8 unsur

1. KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP SISWA PADA PEMBELAJARAN
MATEMATIKA DENGAN PENDEKATAN PENDIDIKAN MATEMATIKA
REALISTIK INDONESIA (PMRI) DI KELAS VIII SMP NEGERI 1 INDRALAYA
UTARA
Skripsi Oleh
SUWANTO
Nomor Induk Mahasiswa 06081181419075
Program Studi Pendidikan Matematika
Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SRIWIJAYA
INDRALAYA
2014

2. DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAAN JUDUL ........................................................................................ i
HALAMAN PERSETUJUAN ........................................................................... ii
HALAMAN PENGESAHAN............................................................................. iii
HALAMAN PERSEMBAHAN ......................................................................... iv
UCAPAN TERIMAKASIH ............................................................................... v
DAFTAR ISI........................................................................................................ vi
DAFTAR TABEL ............................................................................................... viii
DAFTAR GAMBAR........................................................................................... ix
DAFTAR LAMPIRAN....................................................................................... xi
ABSTRAK ........................................................................................................... xiii
BAB I PENDAHULUAN.................................................................................... 1
1.1 Latar Belakang................................................................................................ 1
1.2 Rumusan Masalah........................................................................................... 5
1.3 Tujuan Penelitian ............................................................................................ 5
1.4 Manfaat Penelitian .......................................................................................... 5
BAB II TINJAUAN PUSTAKA ........................................................................ 7
2.1 Pembelajaran Matematika............................................................................... 7
2.2 Konsep dalam Matematika ............................................................................. 8
2.3 Kemampuan Pemahaman Konsep dalam Pembelajaran Matematika............. 10
2.4 Pendidikan Matematika Realistik Indonesia (PMRI) ..................................... 18
2.4.1 Prinsip PMRI ............................................................................................... 19
2.4.2 Karakteristik PMRI...................................................................................... 20
2.4.3 Langkah-Langkah Pendekatan PMRI dalam Pembelajaran Matematika .... 22
2.4.4 Standar Pembelajaran dan Bahan Ajar PMRI.............................................. 23
2.5 Analisis Bahan Ajar Lingkaran....................................................................... 24

3. 2.6 Hubungan Pendekatan PMRI dengan Pemahaman Konsep Siswa................. 25
BAB III METODE PENELITIAN.................................................................... 30
3.1 Metode Penelitian ........................................................................................... 30
3.2 Variabel penelitian.......................................................................................... 30
3.3 Definisi Operasional Variabel......................................................................... 30
3.4 Subjek Penelitian ............................................................................................ 30
3.5 Prosedur Penelitian ......................................................................................... 31
3.6 Teknik Pengumpulan Data ............................................................................. 32
3.6.1 Tes................................................................................................................ 32
3.6.2 Dokumen...................................................................................................... 33
3.7 Teknik Analisis Data....................................................................................... 33
3.7.1 Analisis Data Tes ...................................................................................... 33
3.7.2 Analisis Dokumen..................................................................................... 36
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN ............................................................ 37
4.1 Hasil Penelitian............................................................................................... 37
4.1.1 Deskripsi Persiapan Penelitian.................................................................. 38
4.1.2 Deskripsi Pelaksanaan Pembelajaran........................................................ 46
4.1.3 Tahap Pengolahan Data ............................................................................ 60
4.1.4 Deskripsi dan Analisis Data Tes .............................................................. 60
4.2 Pembahasan..................................................................................................... 64
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN.............................................................. 77
5.1 Kesimpulan ..................................................................................................... 77
5.2 Saran ............................................................................................................... 77
DAFTAR PUSTAKA.......................................................................................... 78
LAMPIRAN......................................................................................................... 81

4. Inovasi Perpustakaan Keliling Desain Interior
Suwanto
Tanah Abang Utara
Abstrak
Indonesia merupakan jumlah penduduk ke-4 terbantyak di dunia. Berdasarkan data badan pusat
statistic melalui kompasiana.com pada tahun 2013.jumlah penduduk Indonesia telah naik sebesar
1,41 persen dari tahun 2012 dari jumlah seluruh 237.641.326 jiwa .anak-anak sebagai penerus
dan estapet bangsa ditempa agar mampu bersaing,berkompeten,dan memiliki pengetahuan lias
supaya bisa menjadi pemimpin dimasa akan datang.Undng-Undang Republik Indonesia No.20
tahun 2013 menyebutkan pada pasal 17 ayat ( 1 dan 2 ) bahwa : (1) pendidikan dasar merupakan
jenjang pendidikan yang melandasi pendidikan menengah,(2) pendidikan dasar berbentuk
Sekolah Dasar (SD) Dan Madrasah Ibtidaiyah(MI) atau bentuk lain yang sederajat serta Sekolah
Menengah Pertama(SMP) Dan Madrasah Tsanawiyah(MTS),atau bentuk lain yang
sederajat,pendidikan dasar berperan penting dalam mempersiapkan anak didik untuk studi lanjut
ke jenjang pendidikan yang lebih tinggi,namun,ilmu pengetahuan tidah hanya di dapat pada
bangku sekolah,tapi bisa dengan cara membaca karena membaca adalah jendelah
dunia,sayangnya,indeks membaca di Indonesia belum memadai yaitu hanya 0,001.sementara di
Amerika 0,5,Singapura dan Hongkong indeks membacanya 0,55.artinya Indonesia satu buku di
baca 1.000 orang.sementara di Singapura dan Hongkong,1.000 0rang baca 550 buku.(Republika
Penerbit,2014) Metode penulisan karya tulis ini menggunakan studi literatur yaitu telaah pustaka
melalui buku-buku dan jurnal yang di akui keabsahannya.minat membaca harus dilatihkan dsn
dikenalkan sejak anak belum dapat membaca sekalipun,sehingga anak dapat menikmati dan
menemukan kenikmatan membaca. Hal ini bisa di mulai sejak mereka bisa duduk dan dipangku
dengan menggunakan buku agak besar.gambar-gambar cerah di perlihatkan dan diceritakan serta
memiliki peranan emosi guna’memancing’minat membaca.emosi adalah kondisi yang
melibatkan aspek fisiologis,psikologis,dan perasaan untuk bertindak karena adanya stimulus
yang diterima indera dan nantinya akan direspon serta diproses. Emosi positif berhubungan
dengan rasa bahagia dsn tertarik atau keinginan terhadap suatu hal,emosi positif berhubungan
dengan warna cerah.MOLLY atau mobile library sebagai solusi alternative dengan desain
interior fullcolour guna menarik minat baca anak-anak agar merangsang stimulus rasa
keingintahuan.kemudian,dibuat ikon buku bergerak agar merangsang rasa penasaran sehingga
menambah minat ketertarikan membaca khususnya pada anak-anak.berdasarkan teori adopsi
perilaku bahwa seseorang harus merasa tertarik dulu,kemudian mencoba-coba,akhirnya
diterapkan sehingga menjadi kebiasaan.dengan demikian,MOLLY dapat dijadikan alternative
menumbuhkan minat baca anak-anak yang lebih edukatif,kreatif,dan inovatif,serta berbasis
sustainable character building.
Kata kunci:anak-anak,minat baca,MOLLY

5. Tabel 1. Nilai Kemampuan Penalaran Siswa
Gambar 1.1
Grafik Nilai Siswa
No Nilai Siswa Kategori Frekuensi Persentase
1 85 – 100 Sangat Baik 11 37,93%
2 70 – 84 Baik 6 20,69 %
3 56 – 69 Cukup 7 34,14 %
4 41 – 55 Kurang 3 10,34 %
5 00 – 40 Sangat Kurang 2 6,89 %
Jumlah 29 100 %
11
6 7 3 2
29
0
5
10
15
20
25
30
35
85-100 70-84 56-69 41-55 00-40 jumlah
Nilai Siswa
frekuensi

6. DAFTAR PUSTAKA
Agus, Nuniek Avianti. 2008. Mudah Belajar Matematika untuk Kelas VIII SMP/ MTs. Jakarta:
Pusat Perbukuan Depdiknas.
Anonim. 1990. Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI). Jakarta: Bumi Aksara.
Anonim. 2005. Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI). Depdiknas: Balai Pustaka.
Anonim. ”Pembelajaran”. http//:id.wikipedia.org/wiki/pembelajaran. Diakses tanggal 25 Maret
2011.
Arikunto, Suharsimi. 2009. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.
Depdiknas. 2006. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Jakarta: Depdiknas.
Fathonah, Mila. 2010. “Kecakapan Berpikir Siswa pada Pembelajaran Matematika dengan
Pendekatan PMRI di Kelas VIII SBI SMPN 1 Palembang”. Skripsi. Indralaya: FKIP
Universitas Sriwijaya.
Fauziah. 2007. “Kecakapan Menggali Informasi pada Pembelajaran Matematika menggunakan
Pendekatan PMRI Pokok Bahasan Lingkaran di Kelas VIII SMPN 17 Palembang”.
Skripsi. Indralaya: FKIP Universitas Sriwijaya.
Gravemeijer, K. 1994. Developing Realistic Mathematics Education. Freudenthal Institute
Utrecht.
Hadi, Sutarto. 2005. Pendidikan Matematika Realistik dan Implemantasinya. Banjarmasin:
Tulip.
Hadi, Sutarto. 2010. “PMR: Menjadikan Pelajaran Matematika lebih Bermakna bagi Siswa”.
http://ka2riena.student.umm.ac.id/2010/artikel-pendidikan-matamatika/. diakses 25 maret
2011.
Nenden Shanty. 2009. ” Using Rope as a Models for Teaching Geometry in PMRI Classroom”.
Htttp://nendenshanty.wordpress.com/2009/07/08/using-rope-as-a-models-for-teaching-
geometry-in-PMRI-Classroom/. Diakses 10 Agustus 2011.
Quality Assurance Conference. 2009. ”Standar Penjamin Mutu PMRI”.
http://p4mriunsri.files.wordpresss.com/2009/05/standard-for-pmri-indonesia-web.ppt.
Diakses tanggal 21 April 2011.

7. Jadwal Kerja