1. KOMPETENSI DASAR SMA
Mata Pelajaran Bahasa Inggris
WAJIB
KELAS X
KOMPETENSI INTI
1. Menghayati dan mengamalkan
ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan
perilaku jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran,
damai), santun, responsif dan
pro-aktif dan menunjukan sikap
sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan
alam serta dalam menempatkan
diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan,
menganalisis pengetahuan
faktual,
konseptual,proseduralberdasa
rkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
KOMPETENSI DASAR
Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris
sebagai bahasa pengantar komunikasi internasionalyang
diwujudkan dalam semangat belajar.
2.1. Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam
melaksanakan komunikasi antar pribadi dengan guru dan
teman.
2.2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan
bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi
transaksional dengan guru dan teman.
2.3. Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama,
dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi
fungsional.
3.1
Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan pada teks pemaparan jati diri, sesuai dengan
konteks penggunaannya.
3.2
Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan pada ungkapan memuji bersayap (extended),
serta responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya.
3.3
Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan pada ungkapan perhatian (care), serta
responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya.
3.4
Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan untuk menyatakan dan menanyakan
tentang niat melakukan suatu tindakan/kegiatan, sesuai
dengan konteks penggunaannya.
3.5
Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan dari ungkapan ucapan selamat bersayap
(extended), serta responnya, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
3.6
Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan untuk menyatakan dan menanyakan tentang
tindakan/kegiatan/ kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu
lampau yang merujuk waktu terjadinya dengan yang
merujuk pada kesudahannya, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
3.7
Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan dari teks deskriptif sederhana tentang orang,
tempat wisata, dan bangunan bersejarah terkenal, sesuai

2. KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI DASAR
dengan konteks penggunaannya.
3.8
Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan dari teks pemberitahuan (announcement),
sesuai dengan konteks penggunaannya.
3.9
Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan dari teks recount tentang pengalaman, kejadian,
dan peristiwa, sederhana, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
3.10 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan pada teks naratif sederhana berbentuk legenda
rakyat, sesuai dengan konteks penggunaannya.
3.11 Menyebutkan fungsi sosial dan unsur kebahasaan dalam
lagu sederhana.
4. Mengolah, menalar, dan
menyaji dalam ranah konkret
dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari
yang dipelajari di sekolah
secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan
4.1 Menangkap makna pemaparan jati diri lisan dan tulis.
4.2 Menyusun teks lisan dan tulis untuk memaparkan,
menanyakan, dan merespon pemaparan jati diri, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
4.3 Menyusuntekslisan dan tulis untuk mengucapkan dan
merespon pujian bersayap (extended), dengan
memperhatikanfungsisosial, strukturteks,
danunsurkebahasaanyang benar dansesuaikonteks.
4.4 Menyusuntekslisan dan tulis untuk mengucapkan dan
merespon ungkapan perhatian (care), dengan
memperhatikanfungsisosial, strukturteks,
danunsurkebahasaanyang benar dansesuaikonteks.
4.5 Menyusuntekslisan dan tulis
untukmenyatakandanmenanyakantentang niat
melakukan suatu tindakan/kegiatan, dengan
memperhatikanfungsisosial, strukturteks,
danunsurkebahasaanyang benar dansesuaikonteks.
4.6 Menyusuntekslisan dan tulis untuk mengucapkan dan
merespon ucapan selamat bersayap (extended), dengan
memperhatikanfungsisosial, strukturteks,
danunsurkebahasaanyang benar dansesuaikonteks.
4.7 Menyusuntekslisan dan tulis
untukmenyatakandanmenanyakantentang
tindakan/kegiatan/kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu
lampau yang merujuk waktu terjadinya dengan yang merujuk
pada kesudahannya, dengan memperhatikanfungsisosial,
strukturteks, danunsurkebahasaanyang benar
dansesuaikonteks.
4.8 Menangkap makna dalam teks deskriptif, lisan dan tulis,
sederhana, tentang orang, tempatwisata,
danbangunanbersejarahterkenal.
4.9 Menyunting teks deskriptif lisan dan tulis, sederhana, tentang
orang, tempatwisata, danbangunanbersejarahterkenal, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
4.10 Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis, sederhana, tentang
orang, tempatwisata, danbangunanbersejarahterkenal, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur

3. KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI DASAR
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
4.11 Menangkap makna pemberitahuan (announcement).
4.12 Menyusun teks tulis pemberitahuan (announcement), sangat
pendek dan sederhana, dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks.
4.13 Menangkap makna teks recount lisan dan tulis, sederhana,
tentang pengalaman, kegiatan, kejadian, dan peristiwa.
4.14 Menyusun teks recount lisan dan tulis, sederhana, tentang
kegiatan, kejadian, peristiwa, dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks
4.15 Menangkapmaknateksnaratiflisandantulis berbentukcerita
pendek sederhana.
4.16 Menangkap makna lagu sederhana.

4. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
SatuanPendidikan :
SMA ........
Mata Pelajaran
:
Bahasa Inggris
Kelas / semester
:
X/1
MateriPokok
:
Mengungkapkan Niat/Rencana.
AlokasiWaktu
:
2x 45 menit
A. Kompetensi Inti :
KI 1 :
KI2 :
KI 3 :
KI 4 :
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
Menghayati
dan
mengamalkan
perilaku
jujur,
disiplin,
tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar / Indikator :
KD1.1 : Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai
bahasa pengantar Komunikasi internasional yang diwujudkan dalam
semangat belajar
KD2.1 : Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan
Komunikasi interpersonal dengan guru dan teman.
KD3.4 : Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
untuk menyatakan dan menanyakan tentang niat melakukan sesuatu,
sesuai dengan konteks penggunaannya.

5. Indikator :
1. Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Inggris sebagai
bahasa pengantar Internasional.
2. Menghargai pendapat orang lain (santun)
3. Menanggapi simpulan perbedaan yang disampaikan teman dengan
menggunakan intonasi dan pilihan kata yang tidak menyinggung orang
lain (peduli).
4. Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan untuk
menyatakan dan menanyakan tentang niat atau rencana melakukan
sesuatu, sesuai dengan konteks penggunaannya.
5. Menganalisis perbedaan antara mengungkapkan niat atau rencana dalam
Bahasa Inggris dan Bahasa Indonesia.
KD4.5.
Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan
tentang niat melakukan sesuatu, dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, yang benar dan sesuai
konteks
Indikator
1.
2.
3.
Menyusun dialog tentang mengungkapkan niat/ rencana.
Melakukan dialog tentang mengungkapkan niat/ rencana.
Membuat tulisan atau karangan mengenai rencana atau niat tentang hal
yang akan dilakukan di masa yang akan datang.
C.
Tujuan Pembelajaran
1. Spiritual :
Setelah pembelajaran siswa dapat Mensukuri anugerah Tuhan akan
keberadaan bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar Internasional.
2. Sosial :
Setelah pembelajaran tentang menanyakan dan mengungkapkan
tentang niat / rencana siswa dapat memliki sikap yang santun dan
peduli kepada orang lain.
3. Pengetahuan :
Setelah mengamati dan mendiskusikan siswa dapat menjelaskan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan untuk menyatakan
dan menanyakan tentang niat melakukan sesuatu, sesuai dengan
konteks penggunaannya.
4. Keterampilan :
a. Setelah pembelajaran siswa dapat menyusun dialog tentang
mengungkapkan tentang niat/ rencana yang akan dilakukan.
b. Setelah pembelajaran siswa melakukan dialog tentang
mengungkapkan tentang niat/ rencana yang akan dilakukan.
c. Membuat tulisan atau karangan mengenai rencana atau niat tentang
hal yang akan dilakukan.

6. D. Materi Pembelajaran :
Ungkapan menyatakan niat/ rencana :
1. Fungsi sosial : Menjalin hubungan dengan guru, teman dan orang lain
2. Ungkapan :
Expressing plans/intentions :
I’m going to fly to Spain.
I will come.
I ‘m not going to Madrid, but I am going to barcelona.
I’d like to go to Madrid.
Asking for plan/intention
Are you going to Madrid?
Will you come to my house house?
3. Struktur Bahasa :
Expressing plan/Intention :
be (is/am/are)
+ going to
Subject x
Inf
Will
Subject x
be (is/am/are) not
going to
Inf
Will not
Asking abaut plan intention
Are
Subject
Will
Subject
going to
inf ?
inf ?
E. MetodePembelajaran
1. Pendekatan :
2. Teknik
:
Scientific Approach
Diskusi, tanya jawab, penugasan, games
F. Media, Alat, dan Sumber
1. Media
: Presentasi Power point / Flash, Audio text
2. Alat
: Laptop, LCD Projector,Speaker
3. Sumber
: - www.BritishCouncil.com
-Paul Kelly, Aim High Student’s Book 4, Oxford Press, 2004
- Pathway to English (Curriculum 2013)
G. Langkah -LangkahPembelajaran
a. Pendahuluan
1. Menyiapkanpesertadidiksecarapsikisdanfisikuntukmengikuti proses
pembelajaran
2. Menyapa
3. Memberi motivasi
4. Menginformasikancakupanmateridantujuan yang akan dicapaisiswa.

7. b. Kegiatan Inti
1. Pertemuan Pertama
SISWA
Observing:
Mengamati video
tentangungkapanniat yang
menggunakan be going to dan
willdan memperhatikan gambar.
Questioning
Menanyakan fungsi sosial, struktur
text dan unsur kebahasan ungkapan
tentang menyatakan dan
menanyakan rencana/niat
Experimenting:
1. Melengkapi dialog dengan
ungkapan yang tepat melalui text
lisan.
2. Melengkapi dialog dengan
ungkapan yang tepat.
GURU
Menayangkan media presentasi
berupa gambar
Memotivasi siswa untuk menemukan
fungsi sosial, sttruktur text dan unsur
kebahasan ungkapan tentang
menyatakan dan menanyakan
rencana/niat
1. Membagikan worksheet
2. Mengoperasikan media yang
berisi text lisan.
Associating :
1. Siswa membandingkan antara
ungkapan niat melakukan
sesuatu dalam bahasa Inggris
yang telah dipelajari dengan
yang ada dari berbagai sumber
lain.
2. Siswa membandingkan
ungkapan menyatakan dan
menanyakantentang niat
melakukan sesuatu dalam
bahasaInggris dan dalam bahasa
Indonesia
1. Membimbing dan
memfasilitasi siswa untuk
membandingkan antara
ungkapan niat melakukan
sesuatu dalam bahasa Inggris
yang telah dipelajari dengan
yang ada dari berbagai sumber
lain .
2. Membimbing dan
memfasilitasi siswa
membandingkan ungkapan
menyatakan dan
menanyakantentang niat
melakukan sesuatu dalam
bahasa Inggris dan dalam
bahasa Indonesia.
3. Me-review penjelasan materi
dengan membuat sebuah game
yang mudah tapi menarik.
Communicating :
Membuat dialog berdasarkan situasi
Mengevaluasi penampilan siswa

8. yang diberikan guru dan
mempraktekannya di depan kelas.
c.
Penutup :
1. Membuat kesimpulan pembelajaran
2. Melaksanakan refleksi
3. Memberikan pekerjaan rumah
H. Penilaian :
1. Jenis/teknik penilaian
:
Performance Test dan Writing Test
2. Bentuk
:
Lisan dan Tertulis
3. Instrumen
:
3.1.Speaking Test :
Make a dialogue based on this following situation and then perform
the dialogue in front of the class with your partner!
Situation :
Anton and Entin are discussing about their plans after finishing their
senior high school time. Anton is going to continue his study to a
university but Entin is going to look for a job because his parents have
no enough money to afford his university fee.
3.2. Writing Test :
Write a short essay about a holiday plan of one of your friends.
4.
Pedoman Penilaian
Mengetahui
Kepala Sekolah,
_______________________
:
Terlampir
Tangerang Selatan, 27Nopember 2013
Guru Mata Pelajaran,
______________________

9. SKENARIO PEMBELAJARAN ( KEGIATAN INTI)
Step 3 : Experimenting
Task 1
Fill the blanks by listening the following dialogue.
Jane :
I’ve just had surprising news. We’re moving away next month.

10. Amy :
What? Why is that?
Jane :
My father (1) ____________________ at a university in Brasilia.
Amy :
Brazil! (2) _______________ really sorry to see you go!
Jane :
So will I ! I had a premonition something like this was going to happen,
though.
Amy
Well, your dad had been talking about that project on sustainable
community in the Amazon, hadn’t he?
:
Jane :
Yes! I don’t suppose I needed to be an expert to guess it was going to
happen!
Amy
Not really! Isn’t Brasilia a very modern city built by a famous city planner?
:
Jane :
Yes, it was supposed never to get congested by traffic jam but now it has
the same traffic jams that all cities have.
Amy
:
But I’m sure it’s nice.(3) ________________ see it.
Jane
:
Well, why don’t you visit me? You’ll have finished your exams soon.
Amy
:
Good idea! Let’s talk to our parents!
TASK 2
Fill the blank in the dialogue with your own answer.
Lily
:
What are you doing next week?
Sam
:
(1) ____________________ (visit) the Home of the Future exhibition to do
some research for my project.
Lily
:
When does it start?
Sam
:
On Thursday. The exhibition will be going on for 4 days. But one company
is making a presentation on a teenagers’ bedroom of the future
onSaturday morning. So I decided that (2) _______________ (go) there.
Lily
:
It sounds interesting. I think (3) _________________ (come) with you.
Sam
:
Great! I think it (4) __________________ (be) good fun. We should go
early because they’ve sold a lot of tickets and it is going to be busy.
Lily
(5)_____________ (meet) you there at 9 o’clock.
:
(6)_____________ (bring) some sandwiches for our lunch.
Sam
:
Okay then, see you there!
PLAY THE AUDIO

13. Step 5 : Communicatin
Task 1
Make a dialogue based on this following situation and then perform the dialogue
in front of the class with your partner!
Anton and Entin are discussing about their plans after finishing their senior
high school time. Anton is going to continue his study to a university but
Entin is going to look for a job because her parents have no enough money
to afford the uversity fee. Make the dialogue and perform it infront of the
class!
Anton :
_____________________
Entin
:
_____________________
Anton :
_____________________
Entin
:
_____________________
Anton :
_____________________
Entin
:
_____________________
Anton :
_____________________
Entin
_____________________
:

14. Pedoman Penilaian Test Speaking
Aspects
Pronounciations
Grammar
Score
4
3
2
1
4
3
2
1
Vocabulary
4
3
2
Fluency
1
4
3
2
1
Comprehension
4
3
2
1
Score Max
No
1
2
3
4
5
Indicators
The pronunciation is clear and understandable with certain accent.
The pronunciation is not really clear but still quiet easy to understand.
The pronunciation is not clear and not easy to understand.
The student is really hard to pronounce the words in English.
There is no grammar mistakes which makes the dialogue is easy to
understand.
There are some grammar mistakes but they don’t influence the meaning a lot.
There are so many grammar mistakes and they quiet influence the meaning
but the point of the dialogue still be understood.
Too many grammar mistakes which makes the student has to rearrange the
sentences a lot. It leads to a situation where the dialogue is not
understandable.
Having really rich vocabulary so that the students can have a various
sentences.
Sometimes using unappropriate vocabulary which makes the dialogue sounds
odd.
Using the vocabulary in wrong also the vocabulary is limited which makes
the dialogue is not understood easily.
Having very limited vocabulary so the dialogue is imposible to happen.
Very fluently in performing the dialogue.
Not too fluent but the dialogue runs smoothly and understandable.
Often showing doubt and doing pause in performing the dialogue because of
the limitation of the language mastery.
Often having a pause while doing dialogue so the dialogue cannot happen
well.
Really easy to understand, everything runs smoothly.
The listeners can get most of the points of the dialogue even though there are
some repetitions in some parts.
It’s quiet difficult to follow what the students said, there are so many unclear
sentences and pauses.
The dialogue is totally not understandable.
20
Nama Siswa
Score
NA =
20
1
2
X 100
Aspek
3
4
5
NA
Keterangan
1.Grammar
2.Grammar
3.Vocabulary
4.Fluency
5.Comprehension