3. เมื่อเวลา
ผ่านไป
ผลการเรียนไม่แตกต่างไปจาก
วิธีการเดิม
- ครูสร้างสื่อตามแนวคิดและ
ประสบการของตัวเอง
- นักเรียนมีส่วนร่วมน้อยมาก
-- ไม่มีคำาอธิบายเพิ่มเติม
- ความ
สนใจลดลง
- เริ่มเบื่อ /
ง่วง

6. สิ่งเร้า
ตอบสนอง
การตอบสนอง จะมุ่ง
เน้นเพียงเฉพาะ
พฤติกรรมที่สามารถวัด
และสังเกตได้เท่านั้น
โดยไม่ศึกษาถึง
กระบวนการภายในของ
มนุษย์ (Mental
process)

7. ออกแบบการ
สอนเน้นให้ผู้
เรียนสามารถ
จดจำาความรู้ได้
ปริมาณมากที่สุด
ผู้เรียนเป็น
ผู้รับข้อมูล
สารสนเทศ
ตัวอย่างบทเรียน
- บทเรียนโปรแกรม
- ชุดการสอน
- บทเรียนคอมพิวเตอร์
ช่วยสอน

9. บทบาทผู้เรียน
- จะให้ความสนใจกับกระบวนการ
ภายใน ความรู้ความเข้าใจหรือการรู้คิด
ของมนุษย์)
- ผู้เรียนมีสิ่งเรียนรู้เพิ่มขึ้น สามารถ
รวบรวมเรียบเรียงสิ่งที่เรียนรู้ให้เป็น
ระเบียบ
บทบาทผู้สอน

10. เรียนมีความรู้เพิ่ม เ
รียบเรียงความรู้ให้
เป็นระเบียบ

11. เชื่อม
โยง

12. มุ่งเน้นคำาถาม
การเน้นคำาหรือข้อความ
การใช้ Mnemonic
คำา
คล้องจอ
คำา
คล้องจอ
ง
เเพพลง
ลงง
กกลลอ
อ
น
น
สร้างความคิด
รวบยอด
การสร้างภาพ
Imagery

18. การเปลี่ยนแปลงกระบวนทัศน์
ใหม่ของการศึกษา
การ
เปลี่ยนแปลง
พฤติกรรมที่เกิด
ขึ้น
ครูจัดสิ่งเร้า
และนักเรียนรับ
การ
เปลี่ยนแปลง
ของความรู้ที่
ถูกเก็บไว้ใน
หน่วยความจำา
ครูให้
สารสนเทศ
การเปลี่ยนแปลง
อย่างมีความหมาย
ของความรู้ที่สร้าง
ขึ้น
มีการเรียนรู้แบบ
ร่วมมือ ครูคอย
แนะนำา นักเรียน
สร้างความรู้ลงมือ

19. ออกแบบบนพื้น
ฐาน
เน้นผู้เรียนเป็น
ศูนย์กลาง
เน้นสภาพแวดล้อมที่
เอื้อต่อการเรียนรู้
ผู้เรียนคิดและสร้าง
ครูเป็นผู้แนะนำา
เรียนรู้แบบร่วม ความรู้ด้วยตนเอง
มือ
เพราะ

20. สื่อ
Medi
a
วิธีการ
Metho
ds
โดยมีองค์ประกอบ และหลักการ
ออกแบบ ดังนี้

23. สมาชิกในกลุ่ม
นางสาวจิราภรณ์ ตลับเพชร
575050025-1
นางสาวจุฑารัตน์ แควภูเขียว
575050026-9
นางสาวณัฐิดา วงษ์ประสิทธิพร
575050185-9
นายณภัส ศรีชมพล
575050182-5