Il documento discute le iniziative legate all'anno internazionale della luce 2015, sottolineando l'importanza della luce nel sostenere lo sviluppo sostenibile e la ricerca di nuove tecnologie. Presenta il progetto 'Ecolandia', un'iniziativa educativa ambientale che coinvolge studenti nella salvaguardia dell'ambiente attraverso la consapevolezza e la mitigazione dei problemi ecologici. Affronta anche il problema della raccolta differenziata e dell'impatto ambientale, con una specifica attenzione alla situazione di Napoli e all'importanza di adozioni di comportamenti sostenibili.

1. 1109/03/201509/03/2015 IICIIC11 A.SA.S. 2014/20152014/2015
“ECOLANDIA”
Istituto Tecnico Industriale StataleIstituto Tecnico Industriale Statale
Leonardo da Vinci - NapoliLeonardo da Vinci - Napoli
““Festa delle Pari Opportunità”Festa delle Pari Opportunità”

2. 22
20152015
Anno Internazionale della luceAnno Internazionale della luce
ITALIANOITALIANO

3. 33
20152015
Anno Internazionale della luceAnno Internazionale della luce•
L'assemblea generale delleL'assemblea generale delle
nazioni unite ha proclamato ilnazioni unite ha proclamato il
2015 anno internazionale2015 anno internazionale
della luce.della luce.
•
Lo scopo è sensibilizzareLo scopo è sensibilizzare
sull'essenzialità della lucesull'essenzialità della luce
come fonte di energia, nellocome fonte di energia, nello
sviluppo dell'istruzione, nellesviluppo dell'istruzione, nelle
telecomunicazioni, nellatelecomunicazioni, nella
salute e nell'agricoltura e disalute e nell'agricoltura e di
conseguenza promuovere laconseguenza promuovere la
ricerca in materia di nuovericerca in materia di nuove
tecnologie.tecnologie.

4. 44
2015: Anno Internazionale Della Luce2015: Anno Internazionale Della Luce
•
L'anno internazionale dellaL'anno internazionale della
luce rappresenta per l'Onu unluce rappresenta per l'Onu un
contributo al raggiungimentocontributo al raggiungimento
degli obiettivi dell'Unescodegli obiettivi dell'Unesco
riguardanti il rafforzamentoriguardanti il rafforzamento
delle nuove tecnologie adelle nuove tecnologie a
supporto dello svilupposupporto dello sviluppo
sostenibile e dell'eliminazionesostenibile e dell'eliminazione
della povertà.della povertà.
•
Come l'acqua o il cibo, ancheCome l'acqua o il cibo, anche
la luce è un bene di primala luce è un bene di prima
necessità.necessità.

5. 55
2015: Anno Internazionale Della Luce2015: Anno Internazionale Della Luce
•
Gli obiettivi da raggiungere conGli obiettivi da raggiungere con
l'iniziativa dell‘Internationall'iniziativa dell‘International YearYear
ofof LightLight 2015 sono:2015 sono:

promuovere le tecnologie dellapromuovere le tecnologie della
luce per un miglioramento dellaluce per un miglioramento della
qualità della vita, sia nei paesiqualità della vita, sia nei paesi
sviluppati che quelli in via disviluppati che quelli in via di
svilupposviluppo

ridurre l'inquinamento luminoso eridurre l'inquinamento luminoso e
lo spreco di energialo spreco di energia

promuovere lo sviluppopromuovere lo sviluppo
sostenibile.sostenibile.

6. ECOLANDIA
STORIA

7. ECOLANDIA
• La salvaguardia dell’ambiente è una responsabilità
individuale e collettiva a cui non possiamo sottrarci.
• Per questo, adesso, è più che mai necessario impegnarsi
realmente per proteggere il nostro pianeta

8. Progettazione
Il progetto Ecolandia è stato promosso dal
comune di Napoli con lo scopo di
realizzare l'educazione ambientale.
Il miglioramento della qualità ambientale
richiede, oltre ad interventi strutturali e
ad una migliore gestione del territorio,
anche che noi cittadini siamo
consapevoli del complesso rapporto
uomo-ambiente e di come questo
rapporto sia oggi diventato
problematico, incrinando
quell’equilibrio che ha garantito fino ad
ora la sopravvivenza della specie
umana.

9. CAMBIARE
Cambiare comportamenti e dare consapevolezza dei
problemi del mondo attuale, fornire le competenze
per comprendere la complessità delle relazioni
uomo-ambiente non è cosa facile.
Ecco perché le iniziative di educazione ambientale
possono essere efficaci solo se non sono effimere e
superficiali.
Con Ecolandia si è realizzata un’interessante sinergia
tra Amministrazione Comunale, Azienda Sanitaria
Locale, associazioni ambientaliste e terzomondiste
e mondo della Scuola, realizzando buoni frutti.

10. Nel Progetto sono stati coinvolti
quasi 4.000 ragazzi, per un intero
anno scolastico, hanno studiato
l’ambiente partendo dalla realtà in
cui vivono , indagando le sue
risorse e i suoi problemi,
analizzando le cause e le
conseguenze del degrado
ambientale, imparando a
formulare ipotesi d’intervento che
tengano conto della complessità
dei problemi ambientali,
impegnandosi inoltre nella difesa
attiva dell’ambiente e nella
promozione della qualità della
vita.
CONSEGUENZE

11. Ciclo della materia e dei rifiuti
CHIMICA

12. ITIS “Leonardo da Vinci” - Napoli
Area di progetto
2 C1

13. I Rifiuti e il Ciclo della
Materia
“In natura nulla si crea e nulla si distrugge”

14. Mendeleev

15. Fotosintesi Clorofilliana

16. ORGANICAZIONE
Sostanze inorganiche Sostanze organiche
MINERALIZZAZIONE

17. Decomposizione

18. Inquinamento

19. Rifiuti Organici e Inorganici

20. Rifiuti che sporcano ma non
inquinano

21. Rifiuti che inquinano ma non
sporcano

22. Raccolta Differenziata

23. I CAPOLUOGHI – Per 13
capoluoghi (Pordenone, Novara,
Carbonia, Verbania, Salerno,
Avellino, Nuoro, Belluno, Oristano,
Asti, Rovigo e Trento) è stato già
superato l’obiettivo del 60%
di differenziata (da raggiungere, per
legge, entro il 31 dicembre 2011).
Sono, invece, 34 quelli oltre il 50%.
Ma c’è anche chi non raggiunge la
soglia del 10% di differenziata come,
per esempio, Enna all’1,2%, Siracusa
al 3, Messina al 5,3, Isernia all’8,
Agrigento all’8,4, Taranto all’8,7,
Foggia al 9, Catanzaro al 9,4 e Vibo
Valentia al 9,8.

24. IL CASO NAPOLI - A Napoli la raccolta differenziata non arriva al 18%,
mentre gli altri comuni capoluogo superano la media nazionale (al 31,7%). «In
Campania», scrive l’Istat, «permane la bassa quota di raccolta differenziata: a
Napoli al 17,7%, mentre gli altri comuni capoluogo superano la media
nazionale del 31,7%. Salerno arriva al 71%, Avellino al 67,3%, Caserta
al 46,9%, e Benevento al 33,9%».

25. COSA POSSIAMO FARE NOI?

26. GO GREEN
INGLESE

27. Recycling Waste
Recycling is the process of
reusing. It is important to recycle
waste for our generations to
come. Recycling waste paper
can save our forests; recycling
waste not only save our natural
resources but also help save
energy.

28. By recycling plastic material we
can reduce air and water
pollution; recycling waste is
important, for the environment
and humans , only by recycling
we can help our planet to be a
better place to live in.
Recycling Waste

29. L’IMPRONTA ECOLOGICA
MATEMATICA

30. Lo sviluppo sostenibile
La sostenibilità si ha quando, in un
dato tempo, si consuma un
quantitativo di risorse
rinnovabili (vegetali, animali
ecc.) pari o minore di quello che
la natura è capace di riprodurre
nello stesso tempo e si immette
nell’ambiente un quantitativo di
rifiuti (solidi, liquidi e gassosi)
pari o minore di quello che la
natura è capace di depurare.

31. L'impronta ecologica
L'impronta ecologica misura l'area biologicamente produttiva di
mare e di terra necessaria a rigenerare le risorse consumate da
una popolazione umana e ad assorbire i rifiuti prodotti

32. LA SOSTENIBILITA' DEL NOSTRO PIANETA
Da molti studi risulta che ogni abitante della Terra in media
consuma risorse e produce rifiuti pari alla capacità
produttiva e depurativa di 2,3 ettari.
Ogni abitante della Terra dispone solo di 1,8 ettari, quindi
abbiamo già superato il limite di sostenibilità del nostro
pianeta: infatti le risorse vanno assottigliandosi, mentre i
rifiuti, non depurati, si accumulano nell’aria, nell’acqua e nel
suolo.

33. Chi sta devastando il nostro pianeta
Una parte dell’umanità,
quella dei paesi ricchi, si
sta appropriando anche
della quota di Terra che
spetta agli abitanti dei
paesi poveri, sta
consumando le loro
risorse, sta inquinando il
loro ambiente.
La situazione mondiale è come quella di
un villaggio di 100 persone dove:
♦ 25 persone sono prive di acqua
potabile
♦ 21 non sanno né leggere né
scrivere
♦ 14 soffrono cronicamente la fame
♦ 2 persone trascorrono oltre 4 ore
al giorno
per cercare la legna indispensabile
per cucinare
♦ 9 possiedono un automobile
♦ 1 è laureato

34. L’impronta ecologica nei paesi dell’Europa Occidentale
nel 1999

35. L'impronta ecologica delle Regioni italiane

36. Abbiamo calcolato la nostra impronta
ecologica
Come vai a scuola?
Automobile X
Mezzi pubblici
A piedi
Bicicletta
COSì INQUINI
Impronta ecologica=
370 quindi consumi
tra i 6 e i 7,7
ettari.
Come vai a scuola?
Automobile
Mezzi pubblici
A piedi
Bicicletta X
COSì NON INQUINI
Impronta ecologica=
-170 quindi consumi tra i 4 ed i
6 ettari.

37. Cosa possiamo fare per ridurre l'inquinamento?
Fai scrupolosamente e correttamente la
raccolta differenziata;
Non comprare,o compra il meno possibile,prodotti
usa e getta(tetra-pack);
Bevi acqua del rubinetto:è più controllata,è più
economica e arriva senza fatica fino a casa tua;

38. 
Utilizza pile (batterie) ricaricabili;

Spegni sempre la luce quando esci da una stanza,
il televisore o il computer se non lo usi;

Sollecita il Comune, Provincia e Regione perchè
incentivino la riduzione, il riuso e il riciclaggio;

Usa di meno l'auto o la moto: ricordati che sono i
principali responsabili dell' inquinamento
atmosferico e acustico;

Preferisci i contenitori col vuoto a rendere e i
prodotti sfusi.

39. RICORDATI SEMPRE CHE LE RISORSE
DELLA NATURA SONO LIMITATE E CHE
NON SONO LE MERCI CHE CI RENDONO
FELICI, MA GLI AMICI, IL TEMPO
LIBERO, FARE UNA PASSEGGIATA ,
TUTTE COSE CHE NON COSTANO E CHE
NON PRODUCONO RIFIUTI NÉ
INQUINAMENTO.

40. 4040
TECNICHE DI RIDUZIONETECNICHE DI RIDUZIONE
DEI RIFIUTIDEI RIFIUTI
FISICAFISICA

41. 4141
Processi di riduzione deiProcessi di riduzione dei
rifiutirifiuti
 E’ possibile ridurre il volume dei rifiutiE’ possibile ridurre il volume dei rifiuti
tramite dei processi specificitramite dei processi specifici
che consentono la riduzione del loroche consentono la riduzione del loro
volume da un terzo e fino ad un settimovolume da un terzo e fino ad un settimo
del volume iniziale.del volume iniziale.
 I principali processi utilizzati attualmenteI principali processi utilizzati attualmente
sono: la pressatura semplicesono: la pressatura semplice
(compattazione) e la termoessiccazione.(compattazione) e la termoessiccazione.

42. 42
Compattazione
La compattazione dei rifiuti è una delle operazioni di
pretrattamento a cui sono sottoposti i rifiuti prima di
essere avviati al trattamento.
Il materiale inizialmente in forma sciolta, viene ridotto in
balle a forma di parallelepipedo attraverso presse che
applicano pressioni di esercizio. La pressatura comporta la
produzione di scarichi liquidi.

43. 43
Termoessiccazione
La termoessiccazione è uno
dei trattamenti termo-
chimici dei rifiuti che
consiste in un processo di
compattazione e simultaneo
riscaldamento che converte
i rifiuti in manufatti di forma
prismatica.
La compattazione è
realizzata mediante presse a
pistone, dette appunto
termopresse, dotate di un
sistema di riscaldamento.

44. 4444
Grandezze fisiche utilizzate neiGrandezze fisiche utilizzate nei
processiprocessi
 Temperatura : grandezza fondamentale eTemperatura : grandezza fondamentale e
scalarescalare
 Volume: grandezza derivata e scalareVolume: grandezza derivata e scalare
 Forza:grandezza derivata e vettorialeForza:grandezza derivata e vettoriale
 Pressione:grandezza derivata e scalarePressione:grandezza derivata e scalare
 Densità:grandezza derivata e scalareDensità:grandezza derivata e scalare
 Area:grandezza derivata e scalareArea:grandezza derivata e scalare

45. TERRA DEI FUOCHI
BIOLOGIA

46. La terra dei fuochi
La Terra dei fuochi è quel
territorio, compreso tra la provincia
di Napoli e la provincia di Caserta,
interessato da continui roghi
tossici appiccati alle discariche
abusive che proliferano in tutto il
territorio. I rifiuti, urbani e
speciali, bruciati nell'area del
casertano e nella zona
settentrionale della provincia di
Napoli sono la principale fonte di
inquinamento della zona, una delle
aree più compromesse d'Italia
sotto il profilo ambientale.

47. Vari comitati di cittadini, formatisi nel corso del tempo, da anni
denunciano i roghi tossici che continuamente vengono appiccati
da diversi anni: dai pneumatici usurati all'olio esausto, dall’eternit
al piombo fino all'abbigliamento e alla mobilia, ma anche veleni
industriali di ogni sorta, che dopo l'incenerimento avvelenano il
territorio e diventano parte del passato. Come risulta da numerosi
studi epidemiologici ufficiali e autonomi, l'area del napoletano-
casertano è impregnata di diossina ed altre sostanze velenose, la
cui presenza massiccia è censita fin dalla fine degli anni '90.

48. CORRETTO STILE DI VITA
SCIENZE MOTORIE

49. Educazione Fisica
La piramide alimentare è un grafico
concepito per invitare a seguire i
consigli dietetici. Gli alimenti
situati al vertice della piramide
sono quelli che dovrebbero essere
consumati in piccole quantità e gli
alimenti posti nella parte bassa
sono quelli che bisogna consumare
con più frequenza e in quantità
maggiori.

50. IL NOSTRO PROGETTO
IL NOSTRO PROGETTO SI BASA SULL’ ECOLOGIA E SUI
VARI TIPI DI INQUINAMENTO PRESENTI SULLA
NOSTRA TERRA.
ABBIAMO VOLUTO COLLEGARE PER OGNI SINGOLA
MATERIA UN ARGOMENTO CHE FACEVA RIFERIMENTO
ALL’ ECOLOGIA AL FINE DI FAR ARRIVARE UN
MESSAGGIO SIA POSITIVO CHE NEGATIVO,
SENSIBILIZZANDO E ISPIRANDO TUTTI COLORO CHE
AVREBBERO ASSISTITO ALLA PRESENTAZIONE A
SEGUIRE UN CORRETTO STILE DI VITA ALLO SCOPO
DI RIDURRE L’ INQUINAMENTO CAUSATO DALL’ UOMO
E PER RENDERE IL NOSTRO TERRITORIO MIGLIORE
ALLE GENERAZIONI FUTURE.