Buku ini membahas penerapan pendidikan berbasis Multiple Intelligences (MI) di sekolah-sekolah di Indonesia. MI merupakan konsep kecerdasan yang multidimensi di luar tes formal. Penerapan MI di sekolah membutuhkan pemahaman yang tepat tentang makna kecerdasan dan perubahan paradigma pembelajaran untuk mengeksplorasi bakat peserta didik. Guru perlu terus belajar dan kreatif dalam merancang pembelajaran serta penilaian berbasis proses.

1. BEDAH BUKU
ABDUL AZIS MUHAROMI (Mahasiswa STIT Fatahillah Cileungsi)
sekolahnya manusia
"Sekolah Berbasis Multiple Intelligences di Indonesia"
Penulis Buku: Munif Chatib
CEO NEXT WORLDVIEW, Konsultan Pendidikan dan
Manajemen Direktur Sekolah YIMI Gresik, Konsultan Jaringan
Sekolah Lazuardi GIS

2. IntroductiontotheAuthor
Munif Chatib lahir di Surabaya pada 5 Juli 1969, lulus
perguruan tinggi sebagai sarjana hukum tetapi tidak
membuatnya tertarik masuk ke dalam dunia pengacara.
Hatinya lebih mantap menjadi pengajar, lebih
memantapkan lagi langkahnya di dunia pendidikan dengan
menjadi lulusan studi Distance Learning di Supercamp
Oceanside California USA.
Sampai akhirnya mengembangkan konsep MIR (Multiple
Intelligences Research) dan menjadi konsultan pendidikan
dan di tuangkan juga dalam Buku pertamanya berjudul
Sekolahnya Manusia rilis pada tahun 2009.

3. CharactersoftheE-Book
Jika di lihat dari tampilan luar mulai dari
cover hingga isi buku, semua menampilkan
gambar yang menarik berdasarkan tema
pendidikan.
Tulisan terlihat jelas, penggunaan diksinya
tepat. Semua tersusun rapi dan terstruktur,
kecuali di bab empat terdapat pengulangan
tulisan satu sub bab.
Dari keseluruhan isi buku ini penulis
menyampaikan pokok bahasan yang di
terangkan di dalam akhir bagian buku.

4. BAGIAN1
"Bukan Mereka
Yang Bersalah"
"Sekolah Berbasis Multiple Intelligences di Indonesia"

5. 1.Sekolah yang Melompat
"Sekolah Berbasis Multiple Intelligences di Indonesia"
"Kisah tentang perjuangan dua sekolah untuk bangkit dari keterpurukan"

6. 1.Sekolah yang Melompat
"Sekolah Berbasis Multiple Intelligences di Indonesia"
"Special Moment: Bukan Anak-Anak Itu yang Bermasalah"

7. 1.Sekolah yang Melompat
"Sekolah Berbasis Multiple Intelligences di Indonesia"
"Efek MI: Para Guru yang Terus Mau Belajar dan Mencipta"
Kisah para guru yang berhasil di berdayakan oleh Multiple Intelligences (MI)

8. BAGIAN2
"Persoalan
Pendidikan di
Indonesia"
"Sekolah Berbasis Multiple Intelligences di Indonesia"

9. 2.Sekolah Multiple Intelligences
"Sekolah Berbasis Multiple Intelligences di Indonesia"
"Redefinisi Kecerdasan, Sebuah Awal yang Manusiawi"
Mengapa harus dimulai dengan makna kecerdasan?
Pemahaman makna kecerdasan merupakan awal dari aplikasi banyak hal yang
terkait dalam diri manusia, terutama dalam dunia pendidikan. Kesepakatan atas
paradigma dan makna tentang kecerdasan menjadi awal dari penyusunan dan
aplikasi sebuah sistem pendidikan

10. 2.Sekolah Multiple Intelligences
"Sekolah Berbasis Multiple Intelligences di Indonesia"
"Kecerdasan Tidak Dibatasi Tes Formal"
Kecerdasan Itu Multidimensi
Kecerdasan, Proses Discovering Ability
Kecerdasan tidak dapat dinilai dan dibatasi pada tes-tes formal belaka.
Masyarakat dan sebagian unsur sekolah memang masih menerima keberadaan
tes formal dengan terlalu berlebihan. Sampai-sampai, kesuksesan anak ditentukan
dari hasil tes-tes bidang studi yang didapat siswa. Hasil baik, maka esok anak akan
sukses. Sebaliknya, esok anak kita akan menderita jika hasil tesnya sekarang
kurang baik

11. 2.Sekolah Multiple Intelligences
"Sekolah Berbasis Multiple Intelligences di Indonesia"
"Ketika Multiple Intelligences Diterapkan di Sekolah"
Ketika multiple intelligences diterapkan di sekolah, muncullah banyak kendala dan
beragam penafsiran tentang sekolah model ini. Misalnya, pemahaman yang salah
tentang makna sekolah unggul di Indonesia, desain kurikulum yang masih
sentralistis, penerapan kurikulum yang tidak sejalan dengan evaluasi hasil akhir
pendidikan, dll.

12. BAGIAN3
"Solusi
Pendidikan di
Indonesia:
Multiple
Intelligences"
"Sekolah Berbasis Multiple Intelligences di Indonesia"

13. 3.Indikator Sekolah Unggul
"Sekolah Berbasis Multiple Intelligences di Indonesia"
"The Best Input" atau "The Best Process"
Artinya, sekolah unggul harus menerima siswa dalam kondisi kognitif
yang beragam, tidak harus menerima siswa yang pandai-pandai.

14. 3.Indikator Sekolah Unggul
"Sekolah Berbasis Multiple Intelligences di Indonesia"
"Multiple Intelligences Research (MIR)"
MIR dan Gaya Belajar Anak, MIR dan Bakat Anak

15. 4.Strategi Pembelajaran MI (Multiple Intelligences)
"Sekolah Berbasis Multiple Intelligences di Indonesia"
"Kesalahan Penerapan MI di Sekolah"
meluruskan kesalahpahaman yang terjadi, yaitu multiple intelligences bukanlah
bidang studi

16. 4.Strategi Pembelajaran MI (Multiple Intelligences)
"Sekolah Berbasis Multiple Intelligences di Indonesia"
"Penyakit Distechia"
Teacher Talking Time, Task Analysis, Tracking

17. 4.Strategi Pembelajaran MI (Multiple Intelligences)
"Sekolah Berbasis Multiple Intelligences di Indonesia"
"Merancang Strategi Pembelajaran"
Paradigma Pembelajaran, Modalitas Belajar, Memori Jangka Panjang, dan Membuat
Produk Hasil Belajar.

18. 4.Strategi Pembelajaran MI (Multiple Intelligences)
"Sekolah Berbasis Multiple Intelligences di Indonesia"
"Menjadi Guru Multiple Intelligences"
Bersedia untuk selalu belajar, secara teratur membuat rencana pembelajaran
sebelum mengajar, bersedia diobservasi, selalu tertantang untuk meningkatkan
kreativitas, dan memiliki karakter yang baik.

19. 5.Penilaian Autentik
"Sekolah Berbasis Multiple Intelligences di Indonesia"
- konsep dasar: acuan spesifik dan ipsative
- Tes berkualitas = tes yang bisa dikerjakan, ability test, bukan Disability test, dan discovering
ability
penilaian berbasis proses
taksonomi bloom