1. Tu també pots ser un professor blogaire Escola Betània
Sessió 2
Tipus i Classificació de Blogs.
SESSIÓ 3: Classificació de blogs 2ª part
Classificació de blogs 2ª Part
2.-El blog com a eina per a aministrar i generar continguts i
activitats
2.-El blog com a eina per a
administrar i generar continguts i
activitats
Descripció
Una possible utilització del blog de la
nostra aula o assignatura és
l’administració de continguts i
activitats. El blog de l’aula o
assignatura esdevé un repositori dels
continguts i activitats que pot anar
creixent a mesura que es
desenvolupa el curs. Amb la
construcció permanent d’aquest blog,
oferim als estudiants un element de
valor afegit fora del marc de l’aula.
Per a què és adequat?
Podem utilitzar aquest tipus de blogs
en situacions en les quals vulguem
potenciar la participació dels
estudiants en l’estudi de l’assignatura
mitjançant la consulta i el treball de
diferents continguts i activitats que
evolucionen en paral·lel al
desenvolupament del curs acadèmic i
d’una manera integrada en la
planificació de l’aprenentatge.
El simple fet de disposar d’un lloc
web accessible en què podem trobar,
de manera fàcil i ordenada,
continguts diversos (d’ampliació, de
reforç, de síntesi, etc.) i activitats
(d’aprenentatge, d’ampliació,
d’avaluació, etc.) pot facilitar als
estudiants el seguiment de
l’assignatura i, de retruc, augmentar
el
seu seguiment o participació. La
1

2. Tu també pots ser un professor blogaire Escola Betània
Sessió 2
Tipus i Classificació de Blogs.
novetat del mitjà pot
esdevenir sens dubte un
element motivador.
Podem superar aquesta
proposta més o menys proactiva si a
més impliquem els nostres
estudiants en l’elaboració i el
desenvolupament d’aquest blog.
El protagonisme que adquireixen els
estudiants en el procés educatiu farà
que el seu aprenentatge sigui més
significatiu. D’altra banda, aquest ús
permet al professor tenir
coneixement del
desenvolupament de
l’estudi dels diferents
estudiants, identificant quines són
les seves llacunes, quins errors
tenen, quin és el seguiment de
l’assignatura, etc.
Com hem dit, podem ser nosaltres
mateixos els qui, com a editors del
blog, publiquem tota la informació,
però us proposem algunes altres
dinàmiques que, juntament amb els
estudiants, poden ajudar a fer que
construïu i mantingueu el blog
sempre actiu:
 Possibilitat de desenvolupar-hi
debats a proposta del professor o
dels estudiants.
 Assignació de responsabilitats
determinades als estudiants (els uns
s’encarreguen de buscar recursos
sobre l’assignatura i els incorporen;
altres validen els continguts
incorporats; altres generen activitats
o documentació que posen a l’abast
de la resta de companys, etc.).
Aquestes podrien ser idees per a
2

3. Tu també pots ser un professor blogaire Escola Betània
Sessió 2
Tipus i Classificació de Blogs.
dinamitzar el blog, que es poden
modificar, segons com es vagi veient
el funcionament i la dinàmica que
pren.
Competències que facilita treballar
- Capacitat d’anàlisi i síntesi.
- Capacitat de cerca
d’informació en la xarxa i
d’incorporar-la amb sentit crític.
- Capacitat per a estructurar la
informació de l’assignatura.
- Adquisició dels
coneixements de l’assignatura.
- Capacitat per a desenvolupar
estratègies d’organització del
temps.
- Capacitat per a prendre
decisions personals i en
grup sobre els continguts i el
seguiment del blog.
- Capacitat per a comunicar-se i
exposar idees en un àmbit de
coneixement determinat.
- Preocupació per la qualitat de les
aportacions.
Exemples en la xarxa
http://proyectorosaleda.blogspot.com/
Bloc d’en Jaume de Lamo
http://socialsescolapies.blogspot.com/
http://blocs.xtec.cat/tic2safahorta/?p=
252
Avantatges que presenta
 Podem exposar els temes de
l’aula, de manera que encaixin
amb les necessitats del nostre
grup concret d’estudiants.
 Podem tenir un espai propi, que
anem elaborant a mesura que el
curs avança.
3

4. Tu també pots ser un professor blogaire Escola Betània
Sessió 2
Tipus i Classificació de Blogs.
 Com a producte podem millorar o
obtenir nous recursos per a
l’assignatura al final d’un període
docent a partir de l’activitat
generada en el blog.
 Afavorim una major
responsabilitat sobre
l'aprenentatge i n'incrementem el
nivell de personalització.
 Disposem d'una eina
complementària per a l'avaluació.
Consideracions que cal tenir en
compte.
 Hem de valorar i planificar el
temps que comporta per als
estudiants la consulta o la
participació en el blog.
 Hem de valorar quin volum de
feina pot comportar per a
nosaltres mateixos com a docents
l’elaboració, el manteniment, la
dinamització i la qualitat del
contingut del blog; per això és
adequat planificar-se unes hores
concretes per a dedicar-s’hi.
 Cal integrar a la dinàmica de l’aula
virtual l’ús del blog, per tal de
veure que són elements paral·lels
integrats en la planificació de
l’aprenentatge.
 Cal proporcionar als estudiants
pautes clares per a la participació
en el blog i la publicació de la
informació (sempre abans
d’exposar el tema a l’aula, sempre
després, criteris de qualitat, etc.).
 Si el blog serveix com a element
per a l’avaluació, cal identificar els
criteris, proporcionar
retroalimentació, etc.
 Cal vetllar per la qualitat dels
elements que s’incorporen al blog,
per tal que no donin lloc a errors o
confusions que malmetin el
4

5. Tu també pots ser un professor blogaire Escola Betània
Sessió 2
Tipus i Classificació de Blogs.
procés d’aprenentatge.
3.-El Blog com a eina per a mostrar fotografies
3.-El Blog com a eina per a
mostrar fotografies
Descripció
Hi ha un tipus de blog, anomenat
fotoblog, que té com a objectiu
principal mostrar fotografies.
No és que les fotografies siguin un
http://fotoimagic.blogspot.com/2010/0 complement del que s’exposa al blog,
6/reportatge-del-centre-pont-del- sinó que són les mateixes fotografies
drago.html que hi donen sentit.
Quan es publica una fotografia en
aquesta mena de blog, si l’editor ho
considera oportú, es fa un comentari
de la fotografia, de tipus descriptiu o
de tipus reflexiu, però és la mateixa
fotografia la que provoca els
comentaris dels participants
en el fotoblog.
Per a què és adequat
Un fotoblog es podria utilitzar en
assignatures que treballin
continguts més expositius o
en aquelles en què pensem que una
“exposició” de fotografies ens pot
permetre mostrar sentit als
nostres estudiants. També es podria
utilitzar en assignatures en què una
fotografia ens pot donar peu a
obrir un debat, per exemple, o en
què, a partir d’una fotografia de base
que obri un tema, els estudiants en
puguin afegir d’altres i en què, per
exemple, la fotografia:
-ens permeti veure el mateix des de
diferents punts de vista;
5

6. Tu també pots ser un professor blogaire Escola Betània
Sessió 2
Tipus i Classificació de Blogs.
-ens permeti veure el canvi temporal
d’un mateix element;
-ens doni l'oportunitat que els nostres
estudiants busquin fonts documentals
i recuperin imatges d’un fet que s'ha
de treballar.
En la cerca d’imatges els estudiants
podran treballar competències
transversals de cerca i organització
de la informació i alhora
competències de la nostra
assignatura, investigant amb
informació concreta del tema que els
haguem proposat.
Competències que facilita de
treballar
 Capacitat de reconèixer el
tema per mitjà de diferents fonts
documentals, amb la imatge com a
element base d’informació
 .Capacitat de valorar
el
potencial personal de
participació en una activitat
de grup.
Exemples a la xarxa
Nocturama Fotoblog d'un artista que
penja les seves fotografies perquè es
comentin.
http://www.arte-redes.com/nocturama/
Instantáneas Fotoblog que invita a
publicar fotografies, estructurades per
temes, de la vida quotidiana.
http://fotoimagic.blogspot.com/2010/0
6/reportatge-del-centre-pont-del-
drago.html
Valoració...
Avantatges que presenta
6

7. Tu també pots ser un professor blogaire Escola Betània
Sessió 2
Tipus i Classificació de Blogs.
 Els estudiants poden cercar i
aportar imatges i publicar-les; per
tant, han de fer tota una tasca de
cerca d’informació, tria i edició.
 Podem aconseguir tenir una
exposició o mostra d’imatges i
treballar temes a partir d’aquestes
imatges, no sols a partir de textos.
Consideracions que cal tenir en
compte
 Podem utilitzar el fotoblog per a
treballar un tema concret del
nostre pla docent o el podem
utilitzar al llarg de l’assignatura
completa, fent-hi referència quan
ens interessi tornar-hi.
 El fotoblog pot ser el punt de
sortida de treball de temes, que
ens serveixi per a trencar el gel i,
a partir d’aquí, arrencar amb els
materials que ja tinguem o el
treball normal d’aula.
 El fotoblog pot ser alhora una
manera de recollir fotografies
d’usuaris de geografia dispersa,
sobre un mateix tema; per la qual
cosa podem demanar a altres
institucions que hi participin.
4.-El blog com a quadern de bitàcola.
Descripció
El quadern de bitàcola és el nom que
reben, tradicionalment, els diaris dels
capitans de vaixell, en els quals es
descriu el detall de les rutes. Aquesta
mateixa idea pot servir per als
estudiants, de manera que poden tenir
un blog personal que els permeti
recollir les informacions, materials
diversos o apunts que tenen de les
7

8. Tu també pots ser un professor blogaire Escola Betània
Sessió 2
Tipus i Classificació de Blogs.
assignatures dels seus estudis i traçar
una ruta.
Per a què és adequat
Aquest ús es pot treballar des d’aules
com les de tutoria, que tenen l’opció
d’oferir una ruta o un fil argumental de
totes les assignatures de què un
estudiant es matricula, en els mateixos
estudis. És a dir, al llarg dels semestres
l’estudiant cursa diferents assignatures,
que d’una manera o altra es relacionen.
El blog com a quadern de bitàcola
permet a l’estudiant de tenir un espai
personal en què reculli i relacioni les
informacions que vagi rebent al llarg
dels estudis.
 El traçat dependrà de la manera en
què cada estudiant vulgui organitzar
el seu quadern de bitàcola, però des
d’aquí us proposem dues opcions
per oferir als estudiants, és a dir,
organitzar el blog des de:
 continguts, entenent que el tema
base és el títol dels estudis, del qual
penjaran les diferents assignatures.
A partir d’aquí es tracta de trobar les
relacions entre unes assignatures i
altres, per a poder construir ponts o
nexes que ens permetin connectar-
les i completar la informació de les
unes amb la de les altres.
 funcions, entenent que pot crear
espais generals que pot trobar en
totes les assignatures, com
materials web, referències
bibliogràfiques, congressos
relacionats amb el tema de les
assignatures, autors, recull dels
missatges d’un debat, etc.
Competències que facilita de
treballar
8

9. Tu també pots ser un professor blogaire Escola Betània
Sessió 2
Tipus i Classificació de Blogs.
 Capacitat de relacionar els
continguts de les diferents
assignatures d’un curs.
 Capacitat de recollir
ordenadament informació procedent
de fonts variades.
 Capacitat d'estructurar la
informació a mesura que aconsegueix
nous continguts.
Exemples a la xarxa
 QUADERNSdigitals.net Blog que
recull les experiències de docents i
estudiants amb la creació de blogs
en una assignatura universitària.
http://www.unav.es/digilab/da/blogs.
htm
 http://www.vilabarrufa.blogspot.com
 http://animalsestranys.blogspot.com/
Valoració...
Avantatges que presenta
 Permet que l’estudiant tingui, al final
del curs o dels estudis, segons com
es plantegi el quadern de bitàcola,
una perspectiva general de tota la
informació que haurà pogut recollir.
 Permet que l’estudiant tingui un
espai identificat on pugui trobar
materials o referències.
 Fa que sigui el mateix estudiant qui
decideix l’estructura dels continguts,
segons com li sigui més convenient
o còmode de consultar. No treballa,
doncs, amb una estructura
predeterminada pel consultor.
Consideracions que cal tenir en
9

10. Tu també pots ser un professor blogaire Escola Betània
Sessió 2
Tipus i Classificació de Blogs.
compte
 No sols es recomana aquest ús per
a les aules de tutoria, sinó que
qualsevol consultor pot proposar la
creació d’un quadern de bitàcola de
la seva assignatura.
 El tutor o el consultor que obri la
idea de l’elaboració del quadern pot
proposar que es treballi en grups
que construeixin el mateix blog, però
que cada un s’encarregui d’un
aspecte concret de l’estructura, que
entre tots hagin consensuat dibuixar
el blog.
Si voleu ampliar continguts val la pena consultar aquesta web.
http://cv.uoc.edu/~ueees/tutorial_blog/cat/index.htm
10

11. Tu també pots ser un professor blogaire Escola Betània
Sessió 2
Tipus i Classificació de Blogs.
Uso de los blogs en el aula.
 Aula blogue "Principalmente abre una espacio de comunicación del aula con el
mundo y especialmente con toda la comunidad educativa, reflejando nuestros
intereses y proyectos. Los niños y niñas publican a través de audios
fundamentalmente. En el blog se implican las familias con actividades participativas,
en este momento estamos elaborando una galeria de imagenes (captura nubes)
que está favoreciendo el contacto a través de correo electrónico para el envio de
las fotos. Es una actividad abierta y de hecho participan de fuera de la comunidad
educativa. Buscamos el contacto con otras aulas que trabajan con blogs, con
enlaces desde el nuestro, comentarios, mensajes de voz y uso de sus recursos
educativos …. Este es nuestro primer curso con blog y forma parte de nuestras
herramientas de trabajo más apreciada por su versatilidad. Os invitamos a
compartir nuestra experiencia" 1
 Aula nuestra "Aula Nuestra, es nuestro particular mundo más allá del tiempo de
clase. Aquí podemos escribir, leer, comentar, jugar... El mundo está lleno de
oportunidades para aprender... ¡y no las queremos dejar escapar!" 1
 Ciclo Superior de Mantemento de equipo industrial "El Blog está construido con los
alumnos del Ciclo Superior de Mantenimiento de equipo industrial. En el que
reciben orientaciones en los temas de Mantenimiento industrial y Sistemas
automáticos. Además de indagar en temas como energías renovables y seguridad
laboral. Ellos mismos también exponen trabajos. Otras informaciones interesantes
es la de mantenerse informados de ofertas laborales para su especialidad
formativa así como las noticias de su comarca."2
 Cole de la fantasía "En dicho blog, vamos contando las actividades que realizamos
diariamente, noticias y vivencias que van surgiendo. También tenemos enlaces de
recursos en infantil para que los niños junto a sus padres puedan trabajar en casa.
Para los padres, además de ver todo lo que sus hijos hacen en el aula, es una vía
de comunicación a través de los comentarios y sugerencias. Montse y los peques
del Jorge Manrique"4
 Creactivos Creactivos es un blog de la clase de 3º B del CEIP San Félix de
Candás (Asturias), dedicado especialmente a actividades de creación en diversos
soportes: presentaciones, vídeos, ilustraciones, podcast, ..4.
 Palabras para tí Primer premio en la categoría de Blogs de Aula-Secundaria, del III
Premio Espiral Edublogs'09:
"Palabras para ti es el blog por medio del cual propongo actividades de Lengua y
Literatura a mi alumnado de primero de ESO. A este blog “nodriza” están
enlazados los blogs colectivos de los tres grupos de primero del instituto."2
 Producindo planta Segundo premio en la categoría de Blogs de Aula-FP y Ciclos
Formativos, del III Premio Espiral Edublogs'09:
"Este blog nace como medio "distinto" de publicar os traballos, comentarios e
opinións do alumnado do Módulo de Produción de Planta do C. S. de Xestión e
Organización dos Recursos Naturais e Paisaxísticos do IES de Arzúa. Nace como
11

12. Tu també pots ser un professor blogaire Escola Betània
Sessió 2
Tipus i Classificació de Blogs.
blog de aula, ó servizo do alumnado e de todos aqueles que se acheguen ata nós."
1
 Proyecto de literatura hispano-inglesa Blog del proyecto e literatura hispano-
inglesa donde pretenden que los alumnos de Segundo de Bachillerato tengan un
conocimiento más exhaustivo sobre escritores españoles y anglosajones de la
primera mitad del siglo XX y que averigüen posibles influencias recibidas. Todo ello
utilizando una metodología activparticipativa basada en las herramientas propias
de la web 2.0. 1-2
12