A 3r d'ESO hem estudiat els inicis de la poesia europea, concretament la lírica medieval. Hem treballat la creació de cartells de manera col·laborativa.
25 de novembre és el dia que recordem la importància de treballar per eliminar la violència cap a les dones.
Aquest curs, hem treballat les conseqüències de la violència estètica amb unes activitats que persegueixen l'objectiu de demostrar que tots i totes tenim cossos diferents i bonics: únics.
Amb aquesta activitat férem un collage de cossos: construint i deconstruint.
Memòria d'un treball a classe de 3r d'ESO a l'entorn de la lectura, anàlisi i creació del text poètic.
Llengua Catalana i Literatura.
CEIPIESO Pintor Joan Miró.
More Related Content
Similar to Creació de cartells sobre la Lírica Medieval.pptx
25 de novembre és el dia que recordem la importància de treballar per eliminar la violència cap a les dones.
Aquest curs, hem treballat les conseqüències de la violència estètica amb unes activitats que persegueixen l'objectiu de demostrar que tots i totes tenim cossos diferents i bonics: únics.
Amb aquesta activitat férem un collage de cossos: construint i deconstruint.
Memòria d'un treball a classe de 3r d'ESO a l'entorn de la lectura, anàlisi i creació del text poètic.
Llengua Catalana i Literatura.
CEIPIESO Pintor Joan Miró.
Explicació d'un projecte molt engrescador que s'inicia amb uns temes que tractem a tutoria i en assemblea i que després serveixen per escriure i representar uns diàlegs teatrals.
Tot plegat culmina en una representació dia 16 de juny de 2022 a l'Espai del Casal de Veïns del Nou Llevant, a Palma de Mallorca.
Aquesta representació du per nom INSIDERS i la va fer l'alumnat de 2n d'ESO del CEIPIESO Pintor Joan Miró de Palma de Mallorca. Curs 21-22.
A 1r d'ESO, a SIL, vàrem fer cartells per treballar la descripció gramatical: les paraules variables i invariables, el substantiu i l'adjectiu, elements del Grup Nominal.
A 2n d'ESO hem continuant treballant amb aquesta metodologia de descriure la gramàtica i ara ho fem amb el pronom i els tipus de pronoms.
Els cartells de descripció gramatical permeten el treball en grup, la pràctica de lectura per seleccionar informació, la creativitat i la manualitat.
Aquesta és una experiència didàctica de literatura que relaciona la poesia amb el paisatge; que motiva l'alumnat a percebre el món amb els 5 sentits i a escriure textos poètics diversos a partir de les seves emocions.
A partir de la lectura d’un poema de Joana Raspall “Podries” i una il·lustració del poema, creem un conte que decorarem i presentarem a la resta del grup.
En aquesta presentació es mostra la seqüència didàctica per fer un conte col·laboratiu.
Durant les primeres setmanes del curs passat (20-21) vàrem treballar diverses activitats sobre diversitat lingüístistica i llengües del món, en relació amb l’efemèride del 26 de setembre, Dia Europeu de les Llengües.
Per donar coherència a aquests aprenentatges, el curs 21-22 hem començat amb un petit projecte amb els objectius de: millorar l’autoconeixement lingüístic, ser conscients i valorar la diversitat lingüística tant de la classe, com d’altres grups de l’institut i, alhora, en general de la col·lectivitat.
Aquest projecte gira al voltant de les llengües de la nostra vida i té com a producte final la redacció d'una Biografia Lingüística.
En 1o ESO hemos trabajado el texto descriptivo de paisajes. Aquí se puede ver una muestra de las redacciones que se han hecho en clase a partir de dos imágenes.
A 1r d'ESO, curs 20-21, hem treballat el text descriptiu, concretament la descripció de persones. Ens hem centrat en la descripció d'amics i amigues de la classe.
Durant el curs 20-21 al CEIPIESO Pintor Joan MIró, concretament a 1r d'ESO, hem anat recollint una sèrie d'evidències d'aprenentatge que considerem molt interessants per tal de plantejar una avaluació molt més significativa: taller d'escriptura, lectures, projectes col·laboratius, etc., de l'àmbit SIL o Àmbit Sociolingüístic.
Mostra dels treballs fets per l'alumnat de 1r d'ESO del CEIPIESO Pintor Joan Miró, curs 20-21, al voltant del dia de la dona, 8 de març. Cartells sobre dones il·lustres.
3. Objectius:
1. Investigar i comprendre els conceptes de la lírica medieval, com ara
els tipus de poesia, els temes i els autors més rellevants.
2. Seleccionar informació rellevant de fonts fiables i segures.
3. Sintetitzar la informació, organitzar les idees, seleccionar imatges
rellevants i ús adequat del llenguatge escrit.
4. Treballar en equip i desenvolupar habilitats socials essencials
5. Expressar la seva creativitat i la seva expressió artística.
6. Compartir coneixements i aprendre dels altres.
4. Materials:
● Cartolina A3 o més gran, segons les dimensions desitjades del cartell.
● Retoladors i llapis de colors.
● Ordinadors per cercar informació i imatges relacionades amb la lírica
medieval (il·lustracions de poemes, retrats d'autors o escenes de l'època
medieval que complementin el tema del cartell.)
● Impressora per imprimir els textos i les imatges.
● Tisores i cola.
● Regles i instruments de dibuix.
● Elements decoratius addicionals.
5. Programació
Primera sessió:
Introducció a la lírica
medieval: Exploració i
discussió sobre la importància i
les característiques de la lírica
medieval en llengua castellana.
Investigació i recerca: Els
estudiants investiguen i
recopilen informació rellevant
sobre autors, poemes i temes
de la lírica medieval. Poden
utilitzar llibres, recursos en línia
i altres fonts per aprofundir en
el tema.
Segona sessió:
Organització i estructura: Els
estudiants planifiquen
l'estructura del cartell, decidint
quins elements incloure i com
organitzar-los per transmetre el
missatge desitjat.
Disseny visual: Es comença a
treballar en el disseny visual
del cartell. Es poden utilitzar
programari de disseny o
materials tradicionals com
paper, retoladors, llapis, etc.,
per crear un esbós inicial del
cartell.
Tercera sessió:
Recerca d'imatges: Es busca
imatges relacionades amb el
tema del cartell per utilitzar-les
com a suport visual. Es poden
utilitzar llibres, bancs d'imatges
en línia o altres recursos per
trobar les imatges adequades.
Redacció del text: Es redacta
el text informatiu que s'inclourà
en el cartell, incloent-hi
informació sobre el tema,
autors destacats i algun
fragment poètic rellevant.
Quarta sessió:
Integració de text i imatges:
Es combina el text i les imatges
en el disseny final del cartell.
Es pot experimentar amb la
disposició, la tipografia i altres
elements visuals per
aconseguir una presentació
atractiva i coherent.
Revisió i edició: Els estudiants
revisen el cartell per assegurar-
se que la informació és precisa,
els textos són legibles i les
imatges estan ben integrades.
Es realitzen les correccions i
millores necessàries.
Cinquena sessió:
Presentació i avaluació: Cada
grup presenta el seu cartell
davant de la classe, compartint
la informació i els aspectes
destacats del tema de la lírica
medieval que han investigat.
Es fomenta la participació i la
retroalimentació constructiva
entre els companys.
6. Avaluació:
L’avaluació té dos conceptes principals:
1. El contingut i la investigació.
2. La presentació visual i la creativitat.
Els instruments per avaluar el treball de l’alumnat són:
1. Graella d’observació del treball a l’aula (treball individual i grupal).
(Professorat)
2. Rúbrica. (Professorat i alumnat)
3. Reflexió crítica de l’aprenentatge en el quadern digital. (Alumnat)