This is an English project

3. CONNECTA ÉS UN
PROJECTE LINGÜÍSTIC
I TECNOLÒGIC EN
LLENGUA ANGLESA
ON HAN PARTICIPAT
DUES ESCOLES:
CEIP CAN CANTÓ &
CEIP POETA
VILLANGÓMEZ
D’EIVISSA.
CONNECTA ÉS UN
PROJECTE LINGÜÍSTIC
I TECNOLÒGIC EN
LLENGUA ANGLESA
ON HAN PARTICIPAT
DUES ESCOLES:
CEIP CAN CANTÓ &
CEIP POETA
VILLANGÓMEZ
D’EIVISSA.
QUÈ ÉS
CONNECTA?

5. Connecta surt de la idea de què els
nostres alumnes no tenen suficients
oportunitats d’interacció en llengua
anglesa entre iguals.
Per això es crea “connect”una
plataforma d’interacció social i
virtual on els alumnes són els
protagonistes del seu aprenentatge.

6. En connecta podem trobar activitats
motivadores on es treballen les quatre
destresses lingüístiques i a més
tecnològiques.
OBJECTIUS
Motivar, aprenentatge significatiu, tenir
en compte els interessos dels nostres
alumnes en aquesta societat digital...
En connecta podem trobar activitats
motivadores on es treballen les quatre
destresses lingüístiques i a més
tecnològiques.
OBJECTIUS
Motivar, aprenentatge significatiu, tenir
en compte els interessos dels nostres
alumnes en aquesta societat digital...

7. COM ES VA DISSENYAR EL PROJECTE?COM ES VA DISSENYAR EL PROJECTE?
1. El projecte té tres fases, una
per trimestre:
Una experiència virtual a
distància i dues experiències
presencials a les escoles.
1. Es treballen les quatre
destreses lingüístiques.
2. I es fa un ús considerable de
les TIC.
1. El projecte té tres fases, una
per trimestre:
Una experiència virtual a
distància i dues experiències
presencials a les escoles.
1. Es treballen les quatre
destreses lingüístiques.
2. I es fa un ús considerable de
les TIC.

8. • QUINES EINES
VÀREM NECESSITAR
PER LA FASE
VIRTUAL?
• Blogs personals dels
alumnes.
• WIKIS: les llibretes
digitals dels alumnes.
• Skype: software per
poder-nos comunicar i
fer videoconferència.
• Blogs personals dels
alumnes.
• WIKIS: les llibretes
digitals dels alumnes.
• Skype: software per
poder-nos comunicar i
fer videoconferència.

9. PRIMERA
FASE

10. Anem a conèixer-nos.Anem a conèixer-nos.
Cada alumne escriu una
biografia en present i passat
explicant una mica la seva
vida i interessos. A
continuació, escriuran unes
sèrie de preguntes que
contestaran els alumnes de
l‘altra escola.
Cada alumne escriu una
biografia en present i passat
explicant una mica la seva
vida i interessos. A
continuació, escriuran unes
sèrie de preguntes que
contestaran els alumnes de
l‘altra escola.
EINESEINES
• WIKISPACES.
• BLOGGER.
Destresses
Editor de textos, fer fotos i
penjar-les, buscar videos i
penjar-los i fer ús en les dos
plataformes digitals.
• WIKISPACES.
• BLOGGER.
Destresses
Editor de textos, fer fotos i
penjar-les, buscar videos i
penjar-los i fer ús en les dos
plataformes digitals.

12. • Els alumnes del Ceip
Poeta Villangómez
pengen les seves cartes
als seus penpal friends
del Ceip Can Cantó, i
aquestos contestaran en
les wikis en el “discussion
post”.
• Els alumnes del Ceip
Poeta Villangómez
pengen les seves cartes
als seus penpal friends
del Ceip Can Cantó, i
aquestos contestaran en
les wikis en el “discussion
post”.
• Els alumnes del Ceip Can
Cantó escriuran les seves
presentacions en el seus
blogs personals i els
alumnes del Ceip Poeta
Villangómez contestaran en
“deixar comentaris” les
respostes de les preguntes.
• Els alumnes del Ceip Can
Cantó escriuran les seves
presentacions en el seus
blogs personals i els
alumnes del Ceip Poeta
Villangómez contestaran en
“deixar comentaris” les
respostes de les preguntes.

16. LINKS
CEIP POETA VILLANGÓMEZ
• http://wespeakenglishatpo
etavillangomezschool.wikis
paces.com/
• http://englishatpoetavillangomezschool.blogspot.com.es/
CEIP CAN CANTÓ
• http://cancanto.org/blogs/
alumnes.html
• http://cancantoangles.blogspot.c

17. LET’S SKYPELET’S SKYPE
• Per concloure la
primera fase virtual
entre penfriends varen
fer una videoferència
on els alumnes varen
parlar en anglès.
• Els hi va agradar
moltíssim. Era la
primera vegada que
veurien als amics en
directe. Molts de
nervis!!!

20. Skype des de el Ceip
Can Cantó

21. SEGONA FASE

22. FASE PRESENCIAL
• Els alumnes del Ceip Poeta Villangómez eren
els amfitrions.
• Per aquesta fase es varen elaborar activitats
d’expressió oral per interactuar en llengua
anglesa, fent servir també els ordinadors.
• Es varen dividir als alumnes per grups de
colors d’aquesta manera els alumnes sempre
estarien acompanyats pel mateix grup...
• Els alumnes del Ceip Poeta Villangómez eren
els amfitrions.
• Per aquesta fase es varen elaborar activitats
d’expressió oral per interactuar en llengua
anglesa, fent servir també els ordinadors.
• Es varen dividir als alumnes per grups de
colors d’aquesta manera els alumnes sempre
estarien acompanyats pel mateix grup...

23. Els alumnes del Ceip can cantó
arriben al Ceip Poeta Villangómez.
Els alumnes del Ceip can cantó
arriben al Ceip Poeta Villangómez.
En el pati
Presentació dels
alumnes de les
dues escoles a
través d’una
entrevista
personal.
En el pati
Presentació dels
alumnes de les
dues escoles a
través d’una
entrevista
personal.
1ª task

25. En aquesta activitat
els alumnes
prèviament havien
preparat vuit coses
sobre les seves vides i
el amic de l’altre
escola havia desbrinar
quines coses eren
mentides..
2nª task

27. BREAK TIME
• A L’HORA DEL
PATI COM BONS
ANFITRIONS ELS
VAREN
ENSENYAR ALS
NOSTRES
CONVIDATS LES
INTALACIONS I
L’ESCOLA.
• A L’HORA DEL
PATI COM BONS
ANFITRIONS ELS
VAREN
ENSENYAR ALS
NOSTRES
CONVIDATS LES
INTALACIONS I
L’ESCOLA.

28. An school eventAn school event
• En aquesta activitat
els alumnes de les
dues escoles havien
de contar un
esdeveniment de
l’escola.
• En aquesta activitat
els alumnes de les
dues escoles havien
de contar un
esdeveniment de
l’escola.
Al Ceip Poeta Villangómez
varen trebellar un projecte
de Art urbà i el alumnes
varen contar l’experiència
en anglès .

29. GRAFFITI CREATORGRAFFITI CREATOR
• Els alumnes del Ceip
Poeta Villangómez com
s’ha dit abans havien
treballat el graffiti i per
aquest motiu varen
treballar en parelles
sobre la elaboració d’un
graffitti digital amb el
editor”
http://www.graffiticreator.net/htm/creator_kodiak.htm#.WKFdRfLpx6I
• Els alumnes del Ceip
Poeta Villangómez com
s’ha dit abans havien
treballat el graffiti i per
aquest motiu varen
treballar en parelles
sobre la elaboració d’un
graffitti digital amb el
editor”
http://www.graffiticreator.net/htm/creator_kodiak.htm#.WKFdRfLpx6I

31. ANEM A CANTAR PER ACOMIADAR-NOSANEM A CANTAR PER ACOMIADAR-NOS
• Les dos escoles
varen cantar
una canÇò en
anglès amb un
missatge molt
important amb
valors.
• Les dos escoles
varen cantar
una canÇò en
anglès amb un
missatge molt
important amb
valors.

32. BE POSITIVE....BE POSITIVE....

33. AMICS
FOREVE
R

34. AMICS FOREVER

35. TERCERA FASE

36. Ceip Can Cantó són els AMFITRIONS
•En aquesta fase es va
començar amb una “survey”,
una enquesta on els alumnes
en el pati varen interactuar en
anglès.
•En aquesta fase es va
començar amb una “survey”,
una enquesta on els alumnes
en el pati varen interactuar en
anglès.

37. ENQUESTA:
Els alumnes varen
recopilar informació
sobre els interessos i
experiències d’altres
companys
ENTREVISTA:
Els alumnes es varen
entrevistar en parelles i/o
grups de 3 per compartir
les seves expectatives
pròximes de futur

40. A BERENARA BERENAR
• Els alumnes del
Ceip Can Cantó
varen convidar a
berenar als
alumnes del Poeta.
Tot boníssim....
• Els alumnes del
Ceip Can Cantó
varen convidar a
berenar als
alumnes del Poeta.
Tot boníssim....

41. Let’s make a LINO
• En la següent
activitat els alumnes
varen treballar en
parelles amb les
TABLETS.
• Havien de crear un
LINO.

42. Els pòsters digitals són
eines de treball amb les
que es poden treballar
continguts de forma més
creativa i motivadora.
La realització d'un mural
en línia posa en joc
diferents competències,
coneixements, habilitats,
aptituds, creativitat,...
S’utilitza una metodologia
més activa.
Per què un
lino?

43. Què és un lino??
http://www.educacontic.es/blog/crear-corchos-virtuales-con-lino-it
• Lino.it és un servei de la web 2.0 que permet crear
taulers o sureres virtuals per compartir recursos, idees,
materials, etc. És una gran eina educativa ja que els
taulers es poden treballar col·laborativament i
compartir a la xarxa. El seu ús és senzill i es poden
afegir diferents tipus d'arxius com són imatges, vídeos i
documents. Els suros virtuals poden ser privats o
públics segons els interessos i la utilitat que vulguem
donar als nostres treballs. També podem crear taulers
perquè qualsevol pugui aportar contingut i Lino.it
compta amb aplicacions per treballar des dels nostres
dispositius mòbils.
• Lino.it és un servei de la web 2.0 que permet crear
taulers o sureres virtuals per compartir recursos, idees,
materials, etc. És una gran eina educativa ja que els
taulers es poden treballar col·laborativament i
compartir a la xarxa. El seu ús és senzill i es poden
afegir diferents tipus d'arxius com són imatges, vídeos i
documents. Els suros virtuals poden ser privats o
públics segons els interessos i la utilitat que vulguem
donar als nostres treballs. També podem crear taulers
perquè qualsevol pugui aportar contingut i Lino.it
compta amb aplicacions per treballar des dels nostres
dispositius mòbils.

45. Utilitats didàctiques
• Crear treballs col·laboratius on s'aportin idees i
opinions sobre temes de classe, assumptes de tutoria,
opinions sobre el procés d'aprenentatge, etc.
• Crear entre tots els alumnes de classe o en grups
recopilacions de materials relacionats amb els
continguts: pàgines web, vídeos, imatges, codis QR,
etc.
• Realitzar treballs creatius: escriure cites, anuncis, petits
poemes, etc. A més, es poden elaborar treballs
monogràfics sobre un escriptor, compositor, inventor,
personatges famosos etc.
• Crear treballs col·laboratius on s'aportin idees i
opinions sobre temes de classe, assumptes de tutoria,
opinions sobre el procés d'aprenentatge, etc.
• Crear entre tots els alumnes de classe o en grups
recopilacions de materials relacionats amb els
continguts: pàgines web, vídeos, imatges, codis QR,
etc.
• Realitzar treballs creatius: escriure cites, anuncis, petits
poemes, etc. A més, es poden elaborar treballs
monogràfics sobre un escriptor, compositor, inventor,
personatges famosos etc.

46. Com es va elaborar el Lino?
• Repartició de tablets
per parelles de treball
• Localització d’espais
dins l’escola per fer-se
fotos entre amics
• Creació col·laborativa
del Lino amb imatges i
missatges escrits de
l’experiència
PRODUCTE FINAL:
• Posada en comú
del Lino

52. BY
Cristina Roldán & Nieves Vázquez

53. EXPERIÈNCIA MOTIVADORA I
ENRIQUIDORA AMB ESCOLES DE
L’ENTORN