Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.
Usos educatius dels blocs: Recursos, orientacions i experiències per a docents.Web 2.0 : Va néixer el 2004 quan O’Reilly i...
El protagonisme de l’alumne està acompanyat d’una responsabilitat que assumeix        públicament.        L’alumne està ob...
El protagonisme de l’alumne està acompanyat d’una responsabilitat que assumeix        públicament. Cosa que fa que s’hagin...
Participar activament com a membre d’una comunitat en l’intercanvi d’informacions iidees i en el debat d’opinions seguint ...
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Usos educatius dels blocs

241 views

Published on

  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

Usos educatius dels blocs

  1. 1. Usos educatius dels blocs: Recursos, orientacions i experiències per a docents.Web 2.0 : Va néixer el 2004 quan O’Reilly introdueix aquest concepte per referir-se als nousserveis, noves tecnologies i processis educatius i d’interpretació social. Una nova web basadaen comunitats, on els usuaris són els creadors dels continguts i on hi ha comunicació,interacció i participació.Característica més important: usuaris creen i organitzen els continguts.Blog: lloc web periòdicament actualitzat que recopila cronològicament textos o articles d’unautor o diversos autors. Blog = web +log (diari). Permeten a la persona compartirconeixements, reflexionar i debatre. És un mitjà de comunicació que pot contribuir a enriquirles interaccions entre els alumnes i entre aquests alumnes i el professor per afavoriraprenentatges actius.Els blocs permeten combinar de manera senzilla el treball a l’aula i el treball a distància.És molt simple publicar i actualitzar, encara que no es tingui una bona idea de les tecnologies.Les facilitats però també han propiciat un ús no apropiat de la informació. Si bé molts autorsopten per llicències de reconeixement (creative commons o copyleft), s’han donat molts casosd’apropiació indeguda els continguts, per la senzillesa de tallar i enganxar. Per aquest motiu,les cites i referències són molt important per mostrar les fonts d’informació. Es necessita èticapersonal.Implicacions socials: Ser inquisitiu Guiar-se per l’honestedat, respectar la legalitat vigent i elabora la teva pròpia ética. Col·labora en xarxes El blogaire s’integra en xarxes i es cuida de les xarxes. S’han de transmetre idees, propostes i opinions. Revelar les fonts.Implicacions educatives: Facilitar l’ús Pot integrar diferents formats i amplia les capacitats de comunicació Pot aprendre dels companys i del professor. Té diferents finalitats d’utilitzacióEls blocs en una pedagogia constructiva Suposa una nova pràctica comunicativa caracteritzada pel protagonisme que adquireixen els alumnes. El caràcter públic del bloc és una de les seves característiques més interessants.
  2. 2. El protagonisme de l’alumne està acompanyat d’una responsabilitat que assumeix públicament. L’alumne està obligat a respectar unes normes lingüístiques, socials i ètiques. Afavoreix l’escriptura reflexiva. El bloc implica interacció.Estructura dels blogs:Capçalera amb títol i un cos central amb les entrades o articles ordenats per ordre cronològicinvers. Cada entrada té etiquetes.A un lateral hi ha el calendari que arxiva el contingut per dates.Els post o entrades s’ha de tenir clar. Diversitat de funcions: informar, opinar... Estructura clara que faciliti la lectura Usos de recursos tipogràfics Reutilització de fragments aliens, ús de cites i enllaços de fonts. Ús multimèdia Implicació del jo Estil informal i espontani però respectuós amb les normes ortogràfiques i gramaticals. Glossari: blogroll, comentaris, enllaç permanent, etiquetes i categories, retroenllaços, plugin o widget, RSS. RSS, feed o sindicació: consisteix en què una vegada seleccionada les fonts d’interés d’informació, aquestes enviïn avisos d’actualització a l’usuari.Blogs a l’escola:Pedagogia constructivista: Mitjançant l’educació escolar, els grups humans promouen el desenvolupament dels joves mitjançant una ajuda sistemàtica, planificada i sostinguda. Permet construir una identitat personal en el marc d’un context social i cultural. Aprenentatge possible amb el procés de construcció i reconstrucció.Idees fonamentals: Alumne és el responsable del seu propi procés d’aprenentatge Activitat constructiva de l’alumne s’aplica a un saber col·lectiu. La funció del professor no és crear solament entrades sinó guiar-los a enfilar aquesta tasca. El blog a l’aula intenta donar protagonisme als alumnes
  3. 3. El protagonisme de l’alumne està acompanyat d’una responsabilitat que assumeix públicament. Cosa que fa que s’hagin de respectar unes normes lingüístiques, socials i ètiques. Implica interacció – no una jerarquització Treball col·laboratiu.Tipus de blogs: Blogs de centre: Revistes digitals: mitjà perquè els alumnes publiquin alguns treballs Blogs de la biblioteca escolar: novetats bibliogràfiques, notícies. Blogs de seminari i cursos de formació TIC: serveixen perquè els assistents puguin tenir les informacions i tutorials a disposició seva. Blogs professors: per donar notícia de recursos que troben i proven. Tic i educació. Tic i didàctiques específiques. Recursos per a l’aula.Blogs d’aula: se solen utilitzar com a recurs complementari d’altres activitats d’aula. Blogs del professor: proporcionar als alumnes informació, proposar activitats complementàries, donar instruccions per a tasques diverses, mostrar recursos multimèdia. Blog professor-alumnes: quadern digital que agrupa les informacions del professor i les entrades dels alumnes en les quals publiquen algunes activitats de l’aula. Blog alumne: serveix per executar les tasques proposades pel professor, per utilitzar-lo de carpeta d’aprenentatge digital, com a guia de recursos per al blog i per al desenvolupament de temes lliures.Els blogs fomenten: Actitud de cooperació i respecte en situacions d’aprenentatge compartit. Interès per la cura i la presentació dels textos escrits i respecte per la norma ortogràfica Desenvolupament de l’autonomia lectora, de la capacitat d’elecció de temes i textos i d’expressió de les preferències personals. Ús de la biblioteca del centre i participació en activitats literàries. Escriure d’una manera reflexiva tenint en compte el propòsit, els destinataris, les normes d’interacció de la comunitat discursiva, les característiques, possibilitats i límits del mitjà de comunicació utilitzat etc..
  4. 4. Participar activament com a membre d’una comunitat en l’intercanvi d’informacions iidees i en el debat d’opinions seguint normes de cortesia i de respecte envers elsinterlocutors.Buscar, obtenir i processar informacions per a transformar-les en coneixements percompartirPortar el control de la participació pròpia en projectes d’investigació col·lectius:aportacions, informes de progrés, debat de conclusions, etc.Usar diferents mitjans i llengües per expressar idees, experiències o sentimentsResponsabilitzar-se de l’administració del blog com un projecte individual o col·lectiuque requereix el control d’un procés de certa complexitat.

×