家之間的等級差異 葛羅佩斯聘請世界最優秀的 藝術家、設計師、工業技術人員與手工匠師共同授課
- https://forms.gle/pH1b6VW7bQfbCFkz5