факультатив 8 кл.экология человека

1. Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №5
Утверждаю Согласовано Рассмотрено
Директор СОШ №5 Методический совет на заседании МО
протокол № __________ протокол № _______
« » г « » г « » г
Рабочая программа
по факультативному занятию
Экология человека
для 8 б, в класса
Учитель: Харченко Наталия Владимировна
1 квалификационная категория
Рыбинск, 2015 г.

2. Пояснительная записка
Рабочая программа по факультативному занятию «Экология человека» для 8
классов составлена на основе программы 8 класс «Экология человека. Культура
здоровья», авторы М.З. Федорова, В.С. Кучменко, Т.П. Лукина Природоведение.
Биология. Экология. – М.: Вентана-Граф, 2008 г.
Авторская программа рассчитана на 34 часа, рабочая программа по
факультативному занятию рассчитана на 34 часа в год (1 час в неделю).
Цели факультативного занятия — воспитание мотивированного поведения и
научно обоснованного действия в защиту сохранения своего здоровья и оздоровления
окружающей среды.
Изучение экологической культуры при получении основного общего образования
направлено на решение следующих задач:
• умение людей жить в условиях развития мирового сообщества, основанного на
экологическом мировоззрении;
• углубление и расширение научных знаний об особенностях экологической
ситуации в регионе и по месту проживания;
• ознакомление с общими экологическими законами и их применением при решении
практических проблем сохранения здоровья.
Особенности преподавания факультативного занятия
При разработке программы учитывались психолого-педагогические закономерности
усвоения знаний, их доступность для обучающихся, уровень предшествующей подготовки
по экологии.
Основной формой организации учебно-воспитательной работы с обучающимися по
экологии в основной школе является урок. В ходе работы используются словесные,
наглядные, практические методы обучения. Практикуются методы формирования
познавательной активности обучающихся. Большое внимание уделяется составлению
планов ответа, формированию монологической речи, умению строить вопросы по
тексту, составлять минирассказы.
Используемые технологии
Развивающего обучения;
Здоровьесберегающие технологии;
Литература для учителя
1. Н.А. Пугал, В.Е. Евстигнеев Методические рекомендации по проведению
экологического практикума. – М., 2011 г.;
2. Акимушкин А. Причуды природы. М.: Мысль, 1981 г.;
3. Животные у нас дома.- М. «Экология», 1992 г.;
4. Наумов Н. П. Экология животных. М.: Высшая школа, 1963 г.;
5. Николаева С. Н. Теория и методика экологического образования детей.- М. 2002 г.;
6. Одум Ю. Основы экологии. М.: Мир, 1975 г.;
7. Тинберген Н. Поведение животных. М.: Мир, 1985 г.;
8. Тирахов А. Д. Экология животных. Ярославль: Яр. гос. ун-т, 2004 г.;
9. Ястребов М. В. Экология в терминах, определениях, теориях. Ярославль: Яр. гос.
ун-т, 2001 г.;

3. Тематическое планирование
№ Тема
Кол-во
часов по
авторск.
программе
Кол-во
часов по
рабочей
программе
Л/р
1 Введение. Окружающая среда и
здоровье человека.
7 7 Л.р.-1
2 Влияние факторов среды на
функционирование систем
органов:
- Опорно-двигательная система
- Кровь и кровообращение
-Дыхательная система
- Пищеварительная система
- Кожа
-Нервная система. Высшая
нервная деятельность
- Анализаторы
22
-2
-5
-1
-4
-3
-5
-2
22 Л.р.-7;
Пр.р.-3
3 Репродуктивное здоровье 4 4
4 Заключение 1 1
5 Итого 34 34 Л.р.-8;
Пр.р.-3

4. Поурочное планирование
№
урока
Тема Пр.р и
Лаб.
работы
Приме
чание
1. Введение. Окружающая среда и здоровье человека. 7 часов
1 Место факультативного занятия «Экология человека» в группе
дисциплин естественнонаучного цикла. Значимость и практическая
направленность данных занятий.
Экология человека как научное направление. Включающее
биологическую, социальную и практическую составляющие.
Классификация экологических факторов: абиотические, биотические
и антропогенные. Запуск проектов. Темы проектов:
- История возникновения отдельных экологических проблем.
- Группы населения в природно-климатических условиях.
-Климат и здоровье
2 Человек как биосоциальное существо. Связь природной и социальной
среды со здоровьем человека (физическим, психическим и
социальным). Образ жизни. Здоровье. Здоровый образ жизни.
3 История развития представлений о здоровом образе жизни. Этапы
развития взаимоотношений человека с природой.
4 Характеристика основных адаптивных типов человека. Расы:
европиоидная, негроидная и манголоидная. Этнография.
5 Климат и здоровье. Биометеорология. Экстремальные факторы:
перегрузки, невесомость, электрические и магнитные поля,
ионизирующая радиация.
6 Вредные привычки, пагубные пристрастия: табакокурение,
употребление алкоголя и наркотических веществ. Лаб.р. №1 Оценка
состояния здоровья
Лаб.р.
№1
7 Защита проекта
Влияние факторов среды на функционирование систем органов 22 чача
8 Опорно-двигательная система 2 часа
Условия правильного формирования опорно-двигательной системы.
Двигательная активность. Гиподинамия. Основные категории
физических упражнений.
Запуск проекта. Тема проекта: Формирование навыков активного
образа жизни.
9 Л.р. № 2 Оценка подготовки организма к занятиям физической
культурой Защита проекта
Л.р.№
2.
10 Кровь и кровообращение – 5 часов
Природные и антропогенные факторы, влияющие на состав крови.
Запуск проекта. Тема проекта: Здоровье как главная ценность
(вакцинация и помощь больным)
11 Гипоксия. Анемия. Изменение клеток иммунной системы. Л.р.№3
Оценка состояния противоинфекционного иммунитета
Защита проекта
Л.р.№3
12 Онкологические заболевания. Аллергия. СПИД.
13 Условия полноценного развития системы кровообращения.
Юношеская гипертония.
Запуск проекта. Тема проекта: Здоровье как главная ценность
(показатели состояния здоровья)
14 Профилактика нарушений деятельности органов кровообращения. Л.р.№4

5. Л.р.№4 Определение стрессоустойчивости сердечно – сосудистой
системы. Защита проекта
15 Дыхательная система 1 час
Правильное дыхание. Горная болезнь. Л.р.№5 Влияние холода на
частоту дыхательных движений
Л.р.№5.
16 Пищеварительная система 4 часа
Состав и значение основных компонентов пищи.
17 Гиповитаминозы. Питьевой режим. Запуск проекта. Тема проекта:
Рациональное питание.
18 Вредные примеси пищи, их воздействие на организм. Пр.р.№1 О чем
может рассказать упаковка продукта (выполняется по желанию)
Пр.р.
№1
19 Рациональное питание. Режим питания. Диета. Защита проекта
20 Кожа 3 часа
Воздействие на кожу солнечных лучей. Солнечное голодание.
Правила пребывания на солнце.
Запуск проекта. Тема проекта: Закаливание и уход за кожей.
21 Закаливание. Роль кожи в терморегуляции. Защита проекта
22 Пр.р №2 Реакция организма на изменение температуры окружающей
среды
Пр.р
№2.
23 Нервная система. Высшая нервная деятельность 5 часов
Факторы, влияющие на развитие и функционирование нервной
системы. Л.р.№ 6 Оценка температурного режима помещения
Л.р.№ 6
24 Утомление, переутомление, стресс.
25 Стрессоустойчивость и типы высшей нервная деятельность.
Темперамент.
26 Биоритмы. Биологические часы. Л.р.№ 7 Оценка суточных
изменений некоторых физиологических показателей
Л.р.№
7.
27 Гигиенический режим сна.
Пр.р.№ 3 Развитие утомления
Пр.р.№
3.
28 Анализаторы 2 часа
Профилактика нарушений функционирования зрительного
анализатора.
Запуск проекта. Темы проектов: - Бережное отношение к здоровью.
- Формирование организма подростка под действием гормонов
гипофиза и щитовидной железы (выполняется по желанию)
29 Профилактика нарушений функционирования органов слуха и
равновесия. Л.р.№8 Острота слуха и шум. Защита проекта
Л.р.№8
Репродуктивное здоровье 4 часа
30 Половые железы. Вторичные половые признаки.
31 Период полового созревания. Половая жизнь.
32 Беременность. Факторы риска, влияющие на внутриутробное
развитие.
33 Заболевания, передающиеся половым путем. Значение
ответственного поведения.
Заключение. 1 час
34 Подведение итогов работы факультативного занятия «Экология
человека». Здоровье как одна из главных ценностей. Влияние
биологических и социальных ценностей на организм человека.

6. Требования к уровню подготовки обучающихся 8 класса
Знать:
• что изучает экология человека;
• основные понятия: экология человека, адаптация, адаптогенные факторы,
здоровье человека;
• понятия: вибрация, шум, резонанс, электромагнитное поле;
• влияние климатических факторов на здоровье человека;
• различие между людьми, проживающими в разных природных условиях;
• строение и состав костей, скелетных мышц;
• факторы, влияющие на развитие опорно-двигательной системы;
• антропогенные факторы влияющие на состав крови;
• процессы определения состава крови
• меры предупреждения онкологических заболеваний;
• об изменениях кровообращения и артериального давления;
• как влияет двигательная активность на дыхание;
• причины возникновения горной болезни;
• что входит в состав пищи;
• роль белков, жиров, углеводов в организме;
• в чём опасность гиповитаминозов;
• какой вред организму наносят чужеродные примеси пищи;
• что предусматривает рациональное питание;
• основные функции кожи;
• положительное и отрицательное воздействие ультрафиолетового облучения
на здоровье;
• правила закаливания организма;
• правила применения солнечных и воздушных ванн;
• факторы, влияющие на развитие и функционирование нервной системы;
• что такое переутомление. Как оно развивается?
• что такое стресс?
• стадии стресса?
• типы темпераментов;
• что такое биоритмы?
• факторы, являющиеся причинами нарушения зрения, слуха, равновесия;
• что такое фотоэпилепсия;
• какие функции выполняют половые железы в организме;
• к каким последствиям ведёт ранняя половая жизнь;
• отрицательные последствия искусственных абортов;
• факторы, оказывающие вредное влияние на внутриутробное развитие плода;
• группы заболеваний, передающихся половым путём.
Уметь:
• характеризовать факторы, влияющие на здоровье человека;
• определять хронотип человека;
• выделять особенности расовых признаков, имеющих приспособительное значение
к определённым условиям среды;
• определять реакцию организма на экстремальные факторы окружающей среды;

7. • объяснить роль питания в развитии костей и скелетной мускулатуры;
• рассказать об основных видах физических упражнений;
• понимать отрицательную роль гиподинамии в процессе развитие организма
человека;
• называть факторы риска, влияющие на состав крови;
• поддерживать состав гемоглобина в крови;
• объяснять нарушения иммунитета, как аллергия, СПИД;
• объяснять почему табакокурение, алкоголизм, наркомания относятся к факторам
риска, отрицательно влияющим на дыхательную систему;
• развивать навыки правильного питания;
• объяснять понятия, культура питания;
• понимать, о чём может рассказать упаковка продуктов питания;
• проводить профилактику пищевых отравлений;
• определять адаптацию рецепторов кожи к температурным воздействиям;
• ухаживание за кожей;
• называть основные группы биоритмов;
• определять тип темперамента;
• определять свойства нервных процессов;
• указывать причины возникновения переутомления и пути его предупреждения;
• выполнять гигиенические правила работы на компьютере;
• преодолевать вибрационную болезнь;
• нести ответственность за своё половое поведение;
• определять место и роль мужчины и женщины в обществе;
• объяснять различие в воспитании девочек и мальчиков в семье;
• защищать себя от венерических заболеваний;