Frederik Smit (red.) (2005a). Surfen op de golven van medezeggenschap.Frederik Smit
Tekst staat op de slide met dezelfde titel (2005b).
Surfen op de golven van medezeggenschap in het onderwijs.
Conferentiebijdragen interactieve conferentie School & Medezeggenschap 2005.
Frederik Smit (redactie). Nijmegen, 4 november 2005.
Met bijdragen van
. Frans Brekelmans
. Loulène Boersma
. Frederik Smit
. Paul Zoontjens
. Werner van Katwijk
. Irene van Kesteren
. Anne van Gerven
. Robert van den Boezem
. Jelle Vaartjes
. Philip Geelkerken
. Lia Roefs
. Nely van Dam
. Eric Balemans
. Paul Jungbluth
. Rob Limper
. Jan Duijnhouwer
. Irene Hemels
. Paul Kamps
. Gerrit Vrieze
. Jos van Kuijk
. Martien Hietbrink
. Geert Driessen
. Hilde Mertens
. Wilco Brussee
. Henk Jansen
Frederik Smit, Geert Driessen & Jan Doesborgh (2005). Opvattingen van alloch...Frederik Smit
Smit, F., Driessen, G., & Doesborgh, J. (2005). Opvattingen van allochtone ouders over onderwijs: tussen wens en realiteit. Een inventarisatie van de verwachtingen en wensen van ouders ten aanzien van de basisschool en educatieve activiteiten in Rotterdam. Nijmegen: ITS.
Op verzoek de Dienst Stedelijk Onderwijs (DSO) Rotterdam heeft het Instituut voor Toegepaste Sociale Wetenschappen (ITS) van de Radboud Universiteit Nijmegen een onderzoek uitgevoerd naar verwachtingen en wensen van (nieuwe) groepen allochtone ouders ten aanzien van de basisschool en educatieve activiteiten in Rotterdam. Er is daarbij niet alleen gekeken naar ideeën, wensen en verwachtingen van groepen allochtone en autochtone ouders ten aanzien van de pedagogische en socialiserende functie van de thuissituatie en het basisonderwijs in Rotterdam, maar ook naar de afstemming tussen opvoedingsdoelen thuis en op school.
Presentatie van Erik Peeters (HUB-KaHo) op de VVKHO studienamiddag 5 oktober 2012 Tussen instroom, oriëntering en selectie ligt -ergens- een weg naar meer effectiviteit Vlaams Parlement
Frederik Smit (red.) (2005a). Surfen op de golven van medezeggenschap.Frederik Smit
Tekst staat op de slide met dezelfde titel (2005b).
Surfen op de golven van medezeggenschap in het onderwijs.
Conferentiebijdragen interactieve conferentie School & Medezeggenschap 2005.
Frederik Smit (redactie). Nijmegen, 4 november 2005.
Met bijdragen van
. Frans Brekelmans
. Loulène Boersma
. Frederik Smit
. Paul Zoontjens
. Werner van Katwijk
. Irene van Kesteren
. Anne van Gerven
. Robert van den Boezem
. Jelle Vaartjes
. Philip Geelkerken
. Lia Roefs
. Nely van Dam
. Eric Balemans
. Paul Jungbluth
. Rob Limper
. Jan Duijnhouwer
. Irene Hemels
. Paul Kamps
. Gerrit Vrieze
. Jos van Kuijk
. Martien Hietbrink
. Geert Driessen
. Hilde Mertens
. Wilco Brussee
. Henk Jansen
Frederik Smit, Geert Driessen & Jan Doesborgh (2005). Opvattingen van alloch...Frederik Smit
Smit, F., Driessen, G., & Doesborgh, J. (2005). Opvattingen van allochtone ouders over onderwijs: tussen wens en realiteit. Een inventarisatie van de verwachtingen en wensen van ouders ten aanzien van de basisschool en educatieve activiteiten in Rotterdam. Nijmegen: ITS.
Op verzoek de Dienst Stedelijk Onderwijs (DSO) Rotterdam heeft het Instituut voor Toegepaste Sociale Wetenschappen (ITS) van de Radboud Universiteit Nijmegen een onderzoek uitgevoerd naar verwachtingen en wensen van (nieuwe) groepen allochtone ouders ten aanzien van de basisschool en educatieve activiteiten in Rotterdam. Er is daarbij niet alleen gekeken naar ideeën, wensen en verwachtingen van groepen allochtone en autochtone ouders ten aanzien van de pedagogische en socialiserende functie van de thuissituatie en het basisonderwijs in Rotterdam, maar ook naar de afstemming tussen opvoedingsdoelen thuis en op school.
Presentatie van Erik Peeters (HUB-KaHo) op de VVKHO studienamiddag 5 oktober 2012 Tussen instroom, oriëntering en selectie ligt -ergens- een weg naar meer effectiviteit Vlaams Parlement
Frederik Smit, Geert Driessen & Jan Doesborgh (2005) Opvattingen van allochto...Driessen Research
Smit, F., Driessen, G., & Doesborgh, J. (2005). Opvattingen van allochtone ouders over onderwijs: tussen wens en realiteit. Een inventarisatie van de verwachtingen en wensen van ouders ten aanzien van de basisschool en educatieve activiteiten in Rotterdam. Nijmegen: ITS.
ISBN 90 5554 261 X
Frederik Smit, Geert Driessen et al. (2005) Opvoedings- en opvangactiviteiten...Driessen Research
Opvoedings- en opvangactiviteiten van
scholen in primair en voortgezet onderwijs:
een inventarisatie van de stand van zaken
met betrekking tot de relatie onderwijsopvoeding-
opvang in het Nederlandse
onderwijs
Vertsterking van het onderwijs in burgerschap. Naar meer tegenmacht van leerl...Frederik Smit
Op 1 augustus 2021 is de Wet verduidelijking van de burgerschapsopdracht aan scholen in het funderend onderwijs ingevoerd. Met de aanscherping van de burgerschapswet is de opdracht aan scholen preciezer geformuleerd en steviger verankerd. Bovendien moeten schoolbesturen een duidelijke burgerschapsopdracht aan hun scholen communiceren en het bevoegd gezag heeft een zorgplicht voor de schoolcultuur. Zo moet het een stimulerende omgeving creëren waarbinnen leerlingen actief oefenen met de omgang met de basiswaarden van de democratische rechtsstaat en de mensenrechten. Wat houdt burgerschap in en hoe gaan scholen ermee om?
De toekomst van het begrip 'richting' in de onderwijswetgevingCSR
De toekomst van het begrip ‘richting’ in de onderwijswetgeving
René Guldenmund
Nederland heeft een uniek onderwijssysteem, waarbij scholen die tot een formeel erkende religieuze of levensbeschouwelijke richting behoren (bijzondere scholen) op dezelfde voet worden bekostigd als openbare scholen. Onderwijs is een van de weinige beleidsvelden waar erkenning van een geloof of levensbeschouwing voorkomt.
Dit stelsel staat in de politieke arena ter discussie, waarbij twee alternatieven worden aangedragen: verruiming tegenover afschaffing van het begrip richting. Dit artikel beschrijft het bijzonder onderwijs aan de hand van de katholieke richting. Geconcludeerd wordt dat het bijzonder onderwijs zijn wortels heeft in de civil society en dat verruiming van het begrip ‘richting’ de voorkeur verdient boven afschaffing. Van belang is wel dat ook in haar verruimde toepassing de verbinding met een gedeelde visie op de mens voorop moet blijven staan.
Tijdschrift voor Religie, Recht en Beleid 2015 (6) 2; doi: 10.5553/TvRRB/187977842015006002004
Frederik Smit, Geert Driessen & Jan Doesborgh (2005) Opvattingen van allochto...Driessen Research
Smit, F., Driessen, G., & Doesborgh, J. (2005). Opvattingen van allochtone ouders over onderwijs: tussen wens en realiteit. Een inventarisatie van de verwachtingen en wensen van ouders ten aanzien van de basisschool en educatieve activiteiten in Rotterdam. Nijmegen: ITS.
ISBN 90 5554 261 X
Frederik Smit, Geert Driessen et al. (2005) Opvoedings- en opvangactiviteiten...Driessen Research
Opvoedings- en opvangactiviteiten van
scholen in primair en voortgezet onderwijs:
een inventarisatie van de stand van zaken
met betrekking tot de relatie onderwijsopvoeding-
opvang in het Nederlandse
onderwijs
Vertsterking van het onderwijs in burgerschap. Naar meer tegenmacht van leerl...Frederik Smit
Op 1 augustus 2021 is de Wet verduidelijking van de burgerschapsopdracht aan scholen in het funderend onderwijs ingevoerd. Met de aanscherping van de burgerschapswet is de opdracht aan scholen preciezer geformuleerd en steviger verankerd. Bovendien moeten schoolbesturen een duidelijke burgerschapsopdracht aan hun scholen communiceren en het bevoegd gezag heeft een zorgplicht voor de schoolcultuur. Zo moet het een stimulerende omgeving creëren waarbinnen leerlingen actief oefenen met de omgang met de basiswaarden van de democratische rechtsstaat en de mensenrechten. Wat houdt burgerschap in en hoe gaan scholen ermee om?
De toekomst van het begrip 'richting' in de onderwijswetgevingCSR
De toekomst van het begrip ‘richting’ in de onderwijswetgeving
René Guldenmund
Nederland heeft een uniek onderwijssysteem, waarbij scholen die tot een formeel erkende religieuze of levensbeschouwelijke richting behoren (bijzondere scholen) op dezelfde voet worden bekostigd als openbare scholen. Onderwijs is een van de weinige beleidsvelden waar erkenning van een geloof of levensbeschouwing voorkomt.
Dit stelsel staat in de politieke arena ter discussie, waarbij twee alternatieven worden aangedragen: verruiming tegenover afschaffing van het begrip richting. Dit artikel beschrijft het bijzonder onderwijs aan de hand van de katholieke richting. Geconcludeerd wordt dat het bijzonder onderwijs zijn wortels heeft in de civil society en dat verruiming van het begrip ‘richting’ de voorkeur verdient boven afschaffing. Van belang is wel dat ook in haar verruimde toepassing de verbinding met een gedeelde visie op de mens voorop moet blijven staan.
Tijdschrift voor Religie, Recht en Beleid 2015 (6) 2; doi: 10.5553/TvRRB/187977842015006002004
Presentatie van Simon van de Denkfiguren bij de Leraren met Lef manifestatie 2013. In de presentatie worden fundamentele veranderingen middels sociale innovatie vertaald naar het ideaal-type van de netwerkdocent.
1. De Onderwijsraad is een onafhankelijk adviesorgaan van de overheid. De raad adviseert over
hoofdlijnen van het beleid en de wetgeving op het terrein van onderwijs. Hij adviseert de
ministers van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap en van Economische Zaken. De Eerste en
Tweede Kamer der Staten-Generaal vragen de raad ook om advies. Gemeenten kunnen in
speciale gevallen van lokaal onderwijsbeleid een beroep op de raad doen. De Onderwijsraad
bestaat uit leden afkomstig uit verschillende geledingen van de maatschappij, zoals het
onderwijs, het bedrijfsleven, het openbaar bestuur en de wetenschap.
In verband met het aflopen van de huidige zittingstermijn van de raad is een onafhankelijke
commissie, ingesteld door de minister van Onderwijs, op zoek naar deskundige en
gezaghebbende
leden van de Onderwijsraad
voor de raadsperiode 2015-2018.
De Onderwijsraad wil met een deskundige inbreng en een eigentijdse visie een bijdrage leveren
aan de kwaliteit van onderwijsbeleid en onderwijswetgeving. Dat de raad daarbij een onafhankelijke
koers vaart, spreekt voor zich. De achtergrond van de raadsleden staat daar garant voor. Leden
worden benoemd op persoonlijke titel en vertegenwoordigen geen belangengroepen. De tijds-
inzet voor de leden bedraagt gemiddeld 0,5 à 1 dag per week.
Profielkenmerken voor de raad als geheel
• De leden beschikken over algemene adviesvaardigheden (analytisch en conceptualiserend
vermogen, kennis van zaken, visie, innovatief vermogen, oog voor wetenschappelijke onder-
bouwing, kritische reflectie, beleidsgevoeligheid, onafhankelijkheid, gerichtheid op samen-
werking en gezamenlijkheid) en hebben het vermogen inhoudelijk sturing te geven aan
adviesprojecten.
• De leden zijn in staat onafhankelijk te oordelen: pragmatisch, met oog voor de praktische uit-
voerbaarheid van adviezen, in verbinding met politieke en bestuurlijke verhoudingen en met
oog voor het veld.
• De raad is multidisciplinair: een mix van wetenschappelijke kennis en praktijkervaring,
opgedaan binnen en buiten het onderwijs.
• Waar het gaat om persoonskenmerken en achtergronden (man/vrouw, leeftijd, politieke op-
vattingen, levensbeschouwing, Randstad/overige regio’s) is de raad evenwichtig opgebouwd.
Naast bovenstaande profielkenmerken voor de raad als geheel is in elk geval, doch niet uitsluitend,
van belang dat deskundigheid binnen de raad aanwezig is
• van de onderwijspraktijk in het funderend onderwijs (inclusief speciaal onderwijs en passend
onderwijs), beroepsonderwijs (inclusief leven lang leren), hoger onderwijs en lerarenopleidingen;
• op het gebied van ict/e-learning, toetsen en examinering, onderwijsrecht, (onderwijs)sociologie,
onderwijseconomie, pedagogiek en onderwijskunde;
• vanuit het publieke domein: algemene maatschappelijke ontwikkelingen, in het bijzonder
lokaal onderwijsbeleid, jeugdbeleid en de aansluiting onderwijs-arbeidsmarkt.
Interesse in deze verantwoordelijke en boeiende rol kunt u voor 4 juli 2014 kenbaar maken door
uw c.v. voorzien van toelichting te zenden aan de secretaris van de raad, de heer drs. A. van
der Rest, Nassaulaan 6, 2514 JS Den Haag; e-mail: a.v.d.rest@onderwijsraad.nl. Ook stellen wij
het op prijs indien u geschikte kandidaten onder onze aandacht brengt.
De voorselectie vindt plaats door de commissie die een voorstel aan de minister voorbereidt.
Benoeming geschiedt door de Kroon, op voordracht van de minister van Onderwijs. Uiteraard
garanderen wij discretie.