ŠOK serijos biologijos vadovėlių pristatymas

1. SISTEMINIS POŢIŪRIS Į DALYKINIŲ
IR BENDRŲJŲ KOMPETENCIJŲ
UGDYMĄ PER BIOLOGIJOS
PAMOKAS 7-8 KLASĖJE
0

2. Turinys
 Komplektų „Biologija 7“ ir „Biologija 8“ pristatymas:
konceptualūs rengimo principai, struktūra.
 Kompetencijų ugdymas mokantis pagal vadovėlius
„Biologija 7“ ir „Biologija 8“.
1

3. VADOVĖLIŲ
„BIOLOGIJA 7” IR „BIOLOGIJA 8”
KOMPLEKTAI
http://www.sokvadoveliai.lt/
2

4. Biologija 7
(Šviesa, 2011)
Autoriai:
Jūratė Mikulevičiūtė, Margarita Purlienė,
Laima Firstova, Kęstutis Grinkevičius
Recenzentės:
dr. Elena Motiejūnienė,
Alyda Daulenskienė
Vadovėlio komplektą sudaro:
- Vadovėlis (2 dalys);
- Pratybų sąsiuvinis (2 dalys);
- Mokytojo knyga (autorė Ana Gliebė);
- Interaktyvios pamokos.
3

5. Biologija 8
(Šviesa, 2012)
Autoriai:
Ana Gliebė,
Margarita Purlienė
Recenzentės:
dr. Elena Motiejūnienė,
Alyda Daulenskienė
Vadovėlio komplektą sudaro:
- Vadovėlis;
- Pratybų sąsiuvinis;
- Mokytojo knyga.
4

6. Komplektų „Biologija 7“ ir „Biologija 8“
konceptualūs rengimo principai
 Komplektai sudaro vieningą visumą, sudedamosios dalys viena kitą papildo,
pagilina;
 Išlaikoma „Šok“ metodologija ir struktūra;
 Subalansuota turinio apimtis;
 Pritaikyta diferencijavimui ir individualizavimui – skirtingiems mokinių
poreikiams, galioms ir mokymosi stiliams;
 Aktyvi mokinio veikla: praktikos darbai, įvairios uţduotys: ieškoti, rinkti,
pristatyti, diskutuoti, išsakyti nuomonę, dirbti individualiai, poromis ar
grupėmis;
 Stiprinama dalykų integracija ir ryšys su kasdienine aplinka, praktika –
tekste, klausimuose, uţduotyse;
 Dėmesys gamtamokslinės ir bendrųjų kompetencijų ugdymui. Akcentuojama
mokėjimo mokytis kompetencija (mokymosi ţingsniai, įsivertinimo sistema
vadovėlyje ir pratybų sąsiuvinyje, informacijos paieška ir kt.).
5

7. Vadovėlių įvadas
 Supaţindinama su vadovėlio struktūra bei pateikiamos
rekomendacijos, kaip dirbti su vadovėliu.
 8 kl. Apie projektą „Gimtinė pro rasos lašą“
6

8. Skyriaus įvadas
 Kiekvienas vadovėlio skyrius turi įvadinę dalį, kurioje,
pateikiant klausimus: kas? ko? kam? ką? kuo? kur?
aptariami mokymosi objektas, procesas, rezultatai ir įgytų
ţinių pritaikymo gyvenime galimybės.
7

9. Tema. Atvarto struktūra
Kiekviena tema
prasideda mokymosi
uždaviniais
“Netrukus”. Jie
nusako, ko mokiniai
turėtų išmokti toje
pamokoje.
„Tai įdomu“ skyrelyje
mokiniai ras įdomių faktų,
kurie paskatins jų
smalsumą, norą domėtis,
tyrinėti ir patiems
savarankiškai ieškoti
naujovių, įdomybių.
Užduotys temos
paraštėje skirtos
mokiniams diskutuoti,
ieškoti atsakymų,
rinkti papildomą
informaciją,
analizuoti, kurti.
Į temas integruoti
Praktikos darbai.
Platesni praktikos
darbų aprašymai
ir su jais susijusios
užduotys Pratybų
sąsiuvinyje.
8
Žodynėlyje nurodomos
pagrindinės naujos temos
sąvokos. Vadovėlio gale
trumpai paaiškinama, ką
šios sąvokos reiškia.
Jeigu nagrinėjamoje
8 kl. temoje yra
svarbi informacija,
kuri bus naudinga
turistiniam žygiui
mokslo metų
pabaigoje, ji yra
pažymėta specialiu
ženklu ir pateikiami
su ja susiję
klausimai.
Klausimai ir užduotys
temos pabaigoje, skirtos
pasitikrinti, kaip suprato
temos medžiagą.
Klausimų komentarai
Mokytojo knygoje.

10. 8 kl. temose nuorodos į virtualius
mokymosi objektus
http://gamta78.mkp.emokykla.lt
Krakmolo augalų
lapuose
nustatymas
9

11. Kiekvieno skyriaus pabaigoje:
 „Apibendrinkime“ - primenama
svarbiausia skyriaus
informacija, esminės sąvokos.
 „Pasitikrinkite ţinias“ – įvairios
uţduotys, skirtos mokiniams
pasitikrinti, kaip jie įsisavino
skyriaus medţiagą.
 „Įsivertinkite“ skirta įsivertinti,
kaip sekėsi atlikti uţduotis ir
kaip sekėsi mokytis
 „Maţais ţingsneliais didelių
atradimų link“ - mokiniai ras
savo bendraamţių
prisistatymus – kuo jie domisi,
kokius atlieka tyrinėjimus bei
ką yra pasiekę, nuveikę.
10

12. Vadovėlio pabaigoje:
 Mokymosi ţingsniai –
detaliai ir aiškiai aprašyti
įvairių uţduočių atlikimo
metodai (7 kl. - kaip
pasirengti diskusijai, kaip
parengti ir pateikti
pristatymą, kaip ieškoti ir
rinkti informaciją, kaip
dirbti poromis, grupėmis.
8 kl. - kaip rengti projektą,
interviu)
 Ţodynėlis – trumpai
paaiškinamos tekste
paryškintos sąvokos
 8 kl. Projektas „Gimtinė
pro rasos lašą“ - visus
metus trukusio projekto
apibendrinimas, uţduotys
11 grupėms.

13. Pratybų sąsiuvinis
 Glaudţiai susijęs su visos mokomosios
medţiagos nagrinėjimu, uţduotys atliekamos
mokymosi proceso metu;
 Kiekvienos pamokos įsivertinimo mechanizmas;
 Uţduotys:
- Skatinančios mąstymą, orientuotos į problemų sprendimą;
- Praplėstos, esančios vadovėlio temų paraštėse;
- Praplėsti vadovėlio praktikos darbai;
- Skirtos informacijos paieškai, fiksavimui, šaltinių atrinkimui;
- Skirtos darbui su vadovėlio iliustracijomis;
- Schemos, kryţiaţodţiai.
 Vieta uţrašams.
12

14. Mokytojo knyga Ana Gliebė
Įvadas (trumpai aprašoma, kaip naudotis vadovėlio temose esančiomis rubrikomis)
Ilgalaikis planas (nurodomas pamokų skaičius, šaltiniai, tikslas, uţdaviniai,
vertinimas, integravimo aspektai, gebėjimai bei valandų skaičius kiekvienam
vadovėlio skyriui).
Trumpalaikis planas (nurodomi kiekvienos pamokos mokymosi uţdaviniai,
mokymosi veikla, priemonės).
Temos:
Ištrauka iš BP, kuri tinka šiai pamokai;
Mokymo uždaviniai (paliekama formuluoti mokytojui, atsiţvelgiant į klasės
motyvaciją)
Mokymosi uždaviniai (numato, kokį konkretų rezultatą turėtų pasiekti mokiniai ir
būdą – kaip jį pasiekti.
Siūloma veikla (nurodytos idėjos, būdai ir metodai, padedantys pasiekti mokymosi
uţdaviniuose numatytus rezultatus bei paįvairinti pamokas. Pateikiami schemų,
lentelių atsakymai. Patariama, į ką reikėtų atkreipti dėmesį naudojantis vadovėlio
tekstu, iliustracijomis, kitomis pagalbinėmis mokymo priemonėmis.
Integracinės sąsajos ir mokinių turima patirtis (patariama kaip naują medžiagą sieti
su mokinių gyvenimo patirtimi, žiniomis ir įgūdžiais, įgytais 5-6 kl., 7 kl., taip pat per
kitų dalykų pamokas.
Priemonės (nurodomos priemonės, kurios bus reikalingos šiai ar kitai pamokai).
Klausimų ir užduočių komentarai (Pateikiami komentarai, į ką mokiniai turėtų
atkreipti dėmesį atsakydami į temos klausimus, sudėtingesnių klausimų atsakymai).
Refleksija (Vietos mokytojo komentarams ir užrašams apie mokymo ir mokymosi
sėkmę – kas pavyko, o ką reikėtų keisti bei planuoti kitaip).
Papildomi šaltiniai ir interneto nuorodos.
Atsakymai į skyrelio “Pasitikrinkite ţinias” klausimus.




-
-

13

15. Interaktyvios pamokos
• Parengtos 7 kl. - 25 pamokos,
• Skaitmeninę pamoką sudaro:
Interaktyvios pateiktys (ActivInspire programa) ir
pateikčių naudojimo scenarijus (Word formatu)
• Temos atrinktos remiantis šiais kriterijais:
1.Temos medţiagos sudėtingumas/vizualizacijos poreikis ir
„skaitmeninimo“ galimybės;
2.Vadovėlio skyrių apibendrinimas;
3. Vizualizacijos galimybės;
4. Periodiškumas.
Informacija
Temos
Pavyzdţiai
http://www.aktyviklase.lt
14

16. Kompetecijų ugdymas mokantis
pagal vadovėlius „Biologija 7“ ir
„Biologija 8“
15

17. Norint ugdyti kompetencijas
pirmiausia reikia atsakyti sau į
tris klausimus:
Ko siekiame?
Kaip veikiame siekdami tikslų?
Iš ko matysime, kad pasiekėme?
16

18. Ko siekiame?
Vadovėlis
Pratybų sąsiuvinis
Mokytojo knyga:
17

19. Kaip veikiame siekdami tikslų?
Vadovėlis
Pratybų sąsiuvinis
-
klausimai;
uţduotys;
-
praktikos darbai.
18
Mokytojo knyga

20. Iš ko matysime,
kad pasiekėme?
Vadovėlis
Mokytojo knyga
19

21. Iš ko matysime,
kad pasiekėme?
Pratybų sąsiuvinis
20

22. AČIŪ UŢ DĖMESĮ !
21