...

1. Календарно–тематичне планування уроків світової літератури для
9 класу(70 годин, 2 год. на тиждень).
№/
ПП
Зміст програмового матеріалу кількість
годин
дата
проведення
Вступ. Із літератури європейського бароко.
1. Бароко як перший загальноєвропейський
напрям. Європейське та українське бароко.
1
2. Педро Кальдерон -- видатний драматург і
поет іспанського бароко. « Життя -- це сон»
як втілення світоглядних і художніх
принципів бароко.
1
3. « Ох. Я нещасний ! Ох, я безталанний».
Причини і наслідки еволюції образу
Сехісмундо.
1
4. Філософсько -- моральний конфлікт драми. «
Все ж бо правда ! Що таке життя?».
1
5. Причини і наслідкиеволюції образу
Сехісмундо.
1
6. Розвиток мовлення.
Твір – роздум за драмою Педро Кальдерона
«Життя – це сон».
1
Із літератури класицизму.
7. Класицизм як художній напрям у літературі
ХVІІ століття. Філософське та естетичне
підґрунтя класицизму. Основні правила
класицизму.
1
8. Жан Батист Мольєр. Втілення в «Міщанині –
шляхтичі» рис класицистичної комедії.
1
9. Висміювання безпідставних претензій
буржуа Жур дена на аристократизм,
1

2. інтелігентність, освіченість.
10. Засоби творення комічного у комедії
Мольєра «Міщанин – шляхтич».
1
11. Позакласне читання.
Фонвізін «Недоросток».
1
12. Різнорівнева контрольна робота. 1
Із літератури ХVІІІ ст. Просвітництво.
14. Вольтер – учитель французьких просвітителів.
Філософська повість « Простак", її ідейний
зміст та художня структура.
1
15. Центральний конфлікт твору : природна
людина (Гурон) і французьке суспільство.
1
16. Антимонархічні та антиклерикальні мотиви у
повісті Вольтера « Простак
1
17. Історія трагічного кохання мадемуазель де
Сент –Ів і гуронця.
1
18. Й.В Гете. Життєвий і творчий шлях. Трагедія
« Фауст «. Історія створення, композиція та
проблематика.
1
19. Пошук сенсу буття та призначення людинив
образі Фауста.
1
20. Опозиція Фауст– Мефістофель, діалектичне
вирішення проблеми протистояння добра і
зла. Фауст і Маргарита.
1
21. РМ. Контрольний твір. 1
22. Ф. Шиллер. Народна драма «Вільгельм
Телль», поетизація в ній боротьби за
національну незалежність і свободу
особистості. Символічний сенс сцени на Рютлі.
1

3. 23. Що означає для людини свобода ? Геслер і
Вільгельм Телль: причини і характер
протистояння.
1
24. РМ.
Порівняльна характеристика героїв
Вільгельма Телля і Геслера.(Усно).
1
25. Особливості драматичного конфлікту в творі
та його художнє втілення.
1
26. Різнорівнева контрольна робота. 1
Із літератури романтизму.
27. Особливості романтизму як художнього
напряму, його естетичні принципи та
найвидатніші представники.
1
28. Е. Т.А. Гофман. «Крихітка Цахес на прізвисько
Цинобер» - шедевр романтичної казки –
новели.
1
29. Фантастична історія злету та падіння Цахеса. 1
30. Сатиричне викриття самозасліплених
обивателів, сутність протистояння героя –
«ентузіаста» філістерському світу. Іронія та
гротеск у творі.
1
31. Специфіка романтизму Гофмана : переплетіння
реальності та нестримної фантазії, контраст
високого прекрасного і заземно – буденного,
потворного.
1
32. Комбінована контрольна робота. 1
33. Повторення вивченогоза I семестр. 1
34. Г Гейне – німецький поет – романтик. «Книга
пісень»-- видатне явище німецького
романтизму.
1

4. 35. Романтичний світ поезій Г. Гейне. Змалювання
природияк засіб бачення і пізнання світу та
власної душі.
1
36. Дж. Г. Байрон – англійський поет – романтик,
фундатор течії байронізму. Вірш «Мій духяк
ніч…».
1
37. Уславлення романтичного бунту в поезії Д. Г.
Байрона «Прометей».
1
38 –
39.
Дж. Г. Байрон. Поема «Мазепа», її історична
основа та романтичний міф. Образ Мазепи.
2
40. Адам Міцкевич – апогейпольського
романтизму. Подорож до Росії й України.
Поема «Дзяди», монолог Конрада (сцена II,
Імпровізація).
1
41. Відбиття вражень від перебування у Криму в
поезії А. Міцкевича. Цикл «Кримськісонети».
Мотив єдності природи і людини.
1
42. Мотив єдності природи і людини. Патріотизм.
Ностальгія за далекою батьківщиною як
провіднийнастрій збірки Кримськісонети».
1
43. Розвиток мовлення.
Роздуми про роль природиу житті людини
за творчістю Г. Гейне та А. Міцкевича. (Усно)
1
44. Із літератури романтизму.
Комбінована контрольна робота.
1
Від романтизму до реалізму.
45. О. Пушкін -- великий російський поет.
Жанрово – тематичне розмаїття лірики
Пушкіна. Аналіз вірша « До моря…»
1

5. 46. Лірика О. Пушкіна. Аналіз віршів « Я вас
любив…». « Я мить чудову пам’ятаю…», « Я
пам’ятник собі поставив незотлінний…»
1
47. О. Пушкін. « Євгеній Онєгін» -- соціально –
психологічний роман у віршах. Поняття про
онєгінську строфу. Аналіз І главироману.
1
48 –
49.
Духовний світ головного героя роману –
Євгенія Онєгіна. « Онєгін – друг мій, я
зазначу…»
2
50. « Тож названо її Тетяна…» Образ Тетяни
Ларіної у романі О. Пушкіна «Євгеній Онєгін».
1
51. «Година прийшла рокована...» Аналіз V- VI
розділів роману О. С. Пушкіна «Євгеній
Онєгін».
1
52. «А щастя видилось безмежне так близько!. .»
Аналіз VII –VIII розділів роману О. С. Пушкіна
«Євгеній Онєгін».
1
53. Контрольний класний твір 1
54. Життєвий і творчий шлях М.Лермонтова.
Мотиви свободи і самотності в ліриці
Лермонтова.
1
55. Урок виразного читання поезій М. Ю.
Лермонтова.
56. М. Лермонтов. « Герой нашого часу» –
морально – психологічний роман. Особливості
композиції та її роль у розкритті ідейно –
художнього задуму роману.
1
57. Максим Максимович – образ «маленької
людини» у романі.
1
58 –
59.
Герой свого часу. Образ Печоріна у романі .
М.Лермонтова » Герой нашого часу «.
2
60. Жіночі образи роману. Романтичні й 1

6. реалістичні елементи у творі.
61. Позакласне читання.
М. Лермонтов «Маскарад».
62. Розвиток мовлення.
Написання творчої роботи за романом М.
Лермонтова «Герой нашого часу».
1
63. М. Гоголь – російський і український
к. Вплив української культури на розвиток
його творчості.
1
64. Високий гуманізм письменника у зображенні
трагічної долі«маленької людини« в повісті
«Шинель».
1
65. Поєднання елементів романтизму і реалізму
у повісті М. Гоголя «Шинель».
1
66. Підсумковарізнорівнева контрольна
робота.
1
67. «Гортаючисторінки книг». Узагальнення та
систематизація знань за 9 клас.
68. Підсумковийурок. «Далі, далі…». Презентація
літератури для 10 класу.
1