Download to read offline
More Related Content
Similar to Ankomsten sigtuna 21 mars 14
Ankomsten sigtuna 21 mars 14
- 1. SUA med BFLoch IKT? VILKET FIKONSPRÅK! Jag väljer en annan rubrik: Två undervisningsprojekt där språket står i centrum och digitala verktyg ger möjlighet till nya sätt att samverka, utmana och få feed back för att gå vidare… Katarina Lycken Rüter figues Source: Archives et jardin personnels, Cereals Killer wimimedia Commons
- 2. 1 Ankomsten – ett mötemellan elever, lärare och läsningar Annelie Drewsen, Sva Ross Tensta Gymnasium Katarina Lycken Rüter, Sv Östra Real
- 3. BILDERBÖCKER PÅ GYMNASIET? BILD:www.shauntan.net
- 4. ”Bildberättelser, eller somde också kallas, ordlösa bilderböcker, är däremot mycket komplicerade eftersom de kräver att läsaren verbaliserar berättelsen. Bildberättelser kan visa olika grader av komplexitet, beroende på hur mycket varje bild förmedlar och hur de olika bilderna förhåller sig till varandra.” Maria Nikolajeva, Bilderbokens pusselbitar (2000)
- 5.
- 6. Lgr 11: Syftesva ”I undervisningen ska eleverna möta samt få kunskaper om skönlitteratur från olika tider och skilda delar av världen.” ”I mötet med olika typer av texter, scenkonst och annat estetiskt berättande ska eleverna ges förutsättningar att utveckla sitt svenska språk, den egna identiteten och sin förståelse för omvärlden.”
- 7. Lgr 11: Centraltinnehåll sva ”Berättande texter och poetiska texter för barn. Texter i form av rim, ramsor, sånger, bilderböcker, kapitelböcke r, lyrik, dramatik, sagor och myter. Berättande och poetiska texter som belyser människors upplevelser och erfarenheter.”
- 8. Lgr 11: Centraltinnehåll sva ”Språkliga drag, uppbyggnad och berättarperspektiv i skönlitteratur. Parallellhandling, tillbakablickar, miljö- och personbeskrivningar, inre och yttre dialoger.”
- 9. Gy11: Ämnesbeskrivningen Svenska ”…förmågaatt använda skönlitteratur och andra typer av texter samt film och andra medier som källa till självinsikt och förståelse av andra människors erfarenheter, livsvillkor, tankar och föreställningsvärldar. Den ska utmana eleverna till nya tankesätt och öppna för nya perspektiv.”
- 10. Gy11: Centralt innehållSvenska 1 ”Skönlitteratur, författad av såväl kvinnor som män, från olika tider och kulturer. Centrala motiv, berättarteknik och vanliga stildrag i fiktivt berättande, till exempel i skönlitteratur och teater samt i film och andra medier.”
- 11. Lgr11 & Gy11:Grundläggande värden ”Det svenska samhällets internationalisering och den växande rörligheten över nations-gränserna ställer höga krav på människors förmåga att leva med och inse de värden som ligger i en kulturell mångfald. Skolan är en social och kulturell mötesplats, som har både en möjlighet och ett ansvar för att stärka denna förmåga hos alla som verkar där.”
- 12.
- 13.
- 14. Nyanlända Kort skolbakgrund Koranskola Ensamkommande 17-20 år BILD:Wikipedia Commons
- 15.
- 16. Bilder: Wikimedia Commonsoch Rasmus Lundberg (Elevlyftet)
- 17. Många år isvensk skola Naturvetare, fö rsta året StudiemotiveradeEstetisk profil Höga betyg från grundskolan Bilder: Wikimedia Commons och Rasmus Lundberg (Elevlyftet)
- 18. Bilder: Wikimedia Commonsoch Rasmus Lundberg (Elevlyftet) Betygsstress Rädsla för att säga fel ”Dolda” modersmål
- 19.
- 21.
- 22.
- 23.
- 24.
- 25.
- 26. Vad händer? Vad servi? Ljud? Dofter? Vilken känsla? Vem är det? När är det? Var är det? Egna erfarenheter & förkunskaper
- 27. Hur gör författaren? Tid Perspektiv Händelseförlopp Referenser Detalj– helhet Litterära begrepp
- 28.
- 29.
- 30. Jag gillar… Jag ogillar… Jagundrar över… Jag ser mönster i…
- 33.
- 34.
- 35.
- 37. SKRIVLOOP: ATT LÄMNA SINFAMILJ
- 39. Före läsning Det görmig ledsen när jag ska berätta om det. Jag älskar min familj så hemskt mycket. Därför gör den berättelsen ont i hjärtat. För nästan fyra år sedan lämnade jag min familj.
- 40. Efter läsning Att lämnamin familj gjorde mig ledsen. Jag känner att jag har fallit djupt ner från ett berg utan fallskärm. Jag kan inte glömma min mammas varma händer. Ibland pratar jag med mig själv om att händerna som smekte mig inte längre finns.
- 41. Efter läsning Att lämnamin familj gjorde mig ledsen. Jag känner att jag har fallit djupt ner från ett berg utan fallskärm. Jag kan inte glömma min mammas varma händer. Ibland pratar jag med mig själv om att händerna som smekte mig inte längre finns.
- 42.
- 44. Jag tänker på Odysseusoch cykloperna Många av djuren ser ut som Pokemonfigurer Statyer: frihetsgudinnan, jätteJes us i Rio Båten ser ut som Titanic, bilderna på människorna ombord som bilder från emigrantfartyg som jag sett i historieböcker Alla människor har ett djur, som i Guldkompassen? Van Goghs Potatisätarna!
- 48.
- 51. 2 Unga röster Samtal omspråk och makt i poddformat Lina Pilo, Sva Ross Tensta Gymnasium Katarina Lycken Rüter, Sv 2, Östra Real
- 52. Likt och olikt •Samma slags elevgrupper (dvs Sva/grundskola på Ross Tensta, Natur-esteter på Östra Real) • Samma ämnen (Sva och Sv) • Delvis nya kurser (Sv 2)
- 53. Ur ämnesplanen isvenska (Gy11): Eleven ska ges • rikliga tillfällen att tala, skriva, läsa och lyssna. Undervisningen i muntlig och skriftlig framställning ska ge eleverna tillfälle att värdera andras muntliga framställningar och texter samt bearbeta sina egna muntliga framställningar och texter, efter egen värdering och andras råd. • kunskaper om det svenska språket, dess uppbyggnad och ursprung samt ge dem möjlighet att reflektera över olika typer av språklig variation.
- 54. Ur kursplanen isvenska (Lgr11) • Genom undervisningen ska eleverna ges möjlighet att utveckla sina kunskaper om svenska språket, dess normer, uppbyggnad, uttal, ord och begrepp samt om hur språkbruk varierar beroende på sociala sammanhang och medier. På så sätt ska undervisningen bidra till att stärka elevernas medvetenhet om och tilltro till den egna språkliga och kommunikativa förmågan. Undervisningen ska också bidra till att eleverna får förståelse för att sättet man kommunicerar på kan få konsekvenser för andra människor. Därigenom ska eleverna ges förutsättningar att ta ansvar för det egna språkbruket.
- 55. Läroplanerna Gy11 om eleven:”stärker sin tilltro till den egna förmågan att själv och tillsammans med andra ta initiativ, ta ansvar och påverka sina villkor.” Lgr11: ”Språk, lärande och identitetsutveckling är nära förknippade. Genom rika möjligheter att samtala, läsa och skriva ska varje elev få utveckla sina möjligheter att kommunicera och därmed få tilltro till sin språkliga förmåga.”
- 56.
- 57. Kontakt E-post: katarina.lycken@stockholm.se Från 1:ajuni katarina.lycken.ruter@skolverket.se Twitter: @klycken www.ankomsten.wordpress.com ungaröster.se