Самостоятельные работы «Мировая художественная культура (музыка)»

1. Самостоятельные работы по дисциплине
«Мировая художественная культура (музыка)»

2. Самостоятельная работа№1.
Тема: «И. С. Бах – великий музыкант эпохи Барокко»»
Цель: познакомиться с творческойбиографиейкомпозитора, закрепить
музыкальные термины(полифония, фуга, сюита,); расширитьзнания о
музыкальнойсемье Баха.
Содержаниеработы:
1. Прочитатьбиографию Баха, используя справочную или
художественнуюлитературу,составитьплан-схему,
отражающуюосновные периодыжизникомпозитора ивписать
соответствующие сочинения.
(Методическиерекомендации:присоставлениисхемы следует выделить города, в
которыхжил композитор.Каждыйпериодбудет отмеченпереездомв новыйгород).
Год
переезда
Название
города
Место
работы
Основные
произведен
ия периода
2. Найтиошибки в предложенномтексте:
В одно весеннееутро1578 года в немецкомгородке Эйзенахродилсяудивительныймалыш.
Несмотря на то, что он был восьмым ребенком в семье, родители не чаяли в нем души и
дали ему имя Иоганн Себастьян.
Предки Моцарта издавна славились своей музыкальностью. Известно, что прапрадед
композитора, булочник по профессии, играл на цитре. Из рода Моцартов выходили
флейтисты, трубачи, органисты, скрипачи. В конце концов каждого музыканта в Германии
начали называть Моцартом и каждого Моцарта музыкантом. И маленький Моцарт тоже
должен был стать музыкантом.
Девяти лет ребенок остался сиротой, и его воспитательницей стала старшая сестра. Уроки
сестры были скучные, поэтому мальчик стремился к самообразованию. С неутомимой
энергией он постоянно изучал музыку не только немецких, но также итальянских и
французких композиторов. Не упускал Бах случая и лично познакомиться с выдающимися
музыкантами, изучить манеру их исполнения. Однажды Бах сел в автомобиль и поехал в
другой город, чтобы послушать игру прославленного органиста Дитриха Букстехуде.
Когда Бах жил в Веймаре им были созданы лучшие
произведения для органа - это опера «Орфей» и концерт «Времена года».

3. В 1717 году Бах переехал с семьей в Кетен. Так как в городе не было органа, композитор
сочинял, главным образом, клавирную и оркестровую музыку. Это «Французские» и
«Английские»симфонииисонаты. Кромесочинениямузыки Бах преподавал, дирижировал,
играл на разных инструментах и занимался ремонтом обуви.
Однажды Бах пил кофе с Бетховеном в одном итальянском кафе, и после этой встречи
последний сказал: «Не ручей должно быть ему имя, а море»
В течении всей своей жизни Иоганн Себастьян Бах работал на одном и том же месте в
должности кантора певческой школы при церкви Св. Фомы в Лейпциге. Бах должен был
сочинять для церкви такую музыку, которая бы «не была слишком продолжительной, а так
же опероподобной,ночтобывозбуждалав слушателях благоговение». Поэтому Бах сочинял
музыку простую, невыразительную, которая соответствовала строгой церковной
обстановке и настроению отрешенности от всего земного.
В Лейпциге были созданы самые крупные инструментальные произведения Баха. Это
«Страсти по Матфею», где музыка рассказывает о любви, о природе, о патриотизме.
В семье композитора никто не занимался музыкой, поэтому, когда он умер, все о нем
забыли, и все ноты были потеряны. И только в XX веке русский композитор Рубинштейн
нашел случайно сочинение для органа «Токката и фуга ре минор» и исполнил его.
3. Составить кроссворд из названий старинных танцев, входящих в
состав «Английских» и «Французских» сюит.
4. Вписать детей композитора, ставших знаменитыми
музыкантами.
Иоганн
Себастьян
БАХ

4. Формат выполнения: план-схема, кроссворд.
Критерии оценки: навыкиработы с различнымиисточниками, умение
выделятьглавное,умение оформлятьрезультаты ввиде схем.
Контрольвыполнения: опрос, проверка тетради
Литература:
 С. Морозов «Бах». – М. 1975 г.
 Сто великих композиторов(с. 88 -93. )– М.1999г.
 С. Фрай «Неполная и окончательная история классической
музыки»(с. 115 - 122.)– М. 2006 г.
 И. Прохорова«Музыкальная литературазарубежныхстран» (с. 8 -
20). – М. 1985 г.
 В. Галацкая «Музыкальная литературазарубежныхстран» (с.66 –
87). – М. 1963 г.
 Книга о музыке. Составитель О. Очаковская (с.77 – 90). – М. 1971 г.

5. Самостоятельная работа№2.
ТЕМА: «Композиторы – романтики»
ЦЕЛЬ: познакомиться с лучшими музыкальнымиобразцами
романтизма; найти общие музыкальные характеристикиэпохив
творчестве композиторов – романтиков.
СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ:
I. Выполнить цепноезадание:
1.Авторомпервого романтического песенногоцикла, является…….
2. В историю культуры он вошел, в первую очередькак
а)писатель, б)художник, в) композитор
3. Он является авторомпроизведения:
а) «Прекрасная мельничиха» б) «Революционный этюд» в) «Пер Гюнт»
4. Особенностью содержания этого произведения является
а) реальность, б) фантастика, в)фантастика и реальность
5. Другое произведение этого же автора, обладающее такойже
особенностью
а) «Зимний путь», б) «Кольцо Нибелунга», г) «Кармен»
II. Указать соответствиекомпозиторов определеннымсочинениям:
Шуберт 1 «Венгерские рапсодии»
Шопен 2 «Прекрасная мельничиха»,
«Зимний путь»
Григ 3 «Золото Рейна», «Летучий
голландец», «Тристани
Изольда»
Вагнер 4 «Революционныйэтюд»,
ноктюрны, баллады
Лист 5 «Пер Гюнт»
Мендельсон 6 «Сон в летнюю ночь»
III. Прослушать произведения инайтиобщие характеристики,
соответствующие романтическому направлениюв музыке.

6. Ф. Шуберт «Музыкальныймомент ля бемоль мажор». Ф. Шопен
«Ноктюрндодиез минор», Р. Шуман«Грезы», Э. Григ«Песня Сольвейг».
IV. Составить кроссворд натему: «Музыкальныежанрыэпохи
романтизма»
ФОРМАТВЫПОЛНЕНИЯ: в тетрадив формеотчета
КРИТЕРИИОЦЕНКИ:оформлениематериалав соответствиис
требованиями, навыкиработы с различнымиисточниками, уровень
усвоения студентом материала, определение наслухпрослушанных
музыкальныхпроизведений.
КОНТРОЛЬ ВЫПОЛНЕНИЯ: семинар
ЛИТЕРАТУРА:
 Книга о музыке. Составитель О. Очаковская (с.111 - 132). – М. 1971
г.
 Сто великих композиторов (с. 100 - 107)– М.1999 г.
 В. Галацкая «Музыкальная литературазарубежных стран»(с.99 -
113). – М. 1963 г.
 Ю. Булучевский, В. Фомин«Краткий музыкальныйсловарь для
учащихся» (с. 223 – 225)Л. – 1990 г.
 Л. А. Рапацкая «Мировая художественная культура»11 класс(с.8-
60)М. – 2007г.

7. Самостоятельная работа№3.
ТЕМА: «Могучая кучка». Вклад композиторов объединенияв
сокровищницу мировойхудожественной культуры».
ЦЕЛЬ: Выявить общие темыв искусстве выдающихся русских
композиторов.
СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ:
I. ВЫБЕРИТЕ ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ ИЗ ПРЕДЛОЖЕННЫХ ВАРИАНТОВ:
1.«Могучая кучка» - это:
а) объединение художниковб) объединение писателей
в) объединение композиторовг) объединение архитекторов
2.Основателем объединения был:
а) Глинка б) Балакирев в) Даргомыжский г) Чайковский
3.Самыйпопулярныйжанр в котором работаликомпозиторыбыл:
а) соната б) опера в) песня г) симфония
4.Традициикакого композиторапродолжали«кружковцы»?
а) Баха б) Моцарта в) Глинки г) Бортнянского
5. Какую оперу сочинял А. П. Бородин18 лет?
а) «Иван Сусанин» б) «Снегурочка» в) «Князь Игорь» г) «Садко»
6. Кто является автором сочинения «Картинки с выставки»?
а) Чайковский б) Мусоргский в) Кюи г) Римский –Корсаков
7. Сборникчего вышел под редакциейН. А. Римского Корсакова?
а) р.н.п. б) сказок в) п.д.д. г) стихов
8. Кто из композиторов дописывал сочинения послесмертиихавтора?
а) Балакирев б) Римский –Корсаков в) Даргомыжский г) Бородин
9. Как проводиливремя «кружковцы», когдасобирались вместе?
а) пили чай б) изучали музыку в) играли в боулинг г)медитировали
10. Близкийдруг композиторов критик, искусствовед, историк. Его
девиз: «Быть полезным другим, еслисам не родился художником»
а) Пушкин б) Стасов в) Менделеев г) Рубинштейн

8. II. ПРОЧИТАТЬ ОТРЫВОК И ОПРЕДЕЛИТЬ О КАКОМКОМПОЗИТОРЕ ИДЕТ
РЕЧЬ
1. « Учителю сразу пришелся по душе скромный, по-юношески нескладный,
долговязый подросток. На рояле он играл посредственно, но музыкальный
слух и память были исключительны, а, главное с ним можно было по
настоящему говорить об искусстве . Занятия шли успешно.
Незаметно пролетел год, и старший брат талантливого музыканта
решил. Что пора прекратить эти уроки музыки. Так как тем количеством
знаний, которое требовалось для любителя, юноша уже овладел, а
большего на морской службе, в условиях дальних плаваний и не
потребуется».
2. «Молодой талантливый русский ученый возвращался из долгой
заграничной командировки удовлетворенный и счастливый. Три года
провел он за пределами родной страны. По заданию Медико-хирургической
академии, которую он с отличием окончил, ученый знакомился с
достижениями химии в Западной Европе. Ему довелось побывать во многих
городах, поработать в лабораториях разных университетов. Увидеть и
сделать много интересного. Все его помыслы и устремления были связаны
с Россией: достичь возможно большего и отдать это отечественной
науке!»
3. «Первая моя встреча с будущим композитором была в 1856 году, я был
свежеиспеченный военный медик и состоял ординатором при втором
сухопутном госпитале. Мой товарищ был офицер Преображенского полка,
только что вылупившийся из яйца. Он был тогда совсем еще «мальчонок»,
очень изящный, точно нарисованный офицерик: мундирчик с иголочки, в
обтяжку, ножки вывороченные, волоса тщательно приглаженные,
припомаженные, ногти точно выточенные, руки выхоленные, совсем
барские. Манеры у него были изящные, вежливость и
благовоспитанностьнеобычайные».
4. Римский –Корсаков в нескольких строках нарисовал портрет этого
композитора , каким он был в первые годы существования кружка:
«Молодой, с чудесными подвижнымиогненными глазами, с красивой
бородой, говорящий решительно, авторитетно и прямо. Каждую минуту
готовый к прекрасной импровизации за фортепиано, помнящий каждый
известный ему такт, запоминающий мгновенно играемые ему сочинения,
он должен был производить это обаяние, как никто другой». После
отстранения от работы с Русским музыкальным обществом с
музыкантом произошли потрясающие перемены. Душевный разлад все
углублялся, наконец, наступила катастрофа. Композитор, обессилев в
нервной борьбе, совсем бросил музыку и поступил на службу в управление
Варшавской железной дороги. Это потрясло товарищей.

9. III. РАСПРЕДЕЛИТЕ ГЕРОЕВРУССКИХ ОПЕР СООТВЕТСТВЕННО НАЗВАНИЯМ
«Золотой
петушок»
Игорь Святославович,
Ярославна,
хан Кончак,
Кончаковна,
царь Додон,
царевичГвидон,
Монах -летописецПимен,
царевичДмитрий,
князь Шуйский,
Марина Мнишек,
Царь Берендей,
Лель,
Весна –красна,
девушка-Снегурочка,
Леший,
самозванец Григорий,
воевода Полкан,
Звездочет,
Шамаханскаяцарица,
Золотойпетушок
юродивый
«Борис
Годунов»
«Снегурочка»
«Князь
Игорь»
ФОРМАТВЫПОЛЕНИЯ РАБОТЫ: тест, письменная работав тетради
КРИТЕРИИОЦЕНКИ:оформлениематериалав соответствиис
требованиями, навыкиработы с различнымиисточниками,умение
студентаиспользовать теоретическиезнания привыполнении
практическихзадач;
КОНТРОЛЬ ВЫПОЛЕНИЯ: опрос, проверкатетради, угадайка
ЛИТЕРАТУРА:
 Сто великих композиторов (с. 177 – 203)– М.1999г.
 И. Ф. Кунин «Н. А. Римский –Корсаков». – М.1983г.
 Творческие портретыкомпозиторов. (с. 50 – 87)– М.1990 г.
 История русскоймузыки. Том 1. (с. 68 – 140)– М. 1981 г.
 Русская музыкальная литература. (с.98 – 147)– М. 1980г.
 Е. М. Гордеева«Могучая кучка». - М. 1969 г.

10. Самостоятельная работа№4.
ТЕМА: «Джаз – искусство XX века”
ЦЕЛЬ:определение истоковджаза, знакомство самериканской
музыкальнойкультурой, развитие тембрового слуха.
СОДЕРЖАНИЕ:
I. Ответитьнавопросы.
1. Когда и где возник джаз?
2. Что обозначает в переводесанглийского слово «Джаз»?
3. Как называются духовныепесни американских негров?
4. Какие стилиджазапоявились в первую очередь?
5. Подчеркните из предложенныхинструментов те, которые
были популярныв джазовоймузыке(саксофон, рояль,
скрипка, тромбон, банджо, флейта, труба)
6. Какие средствамузыкальнойвыразительности
характеризуют джазовую музыку?
7. Как называются джазовыеансамбли, состоящие из «белых»
исполнителей?
II. Подписать фамилию музыканта,изображенного нафото

11. III. Прослушатьмузыкальные композиции и определитьстили,
в которых они написаны.
Скотт Джоплин«Артист эстрады»
ЛуиАмстронг«Весь этот прекрасныймир»
Дюк Эллингтон«Караван»
ФОРМАТВЫПОЛЕНИЯ РАБОТЫ: письменно в тетради
КРИТЕРИИОЦЕНКИ:навыкиработы с различнымиисточниками, умение
студентаиспользовать теоретическиезнания привыполнении
практическихзадач;определениенаслух прослушанныхмузыкальных
произведений.
КОНТРОЛЬ ВЫПОЛЕНИЯ: тестирование, угадайка