Download luận án tiến sĩ ngành quản lí giáo dục với đề tài: Quản lý quá trình dạy học theo học chế tín chỉ trong các trường cao đẳng ở hiệp hội các trường cao đẳng, trung cấp kinh tế - kỹ thuật Việt Nam, cho các bạn làm luận án tham khảo
Bai 13 - Cac nha tam ly da xac dinh phuong phap hoc tap tot nhat [fpt polytec...FPT Polytechnic
Làm thế nào để phân biệt được phương pháp học tập nào thật sự hữu ích hay chỉ tổ làm bạn lãng phí thời gian? Một nghiên cứu mới đây lần đầu tiên chỉ ra phương cách tốt nhất để thu nạp kiến thức.
Giá 10k, liên hệ page để mua tài liệu www.facebook.com/garmentspace
Với 10k bạn có ngay 5 lượt download tài liệu bất kỳ do Garment Space upload
Giá 10k, liên hệ page để mua tài liệu www.facebook.com/garmentspace
Giá 10k, liên hệ page để mua tài liệu www.facebook.com/garmentspace Giá 10k, liên hệ page để mua tài liệu www.facebook.com/garmentspace
Giá 10k, liên hệ page để mua tài liệu www.facebook.com/garmentspace Giá 10k, liên hệ page để mua tài liệu www.facebook.com/garmentspace
Giá 10k, liên hệ page để mua tài liệu www.facebook.com/garmentspace Giá 10k, liên hệ page để mua tài liệu www.facebook.com/garmentspace
Giá 10k, liên hệ page để mua tài liệu www.facebook.com/garmentspace Giá 10k, liên hệ page để mua tài liệu www.facebook.com/garmentspace
Giá 10k, liên hệ page để mua tài liệu www.facebook.com/garmentspace Giá 10k, liên hệ page để mua tài liệu www.facebook.com/garmentspace
Giá 10k, liên hệ page để mua tài liệu www.facebook.com/garmentspace
Download luận văn thạc sĩ ngành khoa học giáo dục với đề tài: Quản lý hoạt động đánh giá kết quả học tập của học sinh tiểu học trên địa bàn quận Đống Đa (LV02285)
Download luận văn đồ án tốt nghiệp với đề tài: Xây dựng và sử dụng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn chương cơ học– vật lý đại cương để kiểm tra - đánh giá kết quả học tập của sinh viên trường đại học Lâm Nghiệp
Nhận viết luận văn đại học, thạc sĩ trọn gói, chất lượng, LH ZALO=>0909232620
Tham khảo dịch vụ, bảng giá tại: https://baocaothuctap.net
Download luận án tiến sĩ ngành quản lí giáo dục với đề tài: Quản lý quá trình dạy học theo học chế tín chỉ trong các trường cao đẳng ở hiệp hội các trường cao đẳng, trung cấp kinh tế - kỹ thuật Việt Nam, cho các bạn làm luận án tham khảo
Bai 13 - Cac nha tam ly da xac dinh phuong phap hoc tap tot nhat [fpt polytec...FPT Polytechnic
Làm thế nào để phân biệt được phương pháp học tập nào thật sự hữu ích hay chỉ tổ làm bạn lãng phí thời gian? Một nghiên cứu mới đây lần đầu tiên chỉ ra phương cách tốt nhất để thu nạp kiến thức.
Giá 10k, liên hệ page để mua tài liệu www.facebook.com/garmentspace
Với 10k bạn có ngay 5 lượt download tài liệu bất kỳ do Garment Space upload
Giá 10k, liên hệ page để mua tài liệu www.facebook.com/garmentspace
Giá 10k, liên hệ page để mua tài liệu www.facebook.com/garmentspace Giá 10k, liên hệ page để mua tài liệu www.facebook.com/garmentspace
Giá 10k, liên hệ page để mua tài liệu www.facebook.com/garmentspace Giá 10k, liên hệ page để mua tài liệu www.facebook.com/garmentspace
Giá 10k, liên hệ page để mua tài liệu www.facebook.com/garmentspace Giá 10k, liên hệ page để mua tài liệu www.facebook.com/garmentspace
Giá 10k, liên hệ page để mua tài liệu www.facebook.com/garmentspace Giá 10k, liên hệ page để mua tài liệu www.facebook.com/garmentspace
Giá 10k, liên hệ page để mua tài liệu www.facebook.com/garmentspace Giá 10k, liên hệ page để mua tài liệu www.facebook.com/garmentspace
Giá 10k, liên hệ page để mua tài liệu www.facebook.com/garmentspace
Download luận văn thạc sĩ ngành khoa học giáo dục với đề tài: Quản lý hoạt động đánh giá kết quả học tập của học sinh tiểu học trên địa bàn quận Đống Đa (LV02285)
Download luận văn đồ án tốt nghiệp với đề tài: Xây dựng và sử dụng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn chương cơ học– vật lý đại cương để kiểm tra - đánh giá kết quả học tập của sinh viên trường đại học Lâm Nghiệp
Nhận viết luận văn đại học, thạc sĩ trọn gói, chất lượng, LH ZALO=>0909232620
Tham khảo dịch vụ, bảng giá tại: https://baocaothuctap.net
TÀI LIỆU TẬP HUẤN CÁN BỘ QUẢN LÍ, GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ VỀ KĨ THUẬT XÂY D...nataliej4
TÀI LIỆU TẬP HUẤN CÁN BỘ QUẢN LÍ, GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ VỀ KĨ THUẬT XÂY DỰNG MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA VÀ BIÊN SOẠN, CHUẨN HÓA CÂU HỎI ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ DẠY HỌC, GIÁO DỤC Môn: VẬT LÍ
Tài liệu này có tính phí xin vui lòng liên hệ facebook để được hỗ trợ Liên hệ page để nhận link download sách và tài liệu: https://www.facebook.com/garmentspace
My Blog: http://garmentspace.blogspot.com/
Từ khóa tìm kiếm tài liệu : Wash jeans garment washing and dyeing, tài liệu ngành may, purpose of washing, definition of garment washing, tài liệu cắt may, sơ mi nam nữ, thiết kế áo sơ mi nam, thiết kế quần âu, thiết kế veston nam nữ, thiết kế áo dài, chân váy đầm liền thân, zipper, dây kéo trong ngành may, tài liệu ngành may, khóa kéo răng cưa, triển khai sản xuất, jacket nam, phân loại khóa kéo, tin học ngành may, bài giảng Accumark, Gerber Accumarkt, cad/cam ngành may, tài liệu ngành may, bộ tài liệu kỹ thuật ngành may dạng đầy đủ, vật liệu may, tài liệu ngành may, tài liệu về sợi, nguyên liệu dệt, kiểu dệt vải dệt thoi, kiểu dệt vải dệt kim, chỉ may, vật liệu dựng, bộ tài liệu kỹ thuật ngành may dạng đầy đủ, tiêu chuẩn kỹ thuật áo sơ mi nam, tài liệu kỹ thuật ngành may, tài liệu ngành may, nguồn gốc vải denim, lịch sử ra đời và phát triển quần jean, Levi's, Jeans, Levi Straus, Jacob Davis và Levis Strauss, CHẤT LIỆU DENIM, cắt may quần tây nam, quy trình may áo sơ mi căn bản, quần nam không ply, thiết kế áo sơ mi nam, thiết kế áo sơ mi nam theo tài liệu kỹ thuật, tài liệu cắt may,lịch sử ra đời và phát triển quần jean, vải denim, Levis strauss cha đẻ của quần jeans. Jeans skinny, street style áo sơ mi nam, tính vải may áo quần, sơ mi nam nữ, cắt may căn bản, thiết kế quần áo, tài liệu ngành may,máy 2 kim, máy may công nghiệp, two needle sewing machine, tài liệu ngành may, thiết bị ngành may, máy móc ngành may,Tiếng anh ngành may, english for gamrment technology, anh văn chuyên ngành may, may mặc thời trang, english, picture, Nhận biết và phân biệt các loại vải, cotton, chiffon, silk, woolCÁCH MAY – QUY CÁCH LẮP RÁP – QUY CÁCH ĐÁNH SỐTÀI LIỆU KỸ THUẬT NGÀNH MAY –TIÊU CHUẨN KỸ THUẬT – QUY CÁCH ĐÁNH SỐ - QUY CÁCH LẮP RÁP – QUY CÁCH MAY – QUY TRÌNH MAY – GẤP XẾP ĐÓNG GÓI – GIÁC SƠ ĐỒ MÃ HÀNG - Công nghệ may,kỹ thuật may dây kéo đồ án công nghệ may, công
Thực trạng kỹ năng thảo luận nhóm của học sinh trường thpt hòa vangLenam711.tk@gmail.com
Hiện nay trong trường THPT, phương pháp dạy học này còn ít sử dụng, có thể do thời gian eo hẹp, sự sắp xếp thời khóa biểu chưa hợp lí, cơ sở vậy chất thiếu thốn(phòng học, lớp hoc không đầy đủ cho các nhóm học sinh thảo luận.v.v...., nên thầy cô rất ít cho học sinh thảo luận nhóm vì vậy học sinh trong các trường thpt thiếu các kỹ năng thảo luận nhóm.
Download luận văn thạc sĩ với đề tài: Nghiên cứu, xây dựng ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm khách quan dùng để kiểm tra đánh giá kết quả học tập môn Toán lớp 12 tại trường THPT Bến Tre, Vĩnh Phúc
Nhận viết luận văn đại học, thạc sĩ trọn gói, chất lượng, LH ZALO=>0909232620
Tham khảo dịch vụ, bảng giá tại: https://baocaothuctap.net
Nghiên cứu ảnh hƣởng của hình thức đánh giá ‘hồ sơ học tập’ đến khả năng viết...jackjohn45
NGHIÊN CỨU ẢNH HƢỞNG CỦA HÌNH THỨC ĐÁNH GIÁ ‘HỒ SƠ HỌC TẬP’ ĐẾN KHẢ NĂNG VIẾT LUẬN CỦA SINH VIÊN CHUYÊN NGÀNH TIẾNG ANH TẠI TRƢỜNG ĐẠI HỌC TRÀ VINH 5253231
3.3 đánh giá quá trình formative assessment-tạo động lực học tậpLuong Phan
Đánh giá được coi là một trong những yếu tố trung tâm và quan trọng trong giáo dục , vì vậy cần có sự nhìn nhận nghiêm túc về vai trò của đánh giá trong công cuộc đổi mới dạy và học. Trong khuôn khổ bài viết này, chúng tôi giới thiệu về phương pháp đánh giá quá trình(Formative Assessment) và các biện pháp để áp dụng hiệu quả. Đây là một phương thức đánh giá đang được các nhà giáo dục quan tâm về tầm quan trọng và sự chiếm lĩnh “thị phần” của nó trong công cuộc nâng cao chất lượng của quá trình dạy và học. Đánh giá quá trình được xem là một phương thức tạo động lực học tập cho người học hiệu quả và có tác động ngay tức thì đến quá trình học.
TÀI LIỆU TẬP HUẤN CÁN BỘ QUẢN LÍ, GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ VỀ KĨ THUẬT XÂY D...nataliej4
TÀI LIỆU TẬP HUẤN CÁN BỘ QUẢN LÍ, GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ VỀ KĨ THUẬT XÂY DỰNG MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA VÀ BIÊN SOẠN, CHUẨN HÓA CÂU HỎI ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ DẠY HỌC, GIÁO DỤC Môn: VẬT LÍ
Tài liệu này có tính phí xin vui lòng liên hệ facebook để được hỗ trợ Liên hệ page để nhận link download sách và tài liệu: https://www.facebook.com/garmentspace
My Blog: http://garmentspace.blogspot.com/
Từ khóa tìm kiếm tài liệu : Wash jeans garment washing and dyeing, tài liệu ngành may, purpose of washing, definition of garment washing, tài liệu cắt may, sơ mi nam nữ, thiết kế áo sơ mi nam, thiết kế quần âu, thiết kế veston nam nữ, thiết kế áo dài, chân váy đầm liền thân, zipper, dây kéo trong ngành may, tài liệu ngành may, khóa kéo răng cưa, triển khai sản xuất, jacket nam, phân loại khóa kéo, tin học ngành may, bài giảng Accumark, Gerber Accumarkt, cad/cam ngành may, tài liệu ngành may, bộ tài liệu kỹ thuật ngành may dạng đầy đủ, vật liệu may, tài liệu ngành may, tài liệu về sợi, nguyên liệu dệt, kiểu dệt vải dệt thoi, kiểu dệt vải dệt kim, chỉ may, vật liệu dựng, bộ tài liệu kỹ thuật ngành may dạng đầy đủ, tiêu chuẩn kỹ thuật áo sơ mi nam, tài liệu kỹ thuật ngành may, tài liệu ngành may, nguồn gốc vải denim, lịch sử ra đời và phát triển quần jean, Levi's, Jeans, Levi Straus, Jacob Davis và Levis Strauss, CHẤT LIỆU DENIM, cắt may quần tây nam, quy trình may áo sơ mi căn bản, quần nam không ply, thiết kế áo sơ mi nam, thiết kế áo sơ mi nam theo tài liệu kỹ thuật, tài liệu cắt may,lịch sử ra đời và phát triển quần jean, vải denim, Levis strauss cha đẻ của quần jeans. Jeans skinny, street style áo sơ mi nam, tính vải may áo quần, sơ mi nam nữ, cắt may căn bản, thiết kế quần áo, tài liệu ngành may,máy 2 kim, máy may công nghiệp, two needle sewing machine, tài liệu ngành may, thiết bị ngành may, máy móc ngành may,Tiếng anh ngành may, english for gamrment technology, anh văn chuyên ngành may, may mặc thời trang, english, picture, Nhận biết và phân biệt các loại vải, cotton, chiffon, silk, woolCÁCH MAY – QUY CÁCH LẮP RÁP – QUY CÁCH ĐÁNH SỐTÀI LIỆU KỸ THUẬT NGÀNH MAY –TIÊU CHUẨN KỸ THUẬT – QUY CÁCH ĐÁNH SỐ - QUY CÁCH LẮP RÁP – QUY CÁCH MAY – QUY TRÌNH MAY – GẤP XẾP ĐÓNG GÓI – GIÁC SƠ ĐỒ MÃ HÀNG - Công nghệ may,kỹ thuật may dây kéo đồ án công nghệ may, công
Thực trạng kỹ năng thảo luận nhóm của học sinh trường thpt hòa vangLenam711.tk@gmail.com
Hiện nay trong trường THPT, phương pháp dạy học này còn ít sử dụng, có thể do thời gian eo hẹp, sự sắp xếp thời khóa biểu chưa hợp lí, cơ sở vậy chất thiếu thốn(phòng học, lớp hoc không đầy đủ cho các nhóm học sinh thảo luận.v.v...., nên thầy cô rất ít cho học sinh thảo luận nhóm vì vậy học sinh trong các trường thpt thiếu các kỹ năng thảo luận nhóm.
Download luận văn thạc sĩ với đề tài: Nghiên cứu, xây dựng ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm khách quan dùng để kiểm tra đánh giá kết quả học tập môn Toán lớp 12 tại trường THPT Bến Tre, Vĩnh Phúc
Nhận viết luận văn đại học, thạc sĩ trọn gói, chất lượng, LH ZALO=>0909232620
Tham khảo dịch vụ, bảng giá tại: https://baocaothuctap.net
Nghiên cứu ảnh hƣởng của hình thức đánh giá ‘hồ sơ học tập’ đến khả năng viết...jackjohn45
NGHIÊN CỨU ẢNH HƢỞNG CỦA HÌNH THỨC ĐÁNH GIÁ ‘HỒ SƠ HỌC TẬP’ ĐẾN KHẢ NĂNG VIẾT LUẬN CỦA SINH VIÊN CHUYÊN NGÀNH TIẾNG ANH TẠI TRƢỜNG ĐẠI HỌC TRÀ VINH 5253231
3.3 đánh giá quá trình formative assessment-tạo động lực học tậpLuong Phan
Đánh giá được coi là một trong những yếu tố trung tâm và quan trọng trong giáo dục , vì vậy cần có sự nhìn nhận nghiêm túc về vai trò của đánh giá trong công cuộc đổi mới dạy và học. Trong khuôn khổ bài viết này, chúng tôi giới thiệu về phương pháp đánh giá quá trình(Formative Assessment) và các biện pháp để áp dụng hiệu quả. Đây là một phương thức đánh giá đang được các nhà giáo dục quan tâm về tầm quan trọng và sự chiếm lĩnh “thị phần” của nó trong công cuộc nâng cao chất lượng của quá trình dạy và học. Đánh giá quá trình được xem là một phương thức tạo động lực học tập cho người học hiệu quả và có tác động ngay tức thì đến quá trình học.
DẠY HỌC và KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ TRONG QUÁ TRÌNH DẠY HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TR...Nguyễn Bá Quý
GIÁO DỤC
Giáo dục định hướng năng lực nhằm đảm bảo chất lượng đầu ra của việc dạy học, thực hiện mục tiêu phát triển toàn diện các phẩm chất nhân cách, chú trọng năng lực vận dụng tri thức trong những tình huống thực tiễn nhằm chuẩn bị cho con người năng lực giải quyết các tình huống của cuộc sống và nghề nghiệp. Chương trình này nhấn mạnh vai trò của người học với tư cách chủ thể của quá trình nhận thức.
Đổi mới phương pháp dạy học và đổi mới kiểm tra đánh giá.Nguyễn Bá Quý
Lý do phải ĐMPPDH:
MT giáo dục thay đổi; đổi mới chương trình SGK; phương tiện phục vụ giảng dạy thay đổi.
Đối tượng người dạy và người học khác so với trước đây.
Đánh giá hiệu quả của phương pháp đang làm để tìm ra PP hiệu quả hơn.
Sự phát triển không ngừng của phương pháp dạy học.
Động lực bên trong: Tri thức nhân loại không ngừng tăng, số năm học PT có hạn, do đó phải nâng cao năng lực tự học; áp lực cạnh tranh, sự đòi hỏi về năng lực người học khi bước vào cuộc sống.
Một số phương pháp dạy học môn Tiếng Việt ở trường tiểu học theo định hướng p...TuyetHa9
Một số phương pháp dạy học môn Tiếng Việt ở trường tiểu học theo định hướng phát triển năng lực Nhằm đáp ứng chương trình - sách giáo khoa mới_1490296.docx
Đánh giá kết quả đào tạo là một trong những hoạt động khó, nhưng rất cần thiết để giúp doanh nghiệp có thể đánh giá lượng kiến thức, kỹ năng học viên tiếp thu được từ khóa đào tạo, xem xét khả năng và mức độ ứng dụng của các kỹ năng và kiến thức này trong công việc mà học viên đảm nhận.
HSM mang đến cho anh chị Khóa học "Đo lường hiệu quả đào tạo trong doanh nghiệp" nhằm giải quyết những bài toán khó đó.
Đánh giá năng lực giải quyết vấn đề của học sinh trong dạy học chương “Động l...
Bài tập nhóm tuần 2
1. BÀI TẬP NHÓM TUẦN 2
Học phần:Học phần: KIỂM TRA ĐÁNH GIÁKIỂM TRA ĐÁNH GIÁ
TRONG GIÁO DỤCTRONG GIÁO DỤC
ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM
NHÓM PASSION
1. Bùi Thị Kỹ
2. Trần Thị Lành
3. Nguyễn Thị Trang
4. Nguyễn Thị Ngọc Bình
5. Nguyễn Thị Kiều Nương
2. CÁC LOẠI HÌNH ĐÁNH GIÁ
ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM
Câu 3: Phân biệt các loại hình đánh giá
trong GD và khả năng áp dụng vào đánh
giá học sinh trên lớp
3. ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM
1. ĐÁNH GIÁ TỔNG KẾT VÀ ĐÁNH GIÁ QUÁ TRÌNH
4. ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM
ĐG tổng kết và quá trình
Để ĐG công bằng, đúng
thực chất trình độ, năng
lực của HS cần kết hợp cả
2 hình thức trên
9. ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM
Nhằm phân loại học sinh theo các mức độ khác nhau về đặc
điểm nhận định, tính cách, khả năng tiếp thu tri thức, lịch sử
học tập, năng khiếu, sở thích
10. ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM
Hai cách th c hi n đánh giá đi mự ệ ể
-Đánh giá theo sản phẩm chung của cả nhóm và kết hợp hỏi đáp các
thành viên trong nhóm xung quanh sản phẩm được làm ra.
-Đánh giá chung cho sản phẩm và cho tự nhóm phân chia điểm theo
công lao đóng góp.
11. ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM
Đánh giá trên lớp nhằm thu thập thông tin dữ liệu của học sinh sau
đó được tổng kết phân tích nhằm đạt mục tiêu của giáo dục đề ra và
được thực hiện trên diện rộng.
12. ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM
CÂU 4.1 : CHỌN 1 MỤC ĐÍCH VÀ PHÂN TÍCH RÕ
QUÁ TRÌNH ĐÁNH GIÁ
MỤC ĐÍCH : Cải tiến và hoàn thiện
quá trình dạy học.
13. ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM
- Mục tiêu/loại hình:
1.Hệ thống hóa lại nhằm hoàn thiện tri thức
2.Củng cố những điểm quan trọng
3.Hình thành kỹ xảo và nâng cao năng lực
nhận thức
4.Vận dụng những kiến thức vừa mới tiếp thu
5.Tạo điều kiện ôn tập những gì đã học
6.Kiểm tra mức độ phát triển ở học sinh
14. ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM
- Cấp độ:
1.Biết
2.Hiểu
3.Vận dụng
4.Phân tích
5.Tổng hợp
6.Đánh giá
- Phạm vi: Sách giáo khoa
- Thời điểm đánh giá: được thực hiện
sau mỗi tiết học, sau mỗi chương
15. ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM
- Nội dung cần đánh giá: những kiến thức
mà các em đã được học trong sách giáo khoa
hoặc có thể một số kiến thức nâng cao nhằm
đánh giá năng lực học sinh
- Phương pháp đánh giá:
1. phương pháp hỏi đáp
2. phương pháp kiểm tra viết
3. phương pháp kiểm tra thực hành
16. ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM
- Công cụ đánh giá:
1.đề kiểm tra viết
2. câu hỏi trên lớp
3. phiếu học tập
4.bài tập về nhà
- Người thực hiện đánh giá: giáo viên bộ
môn
- Phương thức xử lí, phân tích số liệu:
1.Thống kê
2.Đánh giá chéo giữa các em học sinh
17. ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM
- Tổng hợp viết báo cáo: Sau khi hoàn
thành việc đánh giá kết quả nhận được, kiến
thức và kỹ năng học sinh vừa thu được ở
trong khâu trước giáo viên phải kiểm tra lại
xem học sinh đã đạt được ở mức độ nào so
với mục đích dạy học đã đề ra để từ đó củng
cố lại một lần nữa.
18. ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM
- Xác định phương thức, công bố kết
quả: từ kết quả đạt được, giáo viên phát
hiện được những nội dung giảng dạy thiếu
sót cũng như các phương pháp giảng dạy
chưa phù hợp để bổ sung và sửa đổi, từ đó
giáo viên xây dựng nội dung học phù hợp
với các em, sử dụng các phương pháp thích
hợp để cải tiến và hoàn thiện quá trình dạy
học.
19. ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM
CÂU 4.2 : MỖI NHÓM HÃY THẢO LUẬN VÀ CHỌN
MỘT PHƯƠNG PHÁP ĐỂ PHÂN TÍCH KẾT QUẢ
ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC SINH
PHƯƠNG PHÁP VẤN ĐÁP
20. 1. Định nghĩa
2. Mục đích
3. Các bước thực hiện
4. Ưu điểm và nhược điểm
5. Một số lưu ý
ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM
PHƯƠNG PHÁP VẤN ĐÁP
21. ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM
1. ĐỊNH NGHĨA
Là phương pháp hỏi và đáp giữa người dạy
và người học nhằm giúp giáo viên biết được
mức độ đạt được mục tiêu dạy học của học
sinh qua câu trả lời của họ.
PHƯƠNG PHÁP VẤN ĐÁP
22. ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM
2. MỤC ĐÍCH
•Giúp phát huy hiệu quả tính tích cực của người học
•Tạo nên không khí lớp học sôi nổi và việc tiếp thu
kiến thức sẽ tốt hơn.
•Tạo được sự tranh luận nhiều chiều trong lớp học
nhằm tăng khả năng tìm tòi, học hỏi sau về một chủ
đề
PHƯƠNG PHÁP VẤN ĐÁP
23. 3. CÁC BƯỚC THỰC HIỆN
Thuyết trình ngắn giới thiệu về chủ đề
Nêu câu hỏi
Người học suy nghĩ
Trao đổi đa chiều
Giáo viên tóm tắt và kết luận
ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM
PHƯƠNG PHÁP VẤN ĐÁP
24. ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM
4. ƯU ĐIỂM VÀ NHƯỢC ĐIỂM
a) Ưu đi mể
Gi m t l nói c a giáo viên, tăng t l nói c aả ỷ ệ ủ ỷ ệ ủ
h c sinhọ
Giáo viên và h c sinh s cùng nhau suy nghĩ đọ ẽ ể
tìm ra v n đ , giúp vi c h c tr nên ch đ ngấ ề ệ ọ ở ủ ộ
PHƯƠNG PHÁP VẤN ĐÁP
25. ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM
4. ƯU ĐIỂM VÀ NHƯỢC ĐIỂM
b) Nhược điểm
Yêu cầu giáo viên phải linh hoạt
Có khả năng kiểm soát thời gian và nội
dung trao đổi.
Đòi hỏi sự khéo léo nhằm thu hút học sinh
của giáo viên
PHƯƠNG PHÁP VẤN ĐÁP
26. ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM
5. MỘT SỐ LƯU Ý
Nêu câu hỏi rõ ràng và súc tích
Gắn câu hỏi với mục tiêu học tập
Thu hút cả lớp
Cho đủ thời gian chuẩn bị trả lời
Tránh các câu hỏi có trả lời có hoặc
không
Đặt câu hỏi theo tiến trình hợp lí
PHƯƠNG PHÁP VẤN ĐÁP
27. ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM
CÂU 5: PHÂN TÍCH VÍ DỤ THỰC
NGHIỆM ĐÁNH GIÁ
VD : Đánh giá khả năng làm việc theo
nhóm của học sinh lớp 10 trong thực
hành môn tin học
28. 1. Mục tiêu:
- Thúc đẩy tinh thần hợp tác của học sinh trong
học tập và làm việc.
- Giúp học sinh hoàn thiện kĩ năng ứng xử, giải
quyết vấn đề trong học tập.
2. Thời điểm đánh giá:
Các giờ thực hành trên lớp
ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM
29. ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM
3. Nội dung cần đánh giá:
Về kiến thức:
- Bài tập thực hành trong sgk tin học lớp 10.
- Bài tập thực hành nâng cao.
Về kĩ năng:
- Thao tác thực hành trên máy tính.
- Hợp tác với các bạn trong nhóm
Về thái độ:
- Có ý thức, thói quen suy nghĩ và làm việc hợp
lí, khoa học và chính xác
30. ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM
4. Phương pháp đánh giá:
Thực hành theo nhóm.
5. Công cụ đánh giá:
Quan sát quá trình hoạt động nhóm của học sinh.
Các bài báo cáo của học sinh
Các bài tập nghiên cứu mà giáo viên giao cho các
nhóm.
31. ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM
4. Phương pháp đánh giá:
Thực hành theo nhóm.
5. Công cụ đánh giá:
Quan sát quá trình hoạt động nhóm của học
sinh.
Các bài báo cáo của học sinh
Các bài tập nghiên cứu mà giáo viên giao
cho các nhóm.
32. 6. Người thực hiện đánh giá:
Giáo viên
7. Phương thức xử lí và phân
tích dữ liệu:
Ghi chép lại quá trình học nhóm của học
sinh
Đánh dấu những học sinh có khả năng
đặc biệt
ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM
33. 8. Tổng hợp viết báo cáo
9. Phương thức công bố kết quả
Đánh giá điểm nhóm (1)
Đánh giá điểm từng thành viên trong nhóm
theo phần trăm đóng góp.(2)
Điểm cá nhân = ( (1) + (2)) / 2
ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM